《二氧化硫》说课稿

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《二氧化硫》说课稿化学必修2书设计以及课后作业这七个板块对这节课进行具体的分析和阐述。一、教材分析：（分为三个部分讲述）中阶段元素化合物知识体系中的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。高三第六单元“硫酸工业”、“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习奠定必要的基础。3.说内容：本节课学习的主要内容是SO的性质和作用，通过本节课的学习可以2识；让学生认识SO的性质及其在生产生活中的广泛应用。2二、教学目标：（据学情得教学目标和本节课的重难点）1、学情分析：氧气反应可生成SO以及SO22些内容对SO知识的学习起到了铺垫和支持的作用的物理性质。本节许多反应属2理解，又可使学生巩固氧化还原反应的知识。③高一年的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜培养勇于大胆实践、创新的精神。2、教学目标：（根据《普通高中化学课程标准》的要求，结合教学过程中教学条件和学生认知能力等实际情况，本人确定了以下的三维教学目标：）（1）知识与技能：①使学生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理。②使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。③使学生掌握二氧化硫的化学性质。（2）过程与方法：终身学习的意识和能力。②使学生通过实验探究归纳出SO的性质；培养学生的实验探究能力、团队协作2能力和思维的逻辑性。（3）情感态度与价值观①使学生了解SO引起酸雨等环境污染的社会问题，树立强烈的环境保护意识和2健康意识，热爱大自然，使其意识到自己的责任和义务。②使学生了解SO在食品加工等领域的广泛应用，认识化学与人类生活的密切联2系，体验学科价值。③通过SO的氧化性和还原性的教学培养学生辩证认识事物两面性的辩证唯物主2义哲学观点。三、教学重点、难点：重点：SO的氧化性、还原性和漂白性2难点：理解SO的漂白性。2四、教法学法课堂。2．学法分析：本节课是在教师质疑的前提下，启发引导学生提出猜想和假设制过彼此对话、相互交流，以及在教师的启发引导下，共同解决问题。从而使学生的主导性。决问题的方法：1.重点的解决办法（以硫元素的四种价态为主线，贯穿氧化还原知识）①做好教材演示实验。结合CO分析实验4—7，不仅能反映SO的物理性质，主224-7，供药品设计验证实验。中硫元素的化合价是+42它既能表现出氧化性，如能被HS还原；又能表现出强还原性，能被强氧化剂氧2化，如能被氧气进一步氧化成SO。32、难点的解决办法P演示实验4-790不能持久的。五、教学程序：（一）导入新课：事先收集好一瓶二氧化硫气体,将一朵红色纸花放入其中,很快褪色。这瓶神奇的气体是什么呢？为什么它能使红花纸花褪色呢？氧化硫.（二）回顾旧知识，归纳性质：引导学生回忆以前学过的知识：硫与氧气反应可生成SO以及SO的物理性质。22老师展示一瓶二氧化硫，让学生自行阅读P90页内容并引导学生归纳SO的物理2性质。建比较完整的元素化合物知识体系的框架。（由五个问题来学习本节课的重点SO的化（三）提出问题，实验探究：2学性质）溶于水会发生化学反应而生成HCO，那么SO溶于水是否也会发生3222化学反应呢？其产物又是什么？验，努力探索解决新的问题充分发挥了每个学生的学习潜力，促进个性的发展。教师演示教材P实验4-7SO溶于水所形成的290（我SO作为酸性氧化物所具有的一般性质。2再从SO作为酸性氧化物这一角度引导学生思考：）2问题二：SO作为酸性氧化物还具有哪些性质？2通过回忆，学生构建与原有知识—酸性氧化物的联系，从而可以总结归纳出SO2（2）、与碱反应（3）、与碱性氧化物反应。并完善非金属氧化物的知识网络图。（由生活中的实例来突破二氧化硫的漂白性这一重的漂白性2难点）设计贴近生活，来源与生活的问题：①你知道银耳原本是什么颜色的吗？为何市场上销售的银耳是白色的，它们是如何做成的吗？②这体现了SO的2什么性质？教师演示课本P实验4-，让学生仔细过程现象：红色逐渐褪去。在90教师的启发指导下归纳出SO的特殊性质：漂白性（只能漂白部分有色物质）。2问题四：在这一个感性认识的基础上，问雪白的草帽久置为什么会泛黄？说明SO的漂白有何特点？（不稳定）教师再把褪色的品红加热，通过实验验证：SO22—生成了不稳定的物质，加热会分解。应了引入中的实验。问题五：实验过程中闻到一股刺激性气味？这是什么？说明了什么问题？这刺激性气体为二氧化硫。说明了二氧化硫与水的反应为可逆反应。【设计意图】让学生学会用望，闻，观，触等途径去观察实验。用途）SO的任意排放会导致酸雨的形成，造成环境污染等危害；那么是否22说明SO对人类的生产生活就毫无意义了呢？2教师播放实物“化妆品”—SO在食品加工领域的使用情况，学生通过视频中的2解说，了解SO漂白性（只能漂白部分有色物质）、杀菌消毒、防腐剂在生产生2活用品中的运用。看待事物。（学习了新知识要懂得应用，下面我会用例题来巩固学生的知识）【学以致用】如何鉴别CO和SO？22三中为探究SO的漂白性而做的验证实验。最后总结出可行性方案。2感受化学的魅力所在。六、板书设计为了帮助学生建立一个关于二氧化硫性质和用途的知识体系并突出整节课的重点难点，为此我设计了如下板书：第二节二氧化硫一、物理性质：二、