《劝学》课件36张 统编版高中语文必修上册

学如逆水行舟，不进则退。——梁启超书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈学习目标1.掌握重点文言知识，积累文言词汇；2.学习本文以喻代议、喻议于喻及正反对比的论证方法；3.通过文本的劝学，了解学习的意义态度和方法，培养谦虚好学的风气和良好的品德。作者简介荀子（约前313-前238），名况，字卿，战国末期赵国人。我国古代著名的思想家、教育家，是先秦儒家最后的一位大师。时人尊称他“荀卿”。曾到齐国游学，曾任齐国稷下学宫的祭酒，后来到楚国，任兰陵令。韩非和李斯都是他的学生。

他主张性恶论，认为后天环境可以改变人恶的本性。强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。其思想被称为集先秦诸子之大成。作品简介《荀子》由《论语》《孟子》的语录体，发展为有标题的论说文，标志着古代说理文的进一步成熟。荀子的文章擅长说理，组织严密，分析透辟，善用比喻，常用排比句增强议论的气势，有很强的说服力和感染力。写作背景作为儒家思想的继承者，荀子在教育目的上与先哲保持一致，即主张通过教育来培养“士”“君子”“圣人”。荀子游齐，曾三为稷下学宫的祭酒。老师多是天下贤士、学生来自四面八方。要求学生受业求学是祭酒考虑的重要问题。稷下学宫是齐国专设的求学讲学的机构，祭酒是学宫的最高长官。劝学劝学劝勉学习

《劝学》是《荀子》一书的首篇。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。

君子曰：学不可以已。君子：古：有学问、有修养的人；今：品德高尚的人。已：动词，停止。本文中心论点是什么？“可以”在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语“可以凭借”的意思。在本文的具体语境中，“以”已经失去介词的作用，只协调音节。它还表示情理上应当如此，可译为“应该”。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴,不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。从比形成，凝结通“煣”，用火烘烤木材使之弯曲

动词使动，使……弯曲通“又”通“曝”，晒靠近、接近古：金属制的刀斧；今：金子。古：广博地学习；今：学问广博精深每天，名作状检查反省通“智”，智慧以为：把······当作用墨线量过形容词作名词，弯曲的弧度形容词作动词，变直形容词作动词，变得锋利学习的意义提高自己改变自己青出于蓝冰寒于水輮以为轮木受绳则直金就砺则利君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。提高改变找出第二段的中心句并概括：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。学习的意义第二段用了什么论证方法?比喻论证用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法，又叫喻证法。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”,由于这种方法是用容易理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的事理，具有形象性，就能将抽象的道理予以具体化，做到“喻巧而理至”，深入浅出、平易生动，从而加强对论点的证明。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。曾经表修饰提起脚跟片刻表修饰快，这里指“洪亮”清楚借助，利用船桨名作动，游泳横渡通“性”，天性外物表转折形容词作名词，高处形容词使动，使……走得快古：特指长江、黄河；今：泛指一切河流“所”字结构，所学习的东西学习的作用弥补不足达到目标登高博见登高而招顺风而呼假舆马者假舟楫者君子生非异也，善假于物也。弥补不足达到目标跂而望见者远闻者彰致千里绝江河找出第三段的中心句并概括：

学习的作用第二段用了什么论证方法?比喻论证用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法，又叫喻证法。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”,由于这种方法是用容易理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的事理，具有形象性，就能将抽象的道理予以具体化，做到“喻巧而理至”，深入浅出、平易生动，从而加强对论点的证明。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。起兼词，“于此”、“于是”古代的半步固定句式，没有用来…的（办法）雕刻雕刻表假设，如果定语后置的标志方位词作状语，向上、向下爪子和牙齿表因果以，因为脚表并列古：寄居；今：托付驾，马拉车一天所走的路程叫“一驾”数词作形容词，专一助词，不译古：非凡的智慧；今：神的总称。学习方法和态度积累坚持专心积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉正面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海反面设喻积累骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍对比锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂对比蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也对比坚持专心思考：第4段主要讲了什么内容？学习的方法、态度思考：第4段用了哪些论证方法来谈学习的方法的？学习的方法、态度积累4个比喻比喻论证正反论证坚持4个比喻比喻论证对比论证专一2个比喻比喻论证对比论证小结：荀子是怎么劝学的？学不可以已学习的意义学习的作用学习的方法和态度提高自己、改变自己弥补不足、提高能力积累、坚持、专心

荀子的文章素有“诸子大成”的美称，铺陈扬厉，说理透辟，精炼有味；警句迭出，耐人寻味。结合课文分析，荀子的这种特点表现在哪里？1.论证的逻辑美。文章始终围绕学习展开论述，不枝不蔓。首段总揽全篇，各段各有侧重，又互为联系。在整体安排上环环相扣，单独一段也显示出逻辑的严密性。

荀子的文章素有“诸子大成”的美称，铺陈扬厉，说理透辟，精炼有味；警句迭出，耐人寻味。结合课文分析，荀子的这种特点表现在哪里？2.鲜活的语言美。本文排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。

荀子的文章素有“诸子大成”的美称，铺陈扬厉，说理透辟，精炼有味；警句迭出，耐人寻味。结合课文分析，荀子的这种特点表现在哪里？3.深邃的思想美。如“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”的命意，揭示了客观事物内在的规律，使人对客服自身固有的缺欠、完善自己的品行充满信心，从而引人向善，这无疑有利于社会的进步。这已超出对学习本身的关注，充满了对人性的关怀的哲理。小结本文作为《荀子》的开篇之作，着重论述了学习的重要意义、学习的作用、学习的方法和应持有的态度。文章以朴素的唯物主义的理论为基础，旁征博引，