最新自己动手制作excel成绩分析表转

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原文地址：自己动手制作excel成绩分析表（一劳永逸）作者:李国磊自己动手制作excel成绩分析表转(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）效果图如下：

表一：文科成绩

表二：理科成绩

表三：文科成绩统计分析表四:理科成绩统计分析

同一个文件中有四个工作表：“文科"“理科”“文科统计"“理科统计"其中成绩表中包含有:总分，年级名次（相同的分数相同的名次），班级名次（在不用分班的情况下统计班级名次），单科年级名次，与上一次考试的对比（是进不了还是退步了）统计表中包含有：每个班各个分数段的人数，年级各个分数段的人数，年级累计人数，每个班年级前多少名的人数对于我们老师来说，这样的一张表足可以满足我们分析成绩的需要，如果每次考试都统计一次，工作量就会增加很多，并且是无效的重复劳动，为此鄙人用了四个小时的时间制作了这样的一张模板表，每次我们只需要把单科的成绩复制进来，就会自动求出总分,排出单科的名次，年级名次,班级名次以及与上一次的对比情况，还有各个分数段的人数，可以为我们省去很多不必要的麻烦，先将制作方法说明如下，有兴趣的朋友我们一起探讨,设计出更好的模板。

1、求总分

这个大家都会，就不过多解释了，直接用SUM函数就行了2、怎样排出年级名次，要求同一个分数有相同的名次，如效果图

方法:在G2单元格中输入=RANK（F2，F:F）就可以了，RANK是排序函数,参数的意义是按照F列的数据排序3、怎样在不分班的情况下，在不改变年级名次的情况下，排出班级名次？如上图方法：在H2单元格个输入=SUMPRODUCT(($E$2：＄E$1000=E2）*(F$2：$F$1000>F2））+14、怎样统计各个班在每个分数段的人数?效果如表三、表四方法：在B2中输入=SUMPRODUCT（(文科!E＄2：文科！E$1000=A2）*（文科！F$2:文科!F＄1000>=600))

在B3中输入=SUMPRODUCT(（文科!E＄2：文科！E$1000=A2）＊（文科！F$2:文科！F$1000<〈fontcolor=”#FF0000"〉600)＊(文科！F＄2：文科！F＄1000>=590）)直接往后面复制，改变红色数字就可统计出各个分数段的人数

理科统计表不用再逐个输入了，直接复制文科统计表，然后“编辑——替换”就行了

5、怎样在统计表中出现文科(理科）成绩表中的最高分，及对应的名字和班级？统计文科(理科)成绩表中的最高分A2=MAX（INDIRECT（”文科！”&CHAR（64+ROW(C5)）&2):INDIRECT("文科！”&CHAR(64+ROW（C5）)＆1000)）

CHAR（

）返回单元格中的字符ROW（

）

返回单元格所在的行“64+row(）”的含义是，65对应A，66对应B，……比如上面表一中总分在D列，所以就是64+ROW（C5)调出姓名=LOOKUP（2,1/(（文科!D＄2:D＄1000=MAX((文科！D＄2：D＄1000=A2）＊文科!D＄2：D$1000）)),文科!B＄2:B＄1000）A2是刚返回的最高分D列是分数B列是姓名

调出班级=LOOKUP(2，1/(（文科！D$2：D＄1000=MAX((文科!D＄2:D＄1000=A2)*文科!D＄2:D＄1000))），文科！C＄2：C＄1000）C列是班级

6、怎样统计各个班在年级前多少名的人数？方法：在B19中输入=SUMPRODUCT（（文科!E$2:文科！E＄1000=A19)＊（文科!G$2：文科!G＄1000〈=50)）

在C19中输入=SUMPRODUCT((文科!E＄2：文科！E＄1000=A19)*(文科!G＄2:文科!G$1000〈=100）)

后面的就不用说了吧7、单元格里面都好多零好难看又影响看数据，怎样隐藏这些0？

方法：“工具——选项——视图—-零值前面的钩去掉就行了”效果如下：

好了，一张适用的成绩分析表就做好了，以后拿了直接用就OK了，凌晨一点了，睡觉去……

我们这里所介绍的网络课程制作过程，包括了网络课程设计。由于网上教学与传统教学有很大区别，教师的地位发生了明显的改变，教师由原来的知识的传授者、灌输者转变成学生主动建构意义的帮助者、促进者，因此教师的课程设计也发生很大变化。一个完整的网络课程设计与制作过程分为以下几个阶段：确定教学大纲；确定教学内容我们这里所介绍的网络课程制作过程，包括了网络课程设计。由于网上教学与传统教学有很大区别，教师的地位发生了明显的改变，教师由原来的知识的传授者、灌输者转变成学生主动建构意义的帮助者、促进者，因此教师的课程设计也发生很大变化。一个完整的网络课程设计与制作过程分为以下几个阶段：确定教学大纲；确定教学内容；总体设计和网络课件原型实现；脚本编写；素材准备；教学环境设计；教学活动设计；运行维护与评估。——网络课程制作流程过程微资源网络课程制作流程提要：我们这里所介绍的网络课程制作过程，包括了网络课程设计。由于网上教学与传统教学有很大区别，教师的地位发生了明显的改变，教师由原来的知识的传授者、灌输者转变成学生主动建构意义的帮助者、促进者，因此教师的课程设计也发生很大变化。——网络课程制作流程过程◆确定教学大纲教学大纲是以纲要的形式规定出学科的内容、体系和范围，它规定课程的教学目标和课程的实质性内容，是编写网络课程的直依据,也是检查网络教学质量的直接尺度，对网络教学工作具有直接的指导意义，对学生了解整个课程知识体系也有很大帮助。◆确定教学内容根据教学大纲，编写教材、配套的练习册、实验手册,如果已有优秀教材，尽可能选用。教材的内容应具有科学性、系统性和先进性，符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律,表达形式应符合国家的有关规范标准。◆总体设计和网络课件原型实现选择一个相对完整的教学单元，设计出一个教学单元的网络课件原型，通过原型设计,确定网络课件的总体风格、界面、导航风格、素材的规格以及脚本编写的内容。总体设计是设计过程中最重要的一环,它是形成网络课件设计总体思路的过程,决定了后续开发的方方面面，网络课件设计过程所要遵循所有原则，都要在这一阶段得到充分体现。原型实现后,应在一定范围内征求意见,尤其是征求最终用户（学生)的意见,并根据征求的意见进行修订，以达到最优化的目的,减少后续开发过程中修订的工作量。◆脚本编写脚本是教学人员与技术开发人员沟通的桥梁，脚本编写要根据计算机的特点，在一定的学习理论的指导下,对每个教学单元的内容及其安排以及各单元之间的逻辑关系进行教学设计，并写出相应的设计文本，网络课件的脚本编写要充分考虑原型设计阶段所确定的内容表现、导航、教学设计等课件的总体风格。脚本描述了学生将要在计算机上看到的细节。它在课件设计中占有非常重要的地位，它是设计阶段的总结，又是开发和实施阶段的依据.从其内容来看，它是网络课件中教学内容和教学方法的载体,而不是课本或教案的简单复制。◆素材准备根据脚本的要求，准备所需要的素材，包括文字、图片、声音、动画、视频、案例等，通过课件原型的设计和脚本的编写,可明确素材的规格、数量、种类和具体内容,便于进行批量制作，可大大降低开发的时间与成本。◆课件开发根据脚本提供的要求和建议,参考开发的软件原型，利用课件开发工具(Frontpage、Dreamwave、Flash、Shokewave、Mediatools、VisualJ++等）集成课程内容，形成网络课件.◆教学环境设计课程教学内容设计是实施网上教学的根本，但绝对不是网上课程内容设计的全部。在网上进行学习，强调以学为中心，强调学生的自主学习，在网络课程设计过程中应注意设计大量帮助学生进行自主学习的资源,促进学生的自主思维，促进学生的思维深度，促进学生学习的参与度。包括讨论、答疑、课程参考资源、测试、作业等。◆教学活动设计自主学习活动设计是网络课程开发的核心内容，它是对即将实施的网络教学具体活动的规划和设计，通过教学活动的设计,教师便可清晰的知道如何利用已设计好的网络课件与网络教学环境。自主学习活动设计的基本出发点在与促进学生与教师之间，学生与学生之间的交流，促进学生积极的投入到网络学习中来，充分发挥自己的积极主动性，提高网络学习的参与度.自主学习活动对学生个性的发展，社会参与能力、协作意识与协作能力、知识学习与实践均有重要的训练作用.从学生的全面发展和知识两个角度出发，网上教学活动活动具有以下四种功能目标的统一：社会化与个性化的统一，知识学习与知识实践的统一。◆运行维护与评估网络课程与传统的课程内容不同，它是开放的，因为支持它的网络教学环境是动态的，是开放的，在网络课程的运行过程中，会产生很多很有价值的教学资源，这些教学资源通过相应的管理系统的管理，本身就可以纳入到网络课程中并成为网络课程的重要组成部分.另外，网络课程的设计也不可能一步到位，需要在网络课程的运行过程中，不断收集教师与学生的反馈意见，以及实际的教学数据，根据这些数据再对网络课程的设计做进一步修订。宝龙山中学张会君学科网络综合布线授课班级095学校许昌科技学校教师姓名谢晓文章节名称网线跳线制作课时1课时教学目标知识与技能：熟悉网线制作标准及用途，认识并学会使用常用工具。掌握网线制作的方法，学会并熟练制作网线跳线。过程与方法：通过团队讨论、团队协作等活动，使学生经历自主探究协作的学习过程，在交流、合作、教师引导中获得成功的体验。情感、态度与价值观:培养同伴合作交流意识和动手能力,加强团队合作,培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神。教学重点网线跳线的制作标准及制作方法.教学难点如何制作美观合格的网线跳线.教学器材短网线17根、水晶头40个、压线钳4把、测线仪4个，做好的标准网线交叉与直通各一根，做好的问题网线若干教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图复习旧课提问上节课课堂知识1、常见网络有线传输介质有哪几种？2、双绞线的种类有几种?3、屏蔽双绞线和非屏蔽双绞线的优点？4、双绞线几种不同规格的型号？4分钟1、提问上节课课堂知识学生抢答。温习上节课的内容引入你平常见得网线都连接在什么设备上面？你有仔细观察过网线的两端吗？1分钟提问引入新课思考后回答谈话法教授新课观看视频资料,回答问题1、网线制作的工具有哪些？2、网线制作的线序标准有哪些？何如排序的?3、双绞线类型有几种,分别应用在哪些场合？15分钟播放视频资料，提出问题，引导学生观看视频材料认真观看视频资料，并回答问题运用视频讲授新课内容,更直观尝试探究学生根据视频资料,尝试制作网线5分钟巡视课堂，观察学生尝试制作过程,并指导尝试制作，团队协作，共同探究培养学生自主探究和团队协作的能力难点解疑如何制作美观合格的网线挑选几个网线做的好的同学总结经验。为什么你的网线做的比别人的好看？你是怎么做的?4分钟通过观察学生探究过程，通过提问与学生共同探讨如何制作美观合格的网线经验交流，共同探讨如何制作美观合格的网线解析难点，让做的好的同学介绍自己的经验，学生乐意学习操作练习通过教师的难点解疑，同学们再次制作网线,看看有没有较之前有进步小游戏，团队各派一名代表PK，看看谁做网线做的越快越好!10分钟巡视课堂，观察学生操作过程，并指导。组织游戏练习制作网线，团队代表参与游戏多操作就会更熟悉,通过比赛增强学生学习兴趣作品展示学生提交上来的网线,自评、互评。3教师点评并引导学生互评，互评并评价自己网线鼓励学生多看,多学小结教师引导，学生总结2引导学生总结学生总结回顾总结布置作业布置作业,巩固知识1布置作业做作业巩固知识课后反思：内容有点多，时间有点赶，语速有点快课题2腐乳的制作★课题目标（一）知识与技能说明腐乳制作的原理

(二）过程与方法注意实验流程的操作环节；动手实践，体验其中的变化（三）情感、态度与价值观以制作腐乳为例，了解古代劳动人民对发酵技术的应用;养成细心严谨的科学态度★课题重点说明腐乳制作过程的科学原理，设计并完成腐乳的制作★课题难点在实践中摸索影响腐乳品质的条件★教学方法启发式教学★教学工具多媒体课件★教学过程（一）引入新课在人们的餐桌上的饭菜不但与“香”相联系,而且与“臭"也有牵连：臭豆腐、臭鸡蛋、臭虾酱等等。这些嗅起来“臭”而吃起来“香”的食品也与发酵有着密切关系。(二）进行新课（阅读“腐乳制作原理”,完成基础知识)1．基础知识1．1腐乳的制作原理腐乳制作过程中发挥作用的微生物主要是毛霉,其属于真菌，其同化作用类型是异养型。毛霉等微生物产生的蛋白质酶等能将豆腐中蛋白质分解成小分子的多肽和氨基酸；产生的脂肪酶能将豆腐中脂肪水解为甘油和脂肪酸。〖思考1〗写出蛋白质和脂肪的水解的反应式:〖思考2〗在日常生活中，人们通常将鱼和肉腌制起来长时间保存，其原因是在高浓度盐水溶液中细菌脱水死亡。2．实验设计阅读“实验设计”及有关资料，完成以下问题：〖思考3〗什么样的豆腐适合于做腐乳？为什么？含水量适中（70％左右）.含水量过高腐乳不易成型。2．1毛霉的生长：毛霉生长的适宜条件：温度15～18℃,保持一定的湿度.〖思考4〗自然条件下毛霉来自空气中的毛霉孢子;在工厂化生产中毛霉来自严格无菌条件下的直接接种优良菌种.〖思考5〗腐乳表面的“皮”主要是由毛霉的菌丝构成的。2．2加盐腌制：在长满毛霉的豆腐块上加盐的目的是析出豆腐中的水分使之变硬和抑制微生物的生长避免腐败变质。〖思考6〗瓶口处多加盐的原因是瓶口处容易被杂菌污染.〖思考7〗加盐为什么能防止食品腐败？高浓度盐溶液能有效抑制微生物的生长。（3）配制卤汤：卤汤的作用是调节腐乳的色、香、味,并可以抑制微生物的生长。〖思考8〗卤汤中的哪些成分具有防腐杀菌作用？酒精和香辛料。3．发酵操作阅读“操作提示”,完成相关问题。3．1控制好材料的用量一是控制好盐的用量:过多影响口味,过少容易腐败变质.二是控制卤汤中酒精含量在12％左右：过高会延长腐乳的成熟，过低可能导致豆腐变质.2．防止杂菌感染防止杂菌感染的措施有：玻璃瓶用沸水消毒；装瓶过程中操作要迅速小心；装瓶后用胶带密封；密封后用酒精灯消灭瓶口杂菌。〖思考9〗在整个制作过程中，还有哪些防止杂菌感染的措施？加盐腌制、卤汤中的酒精和香辛料等。〖思考10〗制作腐乳的配方有红方、槽方和青方等。红色腐乳是由于制作中利用了红曲而使腐乳呈现红色。【补充】腐乳发酵：前期发酵：一是毛霉生长，分泌以蛋白质酶为主的各种酶，使蛋白质水解成氨基酸；二是毛霉形成菌膜包住豆腐使之成形。后期发酵:酶与微生物协同参与生化反应。腌制处理:各种辅料及酶的缓慢作用，使腐乳生成香气。4．结果分析与评价4．1用盐量对腐乳制作有哪些影响?调节口味、杀菌、脱水等.4．2发酵温度对腐乳制作有什么影响？温度过低或过高会影响毛霉的生长和酶的作用，从而影响发酵的进程和发酵质量。4．3发酵时间对腐乳制作有什么影响？时间过短,发酵不充分；时间过程，豆腐会软化不易成型，从而影响腐乳的口味。（三）课堂总结、点评腐乳的制作腐乳的制作制作原理毛霉等分泌水解酶蛋白酶脂肪酶蛋白质分解成多肽和氨基酸脂肪分解成甘油和脂肪酸实验设计实验流程让豆腐上长出毛霉加盐腌制加卤汤装瓶密封腌制毛霉生长腌制方法配制与作用实验操作控制材料的用量盐和酒精用量不能过高或过低防止杂菌的感染沸水、密封、加盐、酒精、香辛料结果分析评价影响腐乳风味和质量的因素（四）实例探究例1．以下四种微生物都参与的豆腐的发酵，从代谢类型上考虑哪一项与其它三项有明显区别（）A．青霉B．酵母C．曲霉D．毛霉解析：四种生物全为真核生物，同化作用类型都为异养型，不同的是酵母菌的异化作用类型是兼性厌氧型，而其它三项全为需氧型。答案：B例2．葡萄糖在毛霉细胞质内分解至丙酮酸的过程中，下列叙述正确的是（)A．在线粒体中进行的无氧呼吸B．需在有氧条件下进行C．不产生CO2D．反应速度不受温度影响解析：葡萄糖在细胞质基质中分解成两分子丙酮酸和少量［H］及少量的能量，这一阶段也是无氧呼吸的第一阶段，因此不需氧的参与.答案：C☆综合应用例3．腐乳味道鲜,易于消化、吸收，是因为其内主要含有的营养成分是A．无机盐、水、维生素B．氯化钠、氨基酸、甘油和脂肪酸C．多肽、氨基酸、甘油和脂肪酸D．蛋白质、脂肪、氯化钠、水解析:豆腐的主要营养成分是蛋白质和脂肪。在毛霉等多种微生物分泌的蛋白酶和脂肪酶的作用下分解成小分子的肽和氨基酸、甘油和脂肪酸等营养成分答案：C（五)巩固练习1．在豆腐的发酵过程中,其主要作用的是A．青霉B．酵母C．毛霉D．醋酸菌答案：C2．在制作腐乳时，如果没有加盐，结果会怎样A．豆腐腐败B、腐乳口味不好C．不易酥烂D、发酵时间延长答案:B3．在培养基中加入适量的青霉素，可抑制哪些微生物的生长繁殖A、酵母菌、霉菌B、病毒、酵母菌C、细菌、放线菌D、大肠杆菌、青霉菌答案：C4．蘑菇、硝化细菌、超级细菌、乳酸菌的代谢类型依次是①需氧自养型②需氧异养型③厌氧自氧型④厌氧异养型⑤兼性厌氧型⑥既可自养又可异养A、①②③⑤B、②①②④C、②①④②D、①②④⑥答案：B5．以下发酵产品不属于微生物代谢产物的是A、味精B、啤酒C、“人造肉"D、人生长激素答案:D6．测定3类细菌对氧的需要，让它们在3个不同的试管中生长，右图显示了细菌的生长层。据此判断:只能在需氧培养基中繁殖、只能在无氧培养基中繁殖、在有氧和无氧的培养基中都能繁殖的细菌依次是ⅠⅡⅢA、Ⅲ、Ⅰ、ⅡB、Ⅲ、Ⅱ、ⅠC、Ⅰ、Ⅱ、ⅢD、Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ答案：A7．下列各项叙述中正确的是A、微生物的遗传物质都是DNAB、微生物都属于原核生物C、微生物的遗传物质是核酸D、微生物的生殖方式是孢子生殖答案：C8．豆腐发酵过程中，毛霉消耗的能量主要来自于哪种物质的分解A．脂肪B．磷脂C．葡萄糖D．蛋白质答案:D9．霉菌的细胞渗透压与X浓度的食盐水相当,去掉细胞壁后浸在Y浓度食盐水中破裂，浸在Z浓度食盐水中收缩。则这三种食盐水的浓度大小依次是A．X>Y〉ZB．Y>X>ZC．Z〉Y〉XD．Z〉X>Y答案：D10．若用呼吸抑制剂处理毛霉，则会明显影响其细胞吸收的物质是A．氧气、甘油B．脂肪酸、水C．葡萄糖、水D．钾离子、氨基酸答案：D★课余作业1、豆腐长白毛是怎么回事?毛霉与醋酸菌在结构上的最明显区别是什么？2、查阅资料，了解更多的有关腐乳生产的的背景知识★教学体会本节课介绍的内容在我国也有悠久的历史，教师在授课时可以适当引导学生进行情感教育，然后逐步引入制作腐乳的原理和实验流程.在讲解过程中注意层层设问，激发学生的思维，并且通过师生互动,学生互助等形式得出答案.但是限于时间和条件的限制，本实验可能无法在短期内使学生获得形象的认识。★资料袋家庭风味腐乳的制作大豆营养成分丰富，富含蛋白质，是人体蛋白质的主要来源。以大豆为主要原料，经自然发酵制成的腐乳基本上保留了大豆所有的成分，而且风味独特，具有广泛的市场和发展前景。一、工艺流程:黄豆浸泡→磨浆→离心去渣→煮浆→过滤→埋花→压榨去水→切分成型→排乳→自然发酵→搓毛→腌制→装瓶→加酒水、辣椒→后发酵成熟→贴标→成品.二、技术要点：1、黄豆的清洗浸泡。去除病、虫以及霉变的黄豆，无碎石、铁块、木棍混入原料之中.浸泡时间依黄豆品种、天气不同有所差别，冬季10－14小时，夏季6－8小时，一般浸泡至黄豆豆瓣平面平整为佳。2、磨浆.及时调整磨浆机的间隙达到规定要求,如磨浆细度不够影响豆浆得率，蛋白质的利用率低。3、离心去渣。利用二级离心机离心去渣，滤网的规格为80目。4、煮浆。煮浆的原则是一次性将浆煮熟，压力在0．2mpa煮20分钟。5、过滤、埋花。将煮熟的豆浆经振动筛过滤,除去经第一次离心而残留的豆渣。待豆浆温度降至80℃左右加酸水,酸水是用冰醋稀释配制而成的，酸度约0．25－0．30左右，以醋酸计。缓慢搅动豆浆，豆浆慢慢变清，停止加酸水，并静止片刻。6、压榨去水、切分成型。豆腐经压榨去水的含水量应恰当,勿过干过湿，影响切分成型.用利刀将豆腐切成长、宽为2．40厘米,厚1．25－1．40厘米的小块。7、排乳、自然发酵。切分成型的小块均匀排到发酵筛，然后放入发酵房自然发酵。也可人工接种毛霉，控制好接种量及库房的温度28－32℃，湿度88－95％，34小时左右菌丝浓厚.8、搓毛、腌制.经发酵，将浓厚的菌丝搓掉,用食盐腌制，使其含盐量为12个盐度左右。9、装瓶、加酒水。盐坯装瓶，加酒水，辣椒,麻辣油封住液面,打紧盖,放入库中.10、后发酵成熟。库温28－30℃放置一个月左右即可发酵成熟。11、贴标、成品。经洗瓶身、换盖，贴标即为成品。《面具设计与制作》教学设计教学目标：1、通过对面具艺术的欣赏及文化的学习,了解面具的文化内涵。在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。2、在与同学合作的过程中,既锻炼了协作能力,又培养互助精神。3、鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥想象，设计出有新意的作品。教学重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解来设计出有想法的面具。教学难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具教学方法：直观交流法、启发引导法、小组探究合作法。教学过程:一、课前交流:：师：汇报课前老师布置大家搜集有关面具的资料。（有关面具的由来,发展史，面具的样式—-—）师：同学们搜集的资料非常好.面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶,对图腾的崇拜，对英雄的歌颂，对美好生活的向往。现在的面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具和在我们生活中已经成为一种装饰物来美化我们的生活.那么，怎样去自己设计制作充满现代感的面具呢？这一节课，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。二、欣赏面具表演，激发兴趣师:要想制作出有艺术品味、独特的面具，首先让我们要了解一下在各种场面中见到的面具吧。请同学们看大屏幕.（课件显示不同地域在各项活动中见到的面具,按照它们的艺术功能进行的分类。以此引入课题,激发学生的兴趣）三、分组讨论，总结规律：师：通过刚才对面具艺术的欣赏,在小组内讨论一下,你能说出面具的种类吗?（跳神，节日祭祀,生命礼仪，戏剧）师：对于面具的种类，我们已有了大概的了解，那么，现在我们就一起来分析一下面具的都运用哪些材料呢？在观看的同时你要想一想你想用什么材料去制作,注意观察它们都在突出的是哪个部位？（出示课件，展示各种材料制作出来的面具）师：通过欣赏面具,我们发现只要我们用心去想，生活中的任何东西都能做成面具。那么,这些面具在设计造型上有什么特点呢？学生去分析：首先:五官夸张；性格多样；色彩丰富；装饰性强.四、提出要求,小组讨论：师：不同的地域和民族由于审美方面的差异，在面具的艺术造型和色彩运用上都有自己的特点。今天我们就以元旦化妆舞会为题设计面具。请同学们讨论：我们这次活动所需要的面具适合什么样的性格?什么样的色彩？来制作。师：现在我们可以购买到精美的面具来参加化妆舞会。如果，我们自己设计制作充满自己想法的面具,更能从中体验到创作的快乐.请大家欣赏一下同学们的作品吧。(启发学生的思维，为学生的创作打下基础)五、小组汇报，具体讲解师：把作品发放到各组中去研究在汇报.第一步,先把一张平面的纸剪成脸的形状,当然在剪的过程中，同学们可以大胆创新。这个脸的形状不必拘泥一定的模式,可以剪成圆的、方的，也可以做一些适当的夸张、变形，然后把五官刻好，这里老师要讲解一下眼睛的位置,同学们都知道眼睛大致在我们头部的中间，因此我们在中间的位置要抠出眼睛，在根据我们以前学过的三停五眼来画五官的位置。第二步，就是怎样把平面的脸变成立体的脸，老师发下去立体的面具的制作方法，让学生去说出它的规律.生：就是在头顶、下巴等部分刻开，然后稍微挤压一下，再粘贴.师：很好!那么哪一位同学再上来给大家示范一下?（一生上台示范)师：好！现在这张脸就变成了有凹凸变化的人脸了。那么，接下来我们开始给这张脸添加装饰。同学们可用自带的物品，如毛绒、麻绳等可以做为头发、胡须，而一些羽毛、贝壳、纽扣等可以作为装饰物。师：关于面具脸上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同学们在彩绘的时候要尽量做到生动、艳丽，能够吸引人的目光。（师示范涂色的过程中,强调一下色彩要饱合、均匀，最好用原色，增加亮丽感）六、确定主题,分组制作以上内容师:面具的制作过程示范完了,我想同学们对于面具的制作方法已经获得了最直观的了解.那好，现在同学们就两人一组，先讨论选择出你们感兴趣的内容，并确定出主题，然后就用你们自带的物品，进行面具的设计制作。(生动手实践,师放背景音乐，使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，师巡视指导的同时，强调学生在制作过程中注意会出现的意外情况)七、展评作业师：大部分同学的作品已经完成了，这次作业的评价方法采用你们自评-互评-师评的方式，评出最有创意的面具，现在请小组代表把你们各自的作品介绍给大家，说一下你们的创作灵感是什么，为什么要采取这种设计方式，介绍完以后把你们的作品放在台上，让我们从第一组开始。（生代表逐一介绍自己作品，以及它的创作灵感及设计方式）师：看了同学们的作品，听了同学们的介绍，老师真的为你们美妙的创意、精巧的构思、细致的表现手法所叹服.在我看来，你们的每一件作品都是极致的，独一无二的，但我们今天要评选出一件最有创意的作品,我们采用投票选举的方式，选出最有创意的面具，现在各小组组长搜集你组的意见并汇报.(得出最有创意奖，师根据得票情况，又多设了几个优秀奖，激发了学生的积极性.并给予口头及物质奖励）八、师生共同参与表演,结束本课.师：听到这样的音乐,有的同学已经开始跃跃欲试了，那好就让我们一起,等到元旦我们召开化妆误会的时候戴上它尽情的跳舞吧！《设计美丽的瓶子》教学设计教学目标:1、通过欣赏感受不同类型瓶子的形状及装饰花纹，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。2、了解瓶子对称这一特点,能较顺利用对折的折剪方法剪出一个大小合适，造型好看的瓶子，并能用点、线、面进行美化与装饰。3、通过折折、剪剪、画画、玩玩提高学生动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。并从小树立环保的理念.教学重点：了解瓶子特点及其艺术魅力,感受瓶子对称造型剪法。使学生能创作出一个造型别致,图案、花纹漂亮的瓶子。教学难点：剪对称瓶子时，如何使瓶子的大小及其外形美观。以及如何用线条装饰出漂亮的花纹。教学准备:多种形状的瓶子、课件、剪刀、彩纸及画笔等常规材料。学具准备：纸、剪刀、胶棒、彩笔等教学过程：（一）、激趣导入1、师：同学们，每当我们出去旅游的时候，总能在景区看到一些和周围美景不搭调的画面：不少垃圾堆在一边。如果你好好动一下脑筋,就可以把某些废弃物变废为宝。老师这里就有一些变废为宝的“垃圾”，想不想看看？生:想。教师展示几个画满漂亮装饰线条的瓶子。2、师：你们看到了什么？（瓶子)。这些瓶子漂亮吗？（学生回答）。3、引出课题：美丽的瓶子(二）、欣赏了解1、在生活中,人们通过不同的花纹美化装饰，创造出许多美丽的瓶子，让我们一起来欣赏这些瓶子吧！（课件逐一展示）。并请学生讨论每个瓶子漂亮在什么地方？知道瓶子不仅可以欣赏更重要的是它的实用性。2、仔细观察.了解瓶子有哪些部分组成?(学生讨论)。小结:瓶子有瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶耳及瓶底组成.3、观察瓶子的外形有什么特点？（课件展示）。学会讨论。小结：瓶子左右外形是对称的.（三）、示范交流1、你们知道怎样才能剪出对称的瓶子呢？老师就来做给你们看一看.2、教师演示:第一次示范教师故意剪错剪出两个半边的瓶子请学生讨论（解决问题——要依靠中间的对折线画出半个瓶子的形状这样打开后就是一个完整的瓶子）第二次示范正确的示范（加深学生印象）①先将纸对折②沿着对折的中线画出瓶子的半边外形(提醒学生不能开口的一边上画)③按轮廓线剪掉多余的部分。④打开纸张一个瓶子的形状呈现在面前。提示：瓶子的大小、长短，会因为瓶子各部分线条的离中间远近来控制。纸的摆放也是影响瓶子高矮胖瘦的因素（横放、竖放）3、请学生总结老师的演示步骤：板书：折-—画——剪。4、师：观察老师剪出的瓶子少了些什么？(学生回答）。我们怎样才能让它们成为漂亮的瓶子?（学生讨论）。板书：装饰.5、欣赏学生作业及其老师的范作，知道可以用画或剪贴的方法进行装饰。师:同学们想一想,你会用些哪线条和形状来组合美化这只瓶子呢？生:直线、折线、波浪线、弹簧线、虚线、半圆型连续线……老师把这些线一一画在黑板上(复习以前学过的各种不同类型的线)通过欣赏不同的纹样，让学生思考如何把各种不同的线条组合搭配成新的花纹（通过点线面的组合，可以创造出漂亮的花纹）（四）、动手制作1、作业要求：课件出示1）剪出一个对称好看的瓶子。2）用画点线面的方法装饰.（花纹图案可自由组合）2、学生练习，教师巡视指导。（课件展示各种不同花纹的组合图片方便学生创作组合）（五)、欣赏评述1、学生上台自评(提供学生自我展示的舞台，互相学习交流）2、教师点评，鼓励学生继续努力发挥自己的想象力,画出更多更美的瓶子,变废为宝，为我们的环境保护作出贡献。《十二生肖》教学设计教学目标：1。欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解我国特有的民间文化--十二生肖的人文知识。认识十二生肖的基本特征.2。大胆运用融合刮画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。3.在欣赏生肖动物的过程中，引导学生了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感，培养学生踏实、认真的工作态度.教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，激发创新意识,采用剪纸与刮画结合的方法表现生肖动物。教学难点：生肖作品的新颖、创新、构思巧妙.课前准备：学生：收集十二生肖图片,剪刀、刻刀、刮画纸。教师：多媒体课件、展示平台。教学过程:（一）游戏导入链接感知来源：小精灵儿童网站1.问候的游戏。师：今天我请来了只小动物,你看到它了吗？它就在我手上,同学好！它是谁呀？教师做手势:两手平举、掌心相对、十指张开、交叉抱拳、拇指上翘。生：这是兔子的形象。师：哪里看出来？生：两只耳朵.师：哦……体现了兔子长耳朵的特征,这就是我的属相，你属什么呀？（学生创意表演，并说出设计的理由)2.揭示课题.师：兔、蛇都是十二生肖里的动物，你还知道十二生肖里的哪些动物？生:鼠、牛、虎……师：十二生肖，作为中国特有的民间文化,在民间世代相传.（二)探究建型情趣表达1.小组探究,观察感知动物外形特征。师：课前请同学们收集有关十二生肖的图片，小组讨论,说说生肖动物的外形特征。师:就像太阳照着地面出现的影子，你们组的生肖影子哪些外形特征能让我们一眼就认出来？（学生分5组，每组结合收集的图片讨论一种动物。）师：同学们观察得很仔细，能很好的抓住生肖动物的主要外形特征。这些外形特征就是他们的名片.2．猜生肖的游戏。师：下面我想请大家来玩一个猜生肖的游戏，比比看谁的反应最快,注意黑色部分的变化。（多媒体演示剪影变化的过程。)师:你怎么认出来的?小结:只要把动物最有特征的外形轮廓表现出来,就算只有黑色的剪影，非常概括，大家也能一眼就认出来.3.剪影作品欣赏出示生肖剪影。师：我们再来看更多的剪影,别人是怎样抓外形特征的。师示范:我也来试一试剪影，看我抓的特征准不准。我们在剪的时候要把纸撑得满满的，越大越好.首先它有尖尖的嘴，头上像朵小花，长长的翘翘的尾巴，细长的脚，它是谁？生:鸡。师：而且它在做什么？生：捉虫。小结：抓住外形特征,再加上动态之后，动物就更生动有趣了。4．学生“剪空”。师：请同学注视大屏幕，深呼吸，让你的心情平静下来，想一想你们组的生肖动物是什么？它的外形有什么特点？拿起“剪刀”（用手替代)，剪出它最有特点的轮廓线,然后，慢慢往下剪，慢慢剪，它的轮廓越来越清楚，越来越清楚……5．学生尝试剪动物外形。师：接下去，想请同学们直接用剪刀来试剪出你们小组生肖动物的外形.我把自己剪的小秘决告诉你们。（1）我能做到顶天立地，构图饱满；（2）我能抓住动物外形特征，概括夸张；（3）我能表现出动物的动态。(学生动手作业,教师个别指导。）6．欣赏点评作业。师:请同学们对照三条秘诀来说说看你们的作品.（学生自评、互评,提出改进方案.）生：我的作品能做到顶天立地，但在抓动物特征时，还不够夸张。师：你觉得还可以在哪个方面进行改进，会让你的生肖作品更有意思。（三）欣赏拓维元素联结师：在第一个动手的环节中，同学们表现出了了不起的创造力。但我们现在手中的作品，只是一个生肖动物的剪影，还不够生动,因此我们需要在一些细节上进行再创造，让它变得更有趣。1。剪纸纹样的融合。师:我们可以从我们学过的民间剪纸上得到灵感。出示剪纸作品。(1）月牙纹。（2）锯齿纹.（3）漩涡纹.2.欣赏学生作品,感受装饰内容的延伸.（1）体现动物特征的装饰图案。(2）寓意美好愿景的吉祥图案.（3)赋予特殊意义的文字。（四）个性表达情意关联