小学语文人教五年级上册第一单元白鹭 省一等奖

语文五年级上册第一课时第二课时1白鹭开火车读词语适宜白鹤

朱红望哨

恩惠匣子窗框

嫌弃韵味形象化第二课时

自读课文，一边读一边思考：在作者眼中，白鹭是怎样的形象？白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。2白鹭是一首精巧的诗。1我从全文充满诗意的语言中可以感受到，在作者眼中白鹭是一首诗。3

……4作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到的？到课文中再找一找，读一读吧！

从第2-5自然段，我感受到白鹭形体、色彩的美。

从第6-8自然段，我感受到白鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏中低飞时的美。带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，要读得轻柔缓慢。我会读作者是从哪些方面来写白鹭的美的呢？细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。恰到好处这四个自然段是围绕第二自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读课文，找出相关语句，说说体会。流线型的结构身段的大小很适宜白鹤太大而嫌生硬朱鹭大了一些，太不寻常苍鹭大了一些，太不寻常作者想写白鹭的美，为什么要写朱鹭和苍鹭呢？

作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。说一说雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚色素的配合很适宜作者是如何评价白鹭的色素和身段的？评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。你能用通俗的语言说一说这两句话的意思吗？说一说素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。青黑色白色美增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。美我会读有感情地朗读第1-5自然段，读出作者对白鹭的喜爱和赞美之情。下列对课文的理解错误的一项是（）。

A.本文中的主角是苍鹭

B.白鹭能够在清水田里生活

C.白鹭不会唱歌A三、选择题。落日是

。白鹭是一首精巧的诗。一幅美丽的画四、根据图片仿写。字词听写一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。一起背诵课文自由朗读6-8自然段，边读边想象画面，请你为每幅图画起一个名字吧！（课后第一题）

在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？第6自然段：拟人描绘了白鹭闲适的状态拟人

在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。第6自然段：嵌在qiàn戒指上嵌着宝石。清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。词语解释

玻璃框盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。镜匣词语解释

根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？

这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。深爱说一说清田独钓图觅食：图画之美我会读有感情地朗读第6自然段，读好“清水田”“白鹭站着钓鱼”等关键词语，读出画面感。第7自然段：

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?安闲、闲适的样子，这是别的鸟没有的。

“嗜好”即特别的爱好，这里作者是想强调，枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗之美。

它也许在领略清新美好的晨光呢。它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！……“人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？想一想清晨望哨图望哨：悠然之美第8自然段：

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。清明；清澈

黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍感心旷神怡。黄昏低飞图低飞：清澄之美同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出悠然的意境。我会读齐读最后3个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？否定别人认为白鹭“美中不足”的观点——不，歌未免太铿锵了。有节奏而响亮的声音

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。挚爱之情又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美。回顾课文，开头和结尾有什么特点？又有什么不同？

白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。想一想

本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。

这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。首尾呼应背诵指导

一边想象一边背诵，相信你一定能很快背诵这段话！在()，时有()，()便成了()的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的（）。清水田里一只两只白鹭站着钓鱼整个的田一幅嵌在玻璃框里镜匣（），每每看见它（），看来像是不安稳，而它（）。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在（），可它真是在（）吗?晴天的清晨孤独地站立于小树的绝顶却很悠然望哨望哨（）偶见（），更是乡居生活中的一种恩惠。那是（）形象化，而且具有（）了。黄昏的空中白鹭的低飞清澄的生命结构梳理白鹭颜色、身段的适宜清晨独钓图清晨望哨图黄昏低飞图三幅图精巧的诗韵律在骨子里的散文诗主题概括

这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭___________、__________以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者_____________。颜色的适宜身段的精巧对白鹭的喜爱白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的