最新公开课艰苦岁月

长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（25）课时科目美术年级六年级班级1401-1403时间年月日课题第10课

艰苦岁月（第1课时）（知识、能力、品德）教学目标知识与技能目标：制作一件单个人物的泥塑作品。过程与方法目标：通过动手尝试,能够模仿优秀雕塑作品、提高立体造型能力与表现技巧。情感态度与价值观：培养学生感受生活的能力。（重点、难点）教材分析重点：引导学生运用捏、抹等技法塑造各具情感特征的面具形象。难点：用泥塑的方法，稳定表现人物头部。板书设计示意框图学情分析这个时代的孩子对艰苦环境中的红军战士的形象只是从电视中了解到，用泥塑的方法把他们表现出来更难。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、欣赏导入展示作品：潘鹤的《艰苦岁月》、肖小裘的《信天游》。教师引导学生欣赏。提问;仔细观察作品中人物的头部表情与动态，说一说作者为什么选择这样的瞬间？二、方法探究1、简介雕塑工具。（电脑显示专业的雕塑工具。同时，教师快速展示自制的简单工具。）2、展示四组没有五官的脸形，并提供各种不同神态的眉毛、鼻子、眼睛和嘴形卡片。师：老师给每个小组准备了各种各样的眉毛、眼睛、鼻子、嘴。3、欣赏课本P35页泥塑头像作品。结论：不同的表现手法的作品带给我们不同的感受。①、以刻为主表现；②、以捏为主表现。4、泥塑头像制作的基本步骤欣赏课本P35页泥塑头像制作步骤。①、和泥；

②、捏基本形；

③、捏出五官；

④、塑造五官；

⑤、修整完成。教师结合课本内容，边讲边演示做法。小结：在塑造过程中要注意头部的基本形体特征，同时表情可适当夸张。三、自主创作1、作业要求：尝试用泥做一个有表情的头部。2、学生动手作业，教师巡视、协助、提示。四、评价总结点评学生的作品。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（26）课时科目美术年级六年级班级1401-1403时间年月日课题第10课

艰苦岁月（第2课时）（知识、能力、品德）教学目标知识与技能目标：制作一件单个人物的泥塑作品。过程与方法目标：通过动手尝试,能够模仿优秀雕塑作品、提高立体造型能力与表现技巧。情感态度与价值观：培养学生感受生活的能力。（重点、难点）教材分析重点：引导学生运用捏、抹等技法塑造各具情感特征的面具形象。难点：用泥塑的方法，稳定表现人物头部。板书设计示意框图学情分析这个时代的孩子对艰苦环境中的红军战士的形象只是从电视中了解到，用泥塑的方法把他们表现出来更难。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、欣赏、评述上节课学生作业。1、回顾复习泥塑人像的基本制作过程。二、欣赏导课，激发学习兴趣。1、赏析敦煌莫高窟彩塑作品的动态，体会泥塑具象写实表现人物动态造型。2、在上节课中，我们每位同学都尝试运用陶泥塑造了一个有表情的头部。如果为这些有趣的头部配上一个身体，适当夸张动态，是不是会更好呢？三、探索新知：泥塑全身像制作的基本步骤1、欣赏课本P37页泥塑作品及学生作品。《黄河娃》，

现代，

作者：张振福。塑造农村娃在生活中最动人的一瞬间，人物造型古拙、夸张，多半眯着小眼、咧开大嘴，一副笑眯眯的憨态。小结：夸张人物动态，增加有特色的道具，添加服饰细节，添画颜色等，都是增强效果的好办法。2、欣赏课本P36页泥塑制作步骤。归纳：①、捏出全身各主要部分的基本形；②、深入塑造；③、调整完成。3、教师结合课本内容，边讲边演示做法。4、小结：注意体块的朝向，动态要生动。四、创作表现1、作业要求：尝试制作一个单个人物的泥塑作品。2、学生尝试制作，教师巡回指导。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（27）课时科目美术年级六年级班级1401-1403时间年月日课题第11课

劳动最光荣（第1课时）（知识、能力、品德）教学目标知识与技能目标：通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。过程与方法目标：了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。

情感态度与价值观：在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。（重点、难点）教材分析重点：学习人物动态的画法。难点：劳动场景的美感表现。板书设计示意框图学情分析人物速写是难度比较大的课题，其难点在于表现人物的动态人体比例的同时，还要对其神态、气质有敏锐的判决与判断，并予以着重到表现。对一般学生来说，能画出一个符合人体结构比例的完整任务形象已经很不容易了，还要用速写的形式，迅速地画出任务的动态就更难了。

时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、情境引入课件播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具?当时的心情怎样？二、欣赏感受，分析探究1、学生欣赏《化干戈为农具》，讨论：作品中的人物在干什么？他们的劳动动作有什么特点？小结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。2、研究体验。设问：人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的？人体的结构（头部、躯干、四肢）在运动中会发生体块的变化，画家们用体块变化准确捕捉人物动态的变化。小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。三、探究方法教师示范方法与步骤①、画出躯干及四肢大致的动态线。②、初步深入刻画躯干、四肢、头部。③、调整大的关系，注意线的疏密组织及体快的转折。四、创作表现1、作业要求：用中性笔或铅笔尝试描绘一个或一组人物劳动的动态。2、学生创作，教师巡回指导。五、评价交流：师生共同评价。六、课外拓展观察劳动的场景，用速写的形式记录各种劳动动态。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（28）课时科目美术年级六年级班级1401-1403时间年月日课题第11课

劳动最光荣（第2课时）（知识、能力、品德）教学目标知识与技能目标：通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。过程与方法目标：了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。

情感态度与价值观：在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。（重点、难点）教材分析重点：学习人物动态的画法。难点：劳动场景的美感表现。板书设计示意框图学情分析人物速写是难度比较大的课题，其难点在于表现人物的动态人体比例的同时，还要对其神态、气质有敏锐的判决与判断，并予以着重到表现。对一般学生来说，能画出一个符合人体结构比例的完整任务形象已经很不容易了，还要用速写的形式，迅速地画出任务的动态就更难了。

时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、欣赏体会1、欣赏作品《铜壶生产合作社》。分析作品中人物场景和背景之间的处理关系：a.人物组合的表现应注意主次关系和相互呼应关系。b.背景的刻画丰富而不凌乱，使画面更加完整、充实也可虚化背景，重点表现人物的动态。c.疏密得当。d.物体的处理近祥远略.e.人物之间互相呼应，是一个自然的整体。2、欣赏作品《你追我赶》。简单交代劳动根据和背景，重点表现人物的动态。3、比较不同的背景处理方式，说一说你更喜欢哪种，为什么？4、观察学生作品，注意道具与动态的结合要自然。二、创作表现1、作业要求：P42页学习活动二或画一画自己从事过的某种劳动。2、教师建议：除画出自己劳动时最典型的动态外，还要画出当时使用的工具以及周围的环境等。色彩的使用也应突出主题。三、展示评价教师评价、小结。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（29）课时科目美术年级六年级班级1401-1403时间年月日课题第11课

劳动最光荣（第3课时）（知识、能力、品德）教学目标知识与技能目标：通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。过程与方法目标：了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。

情感态度与价值观：在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。（重点、难点）教材分析重点：学习人物动态的画法。难点：劳动场景的美感表现。板书设计示意框图学情分析人物速写是难度比较大的课题，其难点在于表现人物的动态人体比例的同时，还要对其神态、气质有敏锐的判决与判断，并予以着重到表现。对一般学生来说，能画出一个符合人体结构比例的完整任务形象已经很不容易了，还要用速写的形式，迅速地画出任务的动态就更难了。

时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、表扬作品，点明题意师生共同点评上节课学生作品。二、欣赏名作，感受场景中的劳动1、欣赏作品《拾穗者》劳动源自于生活，在18世纪的法国就有一个叫米勒的画家非常喜欢画劳动题材的作品，出示作品《拾穗者》。①这是一个怎样的季节？什么时候的场景？②画中人物在干嘛？你从从那些地方看出来的？③周围的环境告诉我们什么？2、欣赏作品师作品《铜生产合作社》、《你追我赶》。教师帮助解读作品。小结：通过欣赏大师们的作品，我们发现可以通过表现人物的动态、表情以及周围的场景渲染，可以表现劳动中人物的情感以及的思想。三、学生作品欣赏1、展现其他学生作品：①、作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的？②、作品采用了什么表现方法？③、你认为这些作品哪些地方处理得特别好？2、小结：看了这么多其他同学的作品，他们把人物画有趣了，画生动了，关键在于抓住人物的典型动作，并充分利用环境烘托人物。四、创作表现作业要求：自己画的人物添加一个动人的背景或重新创作，通过色彩、场景、人物动态表现一个劳动场面。五、师生互评教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（30）课时科目美术年级六年级班级1401-1403时间年月日课题第12课

废物新用（知识、能力、品德）教学目标知识与技能目标：能初步了解美术发展的趋势及美感的多样性。过程与方法目标：利用收集的废弃物，能根据不同形状、材质特征，制作一件艺术作品。情感态度与价值观：通过欣赏各种废弃物合成的有趣的艺术作品，了解废弃物造型艺术的神奇之处，体验创造的乐趣。感受不同的表现效果，拓宽学生的视野，陶冶生活情趣，享受美好生活。（重点、难点）教材分析重点、难点：利用收集的废弃物，能根据不同形状、材质特征，制作一件艺术作品。板书设计示意框图学情分析六年级的学生即将升入中学，他们对美术这一学科了解的相对较多，有的学生对美术有着相当的兴趣，动手的能力较强。但据了解这个班的学生学习态度不够好，因此在课堂上免不了用新颖的手法，自身过硬的基本功来吸引学生、感染学生，让学生对美术活动一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。这样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、谈话引入，引出课题1、你见过凤凰吗？2、今天，介绍一件很特别的《凤凰》作品。二、分析讨论，感悟认知。1、了解《凤凰》的制作背景及制作过程。2、欣赏几个局部：头颈、翅膀、尾巴，分别用了哪些废弃物的材料？3、对比欣赏多种不同材料制作的凤凰，有什么不一样的感受？①彩绘木雕；②铜鎏金材料；③草编工艺品。三、自主探究，获得方法。1、怎么利用卫生纸圆筒制作工艺品。2、学习单种废弃物材料制作工艺品的方法：①认识材料属性。②转换不同角度观察。3、学习综合材料制作工艺品的方法：①材料的选择和收集；②确定制作主题；③设计草图，加工，处理。四、制作表现1、作业要求：用准备的材料制作一件手工制作。2、学生制作，教师巡回指导，提示。五、作品交流展示六、拓展延伸：欣赏各种废弃物合成的有趣的艺术作品，了解废弃物造型艺术的神奇之处，体验创造的乐趣。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（31）课时科目美术年级六年级班级1401-1403时间年月日课题第12课

废物新用第（第2课时）（知识、能力、品德）教学目标知识与技能目标：能初步了解美术发展的趋势及美感的多样性。过程与方法目标：利用收集的废弃物，能根据不同形状、材质特征，制作一件艺术作品。情感态度与价值观：通过欣赏各种废弃物合成的有趣的艺术作品，了解废弃物造型艺术的神奇之处，体验创造的乐趣。感受不同的表现效果，拓宽学生的视野，陶冶生活情趣，享受美好生活。（重点、难点）教材分析重点、难点：利用收集的废弃物，能根据不同形状、材质特征，制作一件艺术作品。板书设计示意框图学情分析六年级的学生即将升入中学，他们对美术这一学科了解的相对较多，有的学生对美术有着相当的兴趣，动手的能力较强。但据了解这个班的学生学习态度不够好，因此在课堂上免不了用新颖的手法，自身过硬的基本功来吸引学生、感染学生，让学生对美术活动一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。这样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、欣赏引入展示工艺品图片。提问：这件工艺品漂亮吗？这件工艺品表现的是什么形象？你们能不能看出这件工艺品是用什么做成的？

二、材料展示1、在平日的生活中很多物品用旧之后都会被我们丢弃掉，你能举例来说一说吗？

2、分析：这些废弃物都是什么形状？都有哪些颜色？三、构思练习讨论形象的组合与材料的选择。出示几样大小不同的废弃物。鼓励学生大胆去研究、试验。四、欣赏分析课本中有许多运用材料进行制作的工艺品，大家来欣赏，看有什么地方值得我们学习。五、制作表现1、作业要求：学习活动二，分小组合作，策划并制作一件综合材料作品，并用文字描述作品要表达的主题。2、学生制作，教师巡回指导，提示。六、评价总结教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（32）课时科目美术年级六年级班级1401-1403时间年月日课题画画你我他（自选课程）（知识、能力、品德）教学目标知识与技能目标：能说出身边人物（同学之间）面部表情的某些典型特征。知道脸形和头发构成人物头部的大体轮廓。过程与方法目标：通过欣赏画家自画像局部的表现技巧，用分析、比较的方法学习漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现手法。情感与态度目标：通过分析画家“自画像”的意境创作，体会尝试自画像要突出个性特征介绍自我的“名片”要求。（重点、难点）教材分析重点：脸形、头发等局部造型体验。难点：掌握脸部不同表情的画法，并能表现出来。板书设计示意框图学情分析以往教学中的人物素描课侧重学生对人物在造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中生而言有相当的难度。

依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形像、性格、精神状态等特征。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、自主学习1、导语：教材P2页上的文字。2、相互观察：对照教材P2页班级同学的神情画面，小组内同学互看面部表情特征。二、展示交流1、用较为简洁的语言说说你的同学有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)

2、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。三、智慧引领1、引导欣赏：戴逸如、詹同、潘丁丁的（局部自画像）2、教师介绍“头部的形状”：脸形：瓜子脸、国字脸。头发（发质特征）：卷、柔、硬3、意境分析：彭大立“自画像”；画家刘云泉；贾又福“自画像”作品的创作意境。4、绘画工具“毛笔”的认识，并简单介绍几种画笔“HB”、“2B”铅笔等。四、训练拓展作业：模仿画家的创作，用制作“名片”的方式为自己画一幅“自画像”。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（32）课时科目美术年级六年级班级1401-1403时间年月日课题画画你我他（自选课程）（知识、能力、品德）教学目标知识与技能目标：能说出身边人物（同学之间）面部表情的某些典型特征。知道脸形和头发构成人物头部的大体轮廓。过程与方法目标：通过欣赏画家自画像局部的表现技巧，用分析、比较的方法学习漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现手法。情感与态度目标：通过分析画家“自画像”的意境创作，体会尝试自画像要突出个性特征介绍自我的“名片”要求。（重点、难点）教材分析重点：脸形、头发等局部造型体验。难点：掌握脸部不同表情的画法，并能表现出来。板书设计示意框图学情分析以往教学中的人物素描课侧重学生对人物在造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中生而言有相当的难度。

依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形像、性格、精神状态等特征。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、自主学习1、导语：教材P2页上的文字。2、相互观察：对照教材P2页班级同学的神情画面，小组内同学互看面部表情特征。二、展示交流1、用较为简洁的语言说说你的同学有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)

2、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。三、智慧引领1、引导欣赏：戴逸如、詹同、潘丁丁的（局部自画像）2、教师介绍“头部的形状”：脸形：瓜子脸、国字脸。头发（发质特征）：卷、柔、硬3、意境分析：彭大立“自画像”；画家刘云泉；贾又福“自画像”作品的创作意境。4、绘画工具“毛笔”的认识，并简单介绍几种画笔“HB”、“2B”铅笔等。四、训练拓展作业：模仿画家的创作，用制作“名片”的方式为自己画一幅“自画像”。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（33）课时科目美术年级六年级班级1401-1403时间年月日课题画画你我他（自选课程）（知识、能力、品德）教学目标知识与技能目标：能说出身边人物（同学之间）面部表情的某些典型特征。知道脸形和头发构成人物头部的大体轮廓。过程与方法目标：通过欣赏画家自画像局部的表现技巧，用分析、比较的方法学习漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现手法。情感与态度目标：通过分析画家“自画像”的意境创作，体会尝试自画像要突出个性特征介绍自我的“名片”要求。（重点、难点）教材分析重点：脸形、头发等局部造型体验。难点：掌握脸部不同表情的画法，并能表现出来。板书设计示意框图学情分析以往教学中的人物素描课侧重学生对人物在造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中生而言有相当的难度。

依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形像、性格、精神状态等特征。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、自主学习1、导入：（1）以激励方式评价上节课作业。（2）导语：教材P5页上的文字。2、学生仔细观察组内同伴，感受他（她）的可爱之处。（特别注意观察五官的形状特征）二、展示交流1、用较为简洁的语言说说你的同学五官上有哪些比较明显的差异特征?2、说说教材P5页的三幅绘画作品中“五官”的典型特征。三、智慧引领1、引导欣赏教材p5的三幅绘画作品。2、示意“五官”的基本画法。（重点分析眼睛、鼻子、嘴吧在正面、四分之三面、侧面的结构关系）。四、训练拓展1、面部表情的刻画：主要体现在眉、眼、嘴唇等部位的变化。2、作画步骤参考：教材P6页的步骤。3、作业：学习活动二教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（34）课时科目美术年级六年级班级1401-1403时间年月日课题卡通故事（第1课时）自选课程（知识、能力、品德）教学目标知识与技能目标：能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一件工艺品。过程与方法目标：能运用捆扎、编织等简单的方法进行立体造型。情感态度与价值观：走进乡村，开拓视野，了解一些民间艺术文化，保留纯真的学习情怀和勇于创作的热情。能养成精心制作的良好习惯，善于利用自然资源。（重点、难点）教材分析重点：通过沟通交流获得所需的信息，并根据确定的主题。难点：能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一件工艺品板书设计示意框图学情分析本课属造型・表现学习领域，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果(水笔的流畅，油画棒的厚重)，尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动，借色彩表达自己的想法:能流畅稳定地画出较长的线条，进行随意交织的布局划分:在划分的各区域中涂画田地的色彩，表现出一片想象中的用野。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、课前准备课前收集稻秆、麦秆等材料。二、欣赏导入1、课件欣赏少数民族孩子用布制作的捆扎玩具，用树叶绘成故事书，用花瓣穿的项链，用树叶编的小虫子，用草梗编的筐，用稻草编织的稻草人。2、认识材料的原始美、淳朴美、自然美。三、发现问题1、教师提出尝试作业要求：运用带来的材料在5分钟内编织任意形。师生共同发现尝试作业中的问题四、方法指导1、将所备草料略加理顺分类。2、简化造型——教师将设计图进行简化。3、教师示范，分编或分捆各部分，再进行组合；修剪整体外形，添加其余材料，整理完成。强调整体美观，制作细节精致而生动。五、学生创作1．作业要求：学习活动二，探索多种材料，综合运用编织、捆扎等方法制作一件有创意的作品。2、学生制作，教师指导。六、评价交流评价要点：①构思大胆，巧用材料。②特征突出。③形体稳固④方法多样。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（21）课时科目美术年级六年级班级1401-1403时间年月日课题第8课

田间的精灵（第2课时）（知识、能力、品德）教学目标知识与技能目标：能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一件工艺品。过程与方法目标：能运用捆扎、编织等简单的方法进行立体造型。情感态度