期末考试学校整体试卷分析(2019-2020上)

期末考试学校整体试卷分析(2019--2020上)期末考试学校整体试卷分析(2019--2020上)期末考试学校整体试卷分析(2019--2020上)资料仅供参考文件编号：2022年4月期末考试学校整体试卷分析(2019--2020上)版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：学校期末考试质量分析（2019-2020学年上）在教研室、中心校的正确领导下，期末考试顺利完成。为了促使学校成绩有更大的进步，找出问题，弥补不足，现将本次考试做质量分析如下：一、数据分析我校实有507人，参加考试507人，各班成绩如下：语文时间科目一年级二年级三年级四年级五年级六年级19年下（10）（3）（8）（10）本期板桥本期板桥20年上（11）（12）（2）（5）本期周本期周通过对比可以看出，我校本期的语文成绩和上期相比，一年级、三年级、四年级的平均分都有所增加，二年级的平均分有些倒退。本期五年级成绩和板桥北相差3分左右，六年级和板桥相差2分多。其中三四年级较上期进步很大。一二年级后退不少。2.数学时间科目一年级二年级三年级四年级五年级六年级19年下（5）（3）（14）（5）板板20年上（12）（10）（5）（16）通过数据可以看出，除了三年级数学超过了去年的平均分，名次大大提前，其他各班成绩都有所退步。尤其是二、四年级成绩，差距最大。3.英语时间科目三年级四年级五年级六年级19年（14）（12板板20年（7）（16）三年级英语成绩虽然没有去年同期好，但名次却前进了不少。五六年级成绩明显没有其他两校好。二、试题难易度分析本次考试题由县教研室统一出题。内容紧扣教材，知识点全面，对学生应该掌握的目标从不同角度，采取不同题型进行测试，既注重了学生对基础知识、基本技能掌握程度的考核，又检验了学生对知识的运用能力及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力的考察，题目与生活实践联系密切，解题方式灵活，锻炼了学生听说读写能力，促进了学生拓宽知识面的良好习惯形成，凸显了引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题的思想，突出学科知识应用的价值，对教师课堂教学的有效性和高效性提供了明确的方向。三、学科答题情况分析语文学科分析：全体学生均能在规定时间内答完卷，个别学生能做到细心答题，认真审题，书写工整，卷面干净。特别是低年级学生就养成了较好的书写习惯。基础知识题做得比较好，比如拼读词语、书写词语错误就很少，答题的严谨性还需要注意。阅读理解仍然是学生在考试时丢分比较多的地方；课外知识积累题也是本次考试失分最多的题之一。主要问题有：1.学生平时读题习惯还不够好，需要多练习。2.低年级学生由于注意力或是答题技巧的问题，根据拼音写汉字答得不太理想。3.个别学生回答问题语言表达不具体，写得不完整；4.少数学生对题意理解有偏差。三、四年级有很多学生不注意审题，阅读题有很多同学都失了分。5.大多数学生对作文题意理解不够，自以为是，格式、写跑题的不在少数。6.有些学生缺乏对一篇文章整体意思的把握；一部分学生不能根据文段内容进行分析、归纳和提炼等。归根结底是阅读习惯不好，这也也是导致作文跑题的主要原因。数学学科分析：数学题量大体合适，但也有少部分学生做完后没有时间检查。大多数学生对基础知识的掌握比较扎实，但是涉及到一些抽象的概念，逻辑性的问题，对生活中的问题的判断和估计等问题，综合运用多种知识解决问题，或是从不同角度考虑问题等题目，由于学生生活经验不足，个别同学掌握不扎实，出现混淆理解现象，导致部分填空和判断选择题出现错误。所以应该在教学中通过和实际生活相联系，多动手操作，多交流讨论，多参与实践活动等形式，加大对生活经验及解决实际问题方面的指导和训练。再如考卷出错较多的有：计算题、解决问题一题，学生审题不清导致数量关系不明确等现象。整体看来，学生书写与之前相比，有了明显的进步。英语学科分析：失分的主要原因有：学生听不准确音把顺序标错的，没认真听音的；对以前学习的知识有遗忘；理解题意的能力较差。鉴于以上问题，以后的的工作措施是：1.要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。2.要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。3.在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。4.要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。5.要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。四、主要存在的问题1.学生的学习主动性、积极性虽然在不断增强，学习习惯和学习能力在不断提高，但也有部分学生因智力、习惯、家庭等原因，导致学生的知识掌握不牢，没有学习兴趣，没有自主学习的能力，从而不愿意学习。2.部分教师的业务水平和执教能力也待提高，需要在管理和培训上加大力度。3.教师的教学工作没有重在落实。五、今后教学工作举措1.加强学生管理。学校、班主任和任课教师齐抓共管，协同工作，从低年级起就重视学生习惯的养成，而不是只重视成绩，促进学生养成良好的习惯，从点滴做起，持之以恒，严格要求，形成努力学习，勤于进取，不断充实自己，提升自己的良好局面，促进学生的群体优化。2.把工作的中心重在落实上。教师上好课的同时，更要关注对学生作业的落实情况。3.重视情感沟通，任课老师要全面了解学生，特别是那些家庭特殊的孩子老师要打感情牌，明确学生需要帮助的具体方面，让他觉得老师就是亲人，力争让这样的学生在各方面都有所进步。4.让老师自主工作。学校领导要及时提醒、指导老师怎样抓基础、抓常规、抓平时、抓落实。5.提倡教师深入研究课标，建议教师直接在课本上批注，提前备课；准确把握课时内容在课标中的要求，合理确定单元目标和课时目标难度和范围。6.从学情出发，注重课堂生成。要求教师在授课时注重对学生实际情况的了解，准确把握所教班级所有学生的知识经验、生活体验、学习品质及能力习惯，能够以学定教，因材施教，既面向全体学生，又关注学困生，要求老师写教学笔记，提升教师对课堂生成的处理能力。7.提高能力。如自主阅读，认真观察，参与讨论，流畅表达，积极思考，认真审题，准确计算，核对检验、工整书写，专心听课，思辩结合等习惯，一点点培养，按课标要求交叉螺旋梯度上升，习惯好了，学习能力自然得到提高。创设条件让学生主动学习，经历参与知识的形成过程，努力让学生在自主探索，动手操作，合作交流中形成计算，分析，推理，归纳，总结，概括，表达，习作等技能，使学生各学科的核心素养得到锻炼和提升。8.鼓励教师写工作总结，提高专业水平。