《点和线》教案 (同课异构)冀教版

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！教学内容：点和线教材分析相关的情景，让学生在现实情境中理解线段、射线、直线是简单的平面图形，也是组成其他平面图形的根本元素。通过学生的观察、思考以及动手操作，让学生感受线段、射线、直线的不同特征以及两点确定一条直线的性质；同时为以后的数学学习打下根底。设计理念根据新课程标准，本节课设计上采用“生活情景——建立概念—的形成过程。教学目标[知识目标]认识、理解线段、射线、直线等几何图形及表示方法；通过观察操作理解“两点确定一条直线〞的事实。[能力目标]培养学生观察、总结能力和联系生活实际的能力。[情感目标]通过现实情境的创设，体验数学与生活的联系、通过分组合作探究，在学习活动中学会合作、体验成功的乐趣。教学重点：线段、射线、直线的关系及表示方法教学难点：理解“两点确定一条直线〞教学方法：自主、合作、探究教具学具：多媒体课间教学过程：一、创设情境在现实生活中，我们经常会发现许多物体都是由几何图形构成的，下面我们来欣赏几幅图片，仔细观察，它们是由什么几何图形构成？〔通过大屏幕展示生活中的美妙图案〕二、分析探索在我们学习的几何图形中最根本的是点和线，在第一章我们已经要素，现在让我们一起来认识它们。学生活动：做一做〔学生用数字展台来展示〕三、合作探究看大屏幕〔通过大屏幕展示点和线段及表示方法〕点用一个大写字母表示，如：点A或点B线段伸直的一段线线段顶端的点叫做线段的端点〔两个〕AB或线段线段a教师：如果把线段延伸就会变成射线或直线，接下来我们分组研究射线和直线的概念和表示方法。〔学生活动：分小组学习射线、直线的概念和表示方法〕射线：由线段向一方无限延伸的图形叫射线；表示为射线意表示端点的字母在前〕直线：由线段向两方无限延伸的图形叫直线；表示为直线直线BA〕或直线l教师：我们了解了线段、射线和直线的概念和表示方法下面我们来动手做一做：1．一条线段AB，请把它延长成一条以A为端点的射线，并把它表示出来。2．一条线段AB，请把它延长成一条直线，并表示出来。〔学生活动，可用数字展台展示〕大家谈：线段、射线、直线之间的关系区别：名称线段射线直线表示方法长度联系：把线段〔向一方无限延伸〕就成为射线；把线段〔向两方无限局部。实际用：你能说出生活中哪些物体或现象可以近似的看作线段、射线、直线？〔大屏幕展示〕四、观察操作教师引导：我们来观察生活中的一个事例〔大屏幕展示〕学生观察：1、用一个钉子把一根木条钉在墙上，木条能转动吗？2、用两个钉子把一根木条钉在墙上，木条能转动吗？学生操作：经过一点可以做几条直线？经过两点可以做几条直线？教师：由刚刚的观察和操作，你有什么结论？学生总结：经过一点，可以有无数条直线实际用：生活中还有哪些用到两点确定一条直线？五、综合运用〔一〕认真选一选1．手电筒发出的光线，给我们的印象是〔A.线段2．以下说法正确的有〔〕〕①.线段AB可以表示为线段BA②.射线AB可以表示为射线BA③直线AB可以表示为直线BAA①②B①③C②③D①②③3．以下哪一个利用了两点确定一条直线的性质〔〕A教师用三角尺做直线C学生用圆规画圆B射击运发动瞄准D用直尺测线段长度〔二〕细心填一填：1．直线有()个端点，射线有〔〕个端点，线段有〔〕个端点。〕3.如以下列图，图中有__条线段,__条直线.ABC〔三〕实际用一用1、农民兴修水利，开挖水渠，先在两端立桩拉线，然后沿线开挖，说明其中的道理。2、锯木料时，木工先在木板上画出两点，然后过这两点就能弹出一条笔直的墨线，说明理由．〔四〕动手画一画体育课上，体育老师让四个学生在操场上分别代表4个点A、B、C、D站立，其中任意三个同学都不在同一直线上，经过其中每两个点画直线，可以画出几条？六、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？七、布置作业〔大屏幕展示图片〕你能用线段、射线、直线创造出美丽的图案吗？试一试板书设计：点和线点点A或点B线段AB或线段线段a●线段AABa射线直线B射线ABAB直线AB或直线BA直线ll直线性质：经过两点