东师学前儿童游戏论17春在线作业2

学前儿童游戏论17春在线作业试卷总:100 得分:100一、单选题(共10道试题,共30分)语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等是：角色游戏智力游戏结构游戏满分：3:B儿童能够认识结构材料，能叫出材料名称出现在以下哪个阶段：小班中班大班托班满分：3 正确答:A游戏的“剩余精力说”的代表人物是：席勒和斯宾塞拉察鲁斯和斯宾塞席勒和帕特里克拉察鲁斯和帕特里满分：3 分正确答案:A游戏的“复演说”的代表人物是：斯宾塞格鲁斯拉察鲁斯霍尔满分：3 正确答:D儿童以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为是：角色行为以物代物角色意识角色认知满分：3 正确答:A关于游戏是为了消除疲劳和恢复精力的观点是：剩余精力说松弛说生活预备说成熟说满分：3 正确答:B认知发展游戏理论认为象征性游戏结束于：感知动作阶段前运算期具体运算期逻辑运算满分：3 分正确答:C学前儿童典型的游戏形式是：象征性游戏感觉运动游戏结构游戏满分：3:A玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具等属于：形象玩具智力玩具结构造型玩具满分：3:A儿童一边玩一边自言自语是学前儿童游戏中的：角色之间的交际性语言以自我为中心的想象性独白伙伴之间的交际性语言与旁观者的自然对满分：3 分正确答案:B二、多选题(共10道试题,共30分)课程对学前儿童游戏的影响主要体现在：高结构的课程中建构性游戏更常见低结构的课程中象征性游戏和合作性游戏更常见影响游戏的地点影响游戏的时间影响游戏的材满分：3 分正确答案:AB人类游戏与高等动物游戏的区别是：只有人类进行游戏高等动物的游戏更多是生存和适应环境的本能行为，人类的游戏则更多是学习行为人类拥有想象游戏这种高级的游戏形式人类创造了玩具这种独特的游戏工具动物的游戏是学习行满分：3 分正确答案:BCD游戏促进学前儿童语言的发展体现在：儿童在游戏中发展口头语言儿童在游戏中发展书面语言促进儿童发散性思维的发展促进儿童创造力的发展促进儿童问题解决能力的发满分：3 分正确答案:AB学前儿童游戏理论研究的初步兴起阶段的发展特点是：发现了游戏期现象普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值出现了儿童游戏的最初的系统观察研究普遍重视游戏对于学前儿童社会性和情绪发展的价值发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗满分：3 分正确答案:ACD弗洛依德的游戏思想是：儿童游戏的动机是心理生活的唯乐原则游戏能使儿童满足做大人能做的事情的愿望游戏能使儿童掌握创伤事件和发泄敌意游戏是儿童对未来生活的无意识的准备游戏的对立面不是严肃的工作而是现满分：3 分正确答案:ABCE儿童在游戏中扮演的角色可以分为：真实的角色机能性角色互补性角色想象的或虚幻性角色童话中的角满分：3 分正确答案:BCD克拉思诺和佩培拉提出游戏的特征是：灵活性肯定的情感虚构性控制性内部动机满分：3 正确答案:ABCE艾里康宁认为角色出现的过程可以分为：儿童游戏的动机明显化阶段游戏规则细化阶段成人的协同活动，掌握物体的用法的阶段最初的动作概括化的阶段动作的进一步概括化，动作与物体分离，角色萌芽出现的阶满分：3 分正确答案:CDE下面属于形象玩具的有：玩具动物交通玩具医院玩具镶嵌板魔方满分：3 分正确答下面属于结构造型玩具的有：积木小喇叭积塑橡皮泥小铃铛满分：3 正确答案:ACD三、判断题(共20道试题,共40分)的核心思想。错误正确满分：2 正确答:B游戏，儿童之间的相互交往时有发生，彼此和谐相处，但在游戏中没有合作行为。错误正确满分：2 正确答:B规则游戏没有明确的任务、玩法、规则和结果。错误正确满分：2 正确答:A5岁的儿童不能提出游戏的主题，游戏只停留在动作的模仿上。错误正确满分：2 正确答:A4岁以后，开始出现较多的合作游戏。错误正确满分：2 正确答:A户外游戏场地可分为传统游戏场地和现代性游戏场地。错误正确满分：2 正确答:A大班儿童能够提出游戏的主题。错误正确满分：2 正确答:B游戏完全是学前儿童的想象。错误正确满分：2 正确答:A游戏的主题应全部由教师来规定。错误正确满分：2 正确答:A教师在现场指导游戏时应做到集体指导与一般指导的结合。错误正确满分：2 正确答:A言语指导方法主要包括启发、重述、询问、提问、灌输等。错误正确满分：2 正确答:A念，发展着问题解决能力，他们用双手创造并为此感到满足。错误正确满分：2 正确答:B游戏的兴趣性是通过游戏的内容、游戏的形式、游戏的情节反映出来的。错误正确满分：2 正确答:B件。错误正确满分：2 正确答:B嘟棒等。错误正确满分：2 正确答:B儿童活动时的健康及情绪状态等个体偶然因素也对儿童游戏的行为产生间接影响。错误正确满分：2 分正确答案:A征性游戏发生的标志。错误正确满分：2 正确答:B学前儿童规则游戏由