扫盲教育：现实与思考讲解课件

扫盲教育：现实与思考康廷虎西北师范大学教育学院

甘肃省教科所扫盲教育：现实与思考康廷虎甘肃省教科所1基线调研的基本情况介绍扫盲教育的总体现状分析与思考扫盲教育的认知评价与新的需求扫盲教育的管理与思考基本内容基线调研的基本情况介绍基本内容2基线调研的基本情况介绍基线调研的目的了解我省的扫盲教育实施情况扫盲教育的机构设置及人员配置对扫盲教育的认知评价文盲人口的新的需求文盲教育的经验及反思基线调研的实施

十个试点县、调研工具设计、调研人员培训、调研实施督导、调研数据分析及整理、调研报告基线调研的基本情况介绍基线调研的目的3扫盲教育的现状成人文盲率显著高于青壮年文盲率2000年至2005年，效果不明显，2005年至2009年，成效显著。扫盲教育十年来文盲人口变化的总体特征扫盲教育的现状成人文盲率显著高于青壮年文盲率扫盲教育十年来文4扫盲试点县十年来成人文盲人口的变化扫盲试点县十年来成人文盲人口的变化5扫盲试点县十年来青壮年文盲人口的变化扫盲试点县十年来青壮年文盲人口的变化6甘肃省扫盲工作基线调研中文盲的人口学特征婚姻状况分析无论是汉族，还是少数民族，文盲学员中未婚少，已婚多年龄特征分析15周岁、50-51周岁、60周岁以上少；15-50周岁多社会职务分析有社会职务者少，无社会职务者多居住环境分析偏远农村多，城镇附近、城镇少甘肃省扫盲工作基线调研中文盲的人口学特征婚姻状况分析7思考与启示扫盲教育十年来的发展变化2000年至2005年，扫盲教育为何停滞不前？2005年至2009年，扫盲教育为何成效显著？思考与启示扫盲教育十年来的发展变化8人口学特征分析扫除青壮年文盲，降低青壮年文盲率，提高青壮年文盲的文化水平、技能水平是扫盲教育的重心所在；加强对偏远乡村文盲人口的摸底、组织、教育工作是扫除教育的难点，也是主要的问题之一；提高脱盲者社会地位是改善人民生活，提高生活质量的重要内容；完善扫盲后继续教育，建立扫盲长效机制、巩固机制是全民教育的主要内容，也是扫盲教育的必要策略。人口学特征分析9扫盲教育现状的评价与新需求较不满意占12.6%，比较满意占72.0%，非常满意者占15.4%。对扫盲教育的评价扫盲教育现状的评价与新需求较不满意占12.6%，比较满意占710教师与学员的评价比较教师与学员的评价比较11对扫盲教育学习方式的评价文盲学员更倾向于“教师指导”的学习方式，而“自己学”是文盲学员最不愿意采用的学习方式。对扫盲教育学习方式的评价文盲学员更倾向于“教师指导”的学习方12对扫盲教育教学方式的评价文盲学员对“书本决定教学”的可接受性最差，对需要与“书本相结合教学”的接受性最好，“需要决定教学”的接受性处于中间水平。对扫盲教育教学方式的评价文盲学员对“书本决定教学”的可接受性13对知识信息来源的选择电视机>书籍>报纸>收音机>电脑网络>其他知识信息来源对知识信息来源的选择电视机>书籍>报纸>收音机>电脑网络>其14对扫盲教育时间安排的选择冬季>春季>夏季>秋季>其他时间对扫盲教育时间安排的选择冬季>春季>夏季>秋季>其他时间15对扫盲学习时间周期的选择30天（一个月）>15天（两个周）>7天或其他的时间周期对扫盲学习时间周期的选择30天（一个月）>15天（两个周）>16对扫盲学习考核方式的选择平时学习考察>考试>面试与考试相结合>其他考核方式。对扫盲学习考核方式的选择平时学习考察>考试>面试与考试相结合17对扫盲学习结果认定的选择“脱盲证”>“成人小学同等学历证”>“学习结业证”>其他方式对扫盲学习结果认定的选择“脱盲证”>“成人小学同等学历证”>18对扫盲教育教学内容革新的认识实用生活技能>社会技能知识>优生保健知识>生活价值观念知识对扫盲教育教学内容革新的认识实用生活技能>社会技能知识>优生19思考与启示对扫盲教育中文盲学习现状的认识与思考评价与认同：扫盲教育的十年成就再认识需要与考核：扫盲教育的制度建设新需求对扫盲教育中教育教学现状的认识与思考文化性扫盲：扫盲教育教学的新起点自上而下与自下而上的结合：扫盲教育课程改革的新策略多元性教学方法：扫盲教育教学方法的新途径信息化平台：扫盲教育教学手段的新工具思考与启示对扫盲教育中文盲学习现状的认识与思考20扫盲教育的管理扫盲教育机构扫盲教育的管理扫盲教育机构21扫盲转干、教师的配置扫盲转干、教师的配置22经费投入情况经费投入情况23投入与扫盲教育

投入与扫盲教育24思考与启示政府的组织和监管学员的组织、师资队伍的建设、经费的使用、教育评价的制度建设等扫盲教育的观念革新功能性扫盲、文化性扫盲、扫盲教育对地方经济发展的影响等扫盲后继续教育扫盲教育长效机制、文盲学员的社会地位（就业）、妇女、少数民族教育等思考与启示政府的组织和监管25谢谢！谢谢！26扫盲教育：现实与思考康廷虎西北师范大学教育学院

甘肃省教科所扫盲教育：现实与思考康廷虎甘肃省教科所27基线调研的基本情况介绍扫盲教育的总体现状分析与思考扫盲教育的认知评价与新的需求扫盲教育的管理与思考基本内容基线调研的基本情况介绍基本内容28基线调研的基本情况介绍基线调研的目的了解我省的扫盲教育实施情况扫盲教育的机构设置及人员配置对扫盲教育的认知评价文盲人口的新的需求文盲教育的经验及反思基线调研的实施

十个试点县、调研工具设计、调研人员培训、调研实施督导、调研数据分析及整理、调研报告基线调研的基本情况介绍基线调研的目的29扫盲教育的现状成人文盲率显著高于青壮年文盲率2000年至2005年，效果不明显，2005年至2009年，成效显著。扫盲教育十年来文盲人口变化的总体特征扫盲教育的现状成人文盲率显著高于青壮年文盲率扫盲教育十年来文30扫盲试点县十年来成人文盲人口的变化扫盲试点县十年来成人文盲人口的变化31扫盲试点县十年来青壮年文盲人口的变化扫盲试点县十年来青壮年文盲人口的变化32甘肃省扫盲工作基线调研中文盲的人口学特征婚姻状况分析无论是汉族，还是少数民族，文盲学员中未婚少，已婚多年龄特征分析15周岁、50-51周岁、60周岁以上少；15-50周岁多社会职务分析有社会职务者少，无社会职务者多居住环境分析偏远农村多，城镇附近、城镇少甘肃省扫盲工作基线调研中文盲的人口学特征婚姻状况分析33思考与启示扫盲教育十年来的发展变化2000年至2005年，扫盲教育为何停滞不前？2005年至2009年，扫盲教育为何成效显著？思考与启示扫盲教育十年来的发展变化34人口学特征分析扫除青壮年文盲，降低青壮年文盲率，提高青壮年文盲的文化水平、技能水平是扫盲教育的重心所在；加强对偏远乡村文盲人口的摸底、组织、教育工作是扫除教育的难点，也是主要的问题之一；提高脱盲者社会地位是改善人民生活，提高生活质量的重要内容；完善扫盲后继续教育，建立扫盲长效机制、巩固机制是全民教育的主要内容，也是扫盲教育的必要策略。人口学特征分析35扫盲教育现状的评价与新需求较不满意占12.6%，比较满意占72.0%，非常满意者占15.4%。对扫盲教育的评价扫盲教育现状的评价与新需求较不满意占12.6%，比较满意占736教师与学员的评价比较教师与学员的评价比较37对扫盲教育学习方式的评价文盲学员更倾向于“教师指导”的学习方式，而“自己学”是文盲学员最不愿意采用的学习方式。对扫盲教育学习方式的评价文盲学员更倾向于“教师指导”的学习方38对扫盲教育教学方式的评价文盲学员对“书本决定教学”的可接受性最差，对需要与“书本相结合教学”的接受性最好，“需要决定教学”的接受性处于中间水平。对扫盲教育教学方式的评价文盲学员对“书本决定教学”的可接受性39对知识信息来源的选择电视机>书籍>报纸>收音机>电脑网络>其他知识信息来源对知识信息来源的选择电视机>书籍>报纸>收音机>电脑网络>其40对扫盲教育时间安排的选择冬季>春季>夏季>秋季>其他时间对扫盲教育时间安排的选择冬季>春季>夏季>秋季>其他时间41对扫盲学习时间周期的选择30天（一个月）>15天（两个周）>7天或其他的时间周期对扫盲学习时间周期的选择30天（一个月）>15天（两个周）>42对扫盲学习考核方式的选择平时学习考察>考试>面试与考试相结合>其他考核方式。对扫盲学习考核方式的选择平时学习考察>考试>面试与考试相结合43对扫盲学习结果认定的选择“脱盲证”>“成人小学同等学历证”>“学习结业证”>其他方式对扫盲学习结果认定的选择“脱盲证”>“成人小学同等学历证”>44对扫盲教育教学内容革新的认识实用生活技能>社会技能知识>优生保健知识>生活价值观念知识对扫盲教育教学内容革新的认识实用生活技能>社会技能知识>优生45思考与启示对扫盲教育中文盲学习现状的认识与思考评价与认同：扫盲教育的十年成就再认识需要与考核：扫盲教育的制度建设新需求对扫盲教育中教育教学现状的认识与思考文化性扫盲：扫盲教育教学的新起点自上而下与自下而上的结合：扫盲教育课程改革的新策略多元性教学方法：扫盲教育教学方法的新途径信息化平台：扫盲教育教学手段的新工具思考与启示对扫盲教育中文盲学习现状的认识与思考46扫盲教育的管理扫盲教育机构扫盲教育的管理扫盲教育机构47扫盲