2021年小学语文教案六篇

2021年小学语文教案六篇小学语文教案篇1【学习目标】1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。2、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。【课前准备】搜集有关童话故事的插图与资料。【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时我的发现日积月累一、播画面，猜名称1、猜一猜：投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。2、赛一赛：你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。3、赞一赞：是啊，正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。二、议一议，找特点1、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？2、同学自由畅谈。3、有两位细心的同学也有他们的发现：引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。4、归纳童话故事编写的特点，教师投影：《童话故事编写歌》编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，结合生活想情节，（拟人、夸张）故事当中蕴道理无拘无束去创作。5、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：自由读一一齐读一一师生合作读。6、结语:同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。第二课时口语交际与习作、谈话激我以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。二、想一想，编一编1、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。2、自身创编一个故事：内容提示：⑴可选择几种动物。⑵可选择几件物品。⑶也可续编小木偶的故事。三、讲一讲，评一评1、把你的故事讲给好朋友听。2、把你的故事讲给全班同学听：讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。听众要求：认真听，给评价。3、总结经验，听取建议，再次准备。四、演一演，练一练1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。2、在班上扮演，评出最佳剧组和最佳演员。五、写一写1、教师动员：同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的扮演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。2、同学动笔作文。小学语文教案篇2教学要求：1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，学会请教。5、学写毛笔字。教学重难点：引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。教学时间：3课时第一课时一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过"收尾。（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。学生自由续写。同桌相互交流，小组交流。（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。2、教学第二部分。（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？分组交流，共同回忆。（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。（4）选择其中的一两首齐读背。二、小结在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。第二课时一、教学第二题（诵读与欣赏）1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）2、指名读古诗，齐读古诗。3、简单介绍古诗的作者。4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。分小组交流理解。5、指名全班交流，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？6、练习背诵。7、指名背诵，集体背诵。二、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。（1）认读要写的一段话。（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、歹U）安排。老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。2、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈。展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。三、小结作业：抄写古诗；写习字册。小学语文教案篇3一、教材分析《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层（1〜2行），具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层（3〜4行），点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。二、学情分析这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音1,能够借助汉语拼音试读程度适合的.—，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。三、教学目标：1、认识5个要求认识的字，会写3个字。2、学生能理解诗意，能背诵全诗。3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。其中，学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。四、设计理念：主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。五、教学流程：（一）引入：首先，我以看图说话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己对公鸡的了解和认识?从而揭示课题并板书课题：画鸡。这时我用拼拼音的方法，让学生试读生字，拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的注意。接着，通过引导激励，激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词，并顺利过渡到试读古诗。（二）初读古诗，趣学生字1、指导试读古诗，学习生字：1）让学生试读古诗，初步运用拼音来学习生字；同桌间互读古诗，相互帮助学习生字。2）用手指着书，跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置，纠正字音。3）检查，指名读，引导学生评价。4）小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。5）同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。6）师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。7）全班齐读8）分组比赛读2、教学生字词：1）缩小语境，提出词语。2）再从词中抽出生字。3）灵活运用生字卡片，通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确快速认读的程度。多种方法学习生字。4）教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，对生字进行多种方法构建、学习。例如：a、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一个字，有十撇。b、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。c、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三/t/t-笔。d、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。e、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。入出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领读）g、给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读、识字活动，较好地促进了学生对古诗的整体记忆，发展儿童了的语言；同时，利用拼拼音的方法和无意识的识字作用，达到识字的目的。（三）再读古诗，整体感知1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。2、学生一边说，教师一边归纳并板书。样子：头上红冠大公鸡颜色：满身雪白打鸣：一叫门开3、出示表格练习（口答）4、突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。（四）、品词赏句，感悟诗情1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）（1）出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么？（五）、感情朗读，背诵古诗因为学生预习时，大多已经将古诗背诵会了，所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。（六）、回读古诗，完成作业1、按古诗原文填空。不敢轻言细语，一叫开。大公鸡样子颜色打鸣2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。（七）、课外延伸，积累语言选择一种动物，介绍它的样子，从而将课堂延伸至课外，让学生的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的交流、沟通。小学语文教案篇4设计理念以竺可桢的“日记”贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从“日记”反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。课时目标1、有感情地朗读与“日记”有关的重点句段。2、深读课文，培养学生探究、交流的能力。3、感受竺可桢坚持不懈的精神、治学严谨的工作态度。教学过程一、日记导入1、课件出示:1974年2月6日，气温最高零下1℃,最低零下7℃,东风一至二级，晴转多云。局报2、指明读。同学们，这，不是一段普通的文字；这，是气象学家竺可桢在生命的最后时刻用颤抖的笔写下的最后一篇日记！（板书：日记）3、教师读（感情深沉，速度缓慢）4、同学们，竺可桢的日记，不是普通的日记；竺可桢的日记，凝聚着他毕生的心血！这节课，咱们一块走进竺可桢，走进他的日记。全体起立，请同学们带着深深的崇敬之情自由地朗读这篇课文。二、日记数量1、同学们，（指着屏幕）像这样的日记，课文中还有吗？请大家快速用笔划出来。指名读。课件出示：“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始见。”“5月1日，柳絮飞。”2、两个省略号划进去了吗？这儿为什么要用上两个省略号？能用课文中的一句话解释一下吗？（课件出示）从1936年到1974年的38年中，他的四十多本日记和笔记本加在一起有近千万字！指导学生读好这句话。3、同学们，竺可桢从1917年在美国哈佛大学留学时开始，就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容。由于战争的原因，只保存了从1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日记，共计38年又37天，这期间没有一天的空白，而且，日记上的每一个字都是一笔不苟，令人叹为观止！三、读懂日记1、同学们，当四十多本日记呈现在我们面前时，当我们一页一页地翻阅竺可帧的日记时，我们看到的仅仅是天气吗？仅仅是大自然的变化吗？（不是）从气象学家竺可帧的日记中，我们还看到了什么？（课件出示）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了 。2、交流，要求从课文的语句中找出“依据”。（弹性设计）参考：（1）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了日记是他生命的一部分。（2）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他对大自然的无比热爱。（3）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他坚持不懈的精神。（4）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他是大自然的保护神。（5）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他认真细致的工作态度。（6）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了物候学与农业生产有着的密切关系。（7）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他科学的治学态度。（8）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他实事求是的工作作风。（9）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。（10）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他为科学终身奋斗的信念。重点句段交流，并指导朗读。（1）常年如此，从不间断。只有在他病得不能起床时，才根据天气预报作记录。这里的“如此”指什么？（2）竺可桢就像一位在大自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化。他的笔记本，是一本大自然的日记。从“巡逻”这个词你读懂了什么？哨兵的任务仅仅是巡逻吗？竺可桢还是一位大自然的保护者。（3）他从街道两旁许许多多大树上发现第一片绿叶，在喧闹嘈杂声中辨别出第一声蛙鸣，在车水马龙的街上看到第一只南来的燕子……哪些词语你觉得特别重要？说说理由。背诵这一段话。末尾的省略号表示什么？在夏天、在秋天、在冬天，竺可桢还观察到什么？请你仿照这段话，选择一个季节，也写一段带有省略号的话。（直接写在课本上，作为读书心得）（4）竺可桢几十年如一日精心观测，积累了许多重要数据，每一个数据都凝聚着他的心血。“几十年如一日”，你是如何理解的？他71岁时，还参加了南水北调考察队，登上海拔4000多米的阿坝高原，下到险峻的雅砻江峡谷。四、日记情怀1、同学们，气象学家竺可桢留下的日记是一笔宝贵的财富，他的日记我们永远也看不完！他逝世后，人民出版社、科学出版社相继出版了他的日记，书名就是《竺可桢日记》，这在我国的科学家中是第一次。2、最后，咱们用《竺可桢日记》中的一段话作为我们这节课的结尾：（课件出示）“我们应达观为怀，有生必有死，这是科学规律，我们生活在这一伟大时代，我们生逢其时，一生可以胜过古代千载，我们是多么幸福啊！”（课件出示竺可桢的黑白照片）同学们，竺可桢先生为人民的科学事业作出了杰出的贡献，我们将永远怀念这位治学严谨、锲而不舍，充满爱国热情的人民科学家。小学语文教案篇5【教学目标】1、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。3、树立主动积累的愿望。【教学重难点】了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。【教学准备】生字卡片，挂图。【教学过程】第一课时一、揭题导入1、谈话导入：师生互谈有关谚语的知识。2、板书课题。二、自读课文1、圈出生字。2、试读课文。（读准、读顺。）3、互相交流识字方法。4、反馈识字。三、朗读感悟1、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？⑵谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？⑶请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。2、教师范读或领读。3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟:⑴要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。⑵小组讨论，全班交流。⑶请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。四、试背课文1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。小学语文教案篇6能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。情感目标:理解课文内容，感受树叶的美，体会_的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。教学重点：有感情地朗读好课文。教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，提问引思.同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？.今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）.问：这题目里最重要的词是什么？.学生根据课题提问。.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。二、初读课文1生自读课文，（揭示要求：（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。（2）画出不理解的词语，、联系上下文或生活实际尝试理解。（3）按照“远望—一近观一一联想”把课文分为三个部分。）和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。检查初读效果（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文，说说分为几个部分？2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字.出示生字指名读。.小组内交流学习生字。.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。.学生描红练习。五、作业.用钢笔描红；.比较下面各组字，并