最新公开课春夏秋冬1

长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级一班级6班时间202X年3月1日课题1春夏秋冬（知识、能力、品德）教学目标1结合图画认识8个生字，学习书写3个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”。2看图、结合生活实际了解《春夏秋冬》四季的自然现象，激发学生热爱大自然的情感。（重点、难点）教材分析结合图画认识8个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”。板书设计示意框图学情分析大部分学生能够借助拼音读准字音，教学中对三拼音节和声母、韵母容易混淆的音节多加注意即可。对于学困生的拼音回生现象要多辅导。记忆字形是学生的难点，要引导学生运用按结构分类识字等，已经学过或者掌握的识字方法记忆字形。要给学生创设自学，互学的空间，培养识字能力与合作能力，给不同学生搭建展示的平台。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）1-1一、谈话导入：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗你最喜欢哪个季节为什么还记得我们学过一首诗歌《四季》。我们一起背一背，好吗（忘了的，可以看屏幕读一读）这节课，我们要认识的词语就和四季有关。二、学习生字，新词一自学1看看图上画了什么2读一读图下的词语，想一想词语的意思。3读一读本课生字，不会读的看拼音解决。（二）看图学词，了解词义1出示扇面图：这四幅图画分别画的是哪个季节表现了这个季节什么的气象现象你是从图画中的哪些地方看出的预设：依据学生回答，相机张贴词语卡片，理解“春风、夏雨、秋霜、冬雪”的意思。霜：（1）出图：在气温降到0摄氏度以下时，接近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。大多出现在秋季，所以是秋霜。（2）认识“雨字头”仔细观察，说说“雨”作偏旁时，在写法上有什么变化。你怎样记住“霜”你还认识哪些带有雨字头的字（雪、雹、雾、霾、雷……）想一想这些字的意思，你有什么发现（它们都是自然想象，和天气有关。）（3）你怎样记住“霜”“雪”小结：识字方法（依据学生的方法总结）2朗读词语（1）小老师带读，（哪个词语不好读，可以多读两遍。）开火车读。（2）这些词语的意思，还有不懂的吗预设：依据学情处理词义3四季的气象现象是怎样来到我们可爱的大地的预设：春风——吹；夏雨——落；秋霜——降；冬雪——飘（相机贴出该词串的词语）（1）小老师带读，（哪个词语不好读，可以多读两遍。）开火车读。（2）春风吹来了，夏雨和秋霜降落了，冬雪飘落了，看图体会它们的样子。（3）谁能根据词语的意思，做个动作，让我们猜一猜词语。（春风吹、夏雨落、冬雪飘、秋霜降）①你发现“落和降”的意思怎样（意思相同）认识“双耳旁”（“降”字的“双耳旁”像两座山坡；“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关；“降”字的本义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。）你怎样记住“降”交流自己积累的带有这个部首的其他字。②依据学生的表演，教师可以提问：你为什么轻轻地读冬雪用“落”下来可以吗和“飘”有什么不同③带着你的想象读一读这四个词语。4出示第三、第四组词语（1）小老师带读，（哪个词语不好读，可以多读两遍。）开火车读。（2）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物，这些景物有什么特点你能用文中的词语说一说吗（例如：小鱼跳出了水面---鱼出水）（三）识记生字，新词1完整地读词语（词串）2出示：“霜”“雪”、“降”我们按结构记住了这三个字你能给其他字也这样归类识记吗不能用这个方法的，可以用其他办法识记。3学生独立记字形三、巩固生字，新词1利用学习单，巩固学习效果2游戏:找朋友（音和形相对应）、（出示图片，学生出示词语）四、示范指导，书写生字1出示：雪（1）读一读，组词语（2）看结构、看笔画、看位置上宽下窄，上大下小；横钩最宽，四个点有变化；“竖”压竖中线，“点”压横中线。（3）教师范写、学生书写（4）评价、反馈；二次评价，反馈2出示：“