《图书馆》说课稿

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！北师大小学数学一年级下册第六单元加与减（三）《图书馆》说课稿一、说教材：1的一课。本节课的知识是在学生掌握了20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数（不进位）的基础上进行教学的。它是多位数加法最基本的知识。因此，两位数加一位数（进位）加法既是本单元的教学重点，也是难点。教材结合生活情景，让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程，使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。经历探索计算方法是本节课的教学重点，教材不是一开始就呈现竖式，而是列举了几种计算思考方式，由直观到抽象，加深了学生对计算方法的理解，也使学生体验到可以使用不同工具和思路探索计算方法。根据教材内容及学生的认知规律，我确定了以下的教学目标。2、教学目标：（1）知识与技能目标：让学生探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。（2）过程与方法目标：让学生进一步体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性、独立性和创造性。（3）情感态度目标：让学生进一步感受计算与生活的联系，体会加法的含义。3、教学重难点教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。教学难点：探索两位数加一位数进位加法的计算方法，体会算法的多样化、独立性和创造性。二、学情分析：本节课是在学生已经比较熟悉地掌握了20以内的进位加法、两位数加进位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进1”算理的理解有一定的难度，尤其是用小棒操作8+4时，满十了怎么办难以理解，需要小组合作，教师辅导。用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题容易出错，这事不能大意的。为什么要从个位加起的规则学生难以理解，必须让学生在练习中感悟。在计算中，进位“1”往往会漏加，初学时”做辅助以防止漏加，还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1讲清要求再开始合作；汇报时如何注意倾听他人回答问题，也要时时提醒学生。在开展游戏活动中一要讲清楚要求，二要注意照顾不同程度的学生参与的面，这样才能达到预期的教学效果。兴趣是最好的老师。在教学设计中应重视激趣，重视学习环境和学习气氛的和谐，使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。三、说教法和学法：结合教学目标内容特点和学生的年龄和思维特点，以谈话的方式导入，分层递进、逐步深入；综合利用已学知识探索新知；学生在课件所创设的情境中学习；动手操作、亲身体验；融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重积累活动经验和自主探究。以学生为本，培养学生的动手能力、发现和解决问题的能力、增强合作意识和应用意识。基于以上分析和教学法的选择，教学准备如下：多媒体课件、图片、小棒和计数器。四、说教学过程：课前：复习201、导入新课同学们喜欢看同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是爱看书的孩子。2、引入情境我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让【设计意图：通过说喜欢看哪些课外书，引出主题图，同时进行勤奋好1、提数学问题。（1）看图提问题。师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图上发现了哪些数学信息？师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了哪些数学信息？同学们不但观察仔细，回答问题还很完整，那你们能提出数学问题吗？（2）同学们你们真的太厉害了，一下子就提出这么多的数学问题，我世界》和《丛林世界》一共有多少本？（板书）（板书：28+4）你们会算吗？让我们先拿出来我们的小棒，去摆一摆吧！（2）算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。算法一：我是先把8和4根小棒放在一起，就是12根，在加上两捆小棒，就是32了。列式就是：8+4=1212+20=32同学们你们还有什么不同的摆法吗？算法二：我是先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就凑成10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。列式就是：28+2=3030+2=323、同学们太棒了，谁能用口算的方法说一说？8+4=12师：谁还有其他算法？，再算20+12=32。算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。4、同学们真的很棒，我们还有什么方法可以帮助机灵狗解决问题吗？让我们拿出计数器去拨一拨吧！同学们都拨出了答案，谁来前面给大家示范一下并说一说呢？算法四：先拨出28，加4不够加，满十进一，再拨动2颗珠子，就是32。学生上台板演。又是怎么算的？）师：8+4=12个位相加满十向哪一位进一？要向它的前一位进一，也就是向板书：竖式（满十进一）【设计意图：在同桌交流的基础上进行全班交流，目的是让学生通过自己动脑先在同桌里说，再注意倾听他人的计算方法，有利于在比较中选择适合自己的计算方法。汇报交流计算方法分三个层次进行，符合儿童的认5、通过大家的思考，我们有摆小棒、口算和列竖式等方法来帮助机灵狗解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）6、师：老师相信你们用自己喜欢的方法，解决数学问题一定又快又好。接下来，请用你喜欢的方法，动手算一算下面这道题吧！师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。师：找生来说算法。选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？【设计意图：让学生选择自己喜欢的方法进行计算，再统一竖式进行练间休同学们成功帮助机灵狗解决了问题，现在让我们和小花猫一起放松一下身出示动画）三、多层次练习，巩固进位加法1、摘苹果（1）机灵狗说咱们班的同学们个个学习认真，约大家玩个“摘苹果”的游戏？（出示图）看到这么多的苹果，你们想摘吗？请听清老师的要求，在规定时间内先算出苹果上的得数，算的又对又多的同学就能到树上摘苹果，算对了还要说出你是怎么算的，苹果就是你的了。【设计意图：采用先独立练，保证人人参与；再用游戏进行，不仅能激发学生学习的积极性，又能活跃课堂气氛，使学生在愉快中巩固新知，提2、看谁是个最好的医生机灵狗问大家这个游戏玩得开心吗？（出示琢木鸟图）但是啄木鸟可不高兴了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因）3、同学们成功的帮助了啄木鸟，还有好多小朋友排起了队等待帮助大树，我们一起来看看这一排共几人？有困难的同学可以在纸上画图试一试。【设计意图：这三道题是学生用竖式计算最容易出现的错误情况，用帮助啄木鸟医生治病的活动出示，既可以激发学生参与的兴趣，又可以通过四、成功体验，回味进位加法。1．这节课你们学的开心吗？谁来说说你学