《挑山工》说课稿

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《挑山工》说课稿(一)教材分析：理清晰，以“生疑——解疑——启示”的顺序安排材料，文风朴实，含义深刻，生在自主、合作、探究的学习过程中，练习给课文划分段落，把握文章的主要内容，初步练习归纳文章的主旨，通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解作者的写作方法。（二）重点、难点：因此，这段话既是教材的重点，也是本课教学的重点。（三）学生情况分析：法，并乐于表达自己的感受。（四）说学法学法主要体现在课文重点段的教学中。（五）说教法根据优化教学结构的原则，我安排了五个环节来完成这一课时的教学任务。第一环节：图画导入，激发兴趣。在这一环节中，课件出示课本105页插图，并告诉他们这是老师送的礼物，引起学生思考，为结课作铺垫。第二环节：品读课文，悟出哲理。工，质疑引入新课的教学。这是本课的重点环节，我安排了三个步骤：1．抓住“生疑”，理解挑山工和游人登山路线有什么不同，联系课文和自己的生活实际体会挑山工“折尺形”路线的优点。2．理解挑山工说的含义深刻的一段话的意思。这是课文的重点和难点。课文3~6读的方法，了解几次相遇的情形。这样，就为突出重点，突破难点留下了比较充足的时间，重点突出，目的明确。在理解挑山工的话时，采取了“自由读书体会——小组讨论交流——提出疑难问题——再次讨论交流——体会所说明的道理——有感情朗读”这样的教学顺序，力求做到“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”。教师的点拨指导贯穿其中。另外，多媒体手段的恰当运用，也有利于学生对重点内容的理解。3．解决“我”需要的究竟是什么。第三环节：回归图画，激发奋进。生活的道路上坚忍不拔地走下去，对学生进行思想教育。第四个环节：读写结合，为画题诗。通过次活动，使学生进一步深入理解体会挑山工坚持不懈的精神第五环节：再次质疑，总结收获。（六）课前准备：课件出示本文的重点词句、段落以及相关视频。三、教学目标：1、有感情朗读重点段落（5、7自然段）。2、给插图题词或题诗。何事，要达到目标就要踏踏实实、永不停步地去努力。四、教学过程：（一）图画导入，激发兴趣。105回答这是21课的插图）老师为什么送这个礼物呢？等我们学习完课文再请同学们回答这个问题。1、导入新课：今天我们继续学习21这幅图，从图上你了解到了哪些内容？预设答案：挑山工的样子：他低着头，穿着红背心，黑色的裤子，皮肤黝黑，他被肩上的重物压弯了腰。要走那么陡峭的山路。山道：这是一条弯弯曲曲的山道；这是一条崎岖的山道；这是一条坎坷的、充满荆棘的山道。过渡：课文哪一段写了这幅画面呢？（第七自然段）指名朗读第七自然段，评一评，他们什么地方处理得好值得我们学习？指导朗读的同时，引导学生理解内容。预设：介绍破折号的作用，解释说明，读时稍微停顿；因为挑山工挑着重速度慢一点。追问：作者用“一步一步”而不用“一步步”，说明什么？（说明挑山工很辛苦，很努力，应该慢点读。）自由读文；全班齐读第七段2、读了这段话你有什么问题？【设计意图：知道破折号的作用，知识积累。引导学生质疑，抓住文章重点，走进课文】3、当我们看到这样的画面，读到这样的文字的时候，我们能从中体会到挑山工的艰辛不易。下面请大家读读课文第一段，进一步了解挑山工的不易。学生自由读课文第一自然段出示填空练习：在括号里填上合适的词语。（为了膝头的（承重），挑山工走的路线是（折尺形的）。的路程大约比游人多一倍！4、大家对这段内容有疑问吗？预设：什么叫折尺形路线（1）理解折尺形路线，出示实物，帮助学生理解“折尺”。在黑板画出挑山工和游人不同的登山路线。（2）播放视频（挑山工登山的视频）但同时也带来了什么困难？（方便：东西不碰台阶，节省力气。困难：路程比游人多一倍。）【设计意图：借助图片、视频理解明白挑山工登山的方式、特点，体会到登山的困难，为更好地理解话中哲理打下基础】5、这一段的最后一句，大家注意了没有？用了感叹号。为什么？苦！表达了对挑山工的同情、敬佩之情。（二）品读课文，悟出哲理1、导入：同学们，挑山工肩挑重物，路程又长，与游人相比，挑山工登山4段说了这个问题。）指名读，作者心中的不解之谜呢？2、这个疑问是怎么解开的呢？请同学们默读3-6自然段，想一想：“我”和这位挑山工几次相遇？把相遇的地点勾画下来。（4次相遇：山下、回马岭、前面。）3、挑山工有什么近道吗？（没有，生找到5段，幻灯出示第5段挑山工的话）课文第五段把游人登山和挑山工登山进行了比较。谁能用简洁的词句来概括一下？（指名上黑板板书。分两行板书游人／挑山工，学生在“游人”后可能写：东看西看、玩玩闹闹，随便、高兴怎么就怎么。“挑山工”后面写：踩实、一个劲、走长了就跑到你们前面去了。）教师指导学生把板书换成比较精炼的语句：“高兴怎么就怎么”和前面的持不懈”……4、学生思考：从挑山工的这番话中你感悟到了什么？预设一：游人是在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲儿往前走预设二：我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。5、课文哪个词语写出了挑山工坚持不懈往前走呢？板书：一个劲儿你有没有一个劲儿地往前走或者一个劲儿做事情或者相反的的时候？预设：一步一步走，还要抓紧时间，我平时经常边做作业边玩，浪费时间；这个成语，告诉我们做事要坚持不懈。出示练习：当游人在，挑山工一个劲儿儿儿。当游人在。，挑山工一个劲当游人在。，挑山工一个劲山顶登攀，他们只是偶尔地走一两天吗？20请你用简要的语言说说你知道的向着目标坚持不懈，最终获得成功的人及事。800多种，历时27年，终于在他61岁那年（1578年）写成《本草纲目》。袁隆平从1964年发现“天然雄性不育株”算起，袁隆平和助手们整整花了6年时间，先后用1000多个品种，做了3000多个杂交组合，仍然没有培育出不育株率和不育度都达到100%的不育系来。在研究水稻的十多个春秋里，袁隆平终于培育出了“杂交水稻”。【设计意图：抓住重点词语，理解体会挑山工的精神。】7、再读挑山工的话，听了他的话让我心悦诚服，山民朴素的话语似乎包蕴着意味深长的哲理，作者没有写出来，请大家把自己的理解写下来。作、学习、生活有指导性的道理）目标，永不停步向上攀登等等。小结：是啊！从泰山山脚到极顶主峰玉皇顶有1524米高，挑山工的肩上担着近百斤的重物，须走台阶6600道！没有坚持不懈的努力，怎能达到目的？【设计意图：结合生活实际去体会道理】8、作者虽然没有具体写出哲理的含义，但作者通过什么来表达的呢？（回来画了一幅画。）（三）回归图画，激发奋进。出示第七自然段：（配字的画，师引齐读“从泰山回来……我需要它。”）交流讨论：指名发言。难的精神；我需要挑山工坚强的意志。；我需要挑山工说的哲理。总结：我需要挑山工的为达目标而努力攀登的精神。（四）读写结合，为画题诗同学们给书上的插图题词或题诗预设：生活就是奋斗，坚持不懈的奋斗！；人生是一场攀登，只有抓紧时间的人才能赢得胜利！；面对坎坷的人生路，勇敢无畏才是大英雄！【设计意图：深入理解体会挑山工坚持不懈的精神】（五）再次质疑，总结收获快速浏览一遍课文，还有什么疑问？你有什么收获？（提示：写人的文章《木笛》《在炮兵阵地上》《深山风雪路》；此文通过写人说得到的启示，与以前学的不一样。）结束语：挑山工的话所带给我们的启示，在学习和生活的路上扬帆远航吧。（六）作业：1、背诵第二自然段。2、搜