《西门豹》说课稿

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《西门豹》说课稿尊敬的各位老师：过程和设计意图三方面进行说课。一、教材分析1、教材的地位作用爱，激发学生读其他民间故事和神话传说的兴趣。官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。选编这篇课文的意图，一是学科学的教育。2、学情分析技巧。对于封建迷信活动，学生也已有了一定的认识和了解。3、教学目标感态度价值观三个方面确定了如下学习目标：（17个生字，会写“淹、官、逼、姓、睁、旱、徒、腾、催、吊、跪、渠、灌、溉”14个生字，积累“管理、天地、人烟稀少”等13个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读好西门豹与老大爷的对话。（3）整体感知课文内容，理解课文讲了一个什么故事。4、教学重难点。1好西门豹和老大爷的对话。二、教法与学法教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶”的教学原则。根据学生的年龄特点和认知水平，我选择以下教学方法：1、多种识字方法相结合教学法这个教学重点。2、朗读品悟法在教学中，我采用听课文录音、自由读课文、重点读人物对话多种方式，让学生在读中理解，读中品味，读中感悟。3、自主、合作、探究学习法识字学习和人物对话朗读我都采用了自主、合作、探究的学习方法。4、角色朗读法通过角色朗读融入人物语气、神情，最后小组内角色扮演朗读，充分感悟人物。来突破读好西门豹和老大爷的对话这个教学难点。学法：在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过让学生标识、诵读、互纠互查、角色朗读等多种形式鼓励学生去发现问题，入情入境生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。教具：课件、词语小纸条、词语卡片三、教学过程和设计意图教学思路：务是找出邺越来越穷的原因，品读10—16自然段，理解西门豹是如何巧妙破除迷信，带领大家取得好收成的。下面我就详细说一说第一课时的教学过程。教学过程2一、课前三分钟二、导入新课成语，让学生在一分钟内尽可能多的记住成语。然后请两到三位学生展示。紧接事呢？我们一起走进课文去探究。个疑问引起学生了解故事的兴趣）三、初读课文，整体感知，学习字词1、自由读课文，圈出读不准的字。2、听课文录音，给读不准的字标上字音。3、出示我会认的生字，小老师教读，学生齐读。4、出示我会写的字，学生抄写，说出最难写的字并在黑板上写。5、出示四组词语，指名读词语，小组练习读词语。6、根据出示的词语完成填空，说一说课文讲了一个什么故事。个什么故事。这个故事比较长，要让学生独立说出课文讲的故事有一定的困难，四、初读对话，找出西门豹调查的问题和答案豹来到邺这个地方，看到这里田地荒芜、人烟稀少，这是怎么回事呢？于是，就西门豹问的问题。3的回答完成表格。（这里，我让学生通过找问题来读人物对话，初步感悟人物对话的语气）五、再读对话，感知人物1、出示西门豹和老大爷的对话，教师和学生合作完成角色朗读。2、指导学生该以什么样的语气读，小组内再次进行角色朗读练习。生通过角色朗读，融入人物语气，体会角色，对邺越来越穷的原因有初步感悟，六、布置作业1、抄写本科词语。2、探究邺越来越穷的两个原因。教学反思：容。整节课，教师只是作为课堂的组织者、