触摸春天说课稿

一、说教材《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本篇课文可以让学生体会到生命的珍贵与美好，并思索应该怎样去热爱自己与他人的生命，从而升华学生的人生观。知识与能力目标：1理解由生字组成的词语。2确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词好句。过程与方法目标：通过朗读、思考、讨论等方法，理解含义深刻的句子，揣摩关键词句蕴含的道理领悟其中的情感。对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。深入体会一些关键语句的含义以及所表达的情感。体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。二、说学情1、充分预习，养成良好的学习习惯。前，可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。2、联系自我，激发学习兴趣。三、说教法这篇课文主要用的是合作交流法，其他方法为辅：初读感悟――――提倡自主性再读释疑――――倡导探究性精读入情――――讲究情境性四、说学法品味语言法、朗读体会法、想象感悟法。五、说教学过程第一课时一、创设情景，揭示课题。二、疑而学文，识写生字。我主要精讲第二课时，这个课时主要分为四大环节：1、复习词：流连、花繁叶茂、流畅、灵性、弧线、飞翔、缤纷。础。2、接下来，播放歌曲《春天在哪里》同时播放图片，播后，让学生用成语来描绘一下歌中春天的情景？（学生就开始描绘了：五颜六色、花繁叶茂、五彩缤纷….）多么美啊，这些孩安静一起去触摸春天吧！听孩子熟悉的歌曲，创设了情境，调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。通过上节课的学习，你们觉得安静是个什么样的小女孩？一环节中，我首先向学生提出了这样的疑问：师：安静看不见美丽的春天，却深深地热爱着春天，她用手触摸、用心感受着春天，创造了很多奇迹。教师说完后，让学生试试从课文中找出安静身上发生的奇句子1：花1、首先，学生自由朗读，边读边体会感情。2、接着，我出示了着两个句子，进行比较：b（1握了句子的用词。（2）接着播放背景音乐，男生读，再女生读。2一朵沾着露珠的月季花，花上正停着一只花蝴蝶。此时此刻，你们会怎么做？文中的“我”有是怎么做？“我”喊出来了吗？为深了内心体验，并与文中的“我”的做法相比较，从而更深刻地理解了文中作者的情感。句子2：性抓住了。”为了让学生更深刻地理解句子的意蕴，把握此句的情感。首先，我让学生自由读，要求细心感受深刻含义。3、现在你们都是安静，请闭上眼睛，跟着老师的朗读来教师接着读句子，学生跟着教师的朗读做动作。并回答问题：你们感受到了什么？“神奇的灵性”指什么？1、师：这样一个全新的地方，让安静很留恋，她感受到了属于自己的春天。请闭上你们的眼睛，想象一下，我们也站在花（1）针对此句，我先让学生自由读，并写下感（2）接着提出问题：安静不能看到东西，为什么还用“张望”？学生可能说：她想看蝴蝶飞到哪儿去了。也可能说：她也想象蝴蝶一样飞翔。…….学生回答完后，教师进行了总结：安静渴望着自由飞翔，经一个属于自己的缤纷世界。道了：蝴蝶也有生活的权利，…….（3）最后，让学生找找出文中几处写作者不惊动安静的句子。讨论：为什么不惊动安静？教师总结并得出了结论：安静也有生活的权利，…….设计理念：2、接下来，教师讲述了海伦的故事。并让学生课外搜集有关故事以及身边的人和