沪教版小学语文四年级(上册)第18课《美丽的小兴安岭》说课稿课件

18.《美丽的小兴安岭》民办鲁冰花小学郑花18.《美丽的小兴安岭》民办鲁冰花小学一、说教材

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准教科书四年级语文上册第四单元的一篇精读课文。这篇课文共有七个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。一、说教材

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准教（一）、说教学目标知识目标:会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；能力目标:背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法；情感目标:有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。（一）、说教学目标知识目标:会认10个生字，会写14个生字，（二）教学重点：

体会作者用词的准确、生动；教学难点:

学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。（二）教学重点：教学难点:二、说学生：

四年级(4)班的学生是我今年刚接手的班级，通过这一个多月的学习和了解，发现他们基础知识掌握还行，但阅读能力比较薄弱，对文学作品的阅读，只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。再加上这些孩子是外来民工随迁子女，没有养成阅读文学作品的习惯。因此，我把阅读理解放在了重要的位置，采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力。二、说学生：四年级(4)班的学生是我今年刚接手的班级三、说教法学法：

采用情境教学法、语言描述法、先扶后放法进行教学。三、说教法学法：采用情境教学法、语言描述法、先扶后放春天美夏天美秋天美冬天美教扶放春天美夏天美秋天美教扶放四、说教学过程：第一课时：初读课文,学习生字、新词感知课文内容，感受小兴安岭的美丽；第二课时:品读课文的第2—7自然段，进一步感受小兴安岭景色的优美和物产的丰富，学习文章的写作方法。四、说教学过程：第一课时：初读课文,学习生字、新词第二课时:（一）情境激趣。

导入：我们的祖国地大物博，江山如画，今天老师带你们去一个美丽的地方。（板书课题）（一）情境激趣。

导入：我们的祖国地大物博，江山如小兴安岭在哪里？小兴安岭小兴安岭在哪里？小兴安岭思考：课文的哪个自然段最能表达出作者的感受？沪教版小学语文四年级(上册)第18课《美丽的小兴安岭》说课稿课件

哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？找出主要段落。（板书：春、夏、秋、冬）。

（二）品读词句，感悟美丽。哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？找出主

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

树木积雪小溪小鹿春天春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积

小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出自读第3自然段，边读边想：

作者在描写小兴安岭夏季景色时写了哪些景物？这些景物有什么特点？（在书上画一画）自读第3自然段，边读边想：

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

夏天夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得总结是为了更好地学习：1、读一读：想想美在哪里2、划一划：描写的景物3、找一找：写得生动准确的词语、句子4、品一品：好在哪里5、读一读：感情朗读。总结是为了更好地学习：1、读一读：想想美在哪里

动脑筋?按照课文描写景物的顺序填表:季节描写的景物优美的句子春树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。……夏树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶……秋冬树木树木树木树木积雪小溪小鹿晨雾阳光野花落叶野果和野菜药材积雪紫貂黑熊松鼠动脑筋?按照课文描写景物的顺序填表:季节描写的景物优（三）、首尾呼应，再感美丽。（三）、首尾呼应，再感美丽。（四）总结升华，“美丽”永驻

合理开发、利用、保护

（四）总结升华，“美丽”永驻

美丽的小兴安岭春树木（嫩绿）、积雪、溪水、小鹿

夏树木（葱葱茏茏）、晨雾、阳光、草地、野花秋树木（变黄

更苍翠）、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

冬树木（积满白雪）、紫貂、黑熊、松鼠

五、说板书设计花园宝库美丽的小兴安岭五、说板书设

六、说作业布置：当小导游，把文中的美景讲给自己的朋友或家长听。

六、说作业布置：当小导游，把文中的美景讲给谢谢指导！2014.10.17谢谢指导！2014.10.17知识回顾KnowledgeReview知识回顾KnowledgeReview18.《美丽的小兴安岭》民办鲁冰花小学郑花18.《美丽的小兴安岭》民办鲁冰花小学一、说教材

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准教科书四年级语文上册第四单元的一篇精读课文。这篇课文共有七个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。一、说教材

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准教（一）、说教学目标知识目标:会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；能力目标:背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法；情感目标:有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。（一）、说教学目标知识目标:会认10个生字，会写14个生字，（二）教学重点：

体会作者用词的准确、生动；教学难点:

学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。（二）教学重点：教学难点:二、说学生：

四年级(4)班的学生是我今年刚接手的班级，通过这一个多月的学习和了解，发现他们基础知识掌握还行，但阅读能力比较薄弱，对文学作品的阅读，只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。再加上这些孩子是外来民工随迁子女，没有养成阅读文学作品的习惯。因此，我把阅读理解放在了重要的位置，采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力。二、说学生：四年级(4)班的学生是我今年刚接手的班级三、说教法学法：

采用情境教学法、语言描述法、先扶后放法进行教学。三、说教法学法：采用情境教学法、语言描述法、先扶后放春天美夏天美秋天美冬天美教扶放春天美夏天美秋天美教扶放四、说教学过程：第一课时：初读课文,学习生字、新词感知课文内容，感受小兴安岭的美丽；第二课时:品读课文的第2—7自然段，进一步感受小兴安岭景色的优美和物产的丰富，学习文章的写作方法。四、说教学过程：第一课时：初读课文,学习生字、新词第二课时:（一）情境激趣。

导入：我们的祖国地大物博，江山如画，今天老师带你们去一个美丽的地方。（板书课题）（一）情境激趣。

导入：我们的祖国地大物博，江山如小兴安岭在哪里？小兴安岭小兴安岭在哪里？小兴安岭思考：课文的哪个自然段最能表达出作者的感受？沪教版小学语文四年级(上册)第18课《美丽的小兴安岭》说课稿课件

哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？找出主要段落。（板书：春、夏、秋、冬）。

（二）品读词句，感悟美丽。哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？找出主

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

树木积雪小溪小鹿春天春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积

小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出自读第3自然段，边读边想：

作者在描写小兴安岭夏季景色时写了哪些景物？这些景物有什么特点？（在书上画一画）自读第3自然段，边读边想：

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

夏天夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得总结是为了更好地学习：1、读一读：想想美在哪里2、划一划：描写的景物3、找一找：写得生动准确的词语、句子4、品一品：好在哪里5、读一读：感情朗读。总结是为了更好地学习：1、读一读：想想美在哪里

动脑筋?按照课文描写景物的顺序填表:季节描写的景物优美的句子春树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。……夏树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶……秋冬树木树木树木树木积雪小溪小鹿晨雾阳光野花落叶野果和野菜药材积雪紫貂黑熊松鼠动脑筋?按照课文描写景物的顺序填表:季节描写的景物优（三）、首尾呼应，再感美丽。（三）、首尾呼应，再感美丽。（四）总结升华，“美丽”永驻

合理开发、利用、保护

（四）总结升华，“美丽”永驻

美丽的小兴安岭春树木（嫩绿）、积雪、溪水、小鹿

夏树木（葱葱茏茏）、晨雾、阳光、草地、野花秋树木（变黄

更苍翠）、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参