武汉大学智慧校园建设解决方案课件

武汉大学智慧校园建设解决方案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。武汉大学智慧校园建设解决方案武汉大学智慧校园建设解决方案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。武汉大学智慧校园建设解决方案丨BM智慧地球”理念能够更透彻地感知和度量世界的本质和变化区促进世界更全面地互联互通在上述基础上,所有事物、流程和运行方式都将实现更深入的智能化分类思想作为数学思想方法中的一种，渗透于整个初中的数学教材体系中。通过分类可以使大量看似纷繁复杂的事物条理化、系统化，从而为我们深入研究学习创造条件，提供便利可行的途径。分类思想不仅在数学知识的概念学习中十分重要，而且在参数讨论、数学证明、有关概率的计算中也起到了催化剂的作用。因此，对初中数学教学中分类思想的应用进行整理，对分类思想在学生思维上起到的作用进行研究，不仅能够加深对数学思想方法渗透于教学的理解和应用，更对提高教学效率，优化教学方法有着积极的指导作用。基于上述原因，同时作为二期课改新教材普遍推广后的首批执教教师，笔者对六至八年级数学教材中分类思想方法的孕育、形成及应用点作了系统分析和研究，以期对今后的教学工作起到指导作用。数学分类思想，就是根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成几个不同种类的一种数学思想。它既是一种重要的数学思想，又是一种重要的数学逻辑方法。分类讨论思想，贯穿于整个中学数学的全部内容中。需要运用分类讨论的思想解决的数学问题，就其引起分类的原因，可归结为：①涉及的数学概念是分类定义的；②运用的数学定理、公式或运算性质、法则是分类给出的；③求解的数学问题的结论有多种情况或多种可能；④数学问题中含有参变量，这些参变量的取值会导致不同结果的。应用分类讨论，往往能使复杂的问题简单化。分类的过程，可培养学生思考的周密性，条理性，而分类讨论，又促进学生研究问题，探索规律的能力。教学中可以从以下几个方面，让学生在数学学习过程中，通过类比、观察、分析、综合、抽象和概括，形成对分类思想的主动应用1渗透分类思想，养成分类的意识每个学生在日常中都具有一定的分类知识，如人群的分类、文具的分类等，我们利用学生的这一认识基础，把生活中的分类迁移到数学中来，在教学中进行数学分类思想的渗透，挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机。如有理数的分类，绝对值的意义，不等式的性质等，都是渗透分类思想的很好机会。学习完负数、有理数的概念后，及时引导学生对有理数进行分类，让学生了解到对不同的标准，有理数有不同的分类方法，如分为：通过对正数、零、负数的绝对值的认识，了解如何用分类讨论的方法学习理解数学概念。2学习分类方法，增强思维的缜密性在教学中渗透分类思想时，应让学生了解，所谓分类就是选取适当的标准，根据对象的属性，不重复、不遗漏地划分为若干类，而后对每一子类的问题加以解答。掌握合理的分类方法，就成为解决问题的关键所在。分类的方法常有以下几种：2.1根据数学的概念进行分类。有些数学概念是分类给出的，解答此类题，一般按概念的分类形式进行分类。2.2根据数学的法则、性质或特殊规定进行分类。例2、解关于x的不等式：ax+3>2x+a分析；通过移项不等式化为（a-2）x>a-3的形式，然后根据不等式的性质可分为a-2>0，a-2=0，和a-2创客教育崛起是当前知识经济快速发展的必然趋势。在当前教育快速发展的现实背景下，越来越多学校认可并重视创客教育，通过创客教育来提升学生的学习效率以及创新能力，从而使学生的知识水平及素质能力更加满足未来社会发展的需求。一、创客教育的本质创客教育是一种新的教学模式，具有复杂性、系统性的特点，该教育方式旨在提升学生的创新与实践能力。广义上的创客教育是一种培育大众创客精神为导向的精神形态，而狭义上的创客教育则重在引导青少年学者以创客素养为发展导向的教育模式，创客教育充分显示教与学的联系，旨在通过教学培养实践能力以及行动能力较强的现代化知识人才。二、创客教育的特点（一）综合性创客作品无法依赖单一学科知识，作品的构建依赖目标任务构想、结构设计以及动手制作三个环节的共同作用。目标任务构想主要是学生根据生活经验，通过相互间的交流以得出想要设计何种作品。围绕目标任务进行结构设计的构想，该步骤的完成需要学生积极查阅文献并且通过归纳总结来设计操作的具体步骤、材料仪器以及相应操作技能。动手制作过程中，需要应用到物理、数学、计算机等知识来完成相关作品。（二）参与性创客教育重视学生的个人参与体验，让学生在参与过程中获得知识以及经验，整个作品从设计、组装到诞生过程，中间还可能出现重新完善的情况，然而所有的过程都是学生自己操作完成，教师也只是充当一个引导者。（三）趣味性从设计构想到完成一个作品，学生往往会获得很大的成就感，同时在创客实践环节中，学生也常常会与其他同学进行研究与探讨，共同得出实验结果，这必然会提高学生学习兴趣。三、创客教育在初中化学教学中的应用（一）教学理念转变创客教育本身就是一种创新性非常强的教学实践活动，在实际教学中，教师要不断地创新教学方式，激发学生的动手操作能力。比如在初中化学中，教师可以设计“电的产生”这一实验活动，在这一教学中，教师为学生提供实验所需的各种器材，比如灯泡、导线、番茄等，然后将学生分成若干个小组，让学生相互探讨并设计相应的电生成实验。在整个实验过程中，教师不应告诉学生实验的具体步骤，而是给予学生一些基本的引导，让学生真正成为实验探究的主人。学生通过讨论构成实验探究目标并设计具体的实验步骤，完成相应的实验操作，在实验完成后，让学生写出成果鉴定以及实验所获经验，并且在实验完成后，由小组之间进行成果共享，以更好地培养学生的创客精神。（二）教育内容融合创客教育的本质在于创新，而创新属于一种难度非常高的工作，要求个人应该具备较强的发散性思维能力，但是从目前初中学校分科教育实际来看，各学科之间的融合度较小，这必然会对学生的发散性思维能力的培养造成一定的影响，使学生逐渐生成一种思维定势，思想上受到较大的禁锢，常常不能够跨越学科界限。而创客教育中的综合性特点则为创新提供重要的基础，在当前素质教育不断推进的教育背景下，创客教育导入课堂已经成为必然的趋势。当前美国STEAM教育就是很好的创客教学实践，其中融合科学技术、信息技术以及艺术创造等，这为我国创客教育的课堂导入提供重要的参考。同样以“电的产生”这一教学为例，其实只依靠化学这一门学科是远远不够的。从目标任务上来看，激发学生探究积极性的动力是解决中国电力短缺问题，其中应用到物理学中的电子运动，氧化还原反应其实是电子运动产生电流的过程，同时番茄中含有的营养物质为弱电解质，能够通过正负极完成电力生产，所以该实验探究活动应用的并非是单一的化学知识。（三）教学环境改造从课堂的知识讲解过渡到实验室的教学需要相应的教学环境作为支撑，课堂知识的教学主战场是教室，教室的基础条件往往比较单一，一般都是教师讲、学生听，最终以学生的考试成绩来检测化学教学成果。在传统的教学中，显然可以发现，教学的灵活性以及自由性缺失，这对培养学生知识的丰富性不利。而在创客教育中，则在教学空间上比较广阔，涵盖了课堂知识教学以及实验室实践教学，同时还借助现代互联网来获得更加丰富的学习资料，这种教育环境的开放性、自由性及灵活性非常强。将创客教育导入到初中化学教学中，主要是提供学生两种学习空间，一种是真实教学场所，一种是虚拟教学环境。以“海水提纯”这一课题研究为例，在教学过程中，教师需要为学生提供相应的实验用品，让学生在实验室内完成沉降、过滤、结晶、蒸馏等一系列海水提纯操作，在这个过程中，学生的动手操作能力得到培养。而虚拟空间则主要是指教学过程中借助现代的网络信息技术，如探讨“金属腐蚀的预防”这一内容，为学生布置一个预防航行船舶底部的金属铁腐蚀预防，这个实验操作的难度比较大，即便使用模型代替，也要花费较大的成本，为此，在课堂教学中，教师就可以借助当前较为发达的网络信息技术，通过网络来构建相应的实验情境，让学生在网络环境下完成整个实验操作，并且获得可行性、准确性较高的数据分析，从而打破原有的环境限制，大大提升学生的动手操作能力以及创新思维能力。四、结语知识经济时代下，创新是社会发展的重要手段，因此创客运动已经在国内得到快速的推广。但是相关的创客教育目前依旧处于初步的推行阶段，教育实践经验较少，?榇艘?加快国内外教师的沟通及交流，以便使国内教师能够学习并借鉴国内外优秀的创客教育经验。与此同时，相关教师也应该不断完善自身，总结教学经验，深入探讨创客教育，为现代教育事业发展做出更大贡献。武汉大学智慧校园建设解决方案31、园日涉以成趣，门虽设而常关1武汉大学智慧校园建设解决方案武汉大学智慧校园建设解决方案2丨BM智慧地球”理念能够更透彻地感知和度量世界的本质和变化区促进世界更全面地互联互通在上述基础上,所有事物、流程和运行方式都将实现更深入的智能化丨BM智慧地球”理念3什么是智慧校园?什么是智慧校园?4将智能化传感器嵌入和装备到位于教室、图书馆、餐厅实验室、会议室和宿舍楼等地方的终端设备。并对他们进行定方式的连接,形成所谓“物联网”,并通过超级计算机和云计算服务中心将“物联网”和“软件应用系统平台”整合,实现对学校教学、科研、管理和生活服务有关的信息资源进行全面的数字化智能化,并用科学规范的管理方式对这些信息资源进行集成处理,构成统一的管理和控制将智能化传感器嵌入和装备到位于教室、图书馆、餐厅5无处不在网络教学环境·课堂教学实·移动学习方便青透明高效校园生活校务管理白教挖摇分蚯变策智慧校园校园文化网络科研信息宣传口各网霓器教研积分管理系论社团话雌无处不在6数宇校园和智慧校园比较数字校园智慧校园技术战略数字化物联化、集成化智能化技术环境宽带局域网、窄宽带广城互联物联网、无线网云计算、应用层数据交换、基础设施宽带有线校园网网、移动网、无线网、云计算平应用层数据交换机制应用多媒体教室、教学资源数字化、整合体的校园应用系统、高感知度校园一卡通、统门户等强协作能力智慧系统覆盖整体校园业务服务数字单机卡或者指纹考勤等教室、宿舍、会议室和图书馆等自动管理服务数据空间目对局限的数据源,分散的数实时关联且全面的数据感知能力,系据空间统立体的数据空间应用水平局限于貝有阶段性的技术条件相对成熟的应用领域,需求等级上升和需求层次,应用水平较低应用水平较高存储系统数字存储但各系统独立不互通集中存储,系统互联互通,智能推送建设目标网络数字上的校园智慧创新的校园数宇校园和智慧校园比较7需求分析教育信息化现状国家中长期教育改革和发展规要(2010-2020年)把教育信息化纳入国宗信息化发展整体战略,到2020年甚本建成霍盖拟乡各级各类学技的教育信息化体系充分利用优质资源和先进技术,整台现有资源,构殖先进、高放实用的数字化教育基碰设施,推遊数字Y化按园设加强优质教育资源开发与应用,加强网络教学贽源体系建设建方开放灵活的教育贽源么共胙务平台,促进优质教育資源普及共享鼓励学生利用信息手段主动学习、自学习,增强运用信息技不分折解决问题能力需求分析8需求分析亟待解决的问题网络基础设施的接入手段单一,安全保障体系不完善????信息化技术水平相对较低教学管理资源相对独立,没有完善的共享与自动化机制校园应用系统相关业务整体资源建设投入有待提高需求分析9需求分析建设理念在面向信息服务的目的下,基于物联网技不与云计算术,在资源整合、信息整合与应用整合的基础上,解决传统意义上互联网没有考虑到的物与物相互连接的问题。涵盖校园综合管理与服务、公共安全、教育、科研、医疗卫1生、环保、后勤服务和食品药品监管等领域。实现流程与内容、实体与程序的整合。通过任务驱动与流程调度控制,可有效协调校园所有人员、资源调配,实现真正意义上的1以人为本需求分析10建设目标为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台,提供基于个人的个性化设计定制服务。(以人为本)提供对学校各项业务的整体智慧化解决方案规划,实现物物互联共享与协作的高效运行。(物物互联)为学校与外部环境提供一个共享与交流的接口。顺应武汉市智慧城市的智慧工程的建设,为未来教育事业信息化做好引领作用(外部接口)建设目标11武汉大学智慧校园建设解决方案课件12武汉大学智慧校园建设解决方案课件13武汉大学智慧校园建设解决方案课件14武汉大学智慧校园建设解决方案课件15武汉大学智慧校园建设解决方案课件16武汉大学智慧校园建设解决方案课件17武汉大学智慧校园建设解决方案课件18武汉大学智慧校园建设解决方案课件19武汉大学智慧校园建设解决方案课件20武汉大学智慧校园建设解决方案课件21武汉大学智慧校园建设解决方案课件22武汉大学智慧校园建设解决方案课件23武汉大学智慧校园建设解决方案课件24END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿25武汉大学智慧校园建设解决方案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。武汉大学智慧校园建设解决方案武汉大学智慧校园建设解决方案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。武汉大学智慧校园建设解决方案丨BM智慧地球”理念能够更透彻地感知和度量世界的本质和变化区促进世界更全面地互联互通在上述基础上,所有事物、流程和运行方式都将实现更深入的智能化分类思想作为数学思想方法中的一种，渗透于整个初中的数学教材体系中。通过分类可以使大量看似纷繁复杂的事物条理化、系统化，从而为我们深入研究学习创造条件，提供便利可行的途径。分类思想不仅在数学知识的概念学习中十分重要，而且在参数讨论、数学证明、有关概率的计算中也起到了催化剂的作用。因此，对初中数学教学中分类思想的应用进行整理，对分类思想在学生思维上起到的作用进行研究，不仅能够加深对数学思想方法渗透于教学的理解和应用，更对提高教学效率，优化教学方法有着积极的指导作用。基于上述原因，同时作为二期课改新教材普遍推广后的首批执教教师，笔者对六至八年级数学教材中分类思想方法的孕育、形成及应用点作了系统分析和研究，以期对今后的教学工作起到指导作用。数学分类思想，就是根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成几个不同种类的一种数学思想。它既是一种重要的数学思想，又是一种重要的数学逻辑方法。分类讨论思想，贯穿于整个中学数学的全部内容中。需要运用分类讨论的思想解决的数学问题，就其引起分类的原因，可归结为：①涉及的数学概念是分类定义的；②运用的数学定理、公式或运算性质、法则是分类给出的；③求解的数学问题的结论有多种情况或多种可能；④数学问题中含有参变量，这些参变量的取值会导致不同结果的。应用分类讨论，往往能使复杂的问题简单化。分类的过程，可培养学生思考的周密性，条理性，而分类讨论，又促进学生研究问题，探索规律的能力。教学中可以从以下几个方面，让学生在数学学习过程中，通过类比、观察、分析、综合、抽象和概括，形成对分类思想的主动应用1渗透分类思想，养成分类的意识每个学生在日常中都具有一定的分类知识，如人群的分类、文具的分类等，我们利用学生的这一认识基础，把生活中的分类迁移到数学中来，在教学中进行数学分类思想的渗透，挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机。如有理数的分类，绝对值的意义，不等式的性质等，都是渗透分类思想的很好机会。学习完负数、有理数的概念后，及时引导学生对有理数进行分类，让学生了解到对不同的标准，有理数有不同的分类方法，如分为：通过对正数、零、负数的绝对值的认识，了解如何用分类讨论的方法学习理解数学概念。2学习分类方法，增强思维的缜密性在教学中渗透分类思想时，应让学生了解，所谓分类就是选取适当的标准，根据对象的属性，不重复、不遗漏地划分为若干类，而后对每一子类的问题加以解答。掌握合理的分类方法，就成为解决问题的关键所在。分类的方法常有以下几种：2.1根据数学的概念进行分类。有些数学概念是分类给出的，解答此类题，一般按概念的分类形式进行分类。2.2根据数学的法则、性质或特殊规定进行分类。例2、解关于x的不等式：ax+3>2x+a分析；通过移项不等式化为（a-2）x>a-3的形式，然后根据不等式的性质可分为a-2>0，a-2=0，和a-2创客教育崛起是当前知识经济快速发展的必然趋势。在当前教育快速发展的现实背景下，越来越多学校认可并重视创客教育，通过创客教育来提升学生的学习效率以及创新能力，从而使学生的知识水平及素质能力更加满足未来社会发展的需求。一、创客教育的本质创客教育是一种新的教学模式，具有复杂性、系统性的特点，该教育方式旨在提升学生的创新与实践能力。广义上的创客教育是一种培育大众创客精神为导向的精神形态，而狭义上的创客教育则重在引导青少年学者以创客素养为发展导向的教育模式，创客教育充分显示教与学的联系，旨在通过教学培养实践能力以及行动能力较强的现代化知识人才。二、创客教育的特点（一）综合性创客作品无法依赖单一学科知识，作品的构建依赖目标任务构想、结构设计以及动手制作三个环节的共同作用。目标任务构想主要是学生根据生活经验，通过相互间的交流以得出想要设计何种作品。围绕目标任务进行结构设计的构想，该步骤的完成需要学生积极查阅文献并且通过归纳总结来设计操作的具体步骤、材料仪器以及相应操作技能。动手制作过程中，需要应用到物理、数学、计算机等知识来完成相关作品。（二）参与性创客教育重视学生的个人参与体验，让学生在参与过程中获得知识以及经验，整个作品从设计、组装到诞生过程，中间还可能出现重新完善的情况，然而所有的过程都是学生自己操作完成，教师也只是充当一个引导者。（三）趣味性从设计构想到完成一个作品，学生往往会获得很大的成就感，同时在创客实践环节中，学生也常常会与其他同学进行研究与探讨，共同得出实验结果，这必然会提高学生学习兴趣。三、创客教育在初中化学教学中的应用（一）教学理念转变创客教育本身就是一种创新性非常强的教学实践活动，在实际教学中，教师要不断地创新教学方式，激发学生的动手操作能力。比如在初中化学中，教师可以设计“电的产生”这一实验活动，在这一教学中，教师为学生提供实验所需的各种器材，比如灯泡、导线、番茄等，然后将学生分成若干个小组，让学生相互探讨并设计相应的电生成实验。在整个实验过程中，教师不应告诉学生实验的具体步骤，而是给予学生一些基本的引导，让学生真正成为实验探究的主人。学生通过讨论构成实验探究目标并设计具体的实验步骤，完成相应的实验操作，在实验完成后，让学生写出成果鉴定以及实验所获经验，并且在实验完成后，由小组之间进行成果共享，以更好地培养学生的创客精神。（二）教育内容融合创客教育的本质在于创新，而创新属于一种难度非常高的工作，要求个人应该具备较强的发散性思维能力，但是从目前初中学校分科教育实际来看，各学科之间的融合度较小，这必然会对学生的发散性思维能力的培养造成一定的影响，使学生逐渐生成一种思维定势，思想上受到较大的禁锢，常常不能够跨越学科界限。而创客教育中的综合性特点则为创新提供重要的基础，在当前素质教育不断推进的教育背景下，创客教育导入课堂已经成为必然的趋势。当前美国STEAM教育就是很好的创客教学实践，其中融合科学技术、信息技术以及艺术创造等，这为我国创客教育的课堂导入提供重要的参考。同样以“电的产生”这一教学为例，其实只依靠化学这一门学科是远远不够的。从目标任务上来看，激发学生探究积极性的动力是解决中国电力短缺问题，其中应用到物理学中的电子运动，氧化还原反应其实是电子运动产生电流的过程，同时番茄中含有的营养物质为弱电解质，能够通过正负极完成电力生产，所以该实验探究活动应用的并非是单一的化学知识。（三）教学环境改造从课堂的知识讲解过渡到实验室的教学需要相应的教学环境作为支撑，课堂知识的教学主战场是教室，教室的基础条件往往比较单一，一般都是教师讲、学生听，最终以学生的考试成绩来检测化学教学成果。在传统的教学中，显然可以发现，教学的灵活性以及自由性缺失，这对培养学生知识的丰富性不利。而在创客教育中，则在教学空间上比较广阔，涵盖了课堂知识教学以及实验室实践教学，同时还借助现代互联网来获得更加丰富的学习资料，这种教育环境的开放性、自由性及灵活性非常强。将创客教育导入到初中化学教学中，主要是提供学生两种学习空间，一种是真实教学场所，一种是虚拟教学环境。以“海水提纯”这一课题研究为例，在教学过程中，教师需要为学生提供相应的实验用品，让学生在实验室内完成沉降、过滤、结晶、蒸馏等一系列海水提纯操作，在这个过程中，学生的动手操作能力得到培养。而虚拟空间则主要是指教学过程中借助现代的网络信息技术，如探讨“金属腐蚀的预防”这一内容，为学生布置一个预防航行船舶底部的金属铁腐蚀预防，这个实验操作的难度比较大，即便使用模型代替，也要花费较大的成本，为此，在课堂教学中，教师就可以借助当前较为发达的网络信息技术，通过网络来构建相应的实验情境，让学生在网络环境下完成整个实验操作，并且获得可行性、准确性较高的数据分析，从而打破原有的环境限制，大大提升学生的动手操作能力以及创新思维能力。四、结语知识经济时代下，创新是社会发展的重要手段，因此创客运动已经在国内得到快速的推广。但是相关的创客教育目前依旧处于初步的推行阶段，教育实践经验较少，?榇艘?加快国内外教师的沟通及交流，以便使国内教师能够学习并借鉴国内外优秀的创客教育经验。与此同时，相关教师也应该不断完善自身，总结教学经验，深入探讨创客教育，为现代教育事业发展做出更大贡献。武汉大学智慧校园建设解决方案31、园日涉以成趣，门虽设而常关26武汉大学智慧校园建设解决方案武汉大学智慧校园建设解决方案27丨BM智慧地球”理念能够更透彻地感知和度量世界的本质和变化区促进世界更全面地互联互通在上述基础上,所有事物、流程和运行方式都将实现更深入的智能化丨BM智慧地球”理念28什么是智慧校园?什么是智慧校园?29将智能化传感器嵌入和装备到位于教室、图书馆、餐厅实验室、会议室和宿舍楼等地方的终端设备。并对他们进行定方式的连接,形成所谓“物联网”,并通过超级计算机和云计算服务中心将“物联网”和“软件应用系统平台”整合,实现对学校教学、科研、管理和生活服务有关的信息资源进行全面的数字化智能化,并用科学规范的管理方式对这些信息资源进行集成处理,构成统一的管理和控制将智能化传感器嵌入和装备到位于教室、图书馆、餐厅30无处不在网络教学环境·课堂教学实·移动学习方便青透明高效校园生活校务管理白教挖摇分蚯变策智慧校园校园文化网络科研信息宣传口各网霓器教研积分管理系论社团话雌无处不在31数宇校园和智慧校园比较数字校园智慧校园技术战略数字化物联化、集成化智能化技术环境宽带局域网、窄宽带广城互联物联网、无线网云计算、应用层数据交换、基础设施宽带有线校园网网、移动网、无线网、云计算平应用层数据交换机制应用多媒体教室、教学资源数字化、整合体的校园应用系统、高感知度校园一卡通、统门户等强协作能力智慧系统覆盖整体校园业务服务数字单机卡或者指纹考勤等教室、宿舍、会议室和图书馆等自动管理服务数据空间目对局限的数据源,分散的数实时关联且全面的数据感知能力,系据空间统立体的数据空间应用水平局限于貝有阶段性的技术条件相对成熟的应用领域,需求等级上升和需求层次,应用水平较低应用水平较高存储系统数字存储但各系统独立不互通集中存储,系统互联互通,智能推送建设目标网络数字上的校园智慧创新的校园数宇校园和智慧校园比较32需求分析教育信息化现状国家中长期教育改革和发展