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文档简介

大班综合《神奇的线条》说课稿一、说教材

1、教材来源：

前段时间我上过这么一节活动课：大班美术活动《奇妙的线和色》。在活动中我发觉小伴侣的思维特别局限，画来画去都是那么几条线条，一幅画没有详细的内容。说白了，就是连幼儿自己也不知道自己画的是什么。可见，他们对线条的想象程度还不深化。又依据大班幼儿年龄特点，他们应当具备肯定的语言表达力量与想象力，可是，本班幼儿在这方面比较薄弱，针对我们大四班幼儿的实际状况，我设计了这一大班综合活动《奇妙的线条》。让他们从中进行充分的叙述，大胆想象，从而渐渐提高幼儿的语言表达力量及想象力量。

2、目标定位：依据大班幼儿的年龄特点以及本班幼儿实际状况，确立了以下几方面的目标：

1）、能依据简洁的各种线条(波浪线、弧线、锯齿线、直线等)结合生活阅历编述故事

2）、拓展幼儿的思维力量，进展幼儿语言力量

重点：进展幼儿语言力量

难点：依据线条结合生活阅历编述故事

活动中主要通过以幼儿为主，让幼儿充分叙述，大胆叙述，启发示教学法来突破重难点。

3、活动预备：《纲要》指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”依据《纲要》精神我做以下三方面的预备

1）、一张白纸（画上两个点为一排，一共三排）

2）、白纸每人一张、勾线笔1支，地上画有各种线条的迷宫

3）、音乐、磁带、录音机

二、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加活动，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的看法。因此，本次活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有：

1、情景创设法：利用走迷宫这个幼儿喜爱的嬉戏活动，将幼儿引入到活动中，极大地调动起孩子叙述的欲望。如：刚才我是从直线上走过来的；我是从波浪线上过来的等等。

2、演示法:是指老师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，关心他们获得理解。比如活动中我边画边讲故事关心幼儿理解。

3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中消失的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控力量。

4、启发示教学法：当老师提出来的问题幼儿无法回答或者不知道从哪个方面回答时，老师用语言或者动作赐予启发。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加叙述活动，不仅提高了幼儿的语言表达力量、更升华了想象。

本次活动采纳的学法有：

1、观看法：通过观看老师边画边讲故事，为下环节做了一个铺垫。

2、多渠道参加法：新《纲要》科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此在活动中，我引导幼儿看一看、走一走、画一画、说一说等多种感官的参加，使幼儿在不知不觉中对线条产生爱好。

3、操作体验法：心理学家指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我

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