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高中数学教研组同课异构”教研活动总结12月16日举办了本学期校公开课听评课活动，本次活动赛前精心安排，赛课选手精心准备，评课环节点评精彩，学科教研主题突出，本次活动圆满结束。化特别是情境类试题，在数学组形成教师所教、学生所学、平时所考与新高考紧密相关，让教、学、考更有效。赛课前制定本次活动安排具体要求、签到表、评分表，听课过程中由各级部备课组长负责核实本组签到人员，每个年级推选骨干教师进行评课。二、各位选手精心备课，赛前反复试课，组内反复修改打磨，每了“6+1”模式，导、思、议、展、评、检环节完备，学生学习积极性高涨，学生板书规范认真，学习效果突出。陈海丽老师课堂很有激情，学生调动充分，能大胆放手让学生确，课堂案例设计由浅入深、由数字到字母、有具体到抽象层层铺开杨晓婷老师设计用心特别是针对数学B培养精心、耐心，魏宗印老师利用学生思维痛点切入问题逐步拓展，胆尝试解题。6位说课教师对围老师、赵玉红老师、陈兰菊老师对6位老师的课逐个进行点评，点评环节就6节课对自己的启发，6位老师授课的优缺点进行了中肯的评价。四、晚上第四节课由周宗全主任结合数学课程标准和2019年全国1/2/3卷数学高考题对数学高考评价进行了具体解读，把一核四层次教研的主题。五、不足之处1、本次活动时间比较紧张，听评课教研共8节课，老师还要上课辅导，一天下来老师们比较疲惫。2复杂情境”的理解很不是很到位，5为老师选择了纯数学情境，只有一位老师选择生活情境和科学情境。3、数学的课堂语言的精炼还需加强，6+1各环节的转化有时间空耗的现象存在。六、下一步数学组下一步工作重点16+1课堂就学模式下数学深度学习的

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