鼠类的危害及防制课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思鼠类的危害及防制鼠类的危害及防制6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思鼠类的危害及防制鼠类的危害及防制主要内容鼠类的危害家栖鼠主要生物学特征鼠害的防治原则四、鼠害的防治方法五、鼠密度监测和灭鼠效果考核六、鼠害防治标准和现场检查方法七、创卫灭鼠工作中应注意的一些问题叶老早在几十年前就说过，“教材无非是个例子”，这个例子就是学生学习语言文字运用的范例。学生在不同的学段应该接受不同层次的语言要素建构范例，学习语文知识，培养语文能力。部编版语文教材就一改过去传统的泛人文主题，采取“双线组织结构单元”编排，即宽泛的人文主题（隐线）和系列的语文要素（显线）结构起单元内容和训练，将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的练习系统之中。这也是《义务教育语文课程标准（2011年版）》的学段目标要求来细化那些知识的掌握与能力的训练，分层落实到各个单元的体现。图表显示一年级上下册每单元阅读课文的语文要素训练点：在落实第一学段阅读教学的重要任务“识字写字”的基础上，部编版教材从学习语言文字运用的角度，着重加强了朗读的系列练习、字词句的积累运用、阅读方法的引导等。学习要点更明确了，知识体系更清晰了，操作性更强了。一、凸显语文要素的“个体性”――优化一课教学选入教材的每篇文本都有着自己独特的价值和独立的语文要素呈现。教师在教学中要把握好每个语文要素的个体独立性，落实在语言实践中，着力训练，夯实语文基础。学生通过这些语文要素点的训练，积少成多，才能汇聚成自己语文知识的长河。相对第二、三学段，第一学段的语文要素在教材中没有单元导语提示，也没有明显的组织形式，很多时候需要教师自己去进行前后联系，根据教材中课后练习题和文中的泡泡提示，确定相关教学内容，优化一课教学。如一年级上册第1课《秋天》课后第二题要求：朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。这是因为在一篇课文中出现了“一”字的三种不同读音，读好“一”的读音，是学生正确流利、有感情地朗读课文的必要前提。于是教材就有针对性地提出“朗读课文，注意‘一’字的不同读音。”将“读好课文”的重点放在根据语境读准“一”字的变调，让教师明确这课朗读指导的重点是什么。根据这里的练习提示，教师可以在学生借助拼音自读课文，读准字音的基础上，通过以下步骤进行“一”字变调训练来优化教学：第一步，教师范读课文、领读课文，有意识地突出“一片片叶子从树上落下来”“一群大雁往南飞”“一会儿排成‘人字’”“一会儿排成‘一’字”。让学生在语境中初步感知“一”不同的读音。第二步，将带有“一”字的词语“一片片”“一群”“一会儿”“一字”分类出示，教师范读、领读。第三步，引导学生发现词语中“一”字读音的不同，通过“小老师”带读、指名读、分组赛读等方式进一步读准字音。第四步，熟读句子，在语境中读准“一”字的不同读音。低年级学生的朗读指导不是靠理性的分析，而是感性的实践，教师不必强求学生明白变调规律，只需指导学生读准字音就行。而“一”字的三种变调规律不是靠一篇课文的学习就能掌握的。一年级下册第五单元单元第14课《要下雨了》第六自然段中吐了个“泡泡”：“读了这一段，我知道了‘闷’的意思。”这个“泡泡提示”告诉教师，这课的语文要素是“根据语境了解词语的意思”。教师在这里可以组织学生熟读第六自然段，再问问“小鱼儿为什么要游到水面上来？”有的会说“要下雨了，水里的空气很少，所以我要出来透口气。”有的会说“要下雨了，我感觉水里不能呼吸，所以出来呼吸新鲜空气。”这时教师趁势引导学生课文里用哪个词来表示这样的感觉？学生很自然就找到“闷”。这时让学生总结“闷”的意思是什么，学生很快就能理解了。再指导学生联系生活想想，你有没有感到“闷”的时候，那是一种怎样的感受呢。利用生活中的体验，进一步体会“闷”的感觉，强化对词语的感受，培养在语境中识字的能力，也为后面联系生活实际理解词语意思做好铺垫。依据一课一个语文要素，凸显一课语文要素的个体性，合理地优化教学，采取有效的教学手段，这样就使学生语文学习时不是模模糊糊一片天，改变了以前语文课堂什么都想教，什么都没有教好的?F象，真正做到“一课一得”。二、凸显语文要素的整组性――优化单元教学部编版教材每个单元的几篇文章，人文主题是相同的，语文要素的编排也是具体的，但是不一定会在每一篇课文中清晰标识，让教师和学生一看就知道本节训练点是什么，这就需要教师在教学中，建立单元整组意识，把语文要素的学习贯穿到整个单元的每一篇课文中去，层层深入，逐步推进。如部编本一年级下册第三单元的语文要素是“联系上下文了解词语的意思”。教材中只在第6课《树和喜鹊》中用“泡泡”提出，“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”。此处是指导学生了解词语意思的方法，这个方法并不仅仅用在学习“孤单”这个词语上，也并不是只在此文中学习运用这种方法，而是要承前启后，前后联系。在前一篇课文中学习到这个语文要素，到了后一篇课文中还要继续巩固这个语文要素，运用这种学习到的方法来了解词语的意思，培养识字能力，帮助学生阅读。《树和喜鹊》的前一篇课文是《小公鸡和小鸭子》，课后习题“读一读，比一比”有这样2组句式出示：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。教学时就要融合到课文的前后，如学习“偷偷地”这句话时，可以在学习第三自然段时进行，当小公鸡说也要去的时候，小鸭子是怎么说的呢？“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”此处小鸭子说的话，小公鸡会相信吗？引导学生揣摩小公鸡的心理，假如小公鸡非要下到河里去捉鱼的话，它会告诉小鸭子吗？当然不会的，所以小公鸡不能告诉小鸭子，只能怎么样？学生自然知道只有暗暗地跟在小鸭子的后面下了水，正如文中用到的一个词语“偷偷地”，这样通过联系上下文揣摩小公鸡的心理，了解“偷偷地”这个词在句中的意思，再对比朗读这2句话，发现这样一写，我们仿佛看到了一只怎样的小公鸡？原来这只小公鸡太调皮，太淘气了。高考物理考查的知识点多，重点难点也多，学生往往难以把握，甚至有些教师也感到手足无措。如何提高高考物理的复习效率，笔者认为要特别关注一些复习方法，这样有利于提高高考成绩。一、关注新教材和新课程标准的变化与以往教材、课标相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技等阅读材料。熟悉这些变化将有助于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。二、明确高考复习措施与目标高考物理复习的措施与目标，一是分章复习，帮助学生对基本掌握的零碎的物理知识进行归类、整理、加工。使之规律化、网络化、系统化。二是分块复习，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。通过这一过程，使学生掌握的知识更加扎实，更为系统，从而提高分析问题和解决问题的能力，增强知识的运用能力。三是模拟测试，主要进行针对性训练。针对陸训练，一是查漏补缺，训练解题能力；二是回归课本，巩固核心知识；三是纠错矫正，强化答题意识。三、突出实验，强化能力物理是以实验为主要探究手段的学科，实验题在高考试题中占较大比例。高三复习要重视对物理实验内容的复习，包括课本上的演示实验和课本后的分组实验。要尽可能让学生亲自动手操作，这样有利于学生深入理解物理实验原理、实验方法和实验结果，从而切实提高学生的实验能力。四、学生自主学习和合作学习应落实到位有一种观点认为，高考复习阶段，时间很宝贵，所以总认为这段时间以老师讲为主，而不让时间给学生进行自主学习，认为那样会浪费时间，其实这是一种错误的观点。学生自主学习阶段是学生思维的最佳阶段，是学生对知识信息感知、理解阶段，也是学生体验成功、树立信心的重要阶段。但在自主学习时应把握好以下几个问题：自主学习时教师不能放任自由，应在课堂上巡视，加强监督。要积极培养学生养成独立思考的习惯，指导学生学会思维，学会分析问题。鼓励学生能够正确面对困难、挑战困难，善于从解决困难中寻找快乐。善思乐学。在课堂上要注重生生、师生间的互动交流。互动交流阶段对手学生进一步理解知识、消除困惑、解决重点难点和掀起思维高潮至关重要。在这一阶段要注意几个问题：对于所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不讲。对于只有部分学生能解答的问题，可以在老师的启发引导下进行点拨讲解。进行生生互动交流时，教师要善子发现学生中的优势学生和学生中的优势观点，为“兵教兵”做好准备。对手基础相对较弱的学生，老师要引导并鼓励他们及时请教，消除知识障碍，同时要教导他们不能有依赖心理，要逐步学会独立学习，并掌握一般的分析和解决问题的方法。五、讲究复习方法高考复习阶段，学习和复习知识重要，学习和复习方法更重要。师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是填空题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲解答的思路和过程，学生相互评价答案的优劣，不仅“知其然”还要“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。六、重视练习在具体教学中，以题目引路，引导学生进行分析、讨论、研究和解答。教师要借题发挥，使学生在积极主动地探究研究中，在解答题目的过程中，巩固新知识，发现规律性的东西，并使学生的智力和能力得以训练与提高。要提高课堂的实效性，要注重讲练结合。老师的主要任务不再是传授而重在点拨，不再是替代而是启迪，不再是表演而是导演，不再是要求而是激发。学习是学生的事情，教师不是主体无法替代学生的工作，学生才是主体。老师应当好导演，要想方设法创设问题情境，强化学生的参与意识，让学生真正动起来，让学生畅所欲言，积极思维，让学生做课堂的主人，鼓励学生超过老师，要学生敢于超越，敢于挑战，敢于说“不”，要鼓励学生走上讲台，讲思路、讲方法、讲成功的经验和失利的教训。要根据学生训练中出现的问题进行跟踪训练。如根据学生遗忘速度快的问题，要定期做回归训练；针对易错易混的问题，要做易错易混的专项训练；为强化重点难点我们要搞重点难点的归纳训练；为提高学生的审题能力和灵活分析问题和解决问题的能力，我们要专找一些概念性强，隐蔽性强，灵活性强，文字说明多的小综合题做专项训练；针对学生联系实际能力差的问题，我们要搞一些联系实际的热点问题进行训练。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔鼠类的危害及防制鼠类的危1鼠类的危害及防制鼠类的危害及防制2主要内容鼠类的危害家栖鼠主要生物学特征鼠害的防治原则四、鼠害的防治方法五、鼠密度监测和灭鼠效果考核六、鼠害防治标准和现场检查方法七、创卫灭鼠工作中应注意的一些问题主要内容3鼠类的危害鼠类动物与家栖鼠的概念鼠类”,狭义概念,是指哺乳纲中的啮齿目动物。●“鼠类”,广义概念,是指所有的鼠形类动物般称动物,主要包纲中的啮齿动物,另也包括兔形虫自的动物●全世界有鼠类动物1700多种,我国有160多种四川有鼠类动物100余种。鼠类的危害4家栖鼠的概念褐家鼠家栖鼠主要种类:黄胸鼠小家鼠褐家鼠、黄胸鼠和小家鼠是我国城镇和农村居民住区的主要鼠种,通称家栖鼠。家栖鼠主要依靠人类提供的生存条件而生存,因而又称为宿生鼠家栖鼠的概念5鼠类的危害1传播疾病2造成经济损失3可被敌人或恐怖分子用来作为生物战的工具传播疾病鼠类与人类生活的关系密切,数量多,分布广,迁徙频繁,鼠类可以直接把病菌传播给人,或通过体外寄生虫间接传给人,是很多疾病发生和流行的传播媒介能传播鼠疫、流行性岀血热、钩端螺旋体病等50多种疾病鼠类的危害6破坏农、林、牧、工业以及建筑交通等,造成经济损失老鼠是一种贪吃的动物,每只老鼠每天要吃掉相当于它体重的1/5~1/10的食物。据计,每年生产的粮食约有5%被老鼠夺去,全世界每年被损耗的粮食有5000万吨,损失上亿美元。我国每年因鼠害损失的粮食佔计为1500万吨之多破坏农、林、牧、工业以及建筑交7老鼠对工业的危害主要是进入各种线路、管道引起停电、中断通讯等事故,经济损失巨大。1980年上海一家工厂因只褐家鼠进入高压开关室造成短路全厂停电、停水,损失产值达1700万元。长江上一艘货轮因鼠害而操纵失灵,造成撞击九江大桥桥墩的事故老鼠对工业的危害主要是进入各种8对建筑物和家庭物品的破坏鼠类门牙终生生长,而且生长非常快,1年要生长13厘米,因而要不断磨牙,咬啮物品、衣物、门窗、电缆。城市不明原因的火灾约有14是由于鼠咬造成短路引起的,每年的损失无法估算。对建筑物和家庭物品的破坏9●破坏森林盗食森林的种子,啃食幼苗,树皮,给森林带来严重的危害。●破坏牧业与牲畜争夺牧草,影响畜牧业。●破坏森林10可被敌人或恐怖分子用来作为生物战的工具除敌投外,当地原有鼠类可能成为某些生物战剂的宿主,形成人为的疫源地。在和平时期,鼠类可被恐怖分子作为进行生物恐怖的工具1945年日本投降前,日本细菌战犯为销毁罪证,炸毁了设在哈尔滨的“731”部队细菌工厂,放出大量感染病菌的老鼠和跳蚤,造成东北鼠疫流行1952年,美国违反国际公约,在侵略朝鲜战争中进行生物战,曾在黑龙江省甘南县空投过带有鼠疫杆菌的田鼠为了保障军民健康,减少鼠类所造成的经济损失和粉碎敌人或恐怖分子的生物战,必须认真做好鼠类防制工作。可被敌人或恐怖分子用来作为生物战的工具11鼠类的危害及防制课件12鼠类的危害及防制课件13鼠类的危害及防制课件14鼠类的危害及防制课件15鼠类的危害及防制课件16鼠类的危害及防制课件17鼠类的危害及防制课件18鼠类的危害及防制课件19鼠类的危害及防制课件20鼠类的危害及防制课件21鼠类的危害及防制课件22鼠类的危害及防制课件23鼠类的危害及防制课件24鼠类的危害及防制课件25鼠类的危害及防制课件26鼠类的危害及防制课件27鼠类的危害及防制课件28鼠类的危害及防制课件29鼠类的危害及防制课件30鼠类的危害及防制课件31鼠类的危害及防制课件32鼠类的危害及防制课件33鼠类的危害及防制课件34鼠类的危害及防制课件35鼠类的危害及防制课件36鼠类的危害及防制课件37鼠类的危害及防制课件38鼠类的危害及防制课件39鼠类的危害及防制课件40鼠类的危害及防制课件41鼠类的危害及防制课件42鼠类的危害及防制课件43鼠类的危害及防制课件44鼠类的危害及防制课件45鼠类的危害及防制课件46鼠类的危害及防制课件47鼠类的危害及防制课件48鼠类的危害及防制课件49鼠类的危害及防制课件50鼠类的危害及防制课件51鼠类的危害及防制课件52鼠类的危害及防制课件53鼠类的危害及防制课件54鼠类的危害及防制课件55鼠类的危害及防制课件56鼠类的危害及防制课件57鼠类的危害及防制课件58鼠类的危害及防制课件59鼠类的危害及防制课件60鼠类的危害及防制课件61鼠类的危害及防制课件62鼠类的危害及防制课件63鼠类的危害及防制课件64鼠类的危害及防制课件65鼠类的危害及防制课件66鼠类的危害及防制课件67鼠类的危害及防制课件68鼠类的危害及防制课件69鼠类的危害及防制课件70鼠类的危害及防制课件71鼠类的危害及防制课件72鼠类的危害及防制课件73鼠类的危害及防制课件74鼠类的危害及防制课件75鼠类的危害及防制课件76鼠类的危害及防制课件77鼠类的危害及防制课件78鼠类的危害及防制课件79鼠类的危害及防制课件80谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，816、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思鼠类的危害及防制鼠类的危害及防制6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思鼠类的危害及防制鼠类的危害及防制主要内容鼠类的危害家栖鼠主要生物学特征鼠害的防治原则四、鼠害的防治方法五、鼠密度监测和灭鼠效果考核六、鼠害防治标准和现场检查方法七、创卫灭鼠工作中应注意的一些问题叶老早在几十年前就说过，“教材无非是个例子”，这个例子就是学生学习语言文字运用的范例。学生在不同的学段应该接受不同层次的语言要素建构范例，学习语文知识，培养语文能力。部编版语文教材就一改过去传统的泛人文主题，采取“双线组织结构单元”编排，即宽泛的人文主题（隐线）和系列的语文要素（显线）结构起单元内容和训练，将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的练习系统之中。这也是《义务教育语文课程标准（2011年版）》的学段目标要求来细化那些知识的掌握与能力的训练，分层落实到各个单元的体现。图表显示一年级上下册每单元阅读课文的语文要素训练点：在落实第一学段阅读教学的重要任务“识字写字”的基础上，部编版教材从学习语言文字运用的角度，着重加强了朗读的系列练习、字词句的积累运用、阅读方法的引导等。学习要点更明确了，知识体系更清晰了，操作性更强了。一、凸显语文要素的“个体性”――优化一课教学选入教材的每篇文本都有着自己独特的价值和独立的语文要素呈现。教师在教学中要把握好每个语文要素的个体独立性，落实在语言实践中，着力训练，夯实语文基础。学生通过这些语文要素点的训练，积少成多，才能汇聚成自己语文知识的长河。相对第二、三学段，第一学段的语文要素在教材中没有单元导语提示，也没有明显的组织形式，很多时候需要教师自己去进行前后联系，根据教材中课后练习题和文中的泡泡提示，确定相关教学内容，优化一课教学。如一年级上册第1课《秋天》课后第二题要求：朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。这是因为在一篇课文中出现了“一”字的三种不同读音，读好“一”的读音，是学生正确流利、有感情地朗读课文的必要前提。于是教材就有针对性地提出“朗读课文，注意‘一’字的不同读音。”将“读好课文”的重点放在根据语境读准“一”字的变调，让教师明确这课朗读指导的重点是什么。根据这里的练习提示，教师可以在学生借助拼音自读课文，读准字音的基础上，通过以下步骤进行“一”字变调训练来优化教学：第一步，教师范读课文、领读课文，有意识地突出“一片片叶子从树上落下来”“一群大雁往南飞”“一会儿排成‘人字’”“一会儿排成‘一’字”。让学生在语境中初步感知“一”不同的读音。第二步，将带有“一”字的词语“一片片”“一群”“一会儿”“一字”分类出示，教师范读、领读。第三步，引导学生发现词语中“一”字读音的不同，通过“小老师”带读、指名读、分组赛读等方式进一步读准字音。第四步，熟读句子，在语境中读准“一”字的不同读音。低年级学生的朗读指导不是靠理性的分析，而是感性的实践，教师不必强求学生明白变调规律，只需指导学生读准字音就行。而“一”字的三种变调规律不是靠一篇课文的学习就能掌握的。一年级下册第五单元单元第14课《要下雨了》第六自然段中吐了个“泡泡”：“读了这一段，我知道了‘闷’的意思。”这个“泡泡提示”告诉教师，这课的语文要素是“根据语境了解词语的意思”。教师在这里可以组织学生熟读第六自然段，再问问“小鱼儿为什么要游到水面上来？”有的会说“要下雨了，水里的空气很少，所以我要出来透口气。”有的会说“要下雨了，我感觉水里不能呼吸，所以出来呼吸新鲜空气。”这时教师趁势引导学生课文里用哪个词来表示这样的感觉？学生很自然就找到“闷”。这时让学生总结“闷”的意思是什么，学生很快就能理解了。再指导学生联系生活想想，你有没有感到“闷”的时候，那是一种怎样的感受呢。利用生活中的体验，进一步体会“闷”的感觉，强化对词语的感受，培养在语境中识字的能力，也为后面联系生活实际理解词语意思做好铺垫。依据一课一个语文要素，凸显一课语文要素的个体性，合理地优化教学，采取有效的教学手段，这样就使学生语文学习时不是模模糊糊一片天，改变了以前语文课堂什么都想教，什么都没有教好的?F象，真正做到“一课一得”。二、凸显语文要素的整组性――优化单元教学部编版教材每个单元的几篇文章，人文主题是相同的，语文要素的编排也是具体的，但是不一定会在每一篇课文中清晰标识，让教师和学生一看就知道本节训练点是什么，这就需要教师在教学中，建立单元整组意识，把语文要素的学习贯穿到整个单元的每一篇课文中去，层层深入，逐步推进。如部编本一年级下册第三单元的语文要素是“联系上下文了解词语的意思”。教材中只在第6课《树和喜鹊》中用“泡泡”提出，“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”。此处是指导学生了解词语意思的方法，这个方法并不仅仅用在学习“孤单”这个词语上，也并不是只在此文中学习运用这种方法，而是要承前启后，前后联系。在前一篇课文中学习到这个语文要素，到了后一篇课文中还要继续巩固这个语文要素，运用这种学习到的方法来了解词语的意思，培养识字能力，帮助学生阅读。《树和喜鹊》的前一篇课文是《小公鸡和小鸭子》，课后习题“读一读，比一比”有这样2组句式出示：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。教学时就要融合到课文的前后，如学习“偷偷地”这句话时，可以在学习第三自然段时进行，当小公鸡说也要去的时候，小鸭子是怎么说的呢？“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”此处小鸭子说的话，小公鸡会相信吗？引导学生揣摩小公鸡的心理，假如小公鸡非要下到河里去捉鱼的话，它会告诉小鸭子吗？当然不会的，所以小公鸡不能告诉小鸭子，只能怎么样？学生自然知道只有暗暗地跟在小鸭子的后面下了水，正如文中用到的一个词语“偷偷地”，这样通过联系上下文揣摩小公鸡的心理，了解“偷偷地”这个词在句中的意思，再对比朗读这2句话，发现这样一写，我们仿佛看到了一只怎样的小公鸡？原来这只小公鸡太调皮，太淘气了。高考物理考查的知识点多，重点难点也多，学生往往难以把握，甚至有些教师也感到手足无措。如何提高高考物理的复习效率，笔者认为要特别关注一些复习方法，这样有利于提高高考成绩。一、关注新教材和新课程标准的变化与以往教材、课标相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技等阅读材料。熟悉这些变化将有助于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。二、明确高考复习措施与目标高考物理复习的措施与目标，一是分章复习，帮助学生对基本掌握的零碎的物理知识进行归类、整理、加工。使之规律化、网络化、系统化。二是分块复习，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。通过这一过程，使学生掌握的知识更加扎实，更为系统，从而提高分析问题和解决问题的能力，增强知识的运用能力。三是模拟测试，主要进行针对性训练。针对陸训练，一是查漏补缺，训练解题能力；二是回归课本，巩固核心知识；三是纠错矫正，强化答题意识。三、突出实验，强化能力物理是以实验为主要探究手段的学科，实验题在高考试题中占较大比例。高三复习要重视对物理实验内容的复习，包括课本上的演示实验和课本后的分组实验。要尽可能让学生亲自动手操作，这样有利于学生深入理解物理实验原理、实验方法和实验结果，从而切实提高学生的实验能力。四、学生自主学习和合作学习应落实到位有一种观点认为，高考复习阶段，时间很宝贵，所以总认为这段时间以老师讲为主，而不让时间给学生进行自主学习，认为那样会浪费时间，其实这是一种错误的观点。学生自主学习阶段是学生思维的最佳阶段，是学生对知识信息感知、理解阶段，也是学生体验成功、树立信心的重要阶段。但在自主学习时应把握好以下几个问题：自主学习时教师不能放任自由，应在课堂上巡视，加强监督。要积极培养学生养成独立思考的习惯，指导学生学会思维，学会分析问题。鼓励学生能够正确面对困难、挑战困难，善于从解决困难中寻找快乐。善思乐学。在课堂上要注重生生、师生间的互动交流。互动交流阶段对手学生进一步理解知识、消除困惑、解决重点难点和掀起思维高潮至关重要。在这一阶段要注意几个问题：对于所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不讲。对于只有部分学生能解答的问题，可以在老师的启发引导下进行点拨讲解。进行生生互动交流时，教师要善子发现学生中的优势学生和学生中的优势观点，为“兵教兵”做好准备。对手基础相对较弱的学生，老师要引导并鼓励他们及时请教，消除知识障碍，同时要教导他们不能有依赖心理，要逐步学会独立学习，并掌握一般的分析和解决问题的方法。五、讲究复习方法高考复习阶段，学习和复习知识重要，学习和复习方法更重要。师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是填空题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲解答的思路和过程，学生相互评价答案的优劣，不仅“知其然”还要“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。六、重视练习在具体教学中，以题目引路，引导学生进行分析、讨论、研究和解答。教师要借题发挥，使学生在积极主动地探究研究中，在解答题目的过程中，巩固新知识，发现规律性的东西，并使学生的智力和能力得以训练与提高。要提高课堂的实效性，要注重讲练结合。老师的主要任务不再是传授而重在点拨，不再是替代而是启迪，不再是表演而是导演，不再是要求而是激发。学习是学生的事情，教师不是主体无法替代学生的工作，学生才是主体。老师应当好导演，要想方设法创设问题情境，强化学生的参与意识，让学生真正动起来，让学生畅所欲言，积极思维，让学生做课堂的主人，鼓励学生超过老师，要学生敢于超越，敢于挑战，敢于说“不”，要鼓励学生走上讲台，讲思路、讲方法、讲成功的经验和失利的教训。要根据学生训练中出现的问题进行跟踪训练。如根据学生遗忘速度快的问题，要定期做回归训练；针对易错易混的问题，要做易错易混的专项训练；为强化重点难点我们要搞重点难点的归纳训练；为提高学生的审题能力和灵活分析问题和解决问题的能力，我们要专找一些概念性强，隐蔽性强，灵活性强，文字说明多的小综合题做专项训练；针对学生联系实际能力差的问题，我们要搞一些联系实际的热点问题进行训练。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔鼠类的危害及防制鼠类的危82鼠类的危害及防制鼠类的危害及防制83主要内容鼠类的危害家栖鼠主要生物学特征鼠害的防治原则四、鼠害的防治方法五、鼠密度监测和灭鼠效果考核六、鼠害防治标准和现场检查方法七、创卫灭鼠工作中应注意的一些问题主要内容84鼠类的危害鼠类动物与家栖鼠的概念鼠类”,狭义概念,是指哺乳纲中的啮齿目动物。●“鼠类”,广义概念,是指所有的鼠形类动物般称动物,主要包纲中的啮齿动物,另也包括兔形虫自的动物●全世界有鼠类动物1700多种,我国有160多种四川有鼠类动物100余种。鼠类的危害85家栖鼠的概念褐家鼠家栖鼠主要种类:黄胸鼠小家鼠褐家鼠、黄胸鼠和小家鼠是我国城镇和农村居民住区的主要鼠种,通称家栖鼠。家栖鼠主要依靠人类提供的生存条件而生存,因而又称为宿生鼠家栖鼠的概念86鼠类的危害1传播疾病2造成经济损失3可被敌人或恐怖分子用来作为生物战的工具传播疾病鼠类与人类生活的关系密切,数量多,分布广,迁徙频繁,鼠类可以直接把病菌传播给人,或通过体外寄生虫间接传给人,是很多疾病发生和流行的传播媒介能传播鼠疫、流行性岀血热、钩端螺旋体病等50多种疾病鼠类的危害87破坏农、林、牧、工业以及建筑交通等,造成经济损失老鼠是一种贪吃的动物,每只老鼠每天要吃掉相当于它体重的1/5~1/10的食物。据计,每年生产的粮食约有5%被老鼠夺去,全世界每年被损耗的粮食有5000万吨,损失上亿美元。我国每年因鼠害损失的粮食佔计为1500万吨之多破坏农、林、牧、工业以及建筑交88老鼠对工业的危害主要是进入各种线路、管道引起停电、中断通讯等事故,经济损失巨大。1980年上海一家工厂因只褐家鼠进入高压开关室造成短路全厂停电、停水,损失产值达1700万元。长江上一艘货轮因鼠害而操纵失灵,造成撞击九江大桥桥墩的事故老鼠对工业的危害主要是进入各种89对建筑物和家庭物品的破坏鼠类门牙终生生长,而且生长非常快,1年要生长13厘米,因而要不断磨牙,咬啮物品、衣物、门窗、电缆。城市不明原因的火灾约有14是由于鼠咬造成短路引起的,每年的损失无法估算。对建筑物和家庭物品的破坏90●破坏森林盗食森林的种子,啃食幼苗,树皮,给森林带来严重的危害。●破坏牧业与牲畜争夺牧草,影响畜牧业。●破坏森林91可被敌人或恐怖分子用来作为生物战的工具除敌投外,当地原有鼠类可能成为某些生物战剂的宿主,形成人为的疫源地。在和平时期,鼠类可被恐怖分子作为进行生物恐怖的工具19