小学语文人教五年级上册第八单元五年级上册语文我的“长生果”（人教部编版）【课件】

27我的“长生果”五年级上册

人教部编版课前导读你知道“长生果”是什么吗？？？吃了可以使人长生不老的果子。课前导读作者的“长生果”究竟是是什么呢？今天，我们就来学习《我的“长生果”》。叶文玲叶文玲，生于1942年。当代女作家，浙江玉环人。主要作品：《无梦谷》《秋瑾》《无花果》《心香》《青灯》《浪漫的黄昏》等。

自读感悟1.作者为什么要把书比作“长生果”？带着问题读课文：2.作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？自读检查：

1.同桌互读课文，检查字音是否正确，同时画出重点字词。自读感悟

2.把作者读过的几类书找出来并记录下来。我会认字词揭秘

比喻美差

过瘾直

奔

书籍

饥饿报偿沉甸甸

yùchāibènyǐnjíchángjīdiàn我会认字词揭秘

馈赠磁石委屈酵母

皎洁

借鉴呕心沥血

wěicíkuìjiàolìjiǎojiàn多音字

字词揭秘chā差别人和人之间是有差别的。cī参差不齐花圃里的花草参差不齐。差chà差不多这两朵花看上去差不多，但还是有细小的差别的。

chāi出差他出差去北京了。多音字

字词揭秘bēn奔腾钱塘潮波涛汹涌，如万马奔腾。bèn直奔放了学，他直奔图书馆而去。奔词语学习：字词揭秘【心扉】指人的内心。

造句：母爱是严冬里的阳光，温暖人的心扉。词语学习：字词揭秘【流光溢彩】形容光彩流动闪烁。

造句：夜空里烟花绽放，流光溢彩。词语学习：字词揭秘【眼羡】看得到而得不到，令人羡慕。

造句：这对孪生姐妹同时考上了大学，多么令人眼羡。词语学习：字词揭秘【如醉如痴】形容入迷于某种事物而失去自制的神态。

造句：这里风景如画，让人如醉如痴。词语学习：字词揭秘【浮想联翩】指许许多多的感想不断涌现出来。造句：那天边的云朵，形状各异，让人浮想联翩。词语学习：字词揭秘【囫囵吞枣】把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。造句：读书要善于思考，不能囫囵吞枣，不求甚解。词语学习：字词揭秘【牵肠挂肚】形容非常挂念，很不放心。造句：家乡的亲人让他牵肠挂肚，不能释怀。词语学习：字词揭秘【如饥似渴】形容要求非常迫切。造句：借到自己喜欢的书，他如饥似渴地读着。词语学习：字词揭秘【不言而喻】喻，了解，明白。不用说就可以明白。造句：水对鱼的作用是不言而喻的。词语学习：字词揭秘【黯然神伤】形容因失意、沮丧而伤感。造句：看到他黯然神伤的样子，朋友们心里都很难受。课文精讲我们认识理解了课文中的生字生词，接下来我们走进课文，来看看作者的“长生果”究竟是什么。课文精讲书，被人们称为人类文明的“长生果”。全文的总起句，运用比喻开篇点题，生动形象地写出了书是人类的精神食粮。第一部分（第1自然段）：书是人类文明的“长生果”课文精讲

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。以美好的景象来比喻自己少年时代生活的愉悦感受。第2自然段：写“我”少年时代读书生活的美好，为下文的回忆奠定基调。

比喻。从视觉和听觉两个方面写出少年时代读书生活的快乐美好。课文精讲品析比喻的方法

概念：比喻是一种常用的修辞方法，用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。一般要用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物来比喻那些抽象的、深奥的、陌生的事物。

效果：生动形象、变抽象为具体。课文精讲

我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。

生动形象地再现了作者当时的童真，突出了作者对小画片的渴望，对阅读的酷爱。第3自然段：写“我”儿时看“香烟人”小画片的情景。课文精讲

开始我看得津津有味，天长日久，就不过瘾了。

后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。

写出作者完全沉醉在故事中，与故事中的人物同呼吸、共命运。第5自然段：写“我”儿时读连环画和小书的经历。承上启下课文精讲

渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。此处的比喻让我们感到书已经成为作者生命中一个不可或缺的组成部分。第6自然段：写“我”在小镇的文化站读文艺书籍的情景。比喻第二部分（第2-6自然段）：读书的经历。写“我”少年时代读书的经历。课文精讲

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说。过渡句。承上启下，作者由描写自己酷爱读书转为叙述自己读书的收获。第7自然段：写读书带给“我”的收获和回报。引用课文精讲

记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。排比。写出了秋天的特点。第8、9自然段：写一次作文课“我”产生独特的想法，并用自己独特的感受描写了秋天。运用对比的写法，突出阅读给“我”带来的与众不同的收获。课文精讲于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。第10、11自然段：写“我”因为一次作文的成功悟出的一点写作的道理——写作要有与众不同的“鲜味”。课文精讲后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。第12自然段：写“我”读古今中外的名著养成了做读书笔记的习惯并从中获得很大的益处。比喻。突出书对作者的吸引力。课文精讲有一次命题作文《一件不愉快的往事》我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。可是看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。第13自然段：写“我”一次成功的习作经历。告诉我们只有不断积累，才能写出好文章的道理。比喻。生动的解揭示了阅读与写作的关系。说明作者对自己的写作要求好是很严格的，内心深处是反对抄袭的。课文精讲于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创作。第14自然段：写“我”一次成功的习作后悟出的道理。第三部分（第7-14自然段）：习作的经历。作者回忆了自己两次成功的习作经历，说明了阅读积累是写作的基础，并阐释了自己对写好作文的看法。课堂小结

本文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱之情，说明了书是人类的精神食粮，是人类文明的长生果。课堂小结板书设计精神食粮厚积薄发我的“长生果”

点题：书是人类文明的“长生果”

看“香烟人”小画片—津津有味