农村初中控辍保学方法与途径的初探

农村初中控辍保学方法与途径的初探农村初中控辍保学方法与途径的初探农村初中控辍保学方法与途径的初探农村初中控辍保学方法与途径的初探编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:农村初中控辍保学方法与途径的初探怀化市新晃县鱼市镇中学杨树华、胡映红[内容摘要]学生厌学，是农村初中生辍学的最主要原因。1986年颁布的《义务教育法》第四条规定：“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利”。依法实施义务教育，狠抓控辍保学工作，是基础教育的根本。多年来，各地在控辍保学方面做了大量工作，控辍保学工作取得了很大成效，但农村初中学生辍学仍然是农村学校办学工作的一大难题，近年来农村学校学生锐减确实是因为外流学生居多，但很大程度上的流失仍是因为辍学，找到学生辍学的根本原因，对症下药，是控辍保学的有效途径。[关键词]农村初中控辍保学背景原因应对方法与途径辍学，一直是农村初中学校管理工作的一个大难题。初中生辍学，不仅会影响学校的正常运作，而且会影响孩子的一生，影响一个家庭的生活稳定，更重要的是会影响到一个民族的繁荣，一个国家的发展问题。它是长期困扰基础教育发展的难点、热点问题，其原因具有普遍性、社会性、动态性、反复性等特点，辍学既有家庭的原因，也有社会的原因；既有学生的原因，也有学校的原因。尤其是大多数农村初中在校生辍学率一直难于令人满意甚至有所回升。为此，我们加大控辍的力度，经过几年来的实践，在新课程背景下进行控辍保学，有以下几点看法：一、农村中学学生辍学原因1、学生厌学，是农村初中生辍学的最主要原因。农村初中学校生活没有吸引力，设施设备过于简陋，教育教学资源匮乏，与城市学校差距仍很大，而周边的娱乐场所如网吧等却丝毫不逊色于城市；二是学科学习缺乏吸引力，新课程改革后设置的课程很合理，但与学校的重视和学校对史、地、生、音、美、信息技术等学科的实验设备和专业教师的配备问题一直难以解决，不少老师上课也是力不从心，甚至应付了事，所以本来是能够吸引学生的课程得不到很好的发挥；三是师生关系紧张，教师强调“师道尊严”，过分强调自己的“尊严”而忽视了学生的尊严。2、新的“读书无用论”，家长对孩子读书学习无所谓的态度导致辍学。在农村，许多学生学习的真正动力是想跳出“农门”，改变农村生活状况。但近年来因社会用人制度的改革，打破了升学就业，国家安置的格局，大学生就业难的现象已不是新鲜事。新的“读书无用论”有所抬头，尤其在农村，相当一部分学生和家长认为，读书多少无所谓，“喜欢读就读，不喜欢读就不读”，“上学不如早学手艺，早打工，反正结果都是一样”，这部分学生辍学比例也较大，而且辍学后的主要去向是外出打工。3、单亲家庭、留守学生留守孤独、怪癖而导致厌学、辍学。在农村中学，父母大多常年在外打工，留守孩子所占比例非常大，这部分学生远离父母，长期得不到父母的痛爱和教育，而爷爷奶奶年迈体弱，根本无法管教孩子。所以，这部分学生性格比较内向，孤僻。在学校行为散漫，不懂得与老师和同学沟通交流。长期以往，便有了辍学倾向或者辍学到父母处打工。4、学生学习后进、思想后进导致厌学、辍学。这部分学生学习基础差，有很强的自卑感，对学习没有兴趣，书读不进去。于是会出现上课打瞌睡、抄袭作业，甚至上网、打架等现象。这必然会遭到老师的严厉批评。久而久之，他们跟班主任或任课老师关系紧张，认为自己就是老师眼中的“双差生”、“后进生”，觉得读书无望，没多大意思，便辍学了。5、对《义务教育法》《未成年人保护法》宣传力度不够，执法不严，加剧了学生辍学。二、进行辍学控制，需要综合治理、常抓不懈。新一轮课程改革正在如火如荼的开展，实践证明，课改能全面落实新理念，面向全体学生，促进每一个学生全面和谐发展，改善学生学习状态和生存状态，有力地促进初中学额巩固。由于初中生辍学原因复杂，控辍工作是一项系统工程，需要综合治理、常抓不懈。1.班级群体控辍，制度立学“班级建设”是控辍保学课题研究的一个热点。班级是教师对学生传授知识，发展智力，进行思想教育，发展个性特长的主要阵地，又是满足学生交往、友谊、娱乐等精神需要的主要场所。一个良好的班集体，好比一个温馨的家庭，象一块磁铁紧紧地吸引着学生的心，使学生难以割舍。我们运用丰富多彩的载体，让易辍生参与班级管理。一是教师让学生参与制订班规、公约，设常务班干部和轮值班干部，提高学生的自我教育、自我管理和自我服务意识；二是通过倡导“我为同桌做一件好事”，“给班级同学的一封信”的活动，增进同学间的友谊。三是营造人文性的班级文化，吸引学生保学，这对学生起到潜移默化的教育作用。2.课程改革控辍，兴趣引学提高课堂质量是学额巩固的前提，也是新课程追求的目标之一。初中生辍学有诸多原因，但学业跟不上导致厌学是主要原因。以控辍课题研究为载体，开展一系列活动，具体做法：一是积极引导教师反思课堂教学，提高教师实施新课程能力，既要坚定“课改”信念，向课改要质量，又要克服对“课改”理解上的偏差，使“课改”不走样，有实效。二是重建课堂教学常规，倡导新的教学方式，开展课堂教学研究和新课堂教学展示活动。三是逐步推进学生评价改革，给学困生开启绿色通道。突出学困生激励性评语，广泛推行学生成长记录袋活动。通过一系列措施，努力使易辍生群体有信心学完学业。3.融洽情感控辍，感化劝学多年来，部分教师受传统教育观念束缚，师道尊严至上，特别是对一些所谓的“问题学生”、“恨铁不成钢”，导致态度粗暴，方法简单，损害学生的自尊心，从而师生关系紧张，学生对学习更觉乏味，更感烦恼，产生厌学、厌师、厌校情绪，进而逃学、辍学。因此，我们针对这一问题，强调教师应转变理念，始终坚持“转化一个后进生与输送一个优秀生同等重要”，“保证一个‘学困生’完成初中学业与向上输送一个合格生同等重要”的教育价值观、人才观和质量观。老师将热情和精力从少数成绩优良学生的身上转移到急需辅导的后进生身上，以极大的耐心、宽容心和同情心，对后进生倍加呵护、倍加关爱。因为后进生一旦被老师冷落，他们的自尊心就会受到极大的伤害，产生自卑感，久而久之，就会产生厌学的情绪。4.密切家校联系，关爱助学家校联系是学校教育工作的重要组成部分，也是控辍行之有效的途径。在实施新课程中，我县继续健全完善家校联系机制，改善联系方式与方法。首先，各校把家访作为一项常规来抓，把家访的成效与教师年终评优评先挂钩。其次，针对来自农村家庭，我县强调对学生的基本情况进行摸底，以便同其父母交流，做到有的放矢。再次，要求家长从关心教育子女的角度多为学生着想，使家长觉得老师是真心关爱其孩子，使学生感受老师的关怀。最后，建立通畅的沟通途径，举办校园教学开放周（日）活动，邀请家长到课堂听课，实行家校零距离接触。平常多借助如电话、书信、面谈等联系方式，了解学生动态，真正做到家校教育同步一致。5.多元考试评价，信心留学考试与评价的科学、公正对学生学习愿望与学习动机有着重要的影响。充分发挥评价的激励功能，激发学生学习的内需，增强学生继续学习的信心是控辍工作面临的重要课题。评价是一把“双刃剑”，恰如其分的评价是一种动力，反之，将制造更多负面影响。因此，我县在教学中改进了对学困生学习的评价方法，在分数上“偏心”，照顾他们，让他们在学习成绩上真正“劳有所得”。采取措施：一是模糊的“等级评价”。采用了“优、良、中、差”四等级制评价方式，使学困生努力后会取得和中等生相同的等级，并缩小与优秀生的差距，这对他们来说，是一个莫大的鼓舞。二是实施学困生的“不完全评价”。“不完全评价”就是根据学困生的学习现状把学习内容分为“可完成”部分和“不可完成”部分。“可完成”部分是指学困生现有的能力水平，可以圆满完成部分，“不可完成”部分是指以学困生的现有能力水平无法独立完成的部分。需要指出的是，随着学过的“新”知识的不断积累，通过不断地自身或老师帮助下的查漏补缺，学习内容中的“可完成”部分不断地增加，“不可完成”部分不断地缩减。当“不可完成”部分缩减为零的时候，就是最终消灭学困生的时候。三是评价指标中体现进步因素的奖励价值。学困生通过努力取得学习上的进步和优秀生通过努力取得优异的成绩，就应该得到同样的认可。因此，对学困生学习成绩的评价还必须考虑进步因素。三、农村初中控缀保学工作的应对方法与途径综合分析我校学生辍学原因积极开展控辍保学的实践活动，经过多年来的努力，鱼市中学的辍学率得到了有效控制，形成了农村初中控辍保学的应对措施措施和策略。我们形成的主要控辍措施有：1、坚持联合控缀，形成合力努力构建家庭、社会、学校、政府四位一体的控辍保学机制。层层签定“责任况”，反责任分担到单位、学校、村组、班级、个人。并加大宣传力度，坚持“行政控辍”“依法控辍”。要求政府控辍保学走在前面，明白和履行自身在控辍保学方面的工作职责；政府部门和教育部门广泛开展《义务教育法》和《未成年人保护法》的宣传活动，营造义务教育的良好环境和氛围；学校建立建全控辍保学的长效机制，将工作落到实处，教师与乡镇村组干部坚持家访，做到不留空档。一直以来我校成立了以校长为组长的控辍保学工作领导小组，制定“控辍”工作长远规划和近期目标，校长亲自布置，靠前指挥，班子成员分工明确，各司其职，各负其责，积极为控辍保学工作献计出力，这是我校控辍保学工作取得明显成效的关键所在。与每位教师签订控辍保学工作责任书，实行教师家访制度，提高学校、家庭的密切联系与沟通，努力构建学校、家庭、社会三位一体的控辍网络，进一步落实控辍保学工作责任制，建立控辍工作例会制，实行控辍工作责任追究制，建立控辍工作考评机制，纳入绩效考评管理，健全制度，管理到位，使控辍保学工作有章可循有序进行。2、强化学校自身管理和建设农村初中，特别是偏远山区的农村初中，学校设施相对简陋，课程资源贫乏，这项工作除了要求政府和相关部门加以重视解决外，很大程度上还是要靠学校自身的提高。我校坚持依法办学，认真落实“两免一补”，绝不让一个学生因为贫困而辍学，并努力创造良好的办学条件，营造浓厚的校园氛围，积极创建平安和谐校园。学校与派出所联系，派出所经常对校园周边治理，保证校园安全，为控辍保学创造良好条件。学校积极开展校园文化艺术节活动，丰富学生的校园生活，在教育教学过程中组织学生乐于参加的娱乐活动。3、深化教育教学改革，创造爱学乐学的环境深化教学改革，增强课堂教学的感染力和吸引力，切实提高教学质量，校长和教师要更新教学理念，要用新课程理念武装头脑，在新课程理念引领下进行教育教学工作，不断改进教学方法，增强课堂教学的实效性，要提高教学质量和办学效益，牢固树立质量是生命的思想，以质量求生存、以质量求发展，进一步深入学科课程改革，努力改进教育教学方法和模式，激发学生学习的主动性和积极性，积极使用自主、合作、探究的学习方式，以丰富的知识、高超的育人艺术把学生吸引到课堂上来。在教学活动中，我们推行了“三课五步”教学模式，极大地激发了学生学习的积极性，很好地留住了学生。4、关爱帮扶，工作到位学校坚持“以学生为本”的原则，积极开展扶贫助学活动，多方面救助家庭经济困难学生和留守儿童，让这部分弱势学生群体都享有平等的受教育机会。对于贫困学生，我们更应用父母的慈爱之心，给予他们温暖，多方面积极为他们寻求更好的帮助。对成绩差的学生，我们没有冷落甚至抛弃，用自己的仁爱之心，在学习上，思想上，生活上多给予关怀，鼓励他们迎头赶上。这些后进生，他们并不是天生就是，不是一生下来就不如别人，教师应注意方法，因材施教，找准症结，帮助他们浪子回头。“教育者，爱，胜过一切”，对于基础差的学生要多一点宽容,多一点帮助。学校采取各种措施,各科任教师对学困生进行辅导,上课注意学生的层次,对这些孩子的作业,考试降低要求。其次学校采取了"教学分组学生互帮活动"等助学活动,从学习生活各方面对他们进行帮助,使他们体验到在校上学的乐趣,逐渐培养他们学习的兴趣，使学生学地轻松,学的开心.我们用爱留住每一个学生的心，让学生进得来、留得住、学得好。4、加强对学生进行理想前途教育针对新的“读书无用论”抬头的趋势，对农村初中生定期进行理想前途教育是十分必要的。帮助他们肃清杂念，增强自信，形成正确的人生观、价值观和就业观，是促进其思想成熟健康发展的更直接、更有效的教育手段，从而有效的控制辍学。我们在本校三个年级中定期开展理想价值观教育，并针对九年级的毕业生的兴趣爱好、个人特长，帮助他们制定人生前途规划，取得了不错的效果。5、加强师德建设，建立和谐的师生关系加强教师职业道德建设，提高教育公平程度，教师要在日常的教育教学中平等地对待每个学生，关注个体差异，承认个体差异，尊重学生人格。提高教师对问题学生的责任感，对问题生、学习差的学生不歧视、不排挤，给予特殊关爱，要加强对差生的辅导，给差生吃“偏饭”，适当降低他们的学习目标标准，布置作业数量要适当、难度要适宜，努力消除差生的心理压力，按照“低起点、小目标、分层次、分阶段”的原则，逐渐培养差生学习兴趣，提高差生的学习成绩，转化问题生。坚持正面引导的原则，善于发现差生和问题生每一点进步和闪光点，及时表扬，使他们都能体验到成功的喜悦。要改变过去的“师道尊严”，建立新型民主、和谐、平等的师生关系，既做学生的老师，又做学生的知心朋友，达到“以心换心”，以真心、细心、耐心引导学生树立正确的世界观、人生观和学习观。新型师生关系应具备以下几个特征：1、民主与平等；2、尊重与信任；3、理解与合作。如何搞好师生关系是学校教师工作的关键，教师应该时刻树立教书育人、服务学生、服务社会的意识，而不能再强调“师道尊严”，或过分强调自己的“尊严”而忽视了学生的尊严，不能因为你是老师而做老师，而是应该把自己的崇高建立在对学生对社会的高度负责的角度去做老师。要将转化一个“学困生”与培养一个“优秀生”看得同样重要，将流失一个“后进生”与考入一个“实验统招生”看得同样重要，将给“后进生”一点呵护与提高一个尖子生看得同等重要，用爱心留住学生。6、积极开展心理健康教育农村初中，特别是偏远山区的农村初中，要充分认识