上册语文部编版学案《第10课再塑生命的人》01

《10再塑生命的人》导学案教学目标1.了解海伦·凯勒的人生经历及其精神品质。2.理清文章思路，概括重要事件。3.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。4.理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。教学重难点1.理清文章思路；品读重要语句，体会作者在文章中所表达的情感。2.培养自强不息的精神，对生活积极乐观的态度。课前导学走近作者海伦·凯勒（1880—1968），美国盲聋女作家、教育家、慈善家。1964年被授予“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》《我的生活》等。写作背景1887年3月，安妮·莎莉文来到海伦·凯勒家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女。海伦能够走出黑暗，并且有那么多的成就，除了靠她自己的顽强毅力外，同她的老师莎莉文的教导也是分不开的。海伦为了表达对老师的感恩和怀念之情，写下了此文。结构图解相识前：“我”的内心惶恐、痛苦莎莉文老师教“我”拼写单词再塑生命的人相别莎莉文老师教“我”区别具体事物教育有方井房散步，从自然中认识“水”主旨点睛本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。字音字形搓捻（cuōniǎn）摔碎（shuāi）缝制（féng）惭愧（kuì）譬如（pì）浸满（jìn）愤怒（fèn）走廊（láng）绽开（zhàn）争执（zhí）悔恨（huǐ）激荡（dàng）拼凑（còu）企盼（pàn）奥秘（mì）截然不同（jié）疲倦不堪（kān）小心翼翼（yì）恍然大悟（huǎng）花团锦cù（簇）hùn为一谈（混）油然而生（yóu）不求甚解（shèn）美不胜收（shèng）芬芳扑ｂí（鼻）词语释义搓捻：课文中指用手指来回揉。企盼：盼望。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。悔恨莫及：懊悔都来不及。截然不同：界限分明，完全不同。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。自主探究1.莎莉文老师正式出现是在文章的第几段？之前的铺垫有什么作用？答：莎莉文老师正式出现是在第5段。文章首先交代了莎莉文老师到“我”家的时间及对“我”的重要性，激发了读者的阅读欲望（第1段）。然后介绍了“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴盼（第3、4段）。这既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满了期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。2.莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变？答：在遇到莎莉文老师之前，“我”处于黑暗的世界之中，“我”的生活是迷茫而痛苦的，就如在大雾中航行的船一般，失去了前进的方向。在遇到莎莉文老师之后，“我”的世界开始出现光明和希望，莎莉文老师开启了“我”智慧和情感的大门，使“我”走出了心灵的阴影，开始认识世间万物。3.为什么“我”将莎莉文老师称为“再塑生命的人”？这其中包含了“我”对莎莉文老师怎样的感情？答：“再塑生命”从字面意思看，指重新塑造生命、重新获得生命。但在本文中，“再塑生命”是指启示真理、给“我”以爱。本来，在“我”那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，开始接触到世间万物的真理，并再次拥有了光明、希望、快乐和自由。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这其中包含了“我”对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。4.从莎莉文老师教导海伦的过程中，可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师？海伦又是一位怎样的学生？答：莎莉文老师是一个热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。课后提升积累运用1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（C）A.绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心翼翼（yì）B.惭愧（kuì）觅食（mì）繁衍（yán）花团锦簇（cù）C.预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可名状（míng）2.下列词语中没有错别字的一项是（D）A.启示缝制不求甚解浑为一谈B.驾驶缓慢疲倦不堪美不盛收C.探测赠送恍然大悟节然不同D.走廊芬芳神情紧张悔恨莫及3.下列句子中加点词语使用正确的一项是（B）A.一个初一的学生，竟能写出如此漂亮的字，真叫人肃然起敬。B.不容置疑，这是一篇动人心弦的文章，读着读着我似乎感到有一股汹涌澎湃的激情在胸中激荡。C.任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来，都不过是沧海桑田。D.当暴风雨袭来时，我感到一种不自量力的恐惧，一种同亲人隔绝的孤独感油然而生。4.下列句子中没有语病的一项是（A）A.文化产业博览会历经数年精心打造，已成为推进云南民族文化强省建设的重要平台。B.教育部办公厅下发紧急通知，坚决禁止任何形式的商业广告、商业活动不得进入中小学。C.夏汛将至，国家防汛总指挥要求各地采取加强宣传、积极准备，使长江安全度汛。D.通过“车让人”活动的开展，使我市交通秩序得到进一步改善。5.给下列句子排序，最恰当的一项是（D）①它是目前世界上仅存的连续使用时间最长的文字。②如果还能在互联网上写出140个字发表自己的看法，那就更了不起了。③作为一个中国人，能把汉字学好，并且还可以通过书写与人交流，是件非常了不起的事情。④同时它也是世界上最复杂的文字，音、形、义三者结合在一起，却又无规律可言。⑤汉字是中国人用智慧发明的文字。A.③②⑤①④B.⑤③②①④C.⑤①④②③D.⑤①④③②6.下列句子中标点符号使用正确的一项是（D）A.我这个人到了陌生的地方就容易晕头转向，不知道哪是东，哪是西？B.在两幅画前我感到了一种心灵的震撼，也许是达到了与艺术家的“心有灵犀一点通。”C.晚上，屋里静悄悄的，只听见父子俩的翻书声和窗外三、四只蟋蟀的鸣叫声。D.他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我们启程的时候他用船来载去。综合运用7.【核心素养：人文情怀】为迎接即将来临的教师节，你所在的班级准备举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参与并解决下列问题。（1）班会举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话。小明：李老师，您好！我是小明。李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？小明：示例：我们班要举行以“献给老师的歌”为主题的班会活动，特别邀请您来参加。李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。小明：班会于明天上午十点举行，到时我们在教室里恭候您的光临。李老师：好的，我会在明天上午十点前赶到学校，到时见。（2）同学们在班级活动纪念册上给各科老师写下了富有学科特征的个性留言，请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。致语文老师：示例：诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。阅读迁移【核心素养：人文情怀】送阿宝出黄金时代丰子恺①阿宝，我和你在世间相聚，至今已十四年了。在这五千多天内，我们差不多天天在一处，难得有分别的日子。我看着你呱呱坠地、牙牙学语，看你由吃奶改为吃饭，由匍匐学成跨步。你的变化微微地、逐渐地展进，没有痕迹，使我全然不知不觉，以为你始终是我家的一个孩子，始终是我们这家庭里的一种点缀，始终可做我和你母亲生活的慰安者。然而，近年来，你态度行为的变化，渐渐证明其不然。你已在我们不知不觉之间长成了一个少女，快将变为成人了。在送你出黄金时代的时候，我觉得悲喜交集。②记得去春有一天，我拉了你的手在路上走。风把一团柳絮吹在你的头发上、脸孔上和嘴唇上，使你好像冒了雪，生了白胡须。我笑着搂住了你的肩，用手帕为你拂拭。③你也笑着，仰起了头依在我的身旁。这在我们原是极寻常的事：以前每天你吃过饭，是我为你洗脸的。然而路上的人向我们注视，对我们窃笑，其意思仿佛在说：“这样大的姑娘，还在路上让父亲搂住了拭脸孔！”我忽然看见你的身体似乎高大了，完全发育了，已由中性似的孩子变成十足的女性了。我忽然觉得，我与你之间似乎筑起一堵很高、很坚、很厚的无形的墙。你在我的怀抱中长起来，在我的提携中大起来，但从今以后，我和你将永远分居于两个世界了。一刹那间，我心中感到深痛的悲哀。我怪怨你何不永远做一个孩子而定要长大，怪怨人类何必有男女之分。然而怪怨之后立刻破悲为笑，恍悟这不是当然的事、可喜的事吗？④记得去年有一天，我为了必要的事，将离家远行。在以前，每逢我要出门，你们一定不高兴，要阻住我，或者约我早归。在更早以前，我出门须得瞒过你们。你弟弟后来寻我不着，须得哭几场。我回来了，倘预知时期，你们常到门口或半路上来迎候。我所描的那幅《爸爸还不来》，便是以你和你的弟弟等我归家为题材的。因为在过去的十来年中，我以你们为生活的慰安者，天天晚上和你们谈故事、做游戏、吃东西，使你们都感到家庭生活的温暖少不了一个爸爸，所以不肯放我离家。去年的一天，我要出门了，你的弟弟妹妹们照旧为我惜别，约我早归，我以为你也如此，不意你却劝我早去，又劝我迟归，说你有种种玩意可以骗住弟弟妹妹们的阻止和盼待。原来，你已在我和你母亲的谈话中闻知了我此行有早去迟归的必要，决意为我分担生活的辛苦了。我此行感觉轻快，但又感觉悲哀。因为我家将少却了一个黄金时代的幸福儿。⑤以上原都是过去的事，但是常常切在我的心头，使我不能忘却。现在，你已是中学生，不久就要完全脱离黄金时代而走向成人世界了。我觉得你此行的意义比出嫁更重大。古人送女儿出嫁诗云：“幼为长所育，两别泣不休。对此结中肠，义往难复留。”你出黄金时代的“义往”，实比出嫁更“难复留”，我对此安得不“结中肠”？所以现在追述我的所感，写这篇文章来送你。你此后的去处，就是我这册画集里所描写的世间。我对于你此行很不放心。因为这好比把你从慈爱的父母身旁遣嫁到恶姑的家里去，正如前诗中说的“事姑贻我忧”。事姑取什么样的态度，我难于代你决定。但希望你努力自爱，勿贻我忧而已。（选自长江文艺出版社《丰子恺散文精选》一书，有删改。本文写于1934年）8.面对阿宝将走出黄金时代，作者流露出怎样复杂的思想感情？答：面对女儿的成长，作者既喜又悲（悲喜交集）。“喜”的是女儿已经长大，可以为父母分担家庭的辛苦了，懂事了；“悲”的是女儿将走向成人世界，少了天真、热情、好奇，“我家将少却了一个黄金时代的幸福儿”。9.文章说：“现在，你已是中学生，不久就要完全脱离黄金时代而走向成人世界了。”作者写阿宝的变化，主要运用了对比的手法。10.试简要分析第③段中画横线的句子在文章结构上的作用。答：过渡，领起下文。下文主要写阿宝长大了，懂事了，“劝我早去，又劝我迟归”，能为“我”分担生活的辛苦。同时，照应第①段“悲喜交集”中的“喜”，使文章衔接十分自然。11.通读全文，结合文章内