九年级下册《海燕》教学学习课件

第一单元

单元目标课文要点

学习本单元，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。祖国啊，我亲爱的祖国诗歌韵律节奏与情感表达的关系意象、情感脉络梅岭三章旧体诗韵意象、情怀短诗五首新诗韵律意象、情感、哲理不同风格海燕散文诗意象、内涵、象征第一周·诗歌复习诗歌赏析的方法：1、朗读——韵律——情感2、品读（1）内容上：意象——特点——意境（画面）——感情（2）艺术特点：修辞手法关键字——感情（3）结合诗歌背景——感情

1、有感情朗读课文，把握散文诗的节奏。2、关注“海燕”这一意象的内涵，理解文章内容。3、品味文章语言，理解对比、拟人、比喻手法在文中的作用。《海燕》第一课时·学习目标如果让你写一篇关于“海燕”的文章，你可以从哪几方面去写呢？海燕正面描写形色神态声音动作侧面描写环境描写对比衬托如果让你写一篇关于“海燕”的文章，你可以从哪几方面去写呢？海燕正面描写形色神态声音动作侧面描写环境描写对比衬托如果让你写一篇关于“海燕”的文章，你可以从哪几方面去写呢？

高尔基（1868—1936），俄国作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。

著名作品有长篇小说《母亲》，“自传体三部曲”:《童年》《在人间》《我的大学》。检查预习海燕高尔基2022/12/9散文诗

海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。今天让我们一起学习《海燕》。导入新课高傲()呻吟()翡翠()掠起()困乏()蜿蜒()白沫()

深渊()胆怯()号叫()蠢笨()飞窜()

àoyínfěi1üèfáwānyánmòyuānqièháochǔncuàn检查预习字音字形听了朗读，同学们眼前出现了什么景象？圈画出暴风雨来临前天空、海燕、大海变化的词句。整体把握暴风雨天空海燕大海将临狂风卷集这乌云像黑色的闪电、飞翔……苍茫逼近乌云暗、低、直压，雷声——狂风——波浪_愤怒的飞沫，一层层巨浪即临乌云燃烧、闪电的箭光勇敢、叫喊、飞翔暴风雨来临前：整体把握本文以暴风雨渐次逼近为线索，按海上图景的变化可分哪三个场面？三个场面具体写了哪些内容？在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？暴风雨迫近时：暴风雨即临时：一（1-6）二（7-11）三（12-16）风卷云集海燕高翔，渴望暴风雨。

海燕博风击浪，迎接暴风雨。海燕以胜利的预言家姿态，呼唤暴风雨。企鹅躲藏海燕飞翔海鸥恐惧海鸭吓坏乌云压低雷声轰响狂风反扑海燕号叫乌云燃烧闪电游动暴风雨到海燕预言作者是怎样描写海燕的？刻画了海燕怎样的形象？参考：我读__段，（有感情的朗读），文章用了____的手法（修辞）或者使用了___动词，让我们看到了一只______（形象）的海燕。朗读·赏析合作探究找出描写海燕的句子，并分析句子使用了什么手法，表现了海燕怎样的特点？（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。①

使用比喻和拟人的手法。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”贬词褒用，赋予海燕以人的性格，是拟人的写法，表现海燕蔑视恶劣环境的英勇气概。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。合作探究（3）在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！③

比喻，“碰”“冲”的动作描写，生动形象地写海燕的迅捷，与乌云的搏击场景，表现了海燕英勇的雄姿和昂扬的斗志。（2）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。②

拟人。描写声音，表现了海燕的英勇无畏、斗志昂扬、乐观自信。合作探究（5）

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。⑨（4）

在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。③

拟人、排比。侧面烘托，突出海燕斗志昂扬、乐观自信的气概。

运用比喻的修辞手法，生动地描绘了海燕迅捷、豪壮和勇不可当的战斗雄姿，体现出其勇敢无畏的精神品质。合作探究

运用比喻、拟人的修辞手法，写出了海燕的欢乐与战斗的豪情，体现出革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。（6）看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！⑩合作探究（7）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！⑪

使用比喻、拟人和反复的手法。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的!”运用反复，语气肯定，突出海燕坚定不移的必胜信念。合作探究（9）这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！⑪

描写恶劣的暴风雨来临之前的环境，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿；最后以祈使句的形式表达对暴风雨的渴望，体现了海燕的自信乐观豪迈精神。（8）暴风雨！暴风雨就要来啦！⑭

反复。以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤。写出了海燕极度兴奋喜悦之情。高度的智慧和预见性。合作探究你认为海燕有怎样的特点？

海燕勇敢坚强、乐观自信，不怕困难，敢于和暴风雨拼搏，富于献身精神。合作探究海鸥海鸭企鹅文章中除了描写海燕，还描写了哪几种海鸟？面对暴风雨它们都有什么样的表现？为什么要写它们？（写作手法方面考虑）——呻吟、飞窜、恐惧——呻吟、吓坏——胆怯、躲藏

对比手法，反衬出海燕勇敢坚强、乐观自信的战斗精神。惊恐（声音、行动、情态）拟人合作探究划出描写大海、乌云、狂风、雷电等环境的语句，体会这些描写对于表现海燕有什么作用。

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。①

说明一场暴风雨正在孕育。画面点明恶劣的环境，渲染气氛，衬托海燕勇敢无畏的形象。合作探究

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。⑦“暗”，写出了乌云的浓重，“低”写出了乌云直逼海面，两个“越来越”，生动地展现了暴风雨逼近的情景，用拟人手法写出波浪的英勇无畏，也衬托出海燕勇敢无畏的精神。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。⑧

拟人手法。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了狂风的猖狂气焰，象征了沙皇反动势力以百倍的凶残摧毁革命力量。衬托海燕勇敢无畏的精神。

“大块的翡翠”是借喻，指波浪，写出波浪战斗雄姿之美。语言赏析狂风吼叫……雷声轰响……⑫

环境描写，写出了狂风、雷电的猖狂，渲染气氛，海燕在这种情况下仍然战斗，衬托出其勇敢无畏的精神。语言赏析大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。⑬

拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量，预示大海必将胜利。写大海，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。语言赏析描写内容具体词句海燕形色神态声音动作环境描写其他动物海鸥海鸭企鹅黑色闪电大笑叫喊、号叫碰、飞翔、穿、冲、掠风、云、雷、电；大海呻吟、飞窜、恐惧、掩藏呻吟、吓坏、胆怯、躲藏正面描写侧面描写合作探究作者是如何塑造海燕形象的？

对比反衬衬托一课一得诗歌赏析的方法：1、朗读——韵律——情感2、品读（1）内容上：意象——特点——意境（画面）——感情（2）艺术特点：修辞手法关键字——感情（3）结合诗歌背景——感情

1、结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。2、从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及作用。3、学习诗歌的多种表现手法，分析对比，烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。《海燕》第二课时·学习目标课文复习作者是如何塑造海燕形象的？

描写内容具体词句海燕形色神态声音动作环境描写其他动物海鸥海鸭企鹅黑色闪电大笑叫喊、号叫碰、飞翔、穿、冲、掠风、云、雷、电；大海呻吟、飞窜、恐惧、掩藏呻吟、吓坏、胆怯、躲藏正面描写侧面描写合作探究作者是如何塑造海燕形象的？

对比反衬衬托作者是怎样描写海燕的？刻画了海燕怎样的形象？参考：我读__段，（有感情的朗读），文章用了____的手法（修辞）或者使用了___动词，让我们看到了一只______（形象）的海燕。朗读·赏析合作探究你认为海燕有怎样的特点？

海燕勇敢坚强、乐观自信，不怕困难，敢于和暴风雨拼搏，富于献身精神。合作探究海鸥海鸭企鹅文章中除了描写海燕，还描写了哪几种海鸟？面对暴风雨它们都有什么样的表现？为什么要写它们？（写作手法方面考虑）——呻吟、飞窜、恐惧——呻吟、吓坏——胆怯、躲藏

对比手法，反衬出海燕勇敢坚强、乐观自信的战斗精神。惊恐（声音、行动、情态）拟人作者为什么还要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？从中可以看出海燕所处的环境如何呢？描写这些自然景物，点明环境的恶劣，渲染气氛，而活动在这种环境中的海燕战斗情绪越来越高涨，从而烘托出海燕坚强无畏的战斗精神，突出海燕这一形象。

合作探究文体知识

《海燕》是一首散文诗，散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。特点：1、本质上：属于诗，也属于散文﹐有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象。2、内容上：保留了有诗意的散文性细节。3、形式上：有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗《海燕》选自高尔基1901年3月写的短篇小说《春天的旋律》的结尾部分。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上俄国沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了歌颂无产阶级革命先驱，揭露俄国沙皇反动政府，抨击资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。写作背景

文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”形象可感。象征合作探究蜡烛、鸽子、莲、山、海文中描写了哪些意象？结合时代背景讨论并交流这些意象的象征意义。合作探究大海、狂风、乌云、波浪、海燕、海鸥、海鸭、企鹅、雷声、暴风雨、太阳、闪电。一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。⑬

比喻。写出了乌云的嚣张气势。衬托海燕勇敢无畏的精神。语言赏析这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。⑬

这个比喻写出了闪电的猖狂，侧面表现了大海和闪电之间斗争的激烈。衬托海燕勇敢无畏的精神。海燕革命高潮海鸥海鸭反动势力企鹅大海革命先驱者波浪乌云恐惧革命、闪电悲观失望者狂风暴风雨革命力量课堂检测1、结合课文内容，完成下面的连线题主题

这首散文诗采用象征手法，通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。合作探究结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧”怎样理解？这是革命者掷地有声的战斗宣言，以祈使句表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的愿望，号召人民用战斗来迎接革命的暴风雨，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。合作探究（1）鸭子的哲学：要想有人缘，对什么事都一律呱呱叫好。（2）兔子的教训：光有三窟还不行，还要有出国护照。（3）苍蝇的反问：从小长在粪池里，长大怎么能不臭？（4）大象的猜测：如果我们不长象牙，人类会不会吃我们的象头。下面是“动物的语录”。仔细品读，看看它们各自揭露（或嘲讽）了什么样的现象？请用简明的语言分别加以概述。（至少写出三种）拓展延伸吹牛拍马；贪官出逃伎俩；环境对人的影响很大；乱捕滥杀动物的行为。让我们再一次充满激情的朗读课文，体会像海燕的勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神，然后回答下面的问题：请你想像一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海