国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件

国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理幽默来自智慧，恶语来自无能国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理幽默来自智慧，恶语来自无能(D中阅还游全国税务系统小企业会计准则视频培Chiattesalia第二讲资产核算及涉税处理主讲:山东省税务干部学校于芳芳化学在初中学习阶段占有重要地位，但是在学习过程中并非每个学生都能将化学学好，在相同的学习环境里，学生学习化学时，所呈现的各方面状态出现极大的差异，是一种学习非正态发展，称为化学学习两极分化。这种现象不仅影响学生自身的化学知识掌握，更阻碍整个化学教学。一、化学学习成绩分化的原因1、学生的认知差异。造成成绩分化很大一部分原因是由非智力因素引起的，其中主要体现在学习者的认知风格和能力上。不同的学习者，认知风格在化学记忆、思维、阅读、书写、计算、表达等方面存在着明显不同，而这些也是造成成绩分化的重要因素。在认知风格中，元认知为主要的构成部分。元认知是关于个人自我认知过程的知识和调节这些过程的能力，是对思维和学习活动的知识认知和控制。学生的元认知发展水平与化学学习有直接的联系。元认知水平低下的学生缺乏对化学知识的整体认知和把握，不能灵活地选择化学学习策略，缺乏化学学习能力，达不到有效的学习目标，从而产生化学学习困难。2、学习化学的兴趣没能及时得到巩固和延伸。虽说“兴趣是最好的老师”，这个道理人人皆知，但真正做到使每一个学生在整个的学习过程中始终保持高涨的学习兴趣确实很难。在开始学习化学时，学生充满了好奇和喜悦，学习热情很高。到后来学习内容越来越多，他们变得不再那么热衷，有些人甚至很冷漠，课堂上无精打采。究其原因，是这部分学生学习化学的兴趣没能及时得到巩固和延伸。3、学生的学习习惯。俗话说“习惯决定命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。不仅在生活中如此，在学习上更是离不开良好的学习习惯。养成良好的学习习惯，不仅能提高学习效率，更重要的是奠定了自我学习和持续发展的基础。但很多学生都有着不良的学习习惯，因此就容易造成知识掌握不牢固，学习技巧不熟悉，不会融会贯通等等一系列问题，造成学习困难。4、学习意志薄弱。学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。然而，在学习过程中，有的学生还能跟上，有的学生学习情感脆弱、意志不坚强。初三化学从物质结构开始难度加深，教学方式变化，有的学生适应性差，在学习中，遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。二、减少分化的策略1、建构化学知识网络，完善整体认知结构，优化教学方法。改组学生的元认知结构，丰富学生的元认知知识，是促进学生元认知水平发展的基础，也是降低其化学学习困难的有效手段，这些主要是从教师教学层面予于改进。具体可以从以下几方面入手：（1）呈现丰富的知识单元框架。教师应将与教学内容有关的单元知识系统的整体结构、知识要素间的纵横联系、教材中概念原理间的影响规律融入到化学教学活动中，帮助学生构建知识网络，辨清知识的主干与分支。（2）展示多种解决问题的方法。在教学中，应有意识地向学生展示如何运用归纳、分析、比较、概括等方法解决化学问题，并渗透一题多解和一法多用的思想，以达到举一反三的教学目的。（3）提供独立扩展的知识平台。在呈现一定知识网络的基础上，可要求学生通过比较已知相似或同类型的化学概念、原理、知识要素等内容，积极主动地进行思维，找出几者之间的“同中之异”、“异中之同”，更加深刻地认识化学概念、原理的本质属性，逐步培养其独立而丰富的认知结构。2、实施问题解决策略，体验科学探究过程，提高学生学习能力。（1）以问题为中心，培养科学的学习方法。教师可通过创设情境，以实验、观察、阅读等教学方法引导学生发现问题，并以问题为中心组织教学，将化学新知置于问题情境中，将知识的学习过程转化为提出问题、分析问题和解决问题的过程，有利于促使学生形成较强的问题意识，掌握科学的学习方法。（2）强调自主参与，发挥学生的主体性。通过多样化的化学教学活动，如观察、实验操作、收集资料等，使学生通过主动参与体验知识的获得过程，从多角度深入理解、建立知识之间的联系，以便真正发挥其学习主体性，使其成为知识的主动探索者与发现者。（3）注重已有经验，调动学生的学习积极性。教师可从学生已有的知识经验和生活实际出发，开展教学活动。教学中充分体现化学与生活、化学与社会、化学与环境的思想（STS教育），以在调动学生学习积极性和主动性的同时，帮助其形成正确的学习动机。3、培养学生的学习兴趣，并让良好的兴趣不断巩固和拓展。解决化学学习两极分化的有效措施就是引发学生学习化学的热情，提高学习兴趣，只有这样学生才能积极主动地去学习，达到整体提高化学成绩的目的。实验作为化学学科的最基本特征，在吸引学生兴趣方面起了很重要的作用。在学生开始学习化学的时候，就要让他们了解正确的观察方法，清楚做验的目的和应持有的态度。通过实验不但激发了学生的学习动机，体验了学习过程，更丰富了学生的心灵世界。在复习阶段，可组织学生分阶段做分组实验，让学生在动手的过程中培养能力与兴趣，并体会着实验成功的快乐。这样的安排，能引发学生高度的学习热情，取得的教学效果也好。因此，在化学复习课堂教学中穿插实验能巩固和拓展学生学习化学的兴趣，提高学生的参与度，对减少两极分化有很大作用。综上所述，正阻碍初中生总体化学成绩提高的一个重要原因就是化学学习两极分化。化学学习严重两极分化既阻碍学生化学成绩的提高，还影响教师的教学情绪，降低教学质量。教师在教学改革中，能根据实际情况进行有的放矢解决各种不同的分化问题，让学生真正融入化学课堂，爱上化学，体会身边的化学。随着教育改革的不断深入，农村儿童的教育问题广受关注。当前，农村儿童教育过于依赖学校教育，缺少家庭教育，忽视了家庭在孩子成长中的作用和价值，是农村儿童教育普遍面临的困境，不利于农村儿童的身心健康成长。农村家庭教育的严重缺失，导致孩子人生的第一课堂缺失，为了更好地改善农村儿童教育的现实困境，应将家庭教育与学校教育相结合，采取科学策略加强农村家庭教育，以便为农村?和?的未来发展奠定坚实基础，对保障孩子的身心健康成长具有重要意义。一、农村家庭教育缺失的现状1.家庭教育理念缺失家庭是孩子人生的第一课堂，孩子的言行举止在一定程度上深受家长的影响，体现出家庭教育在孩子成长过程中发挥的重要作用，特别是在农村地区。从当前农村家庭教育的现实状况来看，由于大部分家长对孩子教育问题缺乏正确认识，缺少对孩子心理状态的关心，农村孩子的教育过度依赖学校，家长对孩子的行为习惯、心理健康等各方面的培养缺乏重视，家庭教育理念太过传统，家长与教师之间的沟通不及时，不了解孩子在学校生活学习的实际情况，不重视与教师配合对孩子进行教育，再加上家庭观念的改变，家长对孩子普遍较为溺爱，管理宽松，导致孩子的性格、习惯等各方面培养存在缺陷，不利于孩子的健康成长。2.家庭教育方法缺失在农村家庭教育中，家庭教育方法缺失也是普遍存在的问题，特别是家里老人普遍对孩子都较为溺爱，打也不是骂也不是，造成孩子的性格的极端发展，不利于培养孩子的良好行为习惯。另一种极端的家庭教育方法是家长对孩子的过度否定，孩子的言行举止或学习成绩稍有不当，家长就采用打骂方式教育孩子，容易造成孩子的软弱性格和不自信心理，严重影响到孩子的未来发展。此外，儿童因思维、性格等方面的原因，喜欢模仿各类新鲜事物，特别是模仿家长的言行举止。在实际生活中，家长存在不当言行，或是家庭生活环境较为杂乱。譬如，家长叮嘱孩子“同学拿你东西，你也拿他的”“看到好吃的多拿一些，别吃亏”等等，容易使孩子养成坏习惯，形成自私、贪婪性格，从而影响到孩子的身心健康发展。3.家庭教育环境缺失家庭环境也是影响农村家庭教育的重要因素之一，家庭人际关系不和谐，导致农村家庭教育环境紧张，孩子的精神长期处于焦虑紧张状态，性格向懦弱、暴力等极端发展，从而影响到孩子的未来发展。从农村孩子的教育来看，特别是早期教育，家庭教育比学校教育更为重要。从我国大部分地区的农村来看，为了改善生活，农村孩子的父母普遍是外出打工，孩子与父母聚少离多，普遍是家里老人带孩子，溺爱、宠爱等现象普遍存在，家庭教育环境缺失，导致孩子养成不良行为习惯，自觉性差，严重影响到孩子的身心健康成长。二、农村家庭教育缺失的对策1.转变家长的教育观念家庭教育与学校教育的紧密结合是提升农村孩子教育质量的关键，针对当前家长对孩子的教育普遍依赖学校的现象，为了保证家庭教育在孩子成长中所起作用的充分发挥，根据当前农村家庭教育遭遇的困境，可由各级地方政府以村组为单位建立家长学校，转变家长的教育观念，安排学校离退休人员与家长探讨农村孩子的家庭教育问题，引导家长正确认识家庭教育，定期或不定期的开展家长亲子活动，树立以德育人的观念，重视对孩子思想品德的培养，以便为孩子的未来发展奠定坚实基础。2.优化和创新家庭教育方法科学且富有乐趣的教育方法是培养学生良好习惯和性格的重要基础，采取适宜的家庭教育方法加强对孩子的教育，有利于孩子的身心健康发展。因此，在家庭教育过程中，对于犯错误的孩子，家长不能过度依靠打骂去教育孩子，不可过度否定孩子的成绩，需要给予孩子更多的鼓励，以自己的言行举止为孩子树立榜样，将表扬与批评、奖励和惩罚进行有机结合，根据不同情况，采用适宜的教育方法，讲究家庭教育的策略和方法，不能一味指责孩子，但言语鼓励也要适当。对于犯错误的孩子，家长应充分考虑孩子的自尊心和性格特点，摒弃传统的打骂等教育方法，从思维角度引导孩子分析犯错误的原因，造成的不好影响，让孩子正确认识到自己的言行不当之处，预防孩子产生逆反心理，保障孩子的身心健康成长。3.营造良好的家庭教育环境在农村家庭教育中，良好家庭环境的重要性无可替代，关系着农村孩子的培养。因此，为了确保家庭教育在孩子成长中能够真正发挥作用，家长应处理好人际关系，言传身教相结合，以自己高标准的言行举止引导孩子，培养孩子的良好行为习惯，营造良好的家庭教育环境，保证家庭教育的高效实施。对于性格存在缺陷或单亲、离异家庭的孩子，家长要加强与教师的联系，多与孩子沟通交流，积极参加亲子活动，给予孩子鼓励，以便保障孩子的健康成长。三、结束语素质教育背景下，农村家庭教育与学校教育并重，农村孩子的教育问题更加突出。为了保证农村家庭教育对孩子健康成长的作用，要转变家长的家庭教育观念，优化教育方法和技巧，营造良好的家庭教育环境，将家庭教育与学校教育相结合，从而为农村孩子的未来发展奠定坚实基础。国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理幽默来自智慧，恶1(D中阅还游全国税务系统小企业会计准则视频培(D中阅还游2Chiattesalia第二讲资产核算及涉税处理主讲:山东省税务干部学校于芳芳Chiattesalia3中每第一节资产概述本节主要内容、资产的概念、资产的计量、资产的分类中每4Chiattiantian、资产的概念■资产,是指小企业过去的交易或者事项形成的、由小企业拥有或者控制的、预期会给小企业带来经济利益的资源小企业会计准则》第五条Chiattiantian5号名二、资产计量小企业的资产应当按照成本计量,不计提资产减值准备《小企业会计准则》第6条企业的各项资产,包括固定资产、生物资产、无形资长期待摊费用、投资资产、存货等,以历史成本为计税基础前款所称历史成本,是指企业取得该项资产时实际发生的支出。《企业所得税实施条例》第56条号名6Chiattaili资产分类■小企业的资产按照流动性,可分为流动资产和非流动资产。流动资产货币资产、短期投资、应收及预付款项、存货非流动资产长期债券投资、长期股权投资、固定资产、生产性生物资产、无形资产、长期待摊费用Chiattaili7号名■小企业的资产按照管理要求,可分为:货币资产结算资产■实物资产投资资产特殊资产号名8Chiattesalia第二节货币资产与结算资产本节主要内容:货币资产结算资产Chiattesalia9号名新旧制度变化比较小企业会计准则小企业会计制度库存现金现金短缺或溢余通过“待如为现金短缺,借记“管理费处理财产损溢——待处理用”科目;如为现金溢余,贷流动资产损溢”科目核算。记“营业外收入”科目。应收账款不计提坏账,发生损失时计提坏账准备,坏账准备计入直接转销计入“营业外收管理费用入应收票据因付款人无力支付票款,应收票据不得计提坏账准备,或到期不能收回应收票据待到期不能收回转入应收账款的转入“应收账款后,再按规定计提坏账准备号名10Chiattiantian、货币资产(一)货币资产内容库存现金、银行存款、其他货币资金(二)核算要点现金盘点银行存款对账Chiattiantian11国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件12国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件13国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件14国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件15国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件16国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件17国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件18国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件19国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件20国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件21国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件22国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件23国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件24国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件25国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件26国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件27国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件28国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件29国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件30国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件31国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件32国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件33国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件34国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件35国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件36国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件37国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件38国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件39国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件40国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件41国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件42国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件43国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件44国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件45国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件46国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件47国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件48国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件49国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件50国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件51国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件52国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件53国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件54国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件55国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件56国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件57国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件58国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件59国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件60国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件61国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件62国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件63国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件64国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件65国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件66国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件67国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件68国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件69国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件70国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件71国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件72国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件73国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件74国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件75国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件76国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件77国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件78国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件79END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿80国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理幽默来自智慧，恶语来自无能国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理幽默来自智慧，恶语来自无能(D中阅还游全国税务系统小企业会计准则视频培Chiattesalia第二讲资产核算及涉税处理主讲:山东省税务干部学校于芳芳化学在初中学习阶段占有重要地位，但是在学习过程中并非每个学生都能将化学学好，在相同的学习环境里，学生学习化学时，所呈现的各方面状态出现极大的差异，是一种学习非正态发展，称为化学学习两极分化。这种现象不仅影响学生自身的化学知识掌握，更阻碍整个化学教学。一、化学学习成绩分化的原因1、学生的认知差异。造成成绩分化很大一部分原因是由非智力因素引起的，其中主要体现在学习者的认知风格和能力上。不同的学习者，认知风格在化学记忆、思维、阅读、书写、计算、表达等方面存在着明显不同，而这些也是造成成绩分化的重要因素。在认知风格中，元认知为主要的构成部分。元认知是关于个人自我认知过程的知识和调节这些过程的能力，是对思维和学习活动的知识认知和控制。学生的元认知发展水平与化学学习有直接的联系。元认知水平低下的学生缺乏对化学知识的整体认知和把握，不能灵活地选择化学学习策略，缺乏化学学习能力，达不到有效的学习目标，从而产生化学学习困难。2、学习化学的兴趣没能及时得到巩固和延伸。虽说“兴趣是最好的老师”，这个道理人人皆知，但真正做到使每一个学生在整个的学习过程中始终保持高涨的学习兴趣确实很难。在开始学习化学时，学生充满了好奇和喜悦，学习热情很高。到后来学习内容越来越多，他们变得不再那么热衷，有些人甚至很冷漠，课堂上无精打采。究其原因，是这部分学生学习化学的兴趣没能及时得到巩固和延伸。3、学生的学习习惯。俗话说“习惯决定命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。不仅在生活中如此，在学习上更是离不开良好的学习习惯。养成良好的学习习惯，不仅能提高学习效率，更重要的是奠定了自我学习和持续发展的基础。但很多学生都有着不良的学习习惯，因此就容易造成知识掌握不牢固，学习技巧不熟悉，不会融会贯通等等一系列问题，造成学习困难。4、学习意志薄弱。学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。然而，在学习过程中，有的学生还能跟上，有的学生学习情感脆弱、意志不坚强。初三化学从物质结构开始难度加深，教学方式变化，有的学生适应性差，在学习中，遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。二、减少分化的策略1、建构化学知识网络，完善整体认知结构，优化教学方法。改组学生的元认知结构，丰富学生的元认知知识，是促进学生元认知水平发展的基础，也是降低其化学学习困难的有效手段，这些主要是从教师教学层面予于改进。具体可以从以下几方面入手：（1）呈现丰富的知识单元框架。教师应将与教学内容有关的单元知识系统的整体结构、知识要素间的纵横联系、教材中概念原理间的影响规律融入到化学教学活动中，帮助学生构建知识网络，辨清知识的主干与分支。（2）展示多种解决问题的方法。在教学中，应有意识地向学生展示如何运用归纳、分析、比较、概括等方法解决化学问题，并渗透一题多解和一法多用的思想，以达到举一反三的教学目的。（3）提供独立扩展的知识平台。在呈现一定知识网络的基础上，可要求学生通过比较已知相似或同类型的化学概念、原理、知识要素等内容，积极主动地进行思维，找出几者之间的“同中之异”、“异中之同”，更加深刻地认识化学概念、原理的本质属性，逐步培养其独立而丰富的认知结构。2、实施问题解决策略，体验科学探究过程，提高学生学习能力。（1）以问题为中心，培养科学的学习方法。教师可通过创设情境，以实验、观察、阅读等教学方法引导学生发现问题，并以问题为中心组织教学，将化学新知置于问题情境中，将知识的学习过程转化为提出问题、分析问题和解决问题的过程，有利于促使学生形成较强的问题意识，掌握科学的学习方法。（2）强调自主参与，发挥学生的主体性。通过多样化的化学教学活动，如观察、实验操作、收集资料等，使学生通过主动参与体验知识的获得过程，从多角度深入理解、建立知识之间的联系，以便真正发挥其学习主体性，使其成为知识的主动探索者与发现者。（3）注重已有经验，调动学生的学习积极性。教师可从学生已有的知识经验和生活实际出发，开展教学活动。教学中充分体现化学与生活、化学与社会、化学与环境的思想（STS教育），以在调动学生学习积极性和主动性的同时，帮助其形成正确的学习动机。3、培养学生的学习兴趣，并让良好的兴趣不断巩固和拓展。解决化学学习两极分化的有效措施就是引发学生学习化学的热情，提高学习兴趣，只有这样学生才能积极主动地去学习，达到整体提高化学成绩的目的。实验作为化学学科的最基本特征，在吸引学生兴趣方面起了很重要的作用。在学生开始学习化学的时候，就要让他们了解正确的观察方法，清楚做验的目的和应持有的态度。通过实验不但激发了学生的学习动机，体验了学习过程，更丰富了学生的心灵世界。在复习阶段，可组织学生分阶段做分组实验，让学生在动手的过程中培养能力与兴趣，并体会着实验成功的快乐。这样的安排，能引发学生高度的学习热情，取得的教学效果也好。因此，在化学复习课堂教学中穿插实验能巩固和拓展学生学习化学的兴趣，提高学生的参与度，对减少两极分化有很大作用。综上所述，正阻碍初中生总体化学成绩提高的一个重要原因就是化学学习两极分化。化学学习严重两极分化既阻碍学生化学成绩的提高，还影响教师的教学情绪，降低教学质量。教师在教学改革中，能根据实际情况进行有的放矢解决各种不同的分化问题，让学生真正融入化学课堂，爱上化学，体会身边的化学。随着教育改革的不断深入，农村儿童的教育问题广受关注。当前，农村儿童教育过于依赖学校教育，缺少家庭教育，忽视了家庭在孩子成长中的作用和价值，是农村儿童教育普遍面临的困境，不利于农村儿童的身心健康成长。农村家庭教育的严重缺失，导致孩子人生的第一课堂缺失，为了更好地改善农村儿童教育的现实困境，应将家庭教育与学校教育相结合，采取科学策略加强农村家庭教育，以便为农村?和?的未来发展奠定坚实基础，对保障孩子的身心健康成长具有重要意义。一、农村家庭教育缺失的现状1.家庭教育理念缺失家庭是孩子人生的第一课堂，孩子的言行举止在一定程度上深受家长的影响，体现出家庭教育在孩子成长过程中发挥的重要作用，特别是在农村地区。从当前农村家庭教育的现实状况来看，由于大部分家长对孩子教育问题缺乏正确认识，缺少对孩子心理状态的关心，农村孩子的教育过度依赖学校，家长对孩子的行为习惯、心理健康等各方面的培养缺乏重视，家庭教育理念太过传统，家长与教师之间的沟通不及时，不了解孩子在学校生活学习的实际情况，不重视与教师配合对孩子进行教育，再加上家庭观念的改变，家长对孩子普遍较为溺爱，管理宽松，导致孩子的性格、习惯等各方面培养存在缺陷，不利于孩子的健康成长。2.家庭教育方法缺失在农村家庭教育中，家庭教育方法缺失也是普遍存在的问题，特别是家里老人普遍对孩子都较为溺爱，打也不是骂也不是，造成孩子的性格的极端发展，不利于培养孩子的良好行为习惯。另一种极端的家庭教育方法是家长对孩子的过度否定，孩子的言行举止或学习成绩稍有不当，家长就采用打骂方式教育孩子，容易造成孩子的软弱性格和不自信心理，严重影响到孩子的未来发展。此外，儿童因思维、性格等方面的原因，喜欢模仿各类新鲜事物，特别是模仿家长的言行举止。在实际生活中，家长存在不当言行，或是家庭生活环境较为杂乱。譬如，家长叮嘱孩子“同学拿你东西，你也拿他的”“看到好吃的多拿一些，别吃亏”等等，容易使孩子养成坏习惯，形成自私、贪婪性格，从而影响到孩子的身心健康发展。3.家庭教育环境缺失家庭环境也是影响农村家庭教育的重要因素之一，家庭人际关系不和谐，导致农村家庭教育环境紧张，孩子的精神长期处于焦虑紧张状态，性格向懦弱、暴力等极端发展，从而影响到孩子的未来发展。从农村孩子的教育来看，特别是早期教育，家庭教育比学校教育更为重要。从我国大部分地区的农村来看，为了改善生活，农村孩子的父母普遍是外出打工，孩子与父母聚少离多，普遍是家里老人带孩子，溺爱、宠爱等现象普遍存在，家庭教育环境缺失，导致孩子养成不良行为习惯，自觉性差，严重影响到孩子的身心健康成长。二、农村家庭教育缺失的对策1.转变家长的教育观念家庭教育与学校教育的紧密结合是提升农村孩子教育质量的关键，针对当前家长对孩子的教育普遍依赖学校的现象，为了保证家庭教育在孩子成长中所起作用的充分发挥，根据当前农村家庭教育遭遇的困境，可由各级地方政府以村组为单位建立家长学校，转变家长的教育观念，安排学校离退休人员与家长探讨农村孩子的家庭教育问题，引导家长正确认识家庭教育，定期或不定期的开展家长亲子活动，树立以德育人的观念，重视对孩子思想品德的培养，以便为孩子的未来发展奠定坚实基础。2.优化和创新家庭教育方法科学且富有乐趣的教育方法是培养学生良好习惯和性格的重要基础，采取适宜的家庭教育方法加强对孩子的教育，有利于孩子的身心健康发展。因此，在家庭教育过程中，对于犯错误的孩子，家长不能过度依靠打骂去教育孩子，不可过度否定孩子的成绩，需要给予孩子更多的鼓励，以自己的言行举止为孩子树立榜样，将表扬与批评、奖励和惩罚进行有机结合，根据不同情况，采用适宜的教育方法，讲究家庭教育的策略和方法，不能一味指责孩子，但言语鼓励也要适当。对于犯错误的孩子，家长应充分考虑孩子的自尊心和性格特点，摒弃传统的打骂等教育方法，从思维角度引导孩子分析犯错误的原因，造成的不好影响，让孩子正确认识到自己的言行不当之处，预防孩子产生逆反心理，保障孩子的身心健康成长。3.营造良好的家庭教育环境在农村家庭教育中，良好家庭环境的重要性无可替代，关系着农村孩子的培养。因此，为了确保家庭教育在孩子成长中能够真正发挥作用，家长应处理好人际关系，言传身教相结合，以自己高标准的言行举止引导孩子，培养孩子的良好行为习惯，营造良好的家庭教育环境，保证家庭教育的高效实施。对于性格存在缺陷或单亲、离异家庭的孩子，家长要加强与教师的联系，多与孩子沟通交流，积极参加亲子活动，给予孩子鼓励，以便保障孩子的健康成长。三、结束语素质教育背景下，农村家庭教育与学校教育并重，农村孩子的教育问题更加突出。为了保证农村家庭教育对孩子健康成长的作用，要转变家长的家庭教育观念，优化教育方法和技巧，营造良好的家庭教育环境，将家庭教育与学校教育相结合，从而为农村孩子的未来发展奠定坚实基础。国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理幽默来自智慧，恶81(D中阅还游全国税务系统小企业会计准则视频培(D中阅还游82Chiattesalia第二讲资产核算及涉税处理主讲:山东省税务干部学校于芳芳Chiattesalia83中每第一节资产概述本节主要内容、资产的概念、资产的计量、资产的分类中每84Chiattiantian、资产的概念■资产,是指小企业过去的交易或者事项形成的、由小企业拥有或者控制的、预期会给小企业带来经济利益的资源小企业会计准则》第五条Chiattiantian85号名二、资产计量小企业的资产应当按照成本计量,不计提资产减值准备《小企业会计准则》第6条企业的各项资产,包括固定资产、生物资产、无形资长期待摊费用、投资资产、存货等,以历史成本为计税基础前款所称历史成本,是指企业取得该项资产时实际发生的支出。《企业所得税实施条例》第56条号名86Chiattaili资产分类■小企业的资产按照流动性,可分为流动资产和非流动资产。流动资产货币资产、短期投资、应收及预付款项、存货非流动资产长期债券投资、长期股权投资、固定资产、生产性生物资产、无形资产、长期待摊费用Chiattaili87号名■小企业的资产按照管理要求,可分为:货币资产结算资产■实物资产投资资产特殊资产号名88Chiattesalia第二节货币资产与结算资产本节主要内容:货币资产结算资产Chiattesalia89号名新旧制度变化比较小企业会计准则小企业会计制度库存现金现金短缺或溢余通过“待如为现金短缺,借记“管理费处理财产损溢——待处理用”科目;如为现金溢余,贷流动资产损溢”科目核算。记“营业外收入”科目。应收账款不计提坏账,发生损失时计提坏账准备,坏账准备计入直接转销计入“营业外收管理费用入应收票据因付款人无力支付票款,应收票据不得计提坏账准备,或到期不能收回应收票据待到期不能收回转入应收账款的转入“应收账款后,再按规定计提坏账准备号名90Chiattiantian、货币资产(一)货币资产内容库存现金、银行存款、其他货币资金(二)核算要点现金盘点银行存款对账Chiattiantian91国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件92国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件93国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件94国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件95国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件96国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件97国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件98国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件99国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件100国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件101国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件102国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件103国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件104国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件105国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件106国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件107国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件108国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件109国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件110国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件111国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件112国税总局《小企业会计准则》资产核算及涉税处理课件113国税总局《小企业会计准则》资产核