历史说课稿通用模板

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！尊敬的各位评委：大家好！今天我要说课的题目是《》我将从教材分析、教材教法、学法分析、教学过程及板书设计五个方面来展开今天的说课。一、教材分析首先、是说教材的内容、地位:本节课出自中华书局出版的义务教育教科书《中国历史》八年级下册第__单元第__课。本节课(处于这一单元的位置)，共分____个板块内容，主要讲的是：_______个内容，的一。这节课在课标要求是其次，我根据课标要求制定了如下教育教学目标：1、知识与能力方面：通过……的分析，培养学生从整体把握历史发力；通过……的评价，培养学生客观认识和评价历史事件的能力2、过程与方法方面：在教学过程中，以老师启发为先导，学生自主学习为主体。通过创设情境，调动学生积极性，着力培养学生的自主探究能力和团结协作意识。析，培养学生阅读历史文献和分析历史问题的能力。在评价……时，我准备适当引入史学界的论证，从而培养学生发散思维能力，和自我鉴别能力。3、情感态度价值观方面：4、其中根据课标内容我确定出教学重点是难点是5、对教学重、难点的确定及处理对于重点难点突破处理上，我主要依据课标要求，结合初中生认知程度，对这历史事件前因后果的史料进行相应补充，结合书、网络收集相应的图片、资料，增强学生的认识和理解，使其更加丰满生动，加上教师的强调说明，从而使学生明确重点内容；在难点上，适当增加学生讨论方法，控制初中生认识的程度，点明事件的关键点，从而达到解决问题的目的。二、教学方法第二方面是说教学方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的骚的古代中国辉煌后，便进入了屈辱的、悲壮的中国近代史。经过革参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，图像直观教学法，问答式，课别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。另外，通学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。三、学法分析：历史的能力和方法，这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，对事物充水平及心理特点，结合课本史料，充分利用我们教材中现实材料，特边发生，激发学生自主学习历史的兴趣，认识“学生不是填充知识的标，提高学生自主性学习的能力。四、教学过程第四方面是说本课教学过程设计我将本课教学过程共分为：新课导入、启发式谈话与小组合作探究、当堂练习三大环节。其具体设计如下：导入新课：复习导入、问题导入、故事导入、图片导入导入目的：1、图片、故事导入：通过展示鲜活的历史图片和历史故事，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景中。2、问题导入，设置悬念，烘托气氛，激发学生的学习兴趣。的中心环节。————达到的效果1、小组合作探究先组内讨论，然后各组派代表展示交流。在此过程中，培养学生团结协作意识和自主探究能力。在评价时，老师要坚持开放性、包容性的原则，对有价值的生成性问题，要及时予以肯定和解答。2、启发式谈话老师由浅入深的设置几个问题，（……具体的问题）层层推进，在平等和谐的氛围中完成教学。3、表格、图表、提纲法提纲：让琐碎的知识系统化、明了化，帮助学生形成系统的知识体系。表格、图表：让繁琐的知识简明化，让不同史实间的对比更具针对性。4在一起，这有助于将枯燥、抽象的理论具体化、生活化，这更能激发学生的学习兴趣，有利于学生理解这一历史概念。5、角色扮演拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，引导，切不可把深沉的历史娱乐化、庸俗化。6、史料分析法提高学生解读史料的能力，培养学生论从史出、史论结合的史学素养。7、对比分析法让学生领略不同史实间的区别和联系，培养学生从多角度分析历史问题的