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文档简介

长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目科学年级六年级班级1509时间年月日课题1-5定滑轮和动滑轮（知识、能力、品德）教学目标1、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。2、知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。4、通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。（重点、难点）教材分析重点：认识滑轮的工作原理。难点：通过实验来认识其工作原理。板书设计示意框图1-5定滑轮和动滑轮定滑轮：可以改变用力的方向，但不能省力动滑轮：可以省力，但不能改变用力的方向学情分析通过前面四节内容的学习，分别了解了杠杆、轮轴这两种类型的简单机械。孩子们对简单机械应该有了一定的认识。而滑轮这种类型的简单机械，孩子们日常生活中应该也能见到许多，例如升旗的旗杆顶端、塔吊等等。有了这些做铺垫，学习起来应该会容易许多。但每个班的情况不同，给课程带来了一定的影响。其中六一和六二两个班的基础稍好一些，但人数较多，因此给小组实验带来了一定的困难。而六三、六四两个班虽然人数少，但他们的科学基础较差，也给课程的进行带来了许多负面的影响。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、激趣导入新课1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、设计实验方案4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现5、全班内进行交流汇报。小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。三、会移动的轮子1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同五、想一想

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