旅游管理论文2000字-旅游管理毕业论文范文模板

旅游管理论文2000字_旅游管理毕业论文范文模板导读：游览管理方面论文在进行的时候，基本上都是需要参考许多资料的，而且通过别人的写作形式或者是思路来借鉴一番，这样自己在论文写作时才会不慌不忙，也有一定的条理性。本文分类为管理论文，以下为我为大家整理的几篇游览管理方面论文范文供大家参考。游览管理论文2000字(一)：高校游览管理专业实习形式反思与创新论文【内容摘要】游览管理專业是高校教学中非常主要的专业之一，我们国家社会经济在飞速发展的经过中，人们对生活质量的要求也不断提升，希望在闲暇之余有外出游览的体验。基于人们的此种需求带动了我们国家游览行业的进一步发展，高校游览管理专业重要为社会培养游览管理专业性的人才，可知足人们对游览行业的高要求。当前形式下高校游览管理专业实习经过中，怎样变更原有的实习形式，进一步提升游览管理专业学生的综合素养是教师们尤为关注的问题。【本文关键词语】高校教学；游览管理专业；实习形式；反思；创新游览管理专业是高校非常主要的专业之一，该专业的教学重要分为两部分，一部分是专业课理论环节；另一部分是毕业实习环节。毕业实习环节对于游览管理专业的学生来说非常主要，在实习的经过中能够促使学生将理论知识转换为理论技能，对于提升自己进入社会的适应性有主要意义。但是当前我们国家高校的游览管理专业在实习形式上还存在不少的问题，直接影响了学生的毕业实习效果，难以知足社会游览行业对该专业人才的需求。因而就需要高校教师们加强对游览管理专业实习形式的反思，进一步创新该专业的实习形式。一、当前我们国家高校游览管理专业实习形式中存在的问题〔一〕学生实习指点与管理上学校关注度不高游览管理专业在我们国家高校中起步较晚，因而该专业的学科建设和课程设置上缺少规范性和系统性，在教学目的的设置和拓展上也没有针对性指点。不少高校的游览管理专业都是从其他专业上演变而来，教师授课经过中不留意为学生推展相应的知识，因而晦气于知足学生本身发展的需求。〔二〕学生实习经过中缺少稳定的单位现前阶段我们国家高校游览管理专业教学中，有些高校与企业之间的确需要性沟通，在沟通不及时的情况下，导致高校每年都会变化游览管理专业的实习基地。实习基地在每年都变化的情况下，难以保障学生在整个实习经过中的稳定性。除此之外，即使有的高校与游览企事业单位之间构建了长期合作的关系，但是两者也没有进行深切进入性了解，不能从相互身上吸取经历体验，这样的实习基地也直接影响了学生的实习效果，难以提升学生的综合素养。〔三〕学校、学生、企业实习目的的不一致性学校、学生以及企业实习目的是不一样的，相互之间各求所需，缺少广泛的体共同利益，促使合作经过中问题频发，难以开展真正有效的合作。比方学生与企业之间的矛盾较为严重，学生想的是能够在企业单位有比体面、轻松的实习岗位，但是企业经常将学生看做是廉价的劳动力，将他们布置在比较辛苦、繁忙的部门。学生经过一段时间的实习之后，要想换到其他部门，以便熟悉不同岗位的工作情况，但是企业往往根据“一个萝卜一个坑〞的规定来要求学生，不让学生轻易离开自己的工作岗位，学生想要多学点管理和效劳上的知识，会存在较大困难。实习目的的不统一性，三方利益的不一致性，直接影响了游览管理专业学生的实习效果。二、推动我们国家高校游览管理专业实习形式改革的重要办法〔一〕强化实习基地建设高校游览管理专业实习经过中需要变更以往年年找实习单位的形式，高校需要进一步强化实习基地建设，亲密与游览企事业单位之间的联络，强化相互之间的合作，寻求利益共同面，实现两者之间的系统发展，将企事业单位作为高校游览管理专业的可靠的实习基地。高校所选取的游览企事业单位需要确保一定的档次，在管理上要确保规范化，业务面的广泛化，这样的企事业单位可为游览管理专业的学生提供更广阔的实习平台，对进一步提升学生实习质量有主要意义。除此之外，高校需要摒弃之前学生自立找实习单位的做法，要将学生尽量布置在实习基地中，将酒店经营方式与实习计划严密结合在一起，在保证明习目的能够实现的基础下，为酒店盈利，减少不需要的麻烦。学校与游览企事业单位之间能够在培训、科研以及教学等方面开展合作，促使学生成为游览企事业单位的发展基地，实现两者之间的协同发展。〔二〕构建校企一体化形式针对有条件的高校能够构建学校附属的饭店、酒店以及游览社等，在产权明晰的情况下，有高校的老师负责酒店、饭店以及游览社的运转和管理。高校附属的企业能够直接成为学生的实习基地。除此之外，在学校条件允许的情况下，教师能够将游览管理专业的课堂搬到企业中来，借助现场教学的形式，强化学生实习效果。构建校企一体化的实习形式，不仅能够解决学生理论学习与实际相脱离的问题，还能够解决实习单位不足等问题。〔三〕加强校内实习与校外实习的联络性高校需要积极构建属于自己的校内实习基地，在校内实习基地上组织学生开展相应的模仿实习，强化学生管理与效劳的基本功，为学生今后步入工作岗位奠定坚实的基础。在校内实习基地上，教师能够为学生制订与实习环节相符的教学情境，将学生分成不同小组，以角色饰演的形式，开展实习任务。校内模仿实习可强化学生效劳意识，提升他们的管理能力，能避免步入工作岗位后失误问题的发生。〔四〕提升实习形式的国际化水平游览业是一个对外开发水平较高的行业。游览业在很早的时候就有引进外资的先例，我们国家游览业的管理形式也充足借鉴了国外游览业的管理形式。当前游览业在国际市场上的竞争形式越来越明显。尤其是我们国家参加贸易组织之后，我们国家在游览业在国家市场上的地位就一直处于特别紧张的境地。为了进一步提升我们国家游览业在国际市场上的竞争力，就需要高校游览管理专业的教师们具有国际性教学视野，在游览管理专业实习形式上也要秉持引进来和走出去的战略，强化与国际之间的合作和沟通。这样我们国家高校游览管理专业的学生能够到国际著名游览企事业单位实习，学习国外的游览管理技能、理论和方法，这对拓展我们国家高校游览管理专业学生的视野具有主要意义。三、结束语综上所述，我们国家国民经济高速发展的经过中，对于游览专业上的人才极为紧缺。高校作为游览管理人才的重要培养基地，强化对学生的实习管理可显著提升游览管理专业教学质量。因而高校游览管理专业的教师们在今后的教学中需要强化对实习形式的反思，积极探寻求索有效的途径，加强实习教学的有效性。游览管理毕业论文范文模板(二)：新时期地方高校游览管理专业理论教学改革探寻求索论文[内容摘要]我们国家游览业品质化、智慧化、现代化发展要求全面构建适应新时期发展的游览人才教育体系，基于创新创业背景，瞄准创新、创业、创造“三创型〞人才培养目的，搭建校内与校外“两环节〞的理论教学平台体系，构建基础性、专业性、创新性、综合性四大理论教学模块，通过将理论教育融入专业教育，第一课堂融入第二课堂，创新教育结合创业教育，构成本科阶段四年不间断、滚动式递进理论教学，全面提升学生的创新、创业、创造能力。最后，通过构建学生理论阶段性评估、老师教学开放型评估、学生自动竞赛式评估和用人单位反应性评估等“四条理〞的理论教学评价体系，科学评价理论教学活动及改革成效，为理论教学改良提供根据。[本文关键词语]创新创业；游览管理；理论教学[中图分类号]G643[文献标识码]A[文章编号]2095-3437〔2020〕06-0167-03进入新时期，教育的地位和作用愈加凸显。2018年9月10日在全国教育大会上发表主要谈话，明确指出教育是国之大计、之大计。新时期，应全面贯彻的教育方针，落实立德树人根本任务，在我们国家社会经济向高质量发展的进程中，加强教育效劳经济社会发展的能力，突出创新意识和理论能力，培养更多适应我们国家经济高质量发展的各类人才。当下，我们国家高速发展的游览业面临转型升级、提质增效，“人才强旅、科教兴旅〞成为建设游览强国的必由之路。以全国教育大会讲话精神为指点，进一步明确游览管理人才的培养方向与目的，加强游览学科体系建设，自动对接游览产业发展需求，积极适应时代发展、适应社会进步、适应人民大众对于高品质游览效劳的需求成为当下我们国家游览教育需要重点研究的课题。随着我们国家游览业品质化、智慧化、现代化发展的进程不断加快，推进产学研协同创新，明确人才培养规格和学科专业发展规划，突出学科专业特色和行业特色，必需要全面构建适应新时期发展的更高层次水平的人才培养体系，更好地为游览产业发展提供坚实的人才支撑，不断创新人才培养形式，以努力培养具有国际化视野、富有创新意识和卓著职业素养的游览行业应用型人才。游览教育推动游览产业发展，游览人才培养是关键。游览管理理论教学改革的目的必定要以培养适应当下我们国家社会发展所需要的人才为核心。国内外不少学者对游览管理专业理论教学改革进行了积极探寻求索，重要集中在教学目的、教学内容、教学条件、教学实习基地建设和教学考核5方面[1]。建立一体化、多条理、开放式创新理论教学框架，积极开展校企合作办学形式，重视社会理论和研究型理论是游览理论教学改革适应行业发展的主要途径[2]；而构建科学的创新创业训练体系，搭建产学研合作教育平台是游览管理人才培养形式改革的主要对策[3]；在这里经过中，要加强培养学生的创新意识、创新能力和创新知识体系[4]；重点是加强认识理论、专业理论、模仿理论、管理理论等理论教学内容，通过游览理论研究加强学生的人际交往能力、分析和解决问题的能力、较强学生的自我管理能力[5]；以强化具有理论能力和创新精神的应用型专门人才为培养目的[6]，积极对接新时期游览高质量发展的需求[7]。一、改革目的与思路作为地方高校，桂林理工大学游览管理专业以国家特色专业与广西优势特色重点学科建设为主线，依托学校理工科优势，结合民族地域特点，紧跟高校教育创新发展趋势和游览行业管理人才需务实际，不断探寻求索，连续升级，始终坚持将游览管理与民族学、生态学、风景园林、规划学等学科穿插融合，积极效劳于国家与广西游览业，获得了诸多专业平台和结果奖项。学校逐步构成了“以游览管理、智慧游览、游览规划与策划〞三大特色专业方向和“校政企、产学研〞一体化的人才培养形式，获得教育主管部门、全国同类高校和游览行业的普遍认可，成为西南地区游览管理中高级专门人才培养基地，已为国家培养输出6000多名游览类专业人才，在30多年的办学历程中获得了辉煌的成就。基于游览管理专业的特点，理论教学体系改革应充足发挥学科专业建设的优势，深刻把握新时期游览人才需求，明确以培养“三创〞型〔创新、创业、创造〕人才作为理论教学的总体改革目的。其总体思路为：瞄准人才培养目的，搭建校内与校外“两环节〞的理论教学平台体系，构建基础性、专业性、创新性、综合性四大理论教学模块，由浅入深，逐层递进，通过将理论教育融入专业教育，第一课堂融入第二课堂，创新教育结合创业教育，构成本科阶段四年不间断、滚动式递进理论教学，全面提升学生的创新、创业、创造能力。最后，通过构建学生理论阶段性评估、老师教学开放型评估、学生自动竞赛式评估和用人单位反应性评估等“四条理〞的理论教学评价体系，科学评价理论教学活动及改革成效，为理论教学改良提供决策根据。二、改革舉措与内容〔一〕修订人才培养方案，凸显“三创〞能力培养安身“人才强旅，科教兴旅〞，基于我们国家游览业智慧化、品质化、个性化发展需要，积极应对新时期游览业高质量发展面临的现代化、信息化、国际化等新形势和新问题。桂林理工大学游览管理专业自动求变，重点调整本科人才培养方案，创始性地提出在游览管理专业下设立游览管理、智慧游览管理方向、游览规划与策划等三个专业方向，以出力解决当下我们国家地方院校游览教育的痛点：人才培养与社会需求脱节，教学形式与内容和学生需求不合；人才培养目的与就业质量不相符等问题，深化游览管理专业教育改革。应顺应我们国家游览管理行业人才当下市场需求和将来发展趋势，在〔游览管理专业本科人才培养方案〕修订经过中，根据不同专业方向优化设置专业核心课程及理论教学环节课程，详细为：1.游览管理专业方向重要课程包含游览资源管理、游览景区管理、酒店管理概论、游览企业战略管理、游览社管理、导游实务、民族游览开发与管理、游览人类学、游览商品创意设计等；2.游览规划与策划专业方向重要课程包含游览资源管理、游览景区管理、游览规划原理、游览规划设计实务、计算机辅助游览规划设计、景观规划设计原理、游览策划学、游览项目投资等；3.智慧游览管理专业方向重要课程包含游览管理信息系统、智慧游览概论、计算机网络技术与应用、智慧游览管理、游览网站设计、游览大数据分析、智慧游览营销与策划、互联网游览企业商业形式等。同时，强化专业认知实习、综合实习、生产实习、毕业论文〔设计〕等全经过的理论环节教学，让专业课程教学与理论环节教学构成互动，互相促进，更好地培养学生获取知识、应用知识、表达知识以及沟通协作的能力。〔二〕强化“双创〞教育，构建“四模块〞理论教学内容体系安身培养复合型、应用型游览管理专业人才，理论教学改革紧紧围绕当下游览产业人才需务实际，前瞻游览业将来发展和技术进步，根据紧贴产业发展、瞄准人才市场、对接职业需求，通过将理论教育融入专业教育，第一课堂融入第二课堂，创新教育融入创业教育，由浅入深，逐层递进，构建基础性、专业性、创新性、综合性“四模块〞的理论教学体系。其中基础性理论教学重要指融于学科专业基础课的课程理论教学中，如游览与酒店市场营销〔双语〕、游览资源管理、游览景区管理、酒店管理概论等课程，并通过集中的专业认知实习理论课程进行系统提升；专业性理论教学重要指融于学科专业核心课的课程理论教学中，如游览企业战略管理、民族游览开发与管理、导游实务、会展管理实务、游览公共关系、游览项目投资与管理等课程，并通过集中专业综合实习进行系统提升；创新性理论教学重要指融于学科的专业骨干课程的理论教学中，如游览商品创意设计、游览规划设计实务、游览策划实务、游览网络营销与策划、游览网站设计与制造、互联网游览企业商业形式、游览创新与就业、职业经理人养成与修炼等课程，并通过集中的生产实习进行系统提升；综合性理论教学重要通过毕业实习、毕业论文〔设计〕等对学生进行理论教学强化，面向游览职业发展和创新创业能力进行系统提升。〔三〕从“校内、校外〞两环节，搭建理论教学平台体系根据紧贴产业发展、瞄准人才市场、对接职业需求的要求，将专业理论教育融入创新创业教育，从“校内、校外〞两大环节构建理论教学平台体系。“校内〞平台重要依托学院已有的广西游览产业发展协同创新中心〔广西游览产业研究院〕、桂林桂工游览规划设计研究院等，同时积极建设民族与乡村游览规划、乡土景观与游览规划、生态游览开发与规划等三个由著名教授团队挂帅的游览规划与策划工作室，新建游览创新创业工作坊〔与校外公司合作〕、游览规划案例分析室、游览大数据分析中心、模仿导游实验室、智慧游览工程综合实验分中心、前厅、客房、主题餐厅等专业实验实训场所，充足知足游览管理的三个专业方向理论教学需要。“校外〞平台重要以实习实训基地、游览观测站〔桂林龙胜龙脊古壮寨景区〕为主，先后建成包含游览景区、游览社、酒店及游览规划设计公司等20处校外实习实训基地，与广州长隆游览度假区、广东东莞观音山國家森林公园景区、桂林冠岩景区、桂林大银工坊文化传播公司、桂林七颗星游览景观规划设计等建立严密的实习合作关系，拓展与校外企业的深切进入合作，建立了人才培养与企业需求对接，实习和就业联动以及为、企业提供智力支持和人才培养效劳的校企合作动力机制，吸引、企业自愿提供资金、设备、人员和实习津贴参与学校的人才培养全经过，为学生创新创业能力的提升搭建较为完善的产学协同的理论教学平台体系。〔四〕以赛促教，提升学生的创新创业能力鼎力推动在校学生积极参与全国大学生创新创业训练和相关竞赛活动，通过以赛促教，激发广阔师生的创新热情，将专业教育与创新创业教育相结合，将就业指点与创业指点相结合，突出创新精神和理论能力培养，加大课程实验、课程理论、认知理论、社会理论的学时比例，引导学生通过理论环节进一步把握专业教学知识，健全生产实习、毕业实习、毕业设计〔论文〕的管理规章制度，实行规范化、标准化，构成多条理、多目的，互相促进的理论教学体系。制定政策鼓励专业老师引导学生积极参与行业竞赛、社会活动及科学研究。一是通过鼓励开设应用研究型课程、创新创业理论课程，引导学生加入科学研究，撰写科研论文等；二是拓宽学生加入全国大学生创新创业大赛、创青春、挑战杯、互联网+、全国游览规划策划大赛、遗产游览大赛、万礼豪程职业挑战赛、导游效劳技能大赛、最美讲解员大赛的渠道，把行业竞赛引入课堂教学，在师资、时间、经费等方面提供支持；三是推动学生广泛效劳于游览扶贫、大学生暑期理论、桂林国际山水文化游览节、东盟游览论坛、联合国世界游览组织/亚太游览协会游览趋势与瞻望国际论坛等游览社会理论，扎根中国大地，培养学生良好的职业价值观、道德观和人生观。理论教学改革施行以来，成效显著，共获得国家级科研项目6项，省部级课题10余项，承当游览管理科研项目50余项。专业老师在科研活动中留意结果的转化应用，上述项目结果大多转化为理论教学案例，充分了游览管理案例教学库。大量游览管理专业本科生参与了科研理论项目，并由此孵化出国家级、自治区级大学生创新创业项目20多项，且多个项目在全国、自治区获奖。学生的创新创业能力、理论动手能力、专业认知能力均得到显著提升，在校本科生发表科研论文15余篇，各项竞赛获奖30多项。通过以赛促教的形式，引导学生走向社会、融入市场，激发学生自立创业的热情和勇气，这有效提升了学生的创新创业能力。〔五〕外引内培，打造双师型师资队伍强有力的师资队伍是理论教学改革成功的关键保障。根据西部