《简单的排列》说课稿

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！清远小学李燕我说课的内容是九年级义务教育人教版小学数学二年级上册第一、说教材学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。二、说学情二年级学生虽然具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中经常遇到，对学生来说并不陌生。三、说教学目标1、知识与技能：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数；经历探索简单事物排列的过程，找出简单事物排列的方法。3、情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。四、说教学重难点教学重点：探索简单事物的排列方法，渗透"排列"的数学思想。教学难点：五、说教学准备：多媒体课件、数字卡片、水彩笔、三本课外书。六、说模式：这节课的教学是采用新授课教学模式里面的“操作—感悟—归纳”模式。本节课主要采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出简单事物排列的方法。(一)创设情景，激发兴趣，导入新课趣，切入本节课教学。根据村长给我们的提示：第一把锁的密码是由1、2两个数字组成的两位数，引导学生思考，由1、2两个数字组成的两位数有哪些“12”，课件演示锁打开。的共鸣、兴趣，激发学生的积极性】1、顺利打开第一把锁后，我们再来解第二把锁。根据提示：第二把锁的密码是由三个数中的两个数字组成的两位数，个位上的数和十位上的数不一样，能组成几个两位数呢？2、带领学生理解题目意思，让孩子们说一说“组成两位数”是什么意思啊？能举个列子说说吗？什么叫“十位数和个位数不能一样”？“能组成几个”是什么意思？3、猜一猜这个密码会是什么呢？（学生可能回答：12、13、23……）4、你们猜出了这么多答案,满足条件的两位数你能找出多少个呢？5、要求：(1)同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来，坐在左边的摆，坐在右边的记录，把摆好的数字记在作业单上。(2)完成后，全班交流，说说是怎么摆的。的想法，小组汇报。两位数与两个数字的排列顺序有关，顺序不同组成的数也不同，如：13、31。（1）交换位置：有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。12、21、13、31、23、32（2）固定十位：先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32（3）固定个位：先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、231、由和3任意两个数字组成两位数，每个两位数的十位上的数和个位上的数不能一样，能组成6个两位数。这6个两位数，哪个才是第二把锁的密码呢?提示：密码是把这六个数从小到大排列的第四个。学生按提示排序找到是（23）师：课件演示锁打开。进入羊村，刚好赶上羊村运动会，我们就来观看它们的运动会。的、无序的，都进行了展示，让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，把体验过程充分展开，做足，深切感受有序2、运动会结束，下一站我们要去参观羊村牧场，要进入牧场也有一道密码门。（课件出示：牧场密码门是由0、2、3组成的所有两位数，并按从小到大的顺序排列的。）学生独立完成，选择你喜欢的一种方法找出密码。学生有可能把02、03也当成两位数，这时引导学生明白0不能放在一个数的最高位上。所有用0、2、3组成的两位数只有4个。3、在参观羊村的过程中学到了用三个不同的数字组成不重复的两位数的方法。并让孩子们注意：有0出现时，0不能放在一个数的最高位！97页让孩子理解题意，并独立思考完成。指名学生（有代表性的）到展示台展示。交流评价，理解方法。中。2、同学们今天表现真棒，老师这里有三本书，如果老师想把这好，现在老师请坐得最端正的三个孩子上来配合老师。让孩子们说方法，引导找出有6种送法。名同学站成一排，有多少种站法？站法再照。让学生发现方法。决问题中进一步体验数学有序思考的方法】我们要学会有顺序地、全面地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。