学习型组织理论与团队建设常思亮课件

工作学习化，学习工作化：做学习型教育管理干部湖南师范大学教育科学院常思亮

2015.10

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1习近平总书记对各级领导干部提出“既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”的要求。认为“三严三实”要求是共产党人最基本的政治品格和做人准则，也是党员、干部的修身之本、为政之道、成事之要。习近平总书记对各级领导干部提出“既严以修身2习近平总书记把“严以修身”摆在“三严三实”的首要位置，充分说明了“修身”对党员干部特别是领导干部的重要性。严以修身就要保持定力，修好“信念”。要在理论修养上强化。领导干部要带头真学真懂真信真用党的科学理论，多吸“理论之氧”，常补“精神之钙”，进一步增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。习近平总书记把“严以修身”摆在“三严三实”3

2013年3月1日，习近平在中央党校举行建校80周年庆祝大会时指出：领导干部加强学习，根本目的是增强工作本领、提高解决实际问题的水平。要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长。领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学，如饥似渴地学习，只要坚持下去，必定会积少成多、积沙成塔，积跬步以至千里。也就是要求党员干部做学习型干部。

2013年3月1日，习近平在中央党校举行建4一、学习型组织理论的兴起与意义

学习型组织理论是20世纪90年代以来，在管理理论与实践中发展起来的一种全新的被认为是新世纪管理模式的理念，也是一种适用于各种组织的宏观管理理论。

学习型组织最初的构想源于美国麻省理工学院的佛瑞斯特教授。他是一位杰出的技术专家，是20世纪50年代早期世界第一部通用电脑“旋风”创制小组的领导者。

一、学习型组织理论的兴起与意义5

彼得·圣吉是学习型组织理论的奠基人。1970年代彼得·圣吉进入美国麻省理工学院斯隆管理学院攻读博士学位，师从佛瑞斯特，研究系统动力学与组织学习、创造理论、认识科学等融合，发展出一种全新的组织概念。他用了近十年的时间对数百家企业进行研究和案例分析。1992年完成其代表作《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》。随后又出版了《第五项修炼》。

这些著作综合了系统论、控制论、行为科学、生态学、管理科学等多种学科和领域的研究成果，不断将学习型组织理论系统化。

彼得·圣吉是学习型组织理论的奠基人。1970年6

众多世界知名的企业，如壳牌石油公司，国际商用机器公司，微软公司、福特汽车公司等，都成功地建立了学习型组织的企业模式。用学习型组织理论指导企业管理。

7新加坡用它指导政府管理，日本大阪府用它指导城市管理，我国同济大学用它指导学校管理。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。新加坡用它指导政府管理，日本大阪府用它8

学习型组织理论是一种当代科学管理理论，创建学习型组织实质是引入或实行以学习型组织理论为指导的科学管理。学习型组织理论是一种适用于各种组织的管理理论。学习型组织理论是一种当代科学管理理论，创建学习型9

二、学习型组织的含义

学习型组织是通过不断学习来改革组织本身的组织，是能让成员体验到工作中生命意义的组织；是通过学习能产生创造自我、创造未来能力的组织。是高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。

——彼得•圣吉《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》

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传统的企业组织通常是金字塔式的，学习型组织的组织结构则是扁平的，即从最上面的一决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。它尽最大可能将决策权向组织结构的下层移一动，让最下层单位拥有充分的自决权，并对产生的结果负责，从而形成以“地方为主”的扁平化组织结构。

例如，美国通用电器公司目前的管理层次已由9层减少为4层。只有这样的体制，才能保证上下级的不断沟通，下层才能直接体会到上层的决策思想和智慧光辉，上层也能亲自了解到下层的动态，吸取第一线的营养。只有这样，企业内部才能形成互相理解、互相学习、整体互动思考、协调合作的群体才能产生巨大的、持久的创造力。传统的企业组织通常是金字塔式的，学习型组11三、学习型组织的基本特征

（一）拥有终身学习的理念和机制，形成终生学习的习惯。善于不断地学习是学习型组织的本质特征。为了实现组织的共同目标和适应不断变化的环境所带来的挑战，人人都要通过学习来不断地认识和克服自身的缺陷或不足，实现自我超越；人人都有学习的必要，人人都有尚待开发的潜能。三、学习型组织的基本特征

（一）拥有终身学习的理念12

领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学，如饥似渴地学习，只要坚持下去，必定会积少成多、积沙成塔，积跬步以至千里。

——2013年3月1日，习近平在中央党校举行建校80周年庆祝大会时的讲话领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、13

经济学家说：知识经济时代把“12年制义务教育”延长为“80年制”的终身教育。经济学家说：知识经济时代把“12年制义务14

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》讲过一个很有启发意义的故事：前苏联一位资深历史教师上了一节公开课，许多同行和主管领导都来听课，大家本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课下提些意见。但是，出人意料的是，这位历史老师的课上得太精彩了，大家听得入了迷，连记录也忘了做。课后，一位同行迷惑不解地问这位历史教师：“你花了多少时间来准备这节课？不止一个小时吧？”这位历史教师回答说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》讲过一个很有15（二）建有多元回馈和开放的学习系统（三)形成学习共亨与互动的组织氛围

学习型组织中的学习是在个人、团队、组织或者相互作用的共同体中产生。（二）建有多元回馈和开放的学习系统16

微软公司的学习理念是:学习是自我批评的学习、信息反馈的学习、交流共享的学习，通过交流学习实现资源共享。微软公司开展“东走西瞧”之类的活动起到沟通交流、相互学习的作用。这些活动项目包括过程审计。在微软审计人员在审计过程中一再告诉被审计对象审计过程是一个技术交换的过程,是发现先进典型的过程,是学习的过程。休假会活动。每年一次的休假会,主要目的是交流信息、对付难题、提高技巧、学习文件。微软公司鼓励不同部门的人员在不太正式的场合经常交流,部门内部和部门之间有定期或不定期的午餐会,或者通过电子邮件进行互访交流微软公司要求自己的员工首先使用自己开发的产品,通过这样来进行自我反思、自我批评,从而得到学习。微软公司的学习理念是:学习是自我批评的学17（四）具有实现共同愿望的不断增长的学习力学习力：学习的动力学习的能力

（四）具有实现共同愿望的不断增长的学习力18

壳牌石油公司董事长说，当今世界企业间的竞争本质上是学习（ｌｅａｒｎｉｎｇ）速度的竞争，惟一持久的竞争优势，就是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。使企业内部的变革速度大于外部变革速度。壳牌石油公司董事长说，当今世界企业间的竞19

英特尔的总裁格鲁夫说，当今世界惟一不变的是变化（ｃｈａｎｇｅ），学习型企业将致力于让Ｌ≥Ｃ。正如摩尔定律的一条：你永远不能休息，否则你永远休息!英特尔的总裁格鲁夫说，当今世界惟一不变的是20

不是最聪明的人成功了，也不是最笨的人成功了，而是最愿意学习的人成功了；不是做得最快的人成功了，也不是最慢的人成功了，而是最相信的人成功了；不是最强壮的成功了，也不是最弱小的成功了，而是最愿意坚持的人成功了；不是长得美的成功了，也不是长得丑的成功了，而是懂得合作的人成功了！

——新浪博客不是最聪明的人成功了，也不是最笨的人成功了21谷歌招募人才评估应聘者有五项标准：

5、专业知识。通常，在谷歌关注的5个核心特征中，专业知识排在最后一位，其他4个特征比专业知识重要得多。

4、主人翁意识。谷歌要找的是对推动公司向前发展负责的职员，这些人对解决问题充满热情。主人翁意识非常重要，不积极完成任务或只被动接受指令的员工，会使公司处在非常不利的地位。

3、谦逊。热情和承担责任的动力，需要谦逊进行平衡。“要同时展现出一个强大的自我和一个谦逊的自我”。具备强烈的上进心和友好的态度往往在单独工作时极为高效，在任何团队中都能发光发热。

2、领导力。谷歌采用的不是对领导力的传统评估方法，比如：“你是国际象棋社的社长吗？你是销售副总裁吗？你的升职用了多长时间？”他们要找的人，能在必要时挺身而出，指导并影响其他人取得成果。

1、学习的能力。这是谷歌招聘人员最重要的核心标准。纯粹的学习能力——充满好奇心、愿意冒险，接受新鲜事物，随时随地学习，在分散的信息中发现规律。人们是否拥有迅速了解新鲜事物的能力，决定了他们能否取得成功，并且能帮助企业茁壮成长。

——美国《福布斯》杂志谷歌招募人才评估应聘者有五项标准：22

腾讯公司（马化腾）、移动、联通阿里巴巴公司（马云）、国美、苏宁苹果公司（乔布斯）、

摩托罗拉公司、诺基亚公司柯达公司腾讯公司（马化腾）、移动、联通23（五）工作学习化使成员活出生命意义

工作学习化，就是把工作的过程看成学习、研究和创新的过程，从工作中学习新技能、新方法，并促进专业知识的增长。工作学习化的一个模型是工作决策——决策反思——行动——行动反思——总结提炼——经验共享——工作决策，也就是我们过去常说的从实践中来，到实践中去，实践——认识——再实践——再认识，不断循环往复的过程。

（五）工作学习化使成员活出生命意义24

成就一番伟业的唯一途径就是热爱自己的事业——做我所爱！如果你还没能找到让自己热爱的事业，继续寻找，不要放弃。跟随自己的心，总有一天你会找到的。

——乔布斯

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爱我所做！——丘吉尔爱我所做！26（六）学习工作化使组织不断创新发展所谓学习工作化，就是指将学习视为工作的必要内容，坚持每天学习，如同认真工作时投注心力一样积极学习，并培养出即时学习、全程学习的习惯。

（六）学习工作化使组织不断创新发展27

你的起点并不能决定你的终点，你的命运由你的行动决定，由你的选择决定，甚至，由你的勇气决定。

美国纳斯达克上市公司——世纪佳缘创始人龚海燕你的起点并不能决定你的终点，你的命运由你的28

在成熟的学习型组织中，学习和工作是融为一体的，学用结合。“干什么学什么，缺什么补什么，弱什么强什么”。在成熟的学习型组织中，学习和工作是融为一体的，学29教学案例：

《大中国》—小苹果版34个省级行政区教学案例：30四、学习型组织理论的应用：

如何成为学习型管理干部

彼得·圣吉提出的构建学习型组织的五项修炼，对于如何建设和管理学校教师团队具有重要的启示。四、学习型组织理论的应用：

如何成为学习型管理干部31

1、自我超越

自我超越是学习型组织的精神基础，它强调自我、强调内因，扩展个人的能力，突破成长上限，不断实现心中的梦想。自我超越并非易事，但通过自我超越的修炼可以重新认识自己、认识人生，挖掘出内心向上的欲望和潜能，以一种积极的、创造性的态度对待生活。英国的霍金患肌肉萎缩性侧索硬化症，但他克服了种种困难，成为当今世界上继爱因斯坦之后的杰出理论物理学家，这就是他不断设定目标、超越极限，实现自我超越的结果。

——彼得·圣吉

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伯恩斯在《领导》一书中提出了“交易型领导”和“转换型领导”的概念，并认为这两种类型是一个连续体的对立两端。

交易型领导是以奖励和处罚为权利基础进行运作，大多数领导属于交易型领导，强调领导和追随者之间的交易；

转换型领导是一种过程，在这个过程中，个体相互融合，并建立一种联系去提高领导者和追随者的各种热情和道德意识。伯恩斯在《领导》一书中提出了“交易型领导”33乔布斯：你是想卖一辈子糖水，还是跟着我们改变世界？

网络上流传着这样一句话，或许表达了人们对史蒂夫.乔布斯最深切的肯定：三个苹果改变了世界。第一个诱惑了夏娃，第二个砸醒了牛顿，第三个曾在史蒂夫-乔布斯的掌握。

约翰·斯卡利，百事可乐公司CEO。1983年，乔布斯为了让当时的百事可乐总裁约翰·斯卡利加入苹果公司，说出了那段著名的话，这极具煽动性的语言被誉为乔布斯的管理名言。约翰·斯卡利，百事可乐公司的总裁。1983年8月成为苹果（Apple）公司首席执行官，其市场开拓能力闻名于世，80年代和90年代在苹果公司采用的市场策略扩大了麦金塔（Macintosh）个人计算机的市场份额。在他任职期间，苹果的销量从8亿美元增加到80亿美元。

1985年他和其他董事会成员将乔布斯赶出苹果（Apple）公司。1987年曾以年薪220万美元被称为硅谷最高年薪经理人。

1993年由于公司利润、销售和股票下降，他最终离开了苹果公司。乔布斯：你是想卖一辈子糖水，还是跟着我们改变世界？34龚海燕，毕业于北京大学中文系，2003年10月8日，她自筹经费，建立了一个专为高校学子牵线搭桥的交友网站：世纪佳缘。2012年12月，创立了91外教网、梯子网以及那好网进军在线教育行业。龚海燕，毕业于北京大学中文系，2003年135跨界：

龚海燕

世纪佳缘公司——阿里巴巴与苏宁、国美腾讯与与中国移动、中国电信跨界：36

整个学校的学习意愿与能力是建立在每个教师基础之上。自我超越的修炼要求学校应充分意识到教师个人成长对于学校成功的价值，创造鼓励教师个人发展的学校组织环境。整个学校的学习意愿与能力是建立在每个教师37

“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的库藏；要散布阳光到人心里，自己心中必须先有一轮太阳。”“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有38北京市四中校长刘长铭：

一堂好课的四有标准北京市四中校长刘长铭：39栟茶中学：青年教师要讲好五节课

青年教师到校，首先要上一堂亮相课；一个月后，要上过关课；每学期，三年内参加工作的青年教师还要上比武课。通过比武课，评选教学标兵，推出教学新秀；比武获奖后的青年教师要上观摩课。五年之内，争取让所有青年教师为教学骨干。然后让他们上示范课，去带动又一批青年教师。

栟茶中学：青年教师要讲好五节课

青年教师到校，首先要上40

2、改善心智模式彼得·圣吉说：心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图像、印象。我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响。“心智模式”是人们的思想方法、行为习惯、思维习惯、思维风格和心理素质的反映。一个人的心智模式与其个人成长经历、所受教育、生活环境等因素密码有关，人的心智模式影响着认识世界和改造世界的意愿与方式。并非每个人的心智模式都很完美。

2、改善心智模式41

在团队中，改善心智模式十分重要，它是保证团队合作成功的重要保证。

改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。总之，在团体中，每个人的思想都是不一样的，一个团队的成功合作，就需要我们在打开自己心扉的同时，也要接受别人的想法和意见。在个人来讲，要勇于和善于敞开心扉，并且能够倾听吸纳别人的想法和观念。只有这样，我们才能更快的打开成功之门。

彼得·圣吉指出，改善心智模式的过程，从本质上是把镜子转向自己，试着看清楚自己的思考与行为如何形成，并尝试以“新眼睛”获得新的信息、以新的方式对其进行解读、思考和决策。这从本质上看是一个自省、学习、创新和变革的过程

在团队中，改善心智模式十分重要，它是保42心智模式的影响：秀才赶考

有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹都脱光了躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。心智模式的影响：秀才赶考有位秀才第三次进43店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹脱光了背靠靠躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。

评述：积极的人，象太阳，照到哪里哪里亮，消极的人，象月亮，初一十五不一样。心态决定我们的生活，有什么样的心态，就有什么样的未来。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天44

观点分析：

1、教师是人类灵魂的工程师

——斯大林

2、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯观点分析：45观点分析：

1、教师是照亮别人，熄灭了自己的红蜡烛。

2、教师是照亮学生人生航向的灯塔。观点分析：46观点分析：1、学生是教育的对象；2、学生是教育服务的对象；3、学生既是教育的对象有时教育服务的对象。观点分析：47

案例：昌乐二中教学改革理念

教孩子三年，要为孩子的三十年着想！把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事！案例：昌乐二中教学改革理念48多元智力理论（Theoryofmultipleintelligence）

多元智力理论又叫“多元智能理论”。传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，主要表现为语言和数理/逻辑智力。而美国教育家、心理学家霍华德•加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。这种能力基本性质是多元的——不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的——各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力。

多元智力理论（Theoryofmultipleinte49

1.言语—语言智力。是指对外语的听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智力在记者、编辑、作家、演说家和政治领袖等人身上有比较突出的表现。

2.音乐-节奏智力。是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，具体表现为个人对音乐美感反应出的包含节奏、音准、音色和旋律在内的感知度，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐器调音师身上有比较突出的表现。

3.逻辑-数理智力。是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。

1.言语—语言智力。是指对外语的听、说、读50

4.视觉-空间智力。是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家的身上有比较突出的表现。5.身体-动觉智力。运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家身上有比较突出的表现。6.自知-自省智力。是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。这种智力在哲学家、思想家小说家等人身上有比较突出的表现。

4.视觉-空间智力。是指感受、辨别、记517.交往-交流智力。是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。也是情商的最好展现。这种智力在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现。8.自然观察智力。是指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力，如植物区系和动物区系、地质特征和气候。对我们自己身处的这个大自然环境的规律认知，如历史，人体构造，季节变化，方向的确立，磁极的存在，感知灵性空间的超自然科学能力，能适应不同环境的生存能力。9.存在智力。是指陈述、思考有关生与死和终极世界的倾向性，即人们的生存方式及其潜在的能力。如人为何要到地球上来，在人类出现之前，地球是怎样的，在另外的星球上生命是怎样的，以及动物之间是否能相互理解等。7.交往-交流智力。是指与人相处和交52

3、建立共同愿景共同愿景就是共同的目标、价值观、使命感。共同的目标一般来讲就是组织的发展目标。共同愿景的作用在于为学校组织学习提供焦点与能量，并激发教师形成不断向前超越的力量。

3、建立共同愿景53共同愿景的组成：

(1)景象。所谓景象就是未来组织所能达到的一种状态及描述这种状态的蓝图、图像。(2)价值观。指对社会与组织的一种总的看法。价值观与景象是有很大相关性的。某种意义上说价值观不同，追求的景象就会不同或至少具体实现这种景象的方式途径会不同。(3)使命。使命是组织未来要完成的任务。使命代表了组织存在的根本理由。只有具有使命感的员工才可能创造出巨大效率和效益，才可能有持续的内在动力。(4)目标。目标是指组织在努力实现共同愿望或景象过程中的短期目标，这种短期目标可以说是总的愿望的阶段性具体目标，代表了成员们承诺的将在未来几个月内一定要完成的事件。共同愿景的组成：(1)景象。所谓景象就是54共同愿景的功效：

1.孕育无限的创造力。由于组织的共同愿景是组织全体成员发自内心的愿望，并由此产生了对全体成员长久的激励，如果全体成员真正把这一共同愿望当作自己努力的方向，那么此时此刻全体成员就会真正焕发出无限的创造力。2.激发强大的驱动力。一个共同愿景通常建立一个高远而又可逐步实现的目标，它引导人们一步步排除干扰，沿着正确的方向达到成功的彼岸。另外，共同愿景培育出承担风险与实验田精神。好的共同愿景可以产生强大驱动力，驱动组织的全体成员产生追求目标愿景的巨大勇气，并把这种勇气转化为自己发自内心的行为动力。

3.创造未来的机会，形成长期凝聚力。共同愿景是全体成员发自内心的未来欲实现的愿望或景象，这种具有未来特性的愿望与景象实际上为组织未来发展提供了机会。现代组织的共同愿景实在是要给定组织一个长远的经得起推敲的未来，而这种未来应该是充满了挑战、机会和风险，不是一般的战略规划所给定的那种。共同愿景的功效：1.孕育无限的创造力。55

马云说：知道做什么比知道怎么做更重要！马云说：知道做什么比知道怎么做更重要！56

张学良分析国民党打不过共产党的原因：

一是国民党没有“中心思想”，缺乏统一的信仰。张学良认为：“所谓信仰是从内心发出来的，属于自个儿的……信仰不是旁人给你加上的。”

二是没有国家思想。国民党的军队靠“彼此的感情”维系。

三是蒋介石的中心思想就是唯我的利益独尊。与国民党正好相反的是共产党，“共产党有目的，他相信共产主义，所以他能成功……共产党，红军，他们确实有他们的信仰，共产党信仰他的主义。信仰就是力量啊。”

张学良经常和他部下讨论为什么打不过共产党，他的结论是：“主要是共产党、红军信仰他的主义，甚至于每一个兵，完全是一个思想——共产主义”

历史证明，一个信仰坚定的党，一定有一个共同的目标和统一的思想，共同的目标使四面八方的人走到一起，统一的思想使走到一起的人从此不再分开，而且使更多的人不断地被影响、吸纳，从而使这个党由小变大，由弱变强。而一个没有共同目标和缺乏统一信仰的政党终究是没有前途的，它会使已经走到一起的人散向四面八方，即使它暂时是强大的，也会因共同目标的模糊和信仰的不统一而由大变小，由强变弱。张学良分析国民党打不过共产党的原因：57案例：栟茶中学教学管理改革

（1)栟茶中学的“精致管理”，对学生的思想、行为、学习、生活等各个方面的管理工作都做细做实。(2)好学生是“管”出来的，而不仅仅是“教”出来的。(3)实实在在的教会学生应该掌握的知识。案例：栟茶中学教学管理改革584、团队学习

学习型组织不仅重视个人学习和个人智力的开发即狭义的学习，更要重视团队学习和群体智力的开发也就是广义上的学习，其目的是克服团体智障，萃取集体智慧，强化组织智能；换言之，就是让团体成员彼此间的思想和智慧相互交融，通过互相启发、互相激励的互动过程，产生更高的思想认识和更多的集体智慧；也就是使一个人的体会或感悟可以逐渐递升为组织知识，一个人的知识、智慧可以逐渐演进为组织智能，并使组织智能大于组织中个体智能之和。4、团队学习学习型组织不仅重视个人学习和59

团队学习强调团队学习是一种团队成员之间发生的知识转移。团队学习是一种经由团队成员通过分享各自的经验从而导致在集体水平上的知识和技能发生相对持久的变化，并且认为团队学习应该包括两个方面，其既包括个体从直接经验中的学习，也包括个体从其它成员的经验中学习。

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大成功靠团队，小成功靠个人。

——比尔·盖茨

用人不在于如何减少人的短处，而在于如何发挥人的长处。

——著名管理学家彼得·杜拉克大成功靠团队，小成功靠个人。61空杯的故事

南隐是一位禅师。一天，一位学者来向他问禅，但自己喋喋不休。南隐则默默无语，以茶相待。他将茶水注入这位客人的杯子，满了也不停下来，而是继续往里面倒。眼睁睁看着茶水不停地溢出杯外，客人着急地说：“已经满出来了，不要再倒了！”南隐说：“你就像这只杯子一样，里面装满了自己的看法和成见。如果你不先把杯子空掉，叫我如何对你说禅呢？”

空杯的故事南隐是一位禅师。一天，一位学者来向他问禅62每一个人要想应对时代和环境的变化，必须随需应变。而以变应变，就要求我们具有空杯心态。做事的前提是先要有好心态，如果想学到更多学问，想提升职业能力，先要把自己想象成“一个空着的杯子”，而不是骄傲自满，固步自封。每一个人要想应对时代和环境的变化，必须随63

5、系统思考

方法决定未来！

——比尔·盖茨

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“系统思考”指以系统思考观点来研究问题、解决问题。其核心就是：从整体出发来分析问题；分析关键问题；透过现象分析问题背后的原因；从动态发展中分析和解决问题。从根本上解决问题。系统思考是见识、观念，也是综合能力。这种见识和能力只有通过不断学习才能逐渐形成。“系统思考”指以系统思考观点来研究问题、解65

它要求学校成员树立全局的观念，运用系统的观念看待学校的发展，将问题置于系统中来思考，从动态发展的各种要素中寻求新的动态平衡。系统思考可帮助我们认清整个变化形态，并了解应如何有效地掌握变化，开创新局面。它要求学校成员树立全局的观念，运用系统的66系统思考的主要方法

1、整体法：把思考问题的方向对准全局和整体、从全局和整体出发。但同时它不排斥重视局部，是在整体观的指导下使局部问题得到解决，以实现整体功能的最大发挥。2、结构法：进行系统思维时，注意系统内部的结构性。系统由各部分组成，部分与部分之间组合是否合理，对系统有很大影响。好的结构，是指组成系统的各部分间组织合理，是有机的联系。从结构的方面着手研究问题能使思维清晰、有条不紊，在这个过程中也能尽量避免错误。3、要素法：每一个系统都繁杂的因素构成的，其中相对具有重要意义的因素称之为构成要素。要使整个系统正常运转并发挥最好的作用或处于最佳状态，必须对各要素考察周全和充分，充分发挥各要素的作用。4、功能法：是指为了使一个系统呈现出最佳态势，从大局出发来调整或是改变系统内部各部分的功能与作用。在此过程中，可能是使所有部分都向更好的方面改变，从而使系统状态更佳，也可能为了求得系统的全局利益，以降低系统某部分的功能为代价。系统思考的主要方法67谢谢！谢谢！68

工作学习化，学习工作化：做学习型教育管理干部湖南师范大学教育科学院常思亮

2015.10

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69习近平总书记对各级领导干部提出“既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”的要求。认为“三严三实”要求是共产党人最基本的政治品格和做人准则，也是党员、干部的修身之本、为政之道、成事之要。习近平总书记对各级领导干部提出“既严以修身70习近平总书记把“严以修身”摆在“三严三实”的首要位置，充分说明了“修身”对党员干部特别是领导干部的重要性。严以修身就要保持定力，修好“信念”。要在理论修养上强化。领导干部要带头真学真懂真信真用党的科学理论，多吸“理论之氧”，常补“精神之钙”，进一步增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。习近平总书记把“严以修身”摆在“三严三实”71

2013年3月1日，习近平在中央党校举行建校80周年庆祝大会时指出：领导干部加强学习，根本目的是增强工作本领、提高解决实际问题的水平。要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长。领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学，如饥似渴地学习，只要坚持下去，必定会积少成多、积沙成塔，积跬步以至千里。也就是要求党员干部做学习型干部。

2013年3月1日，习近平在中央党校举行建72一、学习型组织理论的兴起与意义

学习型组织理论是20世纪90年代以来，在管理理论与实践中发展起来的一种全新的被认为是新世纪管理模式的理念，也是一种适用于各种组织的宏观管理理论。

学习型组织最初的构想源于美国麻省理工学院的佛瑞斯特教授。他是一位杰出的技术专家，是20世纪50年代早期世界第一部通用电脑“旋风”创制小组的领导者。

一、学习型组织理论的兴起与意义73

彼得·圣吉是学习型组织理论的奠基人。1970年代彼得·圣吉进入美国麻省理工学院斯隆管理学院攻读博士学位，师从佛瑞斯特，研究系统动力学与组织学习、创造理论、认识科学等融合，发展出一种全新的组织概念。他用了近十年的时间对数百家企业进行研究和案例分析。1992年完成其代表作《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》。随后又出版了《第五项修炼》。

这些著作综合了系统论、控制论、行为科学、生态学、管理科学等多种学科和领域的研究成果，不断将学习型组织理论系统化。

彼得·圣吉是学习型组织理论的奠基人。1970年74

众多世界知名的企业，如壳牌石油公司，国际商用机器公司，微软公司、福特汽车公司等，都成功地建立了学习型组织的企业模式。用学习型组织理论指导企业管理。

75新加坡用它指导政府管理，日本大阪府用它指导城市管理，我国同济大学用它指导学校管理。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。新加坡用它指导政府管理，日本大阪府用它76

学习型组织理论是一种当代科学管理理论，创建学习型组织实质是引入或实行以学习型组织理论为指导的科学管理。学习型组织理论是一种适用于各种组织的管理理论。学习型组织理论是一种当代科学管理理论，创建学习型77

二、学习型组织的含义

学习型组织是通过不断学习来改革组织本身的组织，是能让成员体验到工作中生命意义的组织；是通过学习能产生创造自我、创造未来能力的组织。是高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。

——彼得•圣吉《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》

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传统的企业组织通常是金字塔式的，学习型组织的组织结构则是扁平的，即从最上面的一决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。它尽最大可能将决策权向组织结构的下层移一动，让最下层单位拥有充分的自决权，并对产生的结果负责，从而形成以“地方为主”的扁平化组织结构。

例如，美国通用电器公司目前的管理层次已由9层减少为4层。只有这样的体制，才能保证上下级的不断沟通，下层才能直接体会到上层的决策思想和智慧光辉，上层也能亲自了解到下层的动态，吸取第一线的营养。只有这样，企业内部才能形成互相理解、互相学习、整体互动思考、协调合作的群体才能产生巨大的、持久的创造力。传统的企业组织通常是金字塔式的，学习型组79三、学习型组织的基本特征

（一）拥有终身学习的理念和机制，形成终生学习的习惯。善于不断地学习是学习型组织的本质特征。为了实现组织的共同目标和适应不断变化的环境所带来的挑战，人人都要通过学习来不断地认识和克服自身的缺陷或不足，实现自我超越；人人都有学习的必要，人人都有尚待开发的潜能。三、学习型组织的基本特征

（一）拥有终身学习的理念80

领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学，如饥似渴地学习，只要坚持下去，必定会积少成多、积沙成塔，积跬步以至千里。

——2013年3月1日，习近平在中央党校举行建校80周年庆祝大会时的讲话领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、81

经济学家说：知识经济时代把“12年制义务教育”延长为“80年制”的终身教育。经济学家说：知识经济时代把“12年制义务82

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》讲过一个很有启发意义的故事：前苏联一位资深历史教师上了一节公开课，许多同行和主管领导都来听课，大家本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课下提些意见。但是，出人意料的是，这位历史老师的课上得太精彩了，大家听得入了迷，连记录也忘了做。课后，一位同行迷惑不解地问这位历史教师：“你花了多少时间来准备这节课？不止一个小时吧？”这位历史教师回答说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》讲过一个很有83（二）建有多元回馈和开放的学习系统（三)形成学习共亨与互动的组织氛围

学习型组织中的学习是在个人、团队、组织或者相互作用的共同体中产生。（二）建有多元回馈和开放的学习系统84

微软公司的学习理念是:学习是自我批评的学习、信息反馈的学习、交流共享的学习，通过交流学习实现资源共享。微软公司开展“东走西瞧”之类的活动起到沟通交流、相互学习的作用。这些活动项目包括过程审计。在微软审计人员在审计过程中一再告诉被审计对象审计过程是一个技术交换的过程,是发现先进典型的过程,是学习的过程。休假会活动。每年一次的休假会,主要目的是交流信息、对付难题、提高技巧、学习文件。微软公司鼓励不同部门的人员在不太正式的场合经常交流,部门内部和部门之间有定期或不定期的午餐会,或者通过电子邮件进行互访交流微软公司要求自己的员工首先使用自己开发的产品,通过这样来进行自我反思、自我批评,从而得到学习。微软公司的学习理念是:学习是自我批评的学85（四）具有实现共同愿望的不断增长的学习力学习力：学习的动力学习的能力

（四）具有实现共同愿望的不断增长的学习力86

壳牌石油公司董事长说，当今世界企业间的竞争本质上是学习（ｌｅａｒｎｉｎｇ）速度的竞争，惟一持久的竞争优势，就是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。使企业内部的变革速度大于外部变革速度。壳牌石油公司董事长说，当今世界企业间的竞87

英特尔的总裁格鲁夫说，当今世界惟一不变的是变化（ｃｈａｎｇｅ），学习型企业将致力于让Ｌ≥Ｃ。正如摩尔定律的一条：你永远不能休息，否则你永远休息!英特尔的总裁格鲁夫说，当今世界惟一不变的是88

不是最聪明的人成功了，也不是最笨的人成功了，而是最愿意学习的人成功了；不是做得最快的人成功了，也不是最慢的人成功了，而是最相信的人成功了；不是最强壮的成功了，也不是最弱小的成功了，而是最愿意坚持的人成功了；不是长得美的成功了，也不是长得丑的成功了，而是懂得合作的人成功了！

——新浪博客不是最聪明的人成功了，也不是最笨的人成功了89谷歌招募人才评估应聘者有五项标准：

5、专业知识。通常，在谷歌关注的5个核心特征中，专业知识排在最后一位，其他4个特征比专业知识重要得多。

4、主人翁意识。谷歌要找的是对推动公司向前发展负责的职员，这些人对解决问题充满热情。主人翁意识非常重要，不积极完成任务或只被动接受指令的员工，会使公司处在非常不利的地位。

3、谦逊。热情和承担责任的动力，需要谦逊进行平衡。“要同时展现出一个强大的自我和一个谦逊的自我”。具备强烈的上进心和友好的态度往往在单独工作时极为高效，在任何团队中都能发光发热。

2、领导力。谷歌采用的不是对领导力的传统评估方法，比如：“你是国际象棋社的社长吗？你是销售副总裁吗？你的升职用了多长时间？”他们要找的人，能在必要时挺身而出，指导并影响其他人取得成果。

1、学习的能力。这是谷歌招聘人员最重要的核心标准。纯粹的学习能力——充满好奇心、愿意冒险，接受新鲜事物，随时随地学习，在分散的信息中发现规律。人们是否拥有迅速了解新鲜事物的能力，决定了他们能否取得成功，并且能帮助企业茁壮成长。

——美国《福布斯》杂志谷歌招募人才评估应聘者有五项标准：90

腾讯公司（马化腾）、移动、联通阿里巴巴公司（马云）、国美、苏宁苹果公司（乔布斯）、

摩托罗拉公司、诺基亚公司柯达公司腾讯公司（马化腾）、移动、联通91（五）工作学习化使成员活出生命意义

工作学习化，就是把工作的过程看成学习、研究和创新的过程，从工作中学习新技能、新方法，并促进专业知识的增长。工作学习化的一个模型是工作决策——决策反思——行动——行动反思——总结提炼——经验共享——工作决策，也就是我们过去常说的从实践中来，到实践中去，实践——认识——再实践——再认识，不断循环往复的过程。

（五）工作学习化使成员活出生命意义92

成就一番伟业的唯一途径就是热爱自己的事业——做我所爱！如果你还没能找到让自己热爱的事业，继续寻找，不要放弃。跟随自己的心，总有一天你会找到的。

——乔布斯

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爱我所做！——丘吉尔爱我所做！94（六）学习工作化使组织不断创新发展所谓学习工作化，就是指将学习视为工作的必要内容，坚持每天学习，如同认真工作时投注心力一样积极学习，并培养出即时学习、全程学习的习惯。

（六）学习工作化使组织不断创新发展95

你的起点并不能决定你的终点，你的命运由你的行动决定，由你的选择决定，甚至，由你的勇气决定。

美国纳斯达克上市公司——世纪佳缘创始人龚海燕你的起点并不能决定你的终点，你的命运由你的96

在成熟的学习型组织中，学习和工作是融为一体的，学用结合。“干什么学什么，缺什么补什么，弱什么强什么”。在成熟的学习型组织中，学习和工作是融为一体的，学97教学案例：

《大中国》—小苹果版34个省级行政区教学案例：98四、学习型组织理论的应用：

如何成为学习型管理干部

彼得·圣吉提出的构建学习型组织的五项修炼，对于如何建设和管理学校教师团队具有重要的启示。四、学习型组织理论的应用：

如何成为学习型管理干部99

1、自我超越

自我超越是学习型组织的精神基础，它强调自我、强调内因，扩展个人的能力，突破成长上限，不断实现心中的梦想。自我超越并非易事，但通过自我超越的修炼可以重新认识自己、认识人生，挖掘出内心向上的欲望和潜能，以一种积极的、创造性的态度对待生活。英国的霍金患肌肉萎缩性侧索硬化症，但他克服了种种困难，成为当今世界上继爱因斯坦之后的杰出理论物理学家，这就是他不断设定目标、超越极限，实现自我超越的结果。

——彼得·圣吉

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伯恩斯在《领导》一书中提出了“交易型领导”和“转换型领导”的概念，并认为这两种类型是一个连续体的对立两端。

交易型领导是以奖励和处罚为权利基础进行运作，大多数领导属于交易型领导，强调领导和追随者之间的交易；

转换型领导是一种过程，在这个过程中，个体相互融合，并建立一种联系去提高领导者和追随者的各种热情和道德意识。伯恩斯在《领导》一书中提出了“交易型领导”101乔布斯：你是想卖一辈子糖水，还是跟着我们改变世界？

网络上流传着这样一句话，或许表达了人们对史蒂夫.乔布斯最深切的肯定：三个苹果改变了世界。第一个诱惑了夏娃，第二个砸醒了牛顿，第三个曾在史蒂夫-乔布斯的掌握。

约翰·斯卡利，百事可乐公司CEO。1983年，乔布斯为了让当时的百事可乐总裁约翰·斯卡利加入苹果公司，说出了那段著名的话，这极具煽动性的语言被誉为乔布斯的管理名言。约翰·斯卡利，百事可乐公司的总裁。1983年8月成为苹果（Apple）公司首席执行官，其市场开拓能力闻名于世，80年代和90年代在苹果公司采用的市场策略扩大了麦金塔（Macintosh）个人计算机的市场份额。在他任职期间，苹果的销量从8亿美元增加到80亿美元。

1985年他和其他董事会成员将乔布斯赶出苹果（Apple）公司。1987年曾以年薪220万美元被称为硅谷最高年薪经理人。

1993年由于公司利润、销售和股票下降，他最终离开了苹果公司。乔布斯：你是想卖一辈子糖水，还是跟着我们改变世界？102龚海燕，毕业于北京大学中文系，2003年10月8日，她自筹经费，建立了一个专为高校学子牵线搭桥的交友网站：世纪佳缘。2012年12月，创立了91外教网、梯子网以及那好网进军在线教育行业。龚海燕，毕业于北京大学中文系，2003年1103跨界：

龚海燕

世纪佳缘公司——阿里巴巴与苏宁、国美腾讯与与中国移动、中国电信跨界：104

整个学校的学习意愿与能力是建立在每个教师基础之上。自我超越的修炼要求学校应充分意识到教师个人成长对于学校成功的价值，创造鼓励教师个人发展的学校组织环境。整个学校的学习意愿与能力是建立在每个教师105

“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的库藏；要散布阳光到人心里，自己心中必须先有一轮太阳。”“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有106北京市四中校长刘长铭：

一堂好课的四有标准北京市四中校长刘长铭：107栟茶中学：青年教师要讲好五节课

青年教师到校，首先要上一堂亮相课；一个月后，要上过关课；每学期，三年内参加工作的青年教师还要上比武课。通过比武课，评选教学标兵，推出教学新秀；比武获奖后的青年教师要上观摩课。五年之内，争取让所有青年教师为教学骨干。然后让他们上示范课，去带动又一批青年教师。

栟茶中学：青年教师要讲好五节课

青年教师到校，首先要上108

2、改善心智模式彼得·圣吉说：心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图像、印象。我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响。“心智模式”是人们的思想方法、行为习惯、思维习惯、思维风格和心理素质的反映。一个人的心智模式与其个人成长经历、所受教育、生活环境等因素密码有关，人的心智模式影响着认识世界和改造世界的意愿与方式。并非每个人的心智模式都很完美。

2、改善心智模式109

在团队中，改善心智模式十分重要，它是保证团队合作成功的重要保证。

改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。总之，在团体中，每个人的思想都是不一样的，一个团队的成功合作，就需要我们在打开自己心扉的同时，也要接受别人的想法和意见。在个人来讲，要勇于和善于敞开心扉，并且能够倾听吸纳别人的想法和观念。只有这样，我们才能更快的打开成功之门。

彼得·圣吉指出，改善心智模式的过程，从本质上是把镜子转向自己，试着看清楚自己的思考与行为如何形成，并尝试以“新眼睛”获得新的信息、以新的方式对其进行解读、思考和决策。这从本质上看是一个自省、学习、创新和变革的过程

在团队中，改善心智模式十分重要，它是保110心智模式的影响：秀才赶考

有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹都脱光了躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。心智模式的影响：秀才赶考有位秀才第三次进111店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹脱光了背靠靠躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。

评述：积极的人，象太阳，照到哪里哪里亮，消极的人，象月亮，初一十五不一样。心态决定我们的生活，有什么样的心态，就有什么样的未来。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天112

观点分析：

1、教师是人类灵魂的工程师

——斯大林

2、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯观点分析：113观点分析：

1、教师是照亮别人，熄灭了自己的红蜡烛。

2、教师是照亮学生人生航向的灯塔。观点分析：114观点分析：1、学生是教育的对象；2、学生是教育服务的对象；3、学生既是教育的对象有时教育服务的对象。观点分析：115

案例：昌乐二中教学改革理念

教孩子三年，要为孩子的三十年着想！把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事！案例：昌乐二中教学改革理念116多元智力理论（Theoryofmultipleintelligence）

多元智力理论又叫“多元智能理论”。传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，主要表现为语言和数理/逻辑智力。而美国教育家、心理学家霍华德•加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。这种能力基本性质是多元的——不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的——各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力。

多元智力理论（Theoryofmultipleinte117

1.言语—语言智力。是指对外语的听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智力在记者、编辑、作家、演说家和政治领袖等人身上有比较突出的表现。

2.音乐-节奏智力。是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，具体表现为个人对音乐美感反应出的包含节奏、音准、音色和旋律在内的感知度，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐器调音师身上有比较突出的表现。

3.逻辑-数理智力。是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。

1.言语—语言智力。是指对外语的听、说、读118

4.视觉-空间智力。是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家的身上有比较突出的表现。5.身体-动觉智力。运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家身上有比较突出的表现。6.自知-自省智力。是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。这种智力在哲学家、思想家小说家等人身上有比较突出的表现。

4.视觉-空间智力。是指感受、辨别、记1197.交往-交流智力。是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。也是情商的最好展现。这种智力在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现。8.自然观察智力。是指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力，如植物区系和动物区系、地质特征和气候。对我们自己身处的这个大自然环境的规律认知，如历史，人体构造，季节变化，方向的确立，磁极的存在，感知灵性空间的超自然科学能力，能适应不同环境的生存能力。9.存在智力。是指陈述、思考有关生与死和终极世界的倾向性，即人们的生存方式及其潜在的能力。如人为何要到地球上来，在人类出现之前，地球是怎样的，在另外的星球上生命是怎样的，以及动物之间是否能相互理解等。7.交往-交流智力。是指与人相处和交120

3、建立共同愿景共同愿景就是共同的目标、价值观、使命感。共同的目标一般来讲就是组织的发展目标。共同愿景的作用在于为学校组织学习提供焦点与能量，并激发教师形成不断向前超越的力量。

3、建立共同愿景121共同愿景的组成：

(1)景象。所谓景象就是未来组织所能达到的一种状态及描述这种状态的蓝图、图像。(2)价值观。指对社会与组织的一种总的看法。价值观与景象是有很大相关性的。某种意义上说价值观不同，追求的景象就会不同或至少具体实现这种景象的方式途径会不同。(3)使命。使命是组织未来要完成的任务。使命代表了组织存在的根本理由。只有具有使命感的员工才可能创造出巨大效率和效益，才可能有持续的内在动力。(4)目标。目标是指组织在努力实现共同愿望或景象过程中的短期目标，这种短期目标可以说是总的愿望的阶段性具体目标，代表了成员们承诺的将在未来几个月内一定要完成的事件。共同愿景的组成：(1)景象。所谓景象就是122共同愿景的功效：

1.孕育无限的创造力。由于组织的共同愿景是组织全体成员发自内心的愿望，并由此产生了对全体成员长久的激励，如果全体成员真正把这一共同愿望当作自己努力的方向，那么此时此刻全体成员就会真正焕发出无限的创造力。2.激发强大的驱动力。一个共同愿景通常建立一个高远而又可逐步实现的目标，它引导人们一步步排除干扰，沿着正确的方向达到成功的彼岸。另外，共同愿景培育出承担风险与实验田精神。好的共同愿景可以产生强大驱动力，驱动组织的全体成员产生追求目标