四年级区分生熟鸡蛋(优选课资)课件

区分生熟鸡蛋第八课1课堂资料区分生熟鸡蛋第八课1课堂资料1佛塔上的老鼠思考23小老鼠为什么可以在人们面前作威作福？故事中的野猫说的话有没有道理？为什么？故事说明了什么道理？你还知道什么故事跟这个故事讲述的是相似的道理吗？2课堂资料1佛塔上的老鼠思考23小老鼠为什么可以在人们面前作威作福？2小结1.因为小老鼠在佛塔上安了家，所以它可以在人们面前作威作福。2.有道理。因为人们是在朝拜佛塔上的佛像，而不是在朝拜小老鼠。3.这个故事告诉我们：不要依靠外面的东西来让别人尊重你，要想让别人真正地尊重你，你就要凭着真实的力量打拼出来。那时，别人对你的尊重才是真的。例如故事《狐假虎威》，其中也存在类似的道理。3课堂资料小结1.因为小老鼠在佛塔上安了家，所以它可以在人们面前老师不小心把几个熟鸡蛋混到了一篮生鸡蛋中，这下可犯愁了，怎么办呢？一个个剥了吧，又太不现实！同学们，老师需要你们的帮助！快开动脑筋一起想办法把它们区分开来。你是如何区分的？实验成功之后请把整个过程记录下来。4课堂资料老师不小心把几个熟鸡蛋混到了一篮生鸡蛋

我的区分方法：1.拿到灯泡下对光看，能隐约看到鸡蛋半透明的是生鸡蛋，混沌看不清的是熟鸡蛋。2.把鸡蛋放在桌上，用手把鸡蛋迅速扭转。离手后观察它的转动情形：如果鸡蛋转动得很顺利，则为熟鸡蛋；如果转动得不顺畅的，则为生鸡蛋。你还想到什么方法来区分生熟鸡蛋呢？不管方法是否可行，把你的方法说出来与大家分享一下吧。5课堂资料我的区分方法：1.拿到灯泡下对光

我的观察：1.我把生鸡蛋放进水里，我看到鸡蛋壳表面冒出小小的泡泡，喷出来的水柱像喷泉一样。我接着把熟鸡蛋放进水里，却没有看到泡泡。2.我把一只鸡蛋放在耳边晃了晃，摇了摇，听到一丝细小的水流般的声音。接着，我又把另外一只鸡蛋放在耳边，摇了很久，什么声音也听不到。把你区分生熟鸡蛋时观察到的现象写出来吧。6课堂资料我的观察：1.我把生鸡蛋放进水里

我的写作思路：开头：交代实验缘由，照应文章标题。中间：具体描写实验过程，着重描写所观察到的现象。结尾：抒发实验感受，得出实验启示。你是如何构思你的文章的呢？把写作思路先写出来吧。7课堂资料我的写作思路：开头：交代实验缘由巧分生熟鸡蛋80页1.事情的起因是什么？2.我用什么方法区分生熟鸡蛋的？用简单的四个字概括。3.“看”到的现象是怎样的？“听”的动作有哪些？4.写不放弃的词是什么？5.最后用什么办法区分生熟鸡蛋的？6.转动鸡蛋看见什么现象？转动鸡蛋的原理是什么？7.区分生熟鸡蛋学到了什么？8课堂资料巧分生熟鸡蛋80页1.事情的起因是什么？8课堂资料重点突出的绝招今天的实验作文怎么写呢？孩子们经常会把实验作文根据实验步骤一步步娓娓道来，却使文章内容显得空洞乏力，就像记流水账一样。原因何在？当然是没有把握住什么是重点内容，什么应该具体写。对于实验作文来说，科学的探究过程是重点。那么，如何做到突出重点呢？1.写好实验探究的过程。写好实验探究过程最重要的是要描写出自己是怎么样完成这些行为或动作的。写区分生熟鸡蛋的过程时，我们要写出自己是怎么做的，我们可以细细分解出这些动作，恰当地用好动词。只有这样，文章才会显得内容具体、重点突出。9课堂资料重点突出的绝招今天的实验作文怎么写呢？孩子们经常会把2.写出人物的体验和感受。写出人物的体验和感觉，最重要的是要学会对人物的心理进行描写，包括自己的心理和他人的感觉。心理活动的展现和其他事物的发展一样，都是有层次的。把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体，表现在作文中，文章的内容会更丰富。写区分生熟鸡蛋的实验时，我们可以一边观察现象，一边描写自己的感受，也可以写写他人的感觉，使文章更具可读性。举例：我也赶紧学着妈妈的样子，把报纸揉成一团放进杯子的底部，又把杯子放进装满水的脸盆里，可是报纸又湿了。这是怎么回事呢？难道妈妈给报纸施了魔法了？……最后一次，我外表虽然非常镇定，但心里却像揣着一只兔子一样“扑扑”直跳。分析：这个片段不仅描写了“我”的动作，还详细刻画了“我”的心理活动，真实具体，成功地吸引了读者的阅读兴趣。10课堂资料2.写出人物的体验和感受。写出人物的体验和感觉，最重要的是同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：我随便拿了两个鸡蛋放在桌上，同时转动，两个鸡蛋都平稳快速地旋转起来，我想：生鸡蛋应该很快停下来，熟鸡蛋应该能转很久吧。于是，我又拿起两个鸡蛋，一个鸡蛋快速旋转起来，另一只转两下就停了。我仔细琢磨着，后来终于了解到其中的奥妙了。11课堂资料同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：我们一起看看修改后的片段：我随便拿了两个鸡蛋，把它们放在桌上，然后同时转动，奇怪的事情发生了，两个鸡蛋都平稳快速地旋转起来。我想：这两个鸡蛋是一样的，如果是生的，就应该很快停下来；如果是熟的，应该转得比较久。于是，我又拿起两个鸡蛋，一个鸡蛋像刚才一样平稳而快速地旋转着，而另一个却像喝醉了酒似的，东倒西歪地转了两下就停了。我拿起那个快速旋转的鸡蛋，又转了转。“旋转，平稳，这中间到底有什么联系呢？”我自言自语道，继续琢磨着。“旋转，平稳……哈哈！我终于知道了！”12课堂资料我们一起看看修改后的片段：我随便拿了两修改后的片段把“我”在实验时的想法以及所观察到的现象描述得更加准确了，如此一来，展现在大家眼前的，是一位富有科学精神的“小小科学家”了。整个文段的描写灵活生动，引人入胜。小结13课堂资料修改后的片段把“我”在实验时的想法以及所观察到的生鸡蛋和熟鸡蛋从外表上看是没什么区别的。如果你一不小心把它们混在一起了，有什么方法可以把它们分开呢？（《有趣的实验》）——开头提出问题，引起读者的思考，自然引出对实验的描写。14课堂资料生鸡蛋和熟鸡蛋从外表上看是没什么区别的。如果你一星期天的早上，我拿着两个鸡蛋发呆。这两个鸡蛋一个是生的，一个是熟的，按老师的要求，得区别它们。可我绞尽脑汁也想不到办法，只有去请教姐姐了。（《我明白了》）

——直接描写实验事由，自然切入下文。15课堂资料星期天的早上，我拿着两个鸡蛋发呆。这两个鸡蛋一个昨天，周老师布置了一项科学小实验的作业——巧辨生熟鸡蛋。我一听可高兴了，要知道我从小就是个小科学迷，遇到不懂的问题，一定会刨根问底，弄个水落石出的。（《巧辨生熟鸡蛋》）——开门见山，开头点出文章的题目。16课堂资料昨天，周老师布置了一项科学小实验的作业——巧辨生我把两个鸡蛋壳儿打破，果然不出我所料，成功了！我高兴得一蹦三尺高，这是我第一次尝到成功的滋味儿。（《有趣的实验》）

——结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，让人从中受到感染，受到教育。通过这件事，我不但发现了辨别生熟鸡蛋的方法，而且还明白了：多思考，多动手实践，才能解答一个又一个问题。（《我明白了》）

——文章的最后，写出自己的感受，能很好地总结全文，起到画龙点睛之效。17课堂资料我把两个鸡蛋壳儿打破，果然不出我所料，成功了！我描写实验的好词表达惊奇：万分诧异惊诧不已目瞪口呆表达思考：愁眉不展冥思苦想左思右想表达醒悟：突发奇想幡然醒悟灵感突现18课堂资料描写实验的好词表达惊奇：万分诧异惊诧不已目瞪口呆18课堂心理描写：

我怀着半信半疑的心情，拿着生鸡蛋在耳边轻轻地摇了摇，果真有水声。耶！我发现了一种区别生熟鸡蛋的方法，而且是误打误撞发现的，我还真够幸运！（此处从动作和听觉方面着笔，写了“我”的体验和感受，“我”摇动鸡蛋的样子如在眼前。）描写实验的好句19课堂资料心理描写：描写实验的好句19课堂资料想象描写：

这时，爸爸胸有成竹地把鸡蛋逐个转了转，我惊奇地发现，有的鸡蛋像陀螺一样，飞速旋转，有的却转得慢或几乎不转。爸爸像变魔术一样，拿起转得快的，自信地说：“这些就是熟鸡蛋。”（运用一个形象的比喻——鸡蛋像陀螺一样飞速旋转，这样不仅把实验的现象说得清楚具体，还增加了文章的生动性。）描写实验的好句20课堂资料想象描写：描写实验的好句20课堂资料实验后感：

这次实验，让我获得了不少乐趣，更重要的是，让我明白到：生活中处处有学问，只要我们细心观察，认真探究，就会不断发现奥秘。（实验过程后，适当地写写自己从实验中获得的感受，有助于突出中心，升华主题。）描写实验的好句21课堂资料实验后感：描写实验的好句21课堂资料区分生熟鸡蛋第八课22课堂资料区分生熟鸡蛋第八课1课堂资料1佛塔上的老鼠思考23小老鼠为什么可以在人们面前作威作福？故事中的野猫说的话有没有道理？为什么？故事说明了什么道理？你还知道什么故事跟这个故事讲述的是相似的道理吗？23课堂资料1佛塔上的老鼠思考23小老鼠为什么可以在人们面前作威作福？2小结1.因为小老鼠在佛塔上安了家，所以它可以在人们面前作威作福。2.有道理。因为人们是在朝拜佛塔上的佛像，而不是在朝拜小老鼠。3.这个故事告诉我们：不要依靠外面的东西来让别人尊重你，要想让别人真正地尊重你，你就要凭着真实的力量打拼出来。那时，别人对你的尊重才是真的。例如故事《狐假虎威》，其中也存在类似的道理。24课堂资料小结1.因为小老鼠在佛塔上安了家，所以它可以在人们面前老师不小心把几个熟鸡蛋混到了一篮生鸡蛋中，这下可犯愁了，怎么办呢？一个个剥了吧，又太不现实！同学们，老师需要你们的帮助！快开动脑筋一起想办法把它们区分开来。你是如何区分的？实验成功之后请把整个过程记录下来。25课堂资料老师不小心把几个熟鸡蛋混到了一篮生鸡蛋

我的区分方法：1.拿到灯泡下对光看，能隐约看到鸡蛋半透明的是生鸡蛋，混沌看不清的是熟鸡蛋。2.把鸡蛋放在桌上，用手把鸡蛋迅速扭转。离手后观察它的转动情形：如果鸡蛋转动得很顺利，则为熟鸡蛋；如果转动得不顺畅的，则为生鸡蛋。你还想到什么方法来区分生熟鸡蛋呢？不管方法是否可行，把你的方法说出来与大家分享一下吧。26课堂资料我的区分方法：1.拿到灯泡下对光

我的观察：1.我把生鸡蛋放进水里，我看到鸡蛋壳表面冒出小小的泡泡，喷出来的水柱像喷泉一样。我接着把熟鸡蛋放进水里，却没有看到泡泡。2.我把一只鸡蛋放在耳边晃了晃，摇了摇，听到一丝细小的水流般的声音。接着，我又把另外一只鸡蛋放在耳边，摇了很久，什么声音也听不到。把你区分生熟鸡蛋时观察到的现象写出来吧。27课堂资料我的观察：1.我把生鸡蛋放进水里

我的写作思路：开头：交代实验缘由，照应文章标题。中间：具体描写实验过程，着重描写所观察到的现象。结尾：抒发实验感受，得出实验启示。你是如何构思你的文章的呢？把写作思路先写出来吧。28课堂资料我的写作思路：开头：交代实验缘由巧分生熟鸡蛋80页1.事情的起因是什么？2.我用什么方法区分生熟鸡蛋的？用简单的四个字概括。3.“看”到的现象是怎样的？“听”的动作有哪些？4.写不放弃的词是什么？5.最后用什么办法区分生熟鸡蛋的？6.转动鸡蛋看见什么现象？转动鸡蛋的原理是什么？7.区分生熟鸡蛋学到了什么？29课堂资料巧分生熟鸡蛋80页1.事情的起因是什么？8课堂资料重点突出的绝招今天的实验作文怎么写呢？孩子们经常会把实验作文根据实验步骤一步步娓娓道来，却使文章内容显得空洞乏力，就像记流水账一样。原因何在？当然是没有把握住什么是重点内容，什么应该具体写。对于实验作文来说，科学的探究过程是重点。那么，如何做到突出重点呢？1.写好实验探究的过程。写好实验探究过程最重要的是要描写出自己是怎么样完成这些行为或动作的。写区分生熟鸡蛋的过程时，我们要写出自己是怎么做的，我们可以细细分解出这些动作，恰当地用好动词。只有这样，文章才会显得内容具体、重点突出。30课堂资料重点突出的绝招今天的实验作文怎么写呢？孩子们经常会把2.写出人物的体验和感受。写出人物的体验和感觉，最重要的是要学会对人物的心理进行描写，包括自己的心理和他人的感觉。心理活动的展现和其他事物的发展一样，都是有层次的。把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体，表现在作文中，文章的内容会更丰富。写区分生熟鸡蛋的实验时，我们可以一边观察现象，一边描写自己的感受，也可以写写他人的感觉，使文章更具可读性。举例：我也赶紧学着妈妈的样子，把报纸揉成一团放进杯子的底部，又把杯子放进装满水的脸盆里，可是报纸又湿了。这是怎么回事呢？难道妈妈给报纸施了魔法了？……最后一次，我外表虽然非常镇定，但心里却像揣着一只兔子一样“扑扑”直跳。分析：这个片段不仅描写了“我”的动作，还详细刻画了“我”的心理活动，真实具体，成功地吸引了读者的阅读兴趣。31课堂资料2.写出人物的体验和感受。写出人物的体验和感觉，最重要的是同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：我随便拿了两个鸡蛋放在桌上，同时转动，两个鸡蛋都平稳快速地旋转起来，我想：生鸡蛋应该很快停下来，熟鸡蛋应该能转很久吧。于是，我又拿起两个鸡蛋，一个鸡蛋快速旋转起来，另一只转两下就停了。我仔细琢磨着，后来终于了解到其中的奥妙了。32课堂资料同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：我们一起看看修改后的片段：我随便拿了两个鸡蛋，把它们放在桌上，然后同时转动，奇怪的事情发生了，两个鸡蛋都平稳快速地旋转起来。我想：这两个鸡蛋是一样的，如果是生的，就应该很快停下来；如果是熟的，应该转得比较久。于是，我又拿起两个鸡蛋，一个鸡蛋像刚才一样平稳而快速地旋转着，而另一个却像喝醉了酒似的，东倒西歪地转了两下就停了。我拿起那个快速旋转的鸡蛋，又转了转。“旋转，平稳，这中间到底有什么联系呢？”我自言自语道，继续琢磨着。“旋转，平稳……哈哈！我终于知道了！”33课堂资料我们一起看看修改后的片段：我随便拿了两修改后的片段把“我”在实验时的想法以及所观察到的现象描述得更加准确了，如此一来，展现在大家眼前的，是一位富有科学精神的“小小科学家”了。整个文段的描写灵活生动，引人入胜。小结34课堂资料修改后的片段把“我”在实验时的想法以及所观察到的生鸡蛋和熟鸡蛋从外表上看是没什么区别的。如果你一不小心把它们混在一起了，有什么方法可以把它们分开呢？（《有趣的实验》）——开头提出问题，引起读者的思考，自然引出对实验的描写。35课堂资料生鸡蛋和熟鸡蛋从外表上看是没什么区别的。如果你一星期天的早上，我拿着两个鸡蛋发呆。这两个鸡蛋一个是生的，一个是熟的，按老师的要求，得区别它们。可我绞尽脑汁也想不到办法，只有去请教姐姐了。（《我明白了》）

——直接描写实验事由，自然切入下文。36课堂资料星期天的早上，我拿着两个鸡蛋发呆。这两个鸡蛋一个昨天，周老师布置了一项科学小实验的作业——巧辨生熟鸡蛋。我一听可高兴了，要知道我从小就是个小科学迷，遇到不懂的问题，一定会刨根问底，弄个水落石出的。（《巧辨生熟鸡蛋》）——开门见山，开头点出文章的题目。37课堂资料昨天，周老师布置了一项科学小实验的作业——巧辨生我把两个鸡蛋壳儿打破，果然不出我所料，成功了！我高兴得一蹦三尺高，这是我第一次尝到成功的滋味儿。（《有趣的实验》）

——结尾直接抒发