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语文信赖，往往创造出美好的境界——听严霞老师《珍珠鸟》后感岳阳市岳阳楼区友谊小学邹冬霞真好!于金秋十月丹桂飘香时，聆听到了严霞老师对《珍珠鸟》的诗意解读。真好！觉课堂师生关系难以处理时，欣赏到了严霞老师和她的孩子们所创造的美好境界。真好！刚登上三尺讲台，便荣幸地领略到了小学语文的流光溢彩和风生水起。真好！因为信赖，往往创造出美好的境界。对学生的信赖珍珠鸟是一种怕人的鸟，在垂蔓蒙盖的鸟笼内也只现隐隐约约的身影；孩子们是一群表现各异的个体集合，在课堂上，可能或羞于举手，或学情困难，而当严老师将“怕人”的《珍珠鸟》交到这样的一群孩子们手上时，这两种生命会有怎样的碰撞呢我看到了孩子们仔细而又认真地“观察”着这只怕人的“珍珠鸟”，笔在书中随心移动；我听到了孩子们轻柔地告诉我们“这是一种怕人的鸟”，声音透着怜惜；我感受到了孩子们快速地回头瞅瞅我们时传达出的怕人的“珍珠鸟”的小心翼翼和难言好奇。生命，总是存在着毫无缘由的共振。“怕人”的珍珠鸟在孩子们的温柔牵引下，渐渐显山露水，不再怕人。而此刻，严老师仍将“它”交到了这一群或顽皮或捣蛋的孩子们手里，让珍珠鸟和孩子们共同演绎了一出人鸟情缘。这一瞬，我忽然明白，信赖，往往创造出美好的境界。对文本的信赖真好！冯骥才先生在收到朋友送的一对珍珠鸟时感叹道。“真好！”严老师在课前谈话中总是这样评价她的学生。听者无意，说者有心，不知不觉中，严老师已悄然进入了文本。一花一世界，一沙一天地，简单的“真好”“不动声色”地折射出了严老师对文本的深刻领悟。珍珠鸟在藤蔓遮掩的鸟笼中啾啾轻鸣，冯骥才先生不动声色泰然自若地做着自己的事；小家伙出世了，不动声色的冯骥才先生也只是从稚嫩的鸟鸣中知道了新生命的诞生；渐渐长大的小家伙在探索着新世界，冯骥才先生依然不动声色，旁若无“鸟”地写作、浇花……一次“不动声色”的记叙，道出了冯骥才先生一直的不动声色，而一次次“不动声色”的指导，也展示了严霞老师不动声色地把握文本的功力。这只让人不动声色爱着的小珍珠鸟是一个多么幸运的小家伙啊！冯先生喜爱它，唤它“小家伙”；严霞老师感同身受着冯先生的情感，也唤它“小家伙”；孩子们因着老师的情感引导，也异口同声地唤着它“小家伙”。原来，信赖文本，往往创造出美好的境界。对自己的信赖腹有诗书气自华，这句诗，形容的就是严霞老师吧！诗般的教学语言成竹在胸，诗意的评价话语信手拈来，诗样的流畅手势生动传神……因为学富五车，所以才高八斗，这些，让严霞老师诗化地展示了出来。优美的文章，需要情感的朗读。《珍珠鸟》的教学，严霞老师的朗读饱含感情；指导朗读，孩子们也由此发出了他们稚嫩却最真的声音。简简单单的“指导朗读”四个字，在课堂上，老师们却有着一千个哈姆雷特般的不同表现，而严霞老师，却凭着自身扎实的朗读功底、高超的教学技艺，让孩子们领略到了最真情实感的朗读，亲身表现了情感朗读的不凡魅力和感动人心的声音力量。信赖自己，往往创造出美好的境界。真好！手中的笔能快意地书写心中的感受。

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