教师招聘考试题库《学生心理健康与教育》考点强化练习(二)3

教师招聘考试题库《学生心理健康与教育》考点强化练习最新版(二)1、单选题小张总怀疑自己家的门没上锁，因此常常反复检查，这种行为属于A:焦虑B:强迫行为C:强迫观念D:强迫恐惧参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：强迫行为概念理解的考查。2、单选题健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括。A:躯体健康B:躯体健康和心理健康C:躯体健康、心理健康和社会适应良好D:躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：1989年世界卫生组织认为健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康3、简答题 简述心理健康的标准参考答案:解析：①对现实的有效知觉。②自知自尊与自我接纳。③自我调控能力。④与人建立亲密关系的能力。⑤人格结构的稳定与协调。⑥生活热情与工作高效率。4、单选题 一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，属于 AB:示范法CD:强化法本题解释:【答案】D。解析：强化法用来培养新的适应行为。5、单选题如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有。A:焦虑症B:抑郁症C:强迫症D:恐怖症E:性格障碍与人格缺陷参考答案:B本题解释:【答案】B。6、单选题 在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于 。A:行为改变法B:认知改变法C:精神分析法D:运动改变法参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：强化法用来培养新的适应行为。它是行为改变的一种方法。7、单选题多动症的基本特征是A:分心B:注意缺陷C:注意转移D:注意分散参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：(1)多动症，即儿童多动综合征，又名注意缺陷障碍，是一类以注意缺陷为突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。(2)多动症的基本特征有：注意力持续时间短，活动量过大；会有性急或冲动行为，不能控制自己的行为；协调性差等。8、单选题小张总怀疑自己家的门没上锁，因此常常反复检查，这种行为属于A:焦虑B:强迫行为C:强迫观念D:强迫恐惧参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：强迫行为概念理解的考查。9、填空题心理健康至少包括两层含义：一是无心理疾病；二是 。参考答案:有一种积极发展的心理状态10、单选题 一个学生总是一遍遍的数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是 。A:学习困难综合症B:焦虑反应C:厌学症D:强迫症行为参考答案:D本题解释:【答案】D。11、单选题寻求发展是心理健康辅导的A:基本目标BCD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：心理辅导的高级目标是寻求发展。12、简答题 【案例分析】阅读下面一段老师与学生之间的对话，分析并回答问题。班主任：那怎么行？学生：学习没用……班主任：谁说没用？不学习你怎么考大学？学生：考大学干什么？出来也不一定能找到工作。班主任：不考大学就能找到工作啦？告诉你，考大学是你们的唯一出路。学生：那可不一定。没考上大学成功的人可多了，比尔.盖茨就没上完大学。班主任：你能和比尔.盖茨比吗？比尔•盖茨世界能有几个？别异想天开了！学生：反正我不想读书。班主任：你可不能拿自己的前途开玩笑！不听老师、家长的话，你将来肯定会后悔的。请根据对话内容判断教师语言是否合适，并依据心理健康教育的一些原则、方法调整此段对话。请以此案例分析班主任与学生谈心或有效沟通时，应注意哪些事项和心理原则。参考答案:【出题思路】本题考查考生在心理辅导原则的指导下对学生展开心理12【参考答案】（1）在学校实施心理辅导时，我们要遵循面向全体学生的原则、预防与发展相结合的原则、尊重与理解学生的原则、学生主体性的原则、个别化对待的原则、整体性发展原则等。针对学生个体的心理辅导，在这些原则的指导下，我认为这段对话应该这样进行：学生：我不想读书了！班主任：为什么不想学习了呢？学生：学习没用……班主任：是不是最近这段时间压力比较大，学习上一时没有进展，自己有点灰心，怕考不上大学啊？其实按你平时的实力，考上大学是没有问题的。学生：考大学干什么？出来也不一定能找到工作。班主任：上了大学可以学习更多的知识，锻炼你各方面的能力，将来就能够获得更多更好的工作机会，是不是？学生：那可不一定。没考上大学成功的人可多了，比尔•盖茨就没上完大学。班主任：在生活中的确有这样的例子，他们虽然没有读很多书却也取得了很大的成就，但是这也是建立在他们读书时候对知识的积累和思考的基础上的，如果你想像他们那样，：就现在好好读书，多思考，找到适当的机会发挥自己的潜力，你说好不好？学生：反正我不想读书。班主任：大家都会在学习一段时间之后产生厌烦情绪，老师可以理解你的这种感觉。不过老师希望你下去之后能再思考一下，认真想想自己不想读书的原因，然后我们一起来想办法。有任何困难都可以跟老师沟通，老师会尽量尊重你的想法，也会给你提供力所能及的帮助，好吗？在这段对话中，我先探究学生不想读书的原因，再对他的学习能力表示认可，然后对他思想上的误区进行糾正，在这一切都没有取得相应的效果时，可以感受到学生内心的抵触和不想读书的坚定。这可能是一时冲动引起的，所以我会暂停这次谈话，等学生过了这段冲动期，我会认真调查他最近的情况之后再好好跟他进一步沟通。2.如果我是该生的班主任，在找他谈话时我会遵循以下原则：情感相融原则。列宁说过，没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。从这个角度来说，教育就是追求教育者和受教育者情感融合的过程。师生之间的谈话正是达到这一目标的主要途径。语言交流是情感交流的表现形式。为获得师生情感融合，教师必须以宽厚的师爱赢得学生的尊敬与爱戴，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教会学生怎样去爱。只有这样，师生的心才会走得更近，彼此更能够相互理解，谈话才能有好的效果。在与该生的谈话中，我会尽量用自己对他的关心去温暖他，急他之所急，让学生感受到老师在和他一起想办法。准备性原则。广义的谈话心理过程是师生心理活动共同完成的，并且教师的谈话心理对谈话有定向作用，对谈话的效果有重大意义，这也是这次谈话没有深入进行的原因。在与学生谈话之前，我没有对学生的情况进行了解，因此谈话显得有些被动。所以，在与学生谈话前一定要做好准备，对学生要作充分的了解和调查研究工作，并结合谈话对象的心理特点、个性以及近期的发展状况，考虑好适当的语言表达，这样才能使学生愿意听、渴望听，并产生沟通的愿望。反馈性原则。谈话虽受开始时的定向心理影响，但不是就此固定束缚于它，谈话过程中必须以对方的语言和情感等作为反馈信息，及时对自己的情感和语言进行调节，使对话更有灵活性，这就是反馈性原则。这条原则是谈话过程中的重要原则，因为：（1）教师的定向心理不一定来自真实的刺激，遵守反馈性原则，可及时调整自己的心理、情感和语言，找到问题的真正原因。（2）教师的语言表达可能未充分考虑谈话对象的具体情况，利用反馈原则，可以灵活多变，具体问题具体分析。（3）教师情感成分的多少与学生谈话的“摩擦力”成反比，因此教师应先调整自己，给学生更多的师爱和宽容，才能感动学生，收到教育效果。总之，在与学生进行谈话的过程中，我会尽量遵循此三条原则，力争把每次谈话都向谈心升华，以发挥师生间谈话的最大教育效能。13、单选题 一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，属于 AB:示范法CD:强化法本题解释:【答案】D。解析：强化法用来培养新的适应行为。14、单选题 对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是 A:肯定性训练B:全身松弛训练C:系统脱敏法D:改变认识法参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的在于促进个人在人际关系^91请求别人为自己做事‚拒绝他人无理要求而有不伤害对方ƒ真实表达自己的意见和情感。15、多选题 张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到 。A:确定所要矫治的目标行为B:确定实质性强化措施的性质C:让求诊者相信代币的作用D:规定完成各种特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。16、单选题如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有。A:焦虑症B:抑郁症C:强迫症D:恐怖症E:性格障碍与人格缺陷参考答案:B本题解释:【答案】B。17、简答题孙丽是学生，成绩还可以，但在一次期中考试时成绩突然下滑而受到老师批评，(老师并不知道她带病)后来，她每次考试都很紧张，明明掌握的东西都知道，但都忘了。同时，还有心慌，手发抖，出汗，小便急，全身紧绷等症状。为此，她很痛苦，不知如何摆脱这种情况。⑴这是一种什么心理症状？⑵造成这一心理问题的主要原因有哪些?⑶针对这类问题，请列举两种常用的心理训练方法。参考答案:『参考答案』考试焦虑症教师和家长的期望值过高、有过失败的考试经历；系统脱敏法、全身松弛训18、单选题 学生最常见的心理问题是 A:考试焦虑B:儿童厌学症C:多动症D:人际交往问题参考答案:A本题解释:答案：A【解析】焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。19、单选题 心理咨询与辅导的基本方法是 A:心理测验BCD:观察法本题解释:答案：C【解析】评估性会谈是心理咨询和辅导的基本方法。心理测验、自述法和观察法等也是心理评估的常用方法。20、简答题 常用的心理辅导方法有哪些参考答案:【参考答案】（1）强化法；（2）代币奖励法；（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）自我控制法；（6）惩罚法；（7）暂时隔离法。21、单选题 正确的健康概念应指 A:没有疾病BC:不但躯体健康而且心理健康D:心理素质高参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：健康概念的考查。22、简答题 简述怎样帮助学生降低考试焦虑参考答案:【答案要点】（1）采用肌肉放松、系统脱敏等方法；采用认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如：“我能应付这个考试”；锻炼学生的性格，提高挫折应对能力；往最好处做，不要计较最后结果；考前要注意调节情绪。23、简答题 试述心理辅导的概念及如何理解参考答案:【答案要点】（1）心理辅导是指学校教育者根据学生心理发展的特征与规律，在一种新型的、建设性的人际系中，运用心理学等专业知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步提高心理健康水平的过程。（2）理解这个概念，要特别注意以下几点：①学校心理辅导强调面向全体学生；②辅导以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容；③心理辅导是一种专业活动，是专业知识和技能的运用。24、单选题心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是。A:行为矫正BCD参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面，其目标具有自己的独特之处。综合多数学者意见，可以把心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“调适性辅导”；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“发展性辅导”。因此，答案选C。25、单选题 心理咨询的根本目标是 A:解除学生的心理困扰，度过当前危机B:学会自己独立处理类似问题C:建立对咨询人员的信任D:学生对咨询过程的积极参与参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：心理咨询的根本目标是学会自己独立处理类似问题26、单选题 系统脱敏法由 在20世纪20年代首创A:沃尔帕B:福勒CDA本题解释:【出题思路】本题考查考生对各种心理治疗方法发展历史的掌握。【参考答案】A【名师点睛】沃尔帕提出了系统脱敏法，福勒提出了教师成长的三阶段理论，雅各布松提出了全身松弛训练法，奥苏贝尔提出了有意义接A。27、多选题班内学生小谭写作业的速度比较慢，做作业时注意力不集中，而且注意力很容易被其他轻微刺激所吸引，妈妈为此非常苦恼。这时，我们定出的目标行为是：提高孩子做作业的速度和质量。我们在孩子做作业的地方放上一个钟，让孩子时刻注意到自己的作业速度，在孩子的手腕上套上一个皮筋，让孩子对自己做好自我督促和惩罚。第一周内每次提前十分钟，给予孩子喜好的增强物；第二周内要求必须在几点之前（十点）完成所有家庭作业，然后才给予强化；后面要求继续提高，直到孩子的作业速度达到普通学生作业的速度。经过一段时间的坚持，孩子的作业速度大大提高，而且一回家就专心地完成作业，不需要家长的督促和管理。用这种方法应该注意的事项是 A:确定所要达到的最终行为目标B:了解清楚孩子现在的行为特点和行为基础C:目标的细化D:选择适当的强化物参考答案:ABCD本题解释:【出题思路】本题考查考生对行为塑造法实施步骤和注意事项的掌握。【参考答案】ABCD【名师点睛】要使行为塑造法达到预期的效果，在实施过程中要注意以下几点：首先要有明确的目标行为，通常越具体越可量化越好，这样才能为阶段性目标的界定提供方向。其次要了解个体本身所处的状态和水平，了解他们的基础，才能明确行为改变的基点和难点。再次就是在强化过程中要注意根据被塑造者的特点和喜好选择他们想要的事物或活动作为强化物，ABCD。28、单选题如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有。ABCD本题解释:【答案】B。解析：以持久性的心境低落为特征的神经症。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。主要表现为情绪消极，失去对事物的兴趣，悲观厌世。29、简答题 简述系统脱敏法的几个步骤参考答案:【出题思路】本题考查考生对系统脱敏法的具体操作的掌握和应用。【参考答案】系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展出一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应。采用系统脱敏疗法进行治疗应包括三个步骤：首先，建立恐怖或焦虑的等级层次。它包含两项内容：（1）找出所有使求治者感到恐怖或焦虑的事情。（2）将求治者报告出的恐怖或焦虑事件按由小到大的等级程度排列。其次，进行放松训练。一般需要6—10次练习，每次历时半小时，每天1—2次，以达到全身肌肉能够迅速进入松弛状态。最后，进行系统脱敏练习。方法包括：（1）放松；（2）想象脱敏训练；（3）实地适应训练。30、单选题对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为A:松他训练B:肯定性训练C:系统脱敏法D:合理情绪疗法参考答案:C本题解释:答案：C【解析】系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。31、单选题 一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，属于 AB:示范法CD:强化法本题解释:【答案】D。解析：强化法用来培养新的适应行为。32、单选题强迫症包括强迫观念和。A:怪异观念BCD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：本题是对强近症的分类考查。强迫症分为强迫观念和强迫行为。33、单选题 对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是 A:肯定性训练B:全身松弛训练C:系统脱敏法D:改变认识法参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的在于促进个人在人际关系^91请求别人为自己做事‚拒绝他人无理要求而有不伤害对方ƒ真实表达自己的意见和情感。34、单选题多动症的基本特征是A:分心B:注意缺陷C:注意转移D:注意分散参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：(1)多动症，即儿童多动综合征，又名注意缺陷障碍，是一类以注意缺陷为突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。(2)多动症的基本特征有：注意力持续时间短，活动量过大；会有性急或冲动行为，不能控制自己的行为；协调性差等。35、多选题一学生不敢同教师说话，没勇气向教师求教，当他一旦敢于向教师主动请教，教师就主动表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法不属于。A:强化法B:代币奖励法C:行为塑造法D本题解释:【答案】BCD。解析：强化法是用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。因此，此教师采用的是强化法。36、填空题 心理评估的两种参考架构是 与 参考答案:疾病模式健康模式37、单选题 通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为的方法是 。ABC:惩罚法D:行为塑造法参考答案:D本题解释:【出题思路】本题考查考生对行为塑造法的理解和掌握。【参考答案】D【名师点睛】本题题干就是行为塑造法的定义。示范法是观察模仿教师呈现的范例，是学生社会行为学习的重要方式。系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展出一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应。惩罚法是通过施加一种厌恶刺激来消除某种不良行为的方法。38、单选题 学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖，脸红，声音发颤，口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种 。A:抑郁症BCD本题解释:【答案】B。解析：害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖，脸红，声音发颤，口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种社交恐惧症。39、单选题如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有。A:焦虑症B:抑郁症C:强迫症D:恐怖症E:性格障碍与人格缺陷参考答案:B本题解释:【答案】B。40、单选题 “一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫抱猫，消除对猫的惧怕反应”，这是运用了 A:全身松驰训练B:强化法C:肯定性训练D:系统脱敏法参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：系统脱敏疗法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。41、单选题 当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等属于 AB:示范法CD:代币奖励法参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。42、单选题 学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种 ABCD本题解释:【答案】B。解析：题干所述的是学生社交恐惧的表现，社交恐惧是学生恐惧症中的常见类型。恐惧症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕，除社交恐惧外，恐惧症还包括单纯热怛和广场恐惧。43、单选题通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为。A:行为塑造B:行为训练C:行为矫正D:行为强化参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：行为塑造法的概念考查。。44、单选题 对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是 A:肯定性训练B:全身松弛训练C:系统脱敏法D:改变认识法参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的在于促进个人在人际关系^91请求别人为自己做事‚拒绝他人无理要求而有不伤害对方ƒ真实表达自己的意见和情感。45、多选题 学习困难综合症的表现包括 A:诵读困难BC:计算困难DE参考答案:ABCDE本题解释:【答案】ABCDE。解析：学习困难综合症的主要表现包括：缺少某种学习技能、诵读困难、计算困难、会话困难、交往困难。因此答案选ABCDE。46、单选题“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的A:生理健康BCD参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：所谓