《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》教学设计学科：语文教师：李秀玲学习目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：1、识字、写字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。授课类型：新授课课时：2课时教学过程：第二课时一、复习导入1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）2、在我们大家根据老师找一找？（学生纷纷举手）2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）4、师：你来告诉老师，小客人们在……？生：小客人们在荷叶上。5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。生：荷叶是我的摇篮。生：荷叶是我的停机坪。生：荷叶是我的凉伞。生：荷叶是我的歌台。（跟据学生的回答分别出示这四句话）这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）二、初读课文1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。四、朗读理解A..第二段1、师：小水珠长的什么样呀？生：小水珠亮晶晶的。2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。3、指名读。4、齐读。5、男女生赛读。B.第三段1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？2、指名读。3、齐读。4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）《统计》教学设计学科：数学教师：李淑英教材内容：第二册教科书P93教材分析：统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活，生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。在这节课的教学中，重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集，整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。实验目的:1．使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。2．使学生感受、经历数据的整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法，收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。3．重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。4．初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。教学重点：1、通过实例感受统计的必要性。2、通过实例，认识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）。3、在具体的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。4、根据统计图表中的数据提出并回答简单的题。教学难点：1、学生能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计图表中。2、组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。教学流程：创设情境谈话引入：六月一日是小朋友的节日，老师要组织比赛为小朋友们来庆祝，你们说说组织什么比赛呢？让学生说说他们想组织什么比赛？师：老师想呀，咱们就在跳绳、拍球、扔沙包、100米跑这四个活动项目中选一种项目进行比赛。你们说好不好？（出示比赛内容）有四种比赛项目，供大家选择，到底选哪种比赛呢？咱们来调查一下。举手表决到底举行哪种比赛，每人只能选一种。体验统计过程在小组里调查你们最喜欢的比赛项目请小组长主持好本组的同学，确定记录的同学，用符号做好记录。强调：每个学生只能选一种。统计大组调查情况。由大组长主持，全组的计算调查情况。各大组汇报你们大组统计结果。现在可以确定进行哪两种比赛了吗？为什么还不能确定比赛项目呢？对呀！要把3个大组的调查情况全都统计一下，才能确定到底进行哪种比赛。班长组织全班统计，全班一起计算。把计算的结果填在黑板上。看黑板，现在可以确定进行哪种比赛了吗？说说你能看明白了什么？能很快地说出XX比XX多几人？XX比xx少几人吗？师：老师有个办法，能使同学们很快地看清楚大家喜欢什么比赛的人多。你们想学吗？制成统计图说说一共准备哪几项比赛，边回答边写在统计图的下面。看统计表，喜欢跳绳的有几人？在统计图上涂几个格。喜欢拍球的有几人？在统计图上涂几个格。喜欢扔沙包的有几人？在统计图上涂几个。喜欢100米跑的有几人？在统计图上涂几个格。制成统计图后，比较：看统计表，说说你能很清楚的看明白什么？看统计图，说说你能很清楚的看明白什么？统计图经统计表更容易看明白什么？老师教大家做统计图，是不是清楚地看明白喜欢哪种比赛的人最多？那谁能说说制统计图，第一步是什么？（调查小组同学最喜欢什么比赛）。指出：这一步是收集数据。第二步是什么？（统计大组里的同学喜欢什么比赛？）第三步呢？（统计全班同学喜欢什么比赛）这两步是整理数据第四步做了什么？（制成统计图）同学们，你们亲身经历了从收集数据、整理数据、制成统计图的过程。你们对这样的过程感到高兴吗？运用知识下面是四月份的天气情况，请大家仔细观察，这是从四月几日到四月几日的天气情况？四月一日到四月三十日的天气情况。说说四月份有几种天气？（晴天、阴天、雨天）这一步是收集数据、整理数据、制成统计图中的哪一个步骤？（收集数据）下一过程该是什么了？（整理数据）数数晴天有多少个？阴天有多少个？雨天有多少个？数完后，在图例上写清数字，按数字在格子里涂上颜色。看图，说说四月份哪种天气最多，哪种天气最少？四、独立完成出示1、匚।比□少几个？2、口和。一共有多少个？3、你再提出什么数学题？五、小结：请学生说说你今天学会了哪些新知识。六、家庭作业：今天我们经历了收集数据、整理数据、制成统计图的整个过程，下课后，请大家按这个过程，收集同学们最喜欢的电视节目的数据，制成统计图《龙眼和山里红》教学设计学科：语文教师：颜华一、教学要求：1、认读本课生字。会写本课生字。2、正确流利、有感情的朗读课文。3、通过拼读独立识字。4、通过朗。读体会讲信用的可贵。5、在朗读中体会讲信用的重要性，学做讲信用的人。二、教学重难点：1、认读本课生字。会写本课生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。三、教学过程：（一）导入。平时你们拉过钩吗？我们课文中的圆圆和他的表哥也为了一件事情拉了钩，他们为了一件什么事情拉钩呢？今天我们就来学习《龙眼和山里红》（二）复习生字。1、开火车组词。2、说说怎么学会这个字的？（三）学习课文。1、默读课文你有什么问题要问码？学生选默读课文，在提出问题，然后老师出示思考题。思考题：圆圆为什么在挂历上写下那几个字？学生回答不准确。过度语：事情的缘由还得追寻到去年夏天，圆圆跟着妈妈回福建老家时发生的一件事。2、现在我们就带着问题到课文中去寻找答案。大家找找在福建老家发生的事是那几个自然段？（4—8）练习分角色朗读，三人表情朗读，评价。指导对话朗读，表情朗读。“真的？”惊喜睁大眼睛、“说话算数”坚定、“寄一些给你常常”真诚。学生练练看自己提高了吗？3、练习填空：（ ）地说：“太好了！”（）地说：“你为什么写这几个字？”4、刚才我们都目睹了圆圆还有表哥信誓旦旦的许下自己的诺言，那他们各自实现了自己的诺言了吗？读9—12自然段后回答（板书）记住表哥 表妹守信 失信圆圆想到自己没有实现自己的诺言时，心里怎么想的？又是怎么做的？讨论：为什么在挂历上写下“寄山里红”几个字？反馈：圆圆想到没有实现诺言羞愧极了。她把“说话算数”看作很重要的事，为了提醒自己实现诺言写下了“寄山里红”几个字。一转眼10月就到了，山里红熟了，圆圆寄山里红时还给表哥写了一封信，信中会写些什么，请你说说。（四）总结。1、你平时有没有遇到说话不算数的事情？或说话算数的事情。2、你明白了什么道理？总结：守信是我们中华民族的传统美德，希望的家做个言而有信的人。《走进乡村》教案设计学科：数学教师：王志香教学目标：1、通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学乐学。2、通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴含着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的数学问题，并运用已学的数学知识加以解决。3、对所提出的问题加以讨论，学生之间交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题能力。教学重点：解决情境中的数学问题。教学难点：能及时发现问题，用不同的方法解决问题。教学准备：自己设计的挂图、数字卡、图等。教学流程：一、设情导入同学们，我们的好朋友淘气，笑笑今天带我们一起《走进乡村》去感受美丽的田园风光所带给我们的无限乐趣！你们高兴吗？学生：高兴！（板书课题：走进乡村）师：（示主题图）看，这里漂亮吗？谁来说一说，这里都有哪些景物啊？生：有（略）。师：老师有一处最喜欢的景物，你们想知道在那里吗？那就快快竖起你的小耳朵听一听吧！它在学校的西南面，而且在小树林的东北面。生：（齐声说）“蓄水池”。师：你们想知道老师为什么喜欢它吗？因为它不仅漂亮，而且还给人们的生活带来了很多方便。我们站在蓄水池上向四周望去，景色真是太美啦！谁能说一说，此时四周景物分别在蓄水池的什么方向呀？生：（多几个人说一说）。师：在这个美丽的乡村里，小华是最亮丽的一个小姑娘，我们到她家去做客好吗？休息一会后，小华要带我们到学校去看看，谁知道我们应该怎么走呢？生：（多几个说一说）。师：还有别的路线吗？走哪条路最近呀？在学校参观后，笑笑和淘气告诉我们因为时间紧，今天就参观三个地方：（1）萝卜地（2）养鸡场（3）果园。并告诉我们行走的路线。（1）从学校向南走就到萝卜地。看52页啊！快来数一数一共有多少棵萝卜呀？再看看每行有（）棵，有（）行，这块地共种（）棵。（2）从萝卜地出发；再向北走到小华家，再向西走就到养鸡场。养鸡场的叔叔阿姨看到同学们的到来非常高兴，并且自豪地给我们介绍：这个养鸡场有公鸡120只，母鸡1400只，小鸡1070只，（同时老师出示彩图和数字卡）那同学们你们知道什么鸡最多吗？什么鸡最少吗？那会按从大到小排列吗？（）＞（）＞（）。（3）看到同学排的这么好高兴的点点头。又拿出这几天的鸡场产蛋记录表。（出示表格）日期21日22日23日24日数量/个908个1002个890个980个师：看：52页，同学们观察这张记录表，你从中发现了那些数学信息。小组讨论：（）日产蛋量最多，有（）个，（）日的产蛋量最少，有（）个，你会将这几天的产蛋量按从小到大顺序排列吗？（）〈（）〈（）〈（）（叔叔阿姨们看到同学们做得这么棒，都笑着鼓起掌来！）1、从养鸡场出发向西走到小树林，再向北走就到果园了！同学们快看呀！在果树旁放那么多箱苹果，你能根据你发现的信息，提出两个数学问题吗？并试着解答。

（多几个学生说一说）生：略师：（总结）今天，淘气、笑笑带我们游览了美丽的乡村，感受到了大自然的美，同时也知道在我们的生活中确实有许多数学问题，我们用学过的知识解决了这些问题，你们高兴吗？生：高兴！师：那快来说一说你今天的收获吧！看看谁的收获多！作业：回去看看我们家乡有哪些变化？板书设计：（附后）走进乡村果园 文化站 学校必>^水池萝卜地

果园 文化站 学校必>^水池萝卜地小树林养鸡场小华家小树林养鸡场小华家《炮手》教学设计学科：语文教师：周霞教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；2、培养学生联系上下文理解词语的方法，理解“苍白、煞白、惨白”等词语的意思的能力；3、指导学生在读文中体会炮手与将军之间的对话，体会人物心情，读好人物的语言；4、通过学生学习，使学生知道炮手为了国家、人民的利益，默默奉献自我、牺牲自我的精神。教学的重点与难点：重点：指导学生体会炮手与将军之间的对话，能理解说话时的心情，再有感情地读出来。难点：体会炮手为了国家，人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神。课时安排：一课时教学步骤：一、整体感知：1、这节课我们要继续学习课文《炮手》2、课文讲了一件什么事？（用简短的话概括）3、质疑：明明知道是自己的房子，他为什么还要开炮？读课文找找答案。二、细读感悟师：是啊，要亲自炸毁自己在世界上仅有的一点财产，对一个炮手来说是一件多么痛苦的事情啊！那，从哪些词语看出炮手的痛苦心情呢？请大家再默读课文，画出有关的词语。师：现在，请同学们在班内交流你圈画的情况，脸色苍白、脸色煞白、脸色惨白、大粒汗珠、两行热泪师：同学们读书可认真了，能抓准表现炮手内心痛苦的词语。请大家找到带有这些词语的句子读一读，直到自己觉得读得有点好为止。师：炮手的脸色变化为什么由“苍白一一煞白一一惨白”呢？谁先来读读“脸色苍白”的有关句子。（指名读）师：好，现在你们就是炮手，听到将军的话，你心里是怎么想的，把课文里你回答的话改成心里想的话。准备一一师：将军用望远镜仔细地望着河对岸的小村。“喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。生答。师：所以你脸色苍白。改得好！师：谁又来读读“脸色煞白”的有关句子？（指名读）师：这时你心里又想什么了？准备一一师：“你看到那座桥了吗？”生答。师：“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。”师：所以你脸色煞白了。！你们改得真妙。孩子们，来，接着改一一师：“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！”师：你的心真痛呀。所以你的脸色惨白了！生：额上滚下了大粒的汗珠。师：现在，老师和大家一起分角色表演读，好吗？我是将军，你们是炮手。开始一一师：炮手们，这虽然是你的家，是你的房子，那里有你的家具，可是，现在那里住的是谁呀？师：如果不把德军赶走，不但你的家没了，连法国的领土也没了！为了夺回祖国的领土，你愿意开这一炮吗？师：如果愿意，听到我的命令，请发出炮声。来，我们再来一次角色表演读。师：“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！”生齐：砰！……师：“干得好，伙计，这座农舍看来不太结实，它全垮了！”你怎么啦，炮手？得到夸奖了，你也不高兴吗？师：是啊，随着“砰！”的一声，我的家变成了一阵浓烟，我亲爱的家没了！有谁知道我的心在滴血呀？谁再来读最后一句话。师：你真是用心，用情去读书了!好，孩子们，来，我们一起怀着痛苦的心情，用低沉的语气读这句话。再读！师：炮手呀，为了国家，你把自己的家也亲自炸毁了，你的行为真是太感动我了，我想用一个好词（好句）来赞美你，可是，我感动得一时想不出来，谁能帮帮我？大公无私的炮手、舍家为国的炮、敢于奉献的炮手、爱国的炮手师：（指板书）来，我们一起读一读，赞美一下这位伟大的炮手吧！三、拓展想象师：正由于有了这样伟大的炮手和像他这样勇于奉献的爱国人士，战争取得了胜利。在战争结束后，炮手回到家乡又会是怎么样呢？请大家展开想像，续编故事。先同桌互相说说吧。师：谁愿意把你的想法说说？师：孩子们，你们的想法真好，发言也很精彩，我还想接着听，可惜这节课时间到了，下节课，我们再把它写下来，好吗？《分数的整理和复习》教学设计学科：数学教师：王莉莉教学内容：北师大版三年级下册第五单元内容一、教材简析：分属的整理和复习位于教材的第五单元，本单元的主要内容有：分数的认识、分数大小的比较和分数的加减法。根据《标准》的要求，本单元学习的内容是初步认识分数，而五年级的教材学习中将较系统的对分数进一步学习。教学的理念是先引领学生对已学的知识进一步复习，再从“平均分“”计算“比较”三方面入手进行重点复习，以强化学生对知识掌握的牢固性。二、学情分析：学生以感知了分数的认读、计算、比较，并能在生活中找分数、用分数。在此基础上结合学生思维发展的特点为学生创设“整理与复习”。让学生通过说一说、想一想、看一看、议一议，达到提升分析能力、理解能力、应用能力及分类整理能力的目的。复习目标：知识目标：通过复习，使学生熟练的掌握分数的意义、大小比较及计算方法。能力目标：注重观察、对比、分析能力的培养，应用和实践能力的提高。情感目标：体会小组合作的重要、体验成功的喜悦，感受数学在生活中的价值。复习重点：引导学生熟练的掌握分数计算法则，并能灵活应用。复习难点：应用分数解决生活中的实际问题。流程和预案：一、情景导入：师：介绍名人对人类记忆研究作出的贡献，使学生理解复习的重要性。生：主动提出与老师一起复习旧知。二：整理知识：1、检测学生的整理卡。2、师生再次梳理关于分数的重点知识。三、复习拓展：1、基础与数学：看一看：让学生看图回顾平均分的含义。2、生活与数学：说一说：根据给出的数据提出数学问题。信息与数学：想一想：分数的分子与分母都不同该怎样比较大小？比一比：把准确率及做题所用的时间进行比较。四、自我评价：评一评：用一个分数概括自己这节课的表现。教学反思让学生认识并了解伟人的的思考角度，不但可以拉近与伟人的距离，而且会产生学习兴趣，提高复习的能动性。数学来源于生活，服务于生活。为学生设计生活习题其目的在于：让学生感悟数学在生活中的价值，增强应用意识。同时小组活动的设计，又可以顾及到学生的个性差异。以四让四给为着手点，为学生营造自我发现的空间，让学生在实践中应用分数的意义，巩固分数学生喜欢智慧的挑战，对学以致用有很强的能动性，所以他们一定会用分数加减法的计算法则，及分数大小比较的方法解决生活中的数学的认读，体会思考的性。数学不是枯燥的，抽取数学丰富的内涵，让数学动起来，让学生在游戏中活起来，从趣味中感受数学的魅力，提高学习数学的主动性。我不想为了评价而评价，使附着的评价冲淡了整个课堂的知识含量。所以采用了“分数自评法”努力让学生自我评价的评价资源，可以巧妙地生成。《沙漠之舟》教学设计学科：语文教师：纪忠萍教学目标：1、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人为什么称骆驼为“沙漠之舟”。2、学习课文抓住特点，选择有关材料，具体化的描写方法。理解句子之间和段落间的关系，学习“总——分——总”的构段方式，学习围绕总起句抓住重点进行具体描述的说明方法。教学重点：学习作者抓住特点，进行描写的说明方法。教学难点：理解“沙漠之舟”称号的原因。教学准备：骆驼图片教学过程：一、质疑导入：读课题，谁来解释一下课题，指的是什么？看了课题，，你想从课题中了解到什么或你认为这一课应该写什么？请同学们带着这些问题读课文，看看有没有答案，分别是在第几段讲的？二、学习课文1、课文那几段讲了骆驼的特点，那几段讲了为什么称骆驼为“沙漠之舟”？2、为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？请同学们默读，边读边批注：好词、好句、重点句及你认为疑惑的内容和老师提出的问题的答案。3、谁来给同学们读一下这几段，指名回答以上问题，汇报自己阅读的批注。学生汇报中心句时，相应提出：最后一句在全文中起了什么作用，与课题有什么关系？（复习相互照应的知识）师：茫茫沙海一望无际，死一般的寂静，忽然，从远处传来了一阵悦耳的驼铃声，渐渐地一队骆驼缓缓的出现在了沙漠上，他们高昂着头，似乎在告诉我们要想穿越这死亡之地，非骆驼莫属，你认为对吗？你从第几段中可以找到答案？三、学习第一段师：请读第一段，想一想别的动物就不能代替骆驼吗？骆驼的哪些特点在沙漠中占了优势，讨论：它具有了哪些别的动物所没有的特点？1、指名读第一段。2、沙漠的气候到底什么样？讨论交流。师：祖祖辈辈和沙漠打交道了骆驼已经练就了一身适合沙漠生活的本领，形成了一些适合沙漠的生理特征，课文抓住了哪些特点来写的？这些特点在沙漠中起到了什么作用？指名回答。师：通过刚才同学们的学习，虽然没有去过沙漠，没有亲眼看见过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识，再读这一段，想一想：这一段在构段及写法上有什么值得我们学的。（1）共有几句话？第一句与后几句是什么关系？（总分）（2）作者按什么顺序描写骆驼的？（从上到下从头到脚）（3）抓住了那些与沙漠有关的特点来具体描写的？（身高脖长、嗅觉灵敏、鼻孔开闭、腿有胼胝、脚掌宽厚、背有驼峰）3、谁能来总结一下，齐读这一段师：为了让我们对骆驼有更深的了解，课后又给我们补充一定的资料，我们来读一读这些内容并作修改添加在课文的适当之处。4、讨论修改，小组汇报。四、外延拓展1、除了书中给了我们一定的补充资料，我们自己搜集了吗？把你的资料拿出来大家一起共享好吗？交流资料。2、学习课文之后你对骆驼有了一定的了解，你想说点什么话来赞美骆驼或评价一下课文的写作特点？也可以提出你的疑问。五、总结全文在水源奇缺草木难生的沙漠里，一队队骆驼靠着它独特的本领在清脆的驼铃声的伴随下，踏着那滚烫的沙子远去了，但他们那坚韧不拔、吃苦耐劳的形象却深深地刻在了我们的脑还里，久久不能忘记。板书：骆驼图片：适应沙漠生活给人带路沙漠之舟预知风沙驮运货物《手拉手》教学设计学科：数学教师：姚冬梅教学内容：北师大版教科书四年下册数学48——49页。教学目标：1、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。2、体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算律使计算简便。3、能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。教学重点：能够正确进行两步的小数混合运算，体会整数运算定律在小数中仍适用，并能运用这些运算定律使计算简便。教学难点：灵活运用运算定律使计算简便。教学准备：教学挂图或小黑板。教学过程：一、创设情境导入：师：国家少工委向全国少先大队发出“手拉手”活动，实验小学向希望小学捐赠了一些学习用品，看看他们捐赠了什么物品（出示例题）？说说你得到了哪些数学信息？12.8X3+7.2X3 (12.8+7.2)X3=38.4+21.6 =20X3=60（元） =60（元）说明：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序是相同的，整数运算律在小数运算中仍然适用。三、灵活运用，深化。1、师：孙悟空聪明伶利，勤奋好学，学艺三年，便学会了七十二变，武艺高超，神通广大。老师也学会了“变”的绝招，只改变小数点的位置，不改变算式的结果，让这道题成为一道新的题目。板书：128X0.3+7.2X3

师:那同学们谁能学学”孙悟空”的本领,也来变一道新题?学生试着改变。师：如果给你们足够的时间，你们能写出多少个这样的算式？生：无数个。师：如果变化的方式改变，或改变一些数字，或添上一些数字，或减少一些数字，结果可以与原式不同，但最后必须能简算的。你们敢试一试怎么变吗？2、试练：师：这道题你们还可以回去变一变，现在请同学们用自己认为简便的方法算一算。2.5X2.8X4 2.6+1.4X3 (8+0.8)X1.252.5X1.8+8.2X2.5 2.5X0.6T.8X0.5四、课堂总结：今天同学们又学习了哪些知识？五、附板书：手拉手=1X0.6=0.6《普罗米修斯的故事》教学设计学科：语文教师：蒋先珍教学流程：游戏道入：知道成语“巧舌如簧”吗？（说明舌头灵巧，很能说。）下面我们来做一个“巧舌如簧”的游戏。老师这儿有几个词语，你能准确地读出来吗？（小黑板）加大难度，要又快又准的读出。今天，我们来继续学习《普罗米修斯的故事》板书：普罗米修斯的故事理解课文内容通过上一节课的学习，我们知道了普罗米修斯这为人类伟大的朋友，为帮助人类能过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯残忍的惩罚，将火种送给了人类，他是为伟大的英雄！课文从哪些方面描写了普罗米修斯的英雄行为？（小黑板）要求：自读课文，边读边画出有关的句子。小组交流，并选一人汇报。汇报。对人类富有同情心句子有：a“他发现人类住在山洞里……最可怜了。”［此时，普罗米修斯心情如何？应怎样读？］b“只要他们有了火，……比野兽还要坏。”［心理描写应怎样读］C“普罗米修斯下定决心，要帮助人类。”（2）热心帮助人类a“他把几个冷得发抖……用火取暖的方法”b“教他们怎么抵御……一天比一天幸福了。“［看到这些，普罗米修斯的心情怎样？如何读出来？］

面对惩罚毫不屈服a“狂风终日在……决不对自己做过的事说一句懊悔的话”b“一年又一年……一直被捆在哪里。”［宙斯如此对待普罗米修斯你的心情如何？怎样读？］3、普罗米修斯的这些英雄行为，哪个给你留下了深刻的印象？为什么留下这么深的印象？独立思考－同桌交流－指名汇报是啊，普罗米修斯是真正的英雄，难道我们的英雄就该受到如此惩罚吗？不！请找出课文中有关的内容读一读，看看人们是如何对待他的？［指名读20、21自然段］情感升华通过学习，你认为怎样的行为就是英雄行为？总结拓展今天，我们学习了古希腊神话故事中普罗米修斯的英雄故事，其实在古希腊神话中，还有许许多多的英雄，比如课文中提到的海格利斯、赫利俄斯等等，他们每一个人都有自己的故事。如果想进一步了解他们，大家可以找来有关的书读一读，如《荷马史诗》《神普》等等。板书设计：普罗米修斯的故事板书设计：普罗米修斯的故事有同情心英雄帮助人类毫不屈服《有趣的测量》教学设计学科：数学教师：曲冬梅教学内容：教材第54、55页的内容教学目标：1、结合具体活动情境，经历测量石块体积的过程，探索不规则物体体积的计算方法。2、在实践与探究过程中，尝试用不同方法解决问题。教学重难点：探索不规则物体体积的测量方法。教学准备：石块、苹果、魔方、量杯等。教学过程：一、创设问题情景：1、今天老师给大家带来一些东西。大家请看我给大家带来了哪些物品？出示第一件物品（魔方），第二件物品是一盒奶，这两件物品是什么形状的？长方体、正方体的体积如何求？长方体、正方体这些形状规则的物体我们称为规则物体。（板书）2、请大家继续观察这些物品是什么形状的？（出示苹果、鸡蛋、小石头等物体）你能说出它们的形状吗？3、象苹果、鸡蛋、小石头这些物体不像长方体、正方体那样形状特别规则，因此一般称这些物体为不规则物体（板书）展现小石块问：什么是石块的体积？（石块所占空间的大小）它的体积能否用学过的公式计算？今天我们就一起来探讨不规则物体体积的测量方法，同学们就让我们进行一次有趣的测量吧（板书课题）！二、小组合作探究1、请同学们想想办法如何求出石块的体积，小组合作，制定出一种可行的测量方案。（小组开展讨论）2、分组汇报（请同学们对各小组的汇报（试验步骤）充分发表意见，指出优点和存在的问题，提出改进办法的建议。）教师选择可行的方案进行实验：方案一：1、在长方体容器里面放入一定的水，请学生观察并记录此时水的高度。2、放入石块，再次请学生量出水面的高度。升高的水的体积就是石块的体积。可以怎样算？a、计算水面升高了几厘米，用底面积乘以高计算出升高的水的体积。b、分别计算放入石块前后总体之差。质疑：为什么升高的水的体积就是石块的体积呢？（石块占有一定的体积，所以水面会升高）方案二：将石块放入盛满水的容器中，并将溢出的水到入有刻度的量杯中直接读出体积，就是石块的体积。质疑：为什么会有水溢出来？（石块占有一定的体积，所以水会溢出来）三、巩固拓展试一试的第一题：1、一个长方体的容器，底面长2分米，宽是1。5分米，放入一个土豆后水面升高的0。2分米，这个土豆的体积是多少？2、测量一粒黄豆的体积。如何测量一粒黄豆的体积呢？学生以小组为单位探究测量的方法。（因为1粒黄豆的体积很小，可以取100粒黄豆来测量）四、小结1、水是液体，当物体放入盛水的容器中，能排开一部分水的体积，而排开的这部分水的体积恰好就是放入物体（物体占据一定的空间）的体积。我们只要计算出这部分水的体积，就可以间接地计算出不规则物体的体积了。一般我们称这种方法为“间接法”。早在2000多年前，阿基米德就利用这种方法为自己解决了一个难题，让我们一起走进数学万花筒，领略阿基米德的风采。2、在我国的古代也有很多这样的故事：如“曹冲称象”、“捞铁牛”的故事同学们早已熟知。你能否利用知识来测量一下老师的体积呢？小组展开讨论：交流。如果我们面对的不规则物是个能吸水的物体或是浮在水面上的物体又该怎样去计算它们的体积呢？课后我们还可以展开讨论，把你的设想告诉老师。《认识液体》教学设计学科：科学教师：廖明秋一、教学目标1、知道不同液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面具在不同的性质。2、能够运用多种方法比较液体的性质。二、教学重点与难点重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面具在不同的性质。难点：认识液体轻重、黏稠度、表面张力等性质。教学准备烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、天平、玻璃片、滴瓶及滴管、洗洁精、蜂蜜、豆油、牛奶、水、筷子、玻璃棒、药勺、蜡光纸教学过程导入新课谈：前几课我们学习了固体都是具在一定形状的。请同学们看老师的盘中物体都是什么？它们是什么状态的？学生回答。说说你知道哪些液体。谈：今天我们就用观察、做实验、对比、分析、综合的办法来《认识液体》。学习新课1、用肉眼观察的方法认识五种液体的性质，了解液体的共同性质（1）学生活动：观察分析五只试管里盛着什么液体。（2）学生汇报是什么液体，你是怎么知道的。（3）说说这五种液体有哪些不同的地方，有哪里相同的地方。（4）汇报后总结出液体相同的地方叫共同性质，即液体是没有形状的会流动的物体。2、用做对比实验的方法研究液体的更多性质(1)谈：我们把长短、粗细相同的铁棒、玻璃棒、木棒、塑料棒同时放入很烫的水中，过几分钟后，同时摸它的最上端，有的棒烫水，有的不烫；把同样体积的木块、铁块、棉花团放在、天平上称量，它们的重量不同。通过做这两个对比实验，我们知道固体有导热性和比重不同的性质。液体除了刚才同学们直接观察到在颜色、气味、透明度等方面不同之外，也可以通过做对比实验来认识液体更多的性质，你们想做对比实验探究吗？科学探究必须要先设计好严谨的实验方案，按方案做实验探究出的结果才有可信度。(2)学生看书P36页是用哪些方法探究的，再小组讨论设计出对比实验方案，注意只有一个变量即各种不同的液体，为了让对比实验公平，请同学们控制好不变量。(3)汇报用哪些对比实验研究液体的性质。(4)教师用天平演示比较同样体积的液体的重量。(5)学生分组做不同的液体流动的快慢不同的实验。(注意强调液滴相同，并在同一高度，先水平滴好，再把玻璃片倾斜)(6)学生分组做液体表面都有表面张力。(注意液滴大小要相同，滴在蜡光纸上，晃动蜡纸，观察露珠形状)(7)小结：液体在轻重、黏稠度、表面张力方面各有不同。(三)小结1、学生说说通过今天的学习你有什么收获。2、小结：今天我们用观察、比较、实验、分析、综合等方法研究了液体的性质，要想全面认识一个事物，就需要用各种各样的方法。结果与大家不同的小组，课后回家自己做实验继续探究。《珍爱生命遵守规则》教学设计学科：品德与社会教师：庞桂珍【教学目标】1、知道一些交通规则。2、知道遵守交通规则的必要性，初步形成珍爱生命、自觉遵守规则的态度。3、初步运用统计的知识，说明人们遵守交通规则的情况。【教学重点】学生走路时能自觉遵守交通法规，注意交通安全。【教学难点】懂得不遵守交通法规会给自己、他人带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识。【教学准备】1、课前组织学生以组为单位在路口调查交通违章状况。2、自愿组合模拟表演：违反交通规则带来危害。3、交通安全法规。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、提问：同学们，你们认为什么是最珍贵的？2、讲述一个发生在学生身边的真实故事。3、谈感想：听了刚才的故事，你们想说些什么吗？小结：是啊，这些交通事故付出的代价是惨痛的，也是发人深省的。注意交通安全是多么重要！如果我们不注意交通安全不遵守交通法规，受伤害的不仅仅是我们自己，还会殃及他人的生命与安全，甚至酿成更大的悲剧！今天我们就来学习《珍爱生命，遵守规则》。二、交通安全大普查。1、模拟表演——请同学们找出违规和遵守交通规则的地方。2、小组汇报课前调查的路口的交通状况，并出示行人违规数量与车辆违规数目的统计表。3、阅读铁路工人叔叔的话。4、根据普查结果、阅读并结合调查资料谈谈我们应该遵守哪些交通规则。三、游戏中复习：交通标志和所学到的交通法规1、“小小图标我知道”2、“交通规则小考官”（图标后有题，得到图标的同学考全班同学）四、实际体验：如何遵守交通规则。五、总结全课，提出希望。这节课，同学们学到了许多的交通安全知识，希望你们以后能够做一名遵守交通法规的好孩子。同时也希望你们能向你们周围的人进行宣传，号召大家共同遵守交通安全法规。《Lesson9It’ssixforty-five》教学设计学科：英语教师：朱婧一、教学重点：让学生熟练掌握问句，Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It'stimefor…”的用法。二、教学难点：能够运用此句型造句，编对话。三、教具准备：教师准备一摞本子、钟表、录音机及磁带；学生准备白纸和笔、闹钟或手表。四、教学过程：IGreetingIIRevisionaskandanswerT:What’sonthedesk?P:Therearesomebooksonit.T:Canyouseeanybooksonthedesk?P:Yes,Ican.T:Howmanybookscanyousee?Let’scount.P:Icanseeforty-six.T:Good!Sitdown.T:Look!What’sthis?Ps:It’saclock.T:What’sthetime?P:It’ssix.(7:008:00...12:00)(Writedownontheblackboard.)T:It’ssix.It’stimetohavebreakfast.Right?Ps:Right.T:Yes,let’swritedown.IIIPresentationT:Continue.Whattimeisit?Ps:It’ssix.T:同样是询问时间，刚才老师是怎么说的呢？P:Whattimeisit?T:Great!Thisisournewlesson.(板书)Pleasereadafterme.T:Lookattheclock.Whattimeisit?(6:007:308:506:45)Drill(I)T:Let’splayagame,OK?Ps:OK!T:Wolf,wolf,whattimeisit?(Playthegame.)T:Wolf,wolf,whattimeisit?Ps:It’ssixforty-five.T:It’stimeforbreakfast.T:有的同学又发现了不同，谁来指出来呢？T:Wonderful!T:Pleasereadafterme.Drill(II)T:Iwilldrawapicture.Pleaseuseitmakeadialogue.T:Pleasedrawapicture.Pleaseuseitmakeadialoguewithyourpartners.T:OK!Thistimepleaseopenyourbooksonpage43,let’sreadthedialogue.Drill(III)T:Let’sreadthedialogue.T：最后老师送同学们一句话：Everyminutecounts.分秒必争。希望同学们无论做什么事情都能Everyminutecounts.OK？Ps：OK!IVBlackboarddesignIt’ssixforty-five.It’stimeforbreakfastWhat’thetime?It’ssix.It’stimetohaveIt’ssixforty-five.It’stimeforbreakfastWhat’thetime?It’ssix.It’stimetohave《和篮球交朋友》教学设计学科：体育教师：景德勇创作元素：时间、空间、方位、速度、人与物的关系。课的特色：欢快、合作、认真、积极。课的目标：1、学会利用球的各种特性。2、学会判断和堵截，加强群体的合作。3、在相互合作与交往中体验身心的愉悦。4、在奔跑中改善自己的灵敏性。课的题材：“把球拍起来”、“把球传起来”、“把球滚起来”课的过程：要素主题载体形式目标探索发现1、“把球拍起来”小篮球小群体组合学会利用球的弹性，让球跳起来。判断移动2、“缉私行动”（滚球）小篮球箩筐小群体组合对抗学会观察，认识时间与空间的关系。欢快自由释放3、“把球传起来”录音机乐曲小篮球中群体组合异质分组认识球的重量，形状。在活动中提高灵敏性和学会交往。思考实践4、”和篮球交朋友”小篮球个人在身心愉悦中熟悉球的弹性特点。课的组织构思：本课的主线是小篮球的特性。通过对篮球的各种特性的认识，让更多的学生能对球产生兴趣，并在利用球的活动中促进身心发展。（一）本课从球是怎么跳起来的开始。一只球停留在地面上，你要让他跳起来，一定要用双手去拣起来，再丢下去，球才能跳动。尝试一下，只用一只手能让球跳起来吗？每4-5人拿一只球，自己去动脑筋。看哪组先让球跳起来。尝试、探索、发现将帮助学生有所收获。（二）球是圆的，当然可以滚动。怎么把球准