人版(PEP)小学英语六年级（下册）（全册）教（学）案16934

..Unit1Howtallareyou?单元教学目标1、能力目标〔1能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。〔2能听、说、读、写Let’slearn中黑体部分的内容和Readandwrite中要求的内容。〔3能用目标语言完成本单元的任务型活动。〔4能学说Chant一首和Song一首。〔5了解ei/ai/oi,p/b,t/d的发音特点,并能试着拼读简单的规则词。知识目标〔1能听、说、读、写单词及短语：tallerstrongerolderyoungershorterheaiverthinnerlongerbiggersmaller句型：Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.〔2能够听、说、读PartA、PartB部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。〔3了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。〔4了解字母ei/ai/oi,p/b,t/d在单词中的基本读音。情感、策略、文化等有关目标〔1情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心,引导学生养成良好的英语学习习惯。〔2学习策略：加强学生英语学习策略的培养,为学生的终身学习奠定基础。〔3文化目标：培养学生文化意识,帮助学生养成良好的日常行为习惯。单元教学课时安排：六课时第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：tallerstrongerolderyoungershorter。2、能认读句型：Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。2、难点是对新句型Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和运用。三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up〔1教师在黑板上贴上一些人物的图像,让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?,然后让学生回答。2、Presentationandpracticelet’slearn〔1教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?S:Tom.T:TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学生,帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片,示范读taller.〔2教学单词taller,边说边做动作,学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加"er".本课时的几个单词都属于这种变化。〔3教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter〔4将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。〔5教师把一高一矮的学生叫他们站起来,然后说You’retallerthanyourclassmate!引导学生做出相应的回答：Yes!教师问,Howtallareyou?学生答I’m160cm.学习let’schant.<听磁带,分句练。>〔6加强练习、巩固。3、Consolidationandextension〔1做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。〔2抄写所学的四会词组,一个抄两行。第二课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说"Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。2、能通过询问调查完成一张timetable.二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说"Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.三、课前准备1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。4、学生准备一张调查表。四、教学过程1、Warm-up<1>学生听并跟说Let’schant.〔P2<2>认读tallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。2、PresentationandpracticeLet’stalk〔1Howtallareyou?I’m164cmtall.引导学生回答。然后完成Let’sstart<P2>〔2做完后教师根据图片问Howtallareyou？请学生来回答。同样问：Howheavyareyou?…再请学生问,老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句,教师问学生答,男女生互问,互答。再板书Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。3把图片出示给学生,让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。〔4学习歌曲"Mypets"3、Consolidationandextension〔1做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。〔2听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。〔3两人小组完成Let’splay。第三课时一、教学目标与要求1、能读懂Readandwrite部分的对话,并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充的练习。3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则,以及p/b,t/d的发音区别,能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。二、教学重、难点分析1、本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充的练习。2、本课时的难点是Pronunciation,要求老师正确示范发音,引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词,并发现其发音规律。三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。四、教学过程1、Warm-up〔1教生齐唱本单元C部分的歌曲"Mypets",复习巩固有关活动的单词。〔2日常口语练习。A：Howtallareyou?B：I’m160cmtall?A：Really?I’mshorterthanyou.2、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。3、PresentationReadandwrite〔1教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子,他们哪一只最高,哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这些问题。〔2跟录音读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习。〔3教师范写四会掌握句子,让学生在练习本上仿写句子。Pairwork要求学生完成介绍班里同学,然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation〔1本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音,教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类,同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词,先按有相同字母的分为一类,然后分读这些词,请学生回答两者有什么区别。〔2听录音,跟读单词和绕口令。4、Consolidationandextension〔1做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。〔2听Readandwhite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。第四课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavierthinnerlongerbiggersmaller2、能认读句型：Howheavyareyou?并做出相应的回答：I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.3、Let’splay.完成Let’scheck二、教学重点与难点1、重点掌握有关形容词比较级的单词。2、难点是对新句型Howheavyareyou?并做出相应的回答：I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter三、课前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。四、教学过程1、Warm-up〔1教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上,请学生猜是哪个单词,猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词,youareright.2、Presentationandpracticelet’slearn〔1教师出示大小、重轻分明的图片,让学生分辨,问Whichdogisheavy?用中文稍做解释,引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.范读单词heavier,学生跟读。〔2教学单词heavier,开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改"y"为"i"+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加"Y"结尾的,要改"y"为"i"+er。〔3教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinnerlongerbiggersmaller〔4简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的,要双写这个辅音字母再加"er"。〔5将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。〔6完成Let’splay.2、Consolidationandextension〔1做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。〔2抄写所学的四会词组,一个抄两行。第五课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter..并能在情景中运用。2、能通过询问完成Pairwork.3、了解Goodtoknow的单位常识,了解他们的换算关系。二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pairwork.三、课前准备1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。四、教学过程1、Warm-up<1>学生听并跟说Let’schant.〔P2<2>指名读已经学习的几个单词。2、PresentationandpracticeLet’stalk〔1Howheavyareyou？引导学生回答I’m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。〔2练习后教师再问：Howtallareyou？生答：I’m145cmtall.〔请学生根据实际答案来回答。〔3教师找一个比较胖的学生出来,说I’mthinnerthanyou,andtaller.适当解释,重复两次,帮助学生理解。〔4完成Let’sPairwork,说说要求,然后学生互相询问找出答案,然后填入P8的表格中,指名交流。3、Consolidationandextension〔1做本单元BLet’stalk部分的活动手册配套练习。〔2听BLet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。第六课时一、教学目标与要求1、能读懂Readandwrite部分的对话,并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解Storytime的故事内容。二、教学重、难点分析1、了解spermwhale和killerwhale的区别。2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。四、教学过程1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。2、PresentationReadandwrite〔1教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物,那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问题。〔2跟录音读课文,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习。Storytime教师放一遍故事,请学生看着书本,然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。3、Consolidationandextension〔1做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。〔2听Readandwhite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。Unit2What’sthematter,Mike?第一课时一、教学目标与要求1．能够听说读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.2．能够听说读句型：What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。3．能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。二、教学重点与难点1．重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语,并询问别人的身体状况。2．难点是正确拼写四会单词和短语。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up〔1播放录音PEP4Unit6歌曲"Myfatherisadoctor."〔2日常口语对话,复习职业单词。What’syourfather/mother?2、Presentationandpractice〔1教师出示Let’sstart的教学挂图,说：Look!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?What’sthematterwiththem?…帮助学生回答,并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。〔2播放Let’schant的录音,重点领读句子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.〔3教师出示一支体温表,说：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的Mike,教学"haveafever"。让学生看图片,教授单词和短语：hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处,帮助学生简单了解构词法。播放录音,让学生跟读单词。〔4教师让学生读单词,叫到的同学,给他图片〔haveafever,问他："What’sthematter,xxx?"引导学生说：Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’sthematter,xxx?Ihaveacold.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。〔5"看病"游戏。将学生分成六大组,每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,cold,whohasacold?如第一组选中的是haveacold,这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练,各组调换卡片继续该活动。〔6"敲敲打打"活动。教师将所学单词或短语写在黑板上,然后把学生分成两大组,每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语,请学生敲击听到的单词或短语,谁敲得既对又快得一分,最后得分高的组获胜。3、Consolidationandextension〔1学生听读P14-16五遍。〔2学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计：Unit2What’sthematter,Mike?haveafeverhurthaveacoldhaveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat第二课时一、教学目标与要求1．能够掌握四会句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.2．能够听懂Let’stry部分,并能根据录音内容正确标号。3．能够了解音标的音和形,并读出例词,并连线。二、教学重点与难点1．围绕话题"看病"展开的句型What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.以及Pronunciation的部分。2．难点是掌握四会句型。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up〔1播放Let’schant的录音,边唱边表演。〔2拼词比赛,复习上节课单词和短语,教师说单词,每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2、Presentationandpractice〔1播放Let’stry的录音,学生听音、看图、标号。然后校对答案,教师强调其中的重点句型,即Let’stalk部分将学习的主要句型。〔2教师说：YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyoufeel?教师指导学生回答。并让学生询问自己"Howdoyoufeel?"同时做出生病的表情,自然呈现句子：Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问：What'sthematter?教师继续表达,Ihaveasorethroat.同桌操练。〔3传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：Howdoyoufeel?Ifeelsick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。〔4播放Let’stalk的录音,提问学生：HowdoesAmyfeel?What’sthematterwithher?引导学生听完录音后,回答。教师板书四会句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.〔5让学生读Let’splay的单词,解释新单词,如brokenleg,earache,stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词,然后做Bingo的游戏。〔6教师出示Pronunciation的挂图,带领学生认读音标和例词,指导学生归纳发音规律,帮完成Readandwrite部分的活动。3、Consolidationandextension〔1学生听读P17五遍。〔2学生背诵和抄写句子4遍。〔3学生课外继续做Let’splay部分的Bingo游戏。五、板书设计：Unit2What’sthematter,Mike?What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.第三课时一、教学目标与要求1．能够理解并会朗读Let’sread部分的短文,并回答课后问题。2．会唱歌曲"ThewayIfeel"。3．了解Goodtoknow部分内容。二、教学重点与难点1．重点是理解并正确朗读短文。2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句,并简单回答。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up〔1播放Let’schant,师生一齐吟唱。〔2教师出示Let’slearn的教学挂图,随意指向图中的一个人物,要求学生根据人物特征快速配音,如"Ihaveacold"。2、Presentationandpractice〔1"辨别真假"活动。学生分成两大组,一组说"Ihaveaheadache."同时做头疼或其他动作和表情,另一组来判断,动作和句子意思一致,说：Yes.不一致说：No.〔2教师接着说新句子：Ihavetheflu.同时做打喷嚏,咳嗽,提示学生flu的意思。并问学生：Howdoyoufeelifyouhavetheflu?让学生回答各种症状,如：Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说：Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicine。〔3指导学生阅读短文,用简单明了的图片理出文章的线索,分化篇章难点,帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。SorethroatseeadoctorNosehurthavetheflutakesomemedicineanddrinkhotwaterHaveaheadachestayinbed〔4Let’ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录音,学生静听,教师略讲歌词大意,学生跟着学唱歌。〔5Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情,再请学生读句子,然后与Zip手举的四种颜色连线,并核对答案。〔6活动名称：哑剧表演活动目的：巩固新词组,并导入句型"What’sthematter…?/Doyouhavea…."活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程：把词组写入小纸片,抽到纸片的同学表演动作,其他同学运用"What’sthematter…?Doyouhavea…."提问,要求表演的同学运用"Ifeelsick./Ihavea…"来回答。〔7看病开处方。一名学生扮演医生,另一名学生扮演病人,医生边询问病情边给病人开处方,增强学生的口头语言表达能力．D:Goodmorning,…S:Goodmorning,doctor.D:What’syourname?S:Mynameis…D:What’sthematter?S:Ifeelsick.D:Doyouhaveaheadache?S:Yes.D:Doyouhaveafever?S:Idon’tknow.Ifeelverycold.

D:Doyouhaveasorethroat?S:Yes.D:Cometomeandsay"Aha"S:Aha…D:Youhaveacold.S:Oh.WhatshouldIdothen?D:I’llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.处方：Name:MikeAge:12Sex:FSymptom〔症状:Haveaheadache,Sorethroat,NosehurtDiagnosis〔诊断：haveabadcoldAdvice〔建议：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed3、Consolidationandextension〔1学生听读P18五遍。〔2表演动作表情给家长看,并用英语介绍。五、板书设计：Unit2What’sthematter,Mike?havetheflutakesomemedicinedrinkhotwaterstayinbed第四课时一、教学目标与要求1．能够听说读写五个情绪单词：tired,angry,excited,happy,sad,bored.2．能够听说读句型：HowdoesAmyfeel?She’stired.并进行关键词的替换操练。3．能够完成Tasktime的任务。二、教学重点与难点重点是使学生熟练掌握五个四会单词,并能替换句型"Howdoesshe/hefeel?She’s/hetired.进行回答。难点是学生熟练掌握五个四会单词。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up〔1教师放歌曲"ThewayIfeel",学生跟唱。〔2学生朗读A-Let’sread,教师提问：Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache等,学生做简要回答。2、Presentationandpractice〔1播放歌曲<Ifyouarehappy.>用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出"开心"的样子对学生说：Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画"happyface"和"sadface"。教师指着sadface问学生：Isitahappyface?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情,另一人画脸,再描述如：He/Sheishappy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited,tired,angry,bored.〔2教师做出各种表情,请学生猜：Areyouhappy/tired/bored…?然后两人一组一个做表情另一个猜,以此复习巩固所学的形容词。〔3教师播放B-Let’slearn的录音,学生跟读单词。然后出示教学挂图,请学生仔细看图片。教师提问：HowdoesAmyfeel?HowdoesJohnfeel?此活动也可在小组之间进行,鼓励学生人人参与。活动之后,请几组学生来做回答,检测活动的效果。活动名称：Readafeelingbook活动目的:文字、图片、声音相结合,通过观看,加深学生对几个表情单词的理解。活动过程：FeelingsareinsideofmeandmyfaceshowshowIfeel.thesearethewaysIfeelsometimes:IlooklikethiswhenIfeelhappy.WhenmybirthdaycomesnearandwhenIeatmyfavouritepizza,Ifeelveryhappy.IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI’msickinbed,andwhenIcan’tplayfootballbecauseofrain,Ifeelverysad.IlooklikethiswhenIfeelproud,whenIgetagoodgradeinschool,andwhenIridethebikewithoutfalling,Ifeelveryproud.IlooklikethiswhenIfeelscared,whenthelightgoessuddenly,andwhenIreadstoriesaboutghosts,Ifeelveryscared.IlooklikethiswhenIfeelangry,whenmytoygetsbroken,andwhensomeonesaysbadwordstome,Ifeelveryangry.Ifeellotsoffeelingseveryday.〔4Pairwork。教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画,提示学生尽量记住图中的人物及其表情,比一比谁能猜的又快又对。Tasktime,引导学生仔细看图,猜测每幅图中发生的事,教师适当讲解故事内容,接着领读图中的提示句子。〔5活动名称：Whatismissing?活动准备:单词卡片活动目的：提高学生的注意力和观察力,并达到熟练记忆单词的目的．活动过程：教师出示几张表情图片,给学生看半分钟。然后随意拿出一张,让学生判断哪一张少了,将缺失的单词报出来并做出相应的表情。〔6活动名称：Lookforyourfriends活动目的：操练、认读及拼写单词。活动准备：单词和字母卡片活动过程：将全班分成几大组,把所需操练的单词angry,sad,bored等拆分成字母,如grany,das,robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时,手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词,反应最快的同学为胜。3、Consolidationandextension〔1学生听读P19五遍。〔2学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计：Unit2What’sthematter,Mike?tiredangryexcitedhappysadbored第五课时一、教学目标与要求1．能够掌握四会句子：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.2．能够听懂Let’stry和Let’scheck部分,并能根据录音内容正确标号。二、教学重点与难点重点是四会句型：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up〔1播放Ifyouarehappy的歌曲。〔2日常口语对话：T:Howareyoutoday?S:I’mfine.T:I’mgladtohearthat…如学生回答说："Iamsad/bored."教师可说：I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?请学生尝试阐述原因。2、Presentationandpractice〔1Let’stry.教师播放录音,学生看图,静听并标号。教师略做讲解,校对答案。〔2教师出示Let’sstart部分的教学挂图,说：Lookatthepicture.Whataretheydoing?What’sthematterwiththem?Theylooksotired.I’msuretheyhavehadahardtrip.教学新词trip。教师领读并板书,学生跟读,然后过度到学习短语：ahardtrip,abigtrip。〔3教师放Let’stalk部分的录音,学生听后回答问题：HowisLiuYun?Isshehappy?Issheexcited?Why?教师帮助学生回答：Yes,she’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.教师继续提问：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?教师帮助学生回答：She’ssad.Shefailedthemathtest.并板书：failthemathtest。准备一张很糟的数学试卷,是学生了解语意。进一步教学其他短语aChinesetest,aEnglishtest,并让学生了解passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.〔4教师请学生扮演Sarah,师生对话如下：T:Hello!Sarah,howareyou?Youlooksadtoday.Sarah:Yes,Ifailedthemathtest.教师接着说：I’msorrytohearthat.让学生理解意思。并引申出句子：I’mgladtohearthat.让学生分角色朗读对话。〔5Let’scheck.让学生看Sarah的表情,并读两篇对话,选出正确的答案。〔6活动名称：心理医生活动目的：操练句型"Howareyou?Youlook…".学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学,让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素,使学生形成良好的心理健康状态。活动过程：A:Howareyou?Youlookboredtoday.B:Yes.Ifailedmymathtest.A:I’msorrytohearthat.Believeyourself.Workhard.Youcanpassthetestnexttime.〔7活动名称：难忘时刻活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型"Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?Howareyou?Youlook…"活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片,同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。A:Howareyou?Youlooksohappy.B:Yes.IaminBeijing.IvisittheGreatWall.It’sverybeautiful.Howareyou?Youlookbored.A:Yes.Istayathome.It’srainy.Ican’tplay.3、Consolidationandextension〔1学生听读P20五遍。〔2学生背诵和抄写句子4遍。五、板书设计：Unit2What’sthematter,Mike?Youlookhappy.I’mgoingonabigtrip.Youlooksadtoday.I’msorrytohear第六课时一、教学目标与要求1．能够听说认读Let’sread部分,并能回答短文后的问题。2．能够理解storytime的故事。3．能完成Groupwork部分的小组活动。二、教学重点与难点重点是能听说认读Let’sread部分的故事并回答问题。难点是能充分理解并大致讲述Let’sread的故事。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up〔1师生共唱歌曲"ThewayIfeel"。〔2日常对话：Howareyoufeeling?Doyoulikesports/football?What’syourfavouritesports?Whatclassareyouin?2、Presentationandpractice〔1教师出示篮球,教学单词basketball及短语abasketballmatch,适当扩展avolleyballmatch,afootballmatch。并让学生熟悉与球赛相关的动词,如：passtheball,throwtheball,catchtheball等。然后将学生分成两队TeamA和TeamB,进行投球比赛,呈现单词：aballmatch,between,goal,winthegame.其中between…and…教师站在学生中间,IambetweenAandB.〔2学生阅读短文,回答问题：Whichclasswonthegame?Howmanygoalsdidtheyget?Whogotthefirstgoal?Whogotthesecondgoal?〔3学生自由朗读1-2篇,然后完成短文后的问题,并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。〔4Storytime.教师向学生展示storytime的教学挂图,指着图中的人物提问：HowisZoom?HowisZip?WhyisZiphappyandZoomunhappy?播放录音,听录音跟读。〔5最佳解说员活动过程：①全班同学跟读录音,模仿课文中的语音、语调,感受当时比赛的气氛。②将全班分成几大组,组员轮流朗读课文,选出朗读最好的同学代表该组参加小组间比赛后班级中评出最佳解说员。全班分成两大组——苹果队和香蕉队,部分学生到台前扮演球员,并给队员们佩带相应的队标志,其余的学生做拉拉队。为了安全起见,用橡皮球或沙包代替足球,活动场地也可转移到操场。足球技术篇kick-off开球cornerball/corner角球handball手球header头球penaltykick点球owngoal乌龙球freekick任意球pass传球shortpass短传longpass长传takeapass接球slidetackle铲球flyingheader跳起顶球shoot射门offside越位dribbling盘球,带球kick-out踢出界bodycheck阻挡3、Consolidationandextension〔1学生听读P21五遍。〔2复习第二单元3遍。五、板书设计：Unit3Whatdidyoudolastweekend?第一课时一、教学内容：MainsceneLet’sstartPartALet’slearnLet’sfindout二、教学目标与要求1、能够听、说、读、写短语：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。2、能够听懂问句：Whatdidyoudolastweekend?并能够做出正确的回答。3、能够运用新学语言内容完成Let’sfindout中的任务。三、教学重点听、说、读、写短语"watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents",听懂、会说句子：Whatdidyoudolastweekend?并能够在实际情景中灵活运用。四、教学难点5个词组读音和书写,掌握动词过去式及其发音。五、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。六、教学过程1、Warm-up〔1Dailyoralpractice.Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What’stheweatherliketoday?对话练习,已学知识的巩固。〔2Hang–mangame.玩游戏,猜单词。<watch,wash,clean,play,visit>2、Preview<1>Let’schant<第六册书本Page7>a.听一遍录音b、师生一起说唱<2>Let’sstart:Whatdoyouusuallydoontheweekend?说说自己的周末,复习动词短语。3、Presentation<1>、教师出示一个日历给大家看,圈出今天的日子是Sunday<weekend>,然后问学生：What’sthedatetoday?Whatdayisittoday?学生回答今天的日期,TodayisAprilthe10th.It’sSunday.<2>、教师说：OnSunday<weekend>,Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片,学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。<3>、教师问学生：WhatdoyouusuallydoonSundays?学生回答教师的问题。<4>、教师再次出示日历,圈出上个星期天的日子,然后问学生：Whatwasthatday?引导学生回答：ItwaslastSunday?板书并带读单词：last。教师：ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组：lastweekend。学生跟读并掌握词组：lastweekend。<5>、引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读。<6>、呈现词组：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。<7>、Activityone:Bingo!<8>、师生问答。〔语言内容,媒介<9>、Activitytwo:摘苹果游戏<10>.教师领读Let’slearn部分。4、ConsolidationandextensionLet’sfindout.<1>、教师通过CAI出示图片,提问：WhatdidZoomdolastweekend?板书并认读：do-did,water-watered.<2>、教师问几个学生：Whatdidyoudo？<3>、Doasurvey。学生之间相互了解,并做好记录。完成后上台进行解说。<4>、填入所缺的单词。<5>、完成活动手册的相应练习。<6>、回家朗读课本Let’slearn部分,抄写词组。七、板书设计：lastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleanedplay-playedvisit-visiteddo-didwater-wateredWhatdidyoudolastweekend?IwatchedTV.八、教后小结：第二课时一、教学内容：ALet’stryLet’stalkLet’sfindoutCGoodtoknow二、教学目标与要求1、能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问,如：Didyoucleantheroom?Yes,Idid./No,Ididn’t.3、能够听懂并完成Let’stry部分的联系。4、能够运用新语言完成Let’sfindout中的任务。5、了解Goodtoknow当中的标志的意思。三、教学重点能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。四、教学难点学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。五、课前准备1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。4、学生准备一张调查表。六、教学过程1、Warm-up<1>、Enjoythesong:Atthezoo<2>、DailyoralpracticeGoodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?2、Preview<1>、Activity1<2>、Let’stry.T:Whatdidyoudolastweekend?S:…T:WhataboutChenJie?3、PresentationandpracticeLet’stalk设计主情景"我是小小侦探"<1>、"谁打扫了教室"教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。出现一个老师和一个学生John。Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?J:Icanhelpyoutofindhim.John跑了出去,碰到了Sarah,John就问Sarah.J:Whatdidyoudolastweekend?Sarah:Hmm!IwatchedTV.John跑去问了WuYifan.J:Whatdidyoudolastweekend?W：Hmm!Iplayedfootball.板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.学生朗读。教师头带John的头饰T:Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I…T:Whatdidyoudolastweekend?S2:I…T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?引导学生回答。板书help,并朗读。<2>、Activity2<3>、Activity3Makethechant.<4>、"找到了"通过课件展示John和Zoom的对话。J:Whatdidyoudolastweekend?Z:Iplayedfootballatschool.J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?Z:Yes,Idid.J:Oh,Zoom.Youaregreat!<5>、听录音,跟读书本对话。<6>、学生一起朗读对话。4、Consolidationandextension<1>、对话操练：Let’sfindout.p28<2>、完成活动手册相应练习<3>、Goodtoknow七、板书设计：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.help八、教后小结：第三课时一、教学内容：PartALet’sread.Let’splay.PartCPronunciation二、教学目标与要求1、能听、说、认读Let’sread部分的内容,并完成相应活动。2、能够了解双元音音标//、//、//的音与形,能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。三、教学重点1理解短文内容,学会描述自己或询问他人的周末生活。2was,busy,Itwas…’sbirthday.四、教学难点1理解短文内容,学会描述自己或询问他人的周末生活。2was,busy,Itwas…’sbirthday.五、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。六、教学过程1、Warm-up〔1Let’ssing:Thedaysoftheweek.〔2Askandanswer:Whatdidyoudolastweekend?Whatdidyoudoyesterday?I<did>…lastweekend/yesterday.2、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。3、Presentation〔1Let’slearn.从上面的问答中,老师总结并板书呈现：busy,…wasbusylastweekend.①根据学生的回答,教师可提出更细节性的问题：T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?A:I<did>…lastSaturdaymorning/lastSundayevening…T根据学生A的回答,再向其他学生提问：T:WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答,并将学生的回答<选择一个>以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。②完成表格后,T再次重复：Awasbusylastweekend.③根据板书及表格,引导其他学生以：×××wasbusylastweekend.为开头转述其他同学上周周末的活动。〔2Presentationofthesentences①T:Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekend,too.〔可用课件展示②Now,let’slistentotheshortpassageandanswersomequestions.<T可根据段落内容顺序设计问题>A：WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?B:Whomdidhevisit?Why?C:Whatdidtheydotogether?D:Whatdidtheydointheevening?E:WhatdidWuYifandoSundaymorning?Withwhom?F:WhatdidWuYifandointheafternoon?③听完两遍录音,学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案,大家一起讨论,寻求最佳答案。④听音跟读,再齐读。⑤要求学生独立完成课本中"Finishthesentences".再进行组内讨论并校对答案。1>Let’splayT:Lookatthecalendar.Todayis<date>.Yesterdaywas<date>.Whatdidyoudoyesterday?A:I<did>yesterday.2>Activity1:滚雪球Pronunciation〔1听音模仿.教师要以夸张的口型带学生跟读。〔2认读双元音音标。//,//,//.说明音标与字母的区别和联系。<3>拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。<4>读单词,连线。<5>Activity2:Playbasketball4、Consolidationandextension〔1用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。〔2完成活动手册相关内容。七、板书设计：Busy…wasbusylastweekend.八、教后小结：第四课时一、教学内容：PartBLet’slearnLet’splay.PartCTasktimeLet’scheck二、教学目标与要求1、掌握四会词组：wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking.2、学会用句型Whatdidyou/<name>dolastweekend/yesterday?I<name><did>lastweekend/yesterday.Didyou….?Yes,Idid.来进行问答并完成Tasktime的表格。三、教学重点掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查四、教学难点掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查五、课前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。六、教学过程1、Warm-up1>Free-talk:T:Whatdayistoday?A:Todayis…T:Whatdaywasyesterday?<强调yesterday>B:Yesterday/Itwas…T:Whatdidyoudoyesterday?C:I<did>…yesterday.<用前几课时已经学的词组>2>Chain-drill:C:I<did>…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?D:I<did>…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?E,F…<asktheteacher>T:Iwenttoaparkyesterday.2、Presentationandpracticelet’slearn〔1继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:wenthiking.〔2学生已经了解了go的过去式后,T边用Iwent<这个动词用动作表示>yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:wentswimming,wentfishing.〔3Askandanswer:A:TaskandSsanswer.B:S1askandS2answer.C:S3askandTanswer.由此,T引出新授词组:readabook.〔4自编chant.Chanttogether.〔5Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.<6>Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.Practice:通过各种游戏,操练所学词组Activity1找搭档Activity2我是侦察兵Activity3记忆大挑战3、Task-time1>PairworkA:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou…?B:I<did>…/Yes,Idid.2>在问答过程中完成书中所示的表格.3>邀请几组同学到前面汇报调查结果4、Let’scheck1>AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:I<did>yesterday/lastweekend.2>Listenandcircle.3>Checktheanswers.5、consolidationandextension〔1完成活动手册相应内容。〔2课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.七、板书设计：wenttoapark—gotoaparkwenthiking—gohikingwentswimming—goswimmingwentfishing—gofishingreadabook--readabook八、教后小结：第五课时一、教学内容：Let’schantMainsceneLet’stryLet’sfindout二、教学目标与要求1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。2、掌握句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.三、教学重点Tomasterthefollowingsentencestructures:Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.四、教学难点：Tomasterthefollowingsentencestructures:Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.五、课前准备1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。六、教学过程1、Warm-up<1>Hang-mangame<wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readbooks><2>游戏Bingo<3>Let’stry听对话,选择图片2、PresentationandpracticeA.chant<1>教师用课件呈现chant〔在课件上出现几幅图片NIGHTPARKJUNE等,然后在YES的地方出现一个人<2>学生二人小组说唱书本上的chant<3>学生用手头的卡片自编一个chantB.Let’stalk<1>Listenanddo<2>Lookandanswer<3>ListenandreadC.practiceActivity1.Let’sfindoutActivity2ThestoryofZoomActivity3Guessing4、Consolidationandextension1.听录音,做活动手册。2.根据情景编对话。七、板书设计：Didyoureadbooks?Yes,Idid.\No,Ididn’t.八、教后小结：第六课时一、教学内容：Let’sreadLet’ssingstorytime二、教学目标与要求1．能综合运用动词的过去时。2.阅读理解故事三、教学重点1动词过去时的读音及不规则动词的变化2阅读部分的理解和有限度地再现四、教学难点1动词过去时的读音及不规则动词的变化2阅读部分的理解和有限度地再现五、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。六、教学过程1、Warm-upSingthesong:atthezoo2、PresentationA:Activity1MemorytestingWhatdidyoudolastweekend?Iwentshoppin