-第三单元研习任务：心理描写（课件15张） 统编版高中语文选择性必修上册

心理描写外国作家作品研习探究活动快速阅读《复活》和《老人与海》两篇课文，梳理出表现玛丝洛娃、聂赫留朵夫和老人圣地亚哥的心理活动的内容。

梳理建议：找到的心理描写常常是零散的，要学会找维度对其进行归纳。如心理描写方法的维度有：直接心理描写、神态、回忆、独白等。人物相关心理描写玛丝洛娃聂赫留朵夫圣地亚哥人物相关心理描写玛丝洛娃段2、3写她的笑，表现出她讨好谄媚的心态。段9、16写她的眉眼、脸色，表现出她内心的痛苦、怨愤。段3、20、27、32、37、39、43、59着力写她的眼神，表现出她的心理变化：从讨好到痛苦，再到冷漠、鄙夷，最后是爱财。段44写她的回忆，展示了她心理变化的过程。段65、76又写到了笑，前者表现鄙夷，后者表现谄媚。聂赫留朵夫段4、12、18、31直接描写他的情绪和想法，表现出他面对玛丝洛娃的纠结、悔恨和痛苦。段36脸红的神态表现出他的愧疚。段59、60、61、62的直接描写集中表现了当他发现玛丝洛娃的势利后，在是否坚持赎罪这个问题上的矛盾心理。段66、67的直接描写表现出他在经历了矛盾斗争后做出的坚定选择。圣地亚哥第一次心理斗争：直接的心理描写和独白，一面惋惜鱼的损失，同时又激励自己怀抱希望、准备战斗。第二次心理斗争：直接的心理描写和独白，他意识到当下面临的挑战，并积极准备战斗。第三次心理描写：直接心理描写和独白，他感到了疲累，好像要被打垮了，但他依然保持尝试战斗的想法。第四次心理斗争：直接的心理描写和独白，他的意志经受着疲惫的攻击，内心怀抱着希望。第五次心理斗争：直接的心理描写和独白，他感到被击垮，但很快又乐观地看待这个结果。总结方法上常用的心理描写方法有直接的心理描写、神态描写和独白。玛丝洛娃的心理主要是通过其神态，尤其是她的眼神和笑来表现的；聂赫留朵夫和圣地亚哥的心理主要是通过直接描写他们的想法、情绪、心态来表现的；圣地亚哥的心理活动还集中表现在他的独白上。玛丝洛娃还有一处心理描写是通过回忆的方式完成的。作用上①丰富的心理描写使得人物形象更加丰满，性格特点更加突出。玛丝洛娃和聂赫留朵夫丰富的心理变化，圣地亚哥的“硬汉”形象都是通过心理描写表现出来的。②心理描写为情节的发展提供动力。玛丝洛蛙的痛苦回忆为她后面势利贪财的行为做了铺垫；聂赫留朵夫的矛盾心理成为他走上“复活”之路的重要转折点；圣地亚哥的心理斗争使得情节越来越紧张精彩。

③心理描写还可以加强小说主旨的表现力。聂赫留朵夫的矛盾心理实际是善与恶的矛盾，他最后选择说出“请求饶恕”，这是善的良知压倒了恶的邪念，找回善念，就是“复活”的意义。圣地亚哥的一次次心理斗争，实际是与自我的战斗，硬汉不仅仅在战胜困难，更在于战胜自己，而且战胜自己是战胜困难的基础和前提。即时练习一、说说下面的文字事用什么方法表现心理的。1.我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

（幻觉）2.我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！

（独白）3.试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。

（言行）4.天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。