小型竞赛的组织与编排课件讲义

小型竞赛的组织与编排41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。小型竞赛的组织与编排小型竞赛的组织与编排41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。如皋方第一中学欢迎您的光小型体育竞赛的组织与编排顾鸿飞21世纪是一个信息化的时代，计算机技术变得越来越重要，学生作为21世纪的接班人必须要具备这一能力。初中信息技术教学是信息技术的基础性教学，其主要目的是让学生掌握计算机知识，培养学生在计算机方面的能力，这些都要求教学具有一定的有效性。1激发学生兴趣，营造学习氛围学生在初中阶段，心理和生理上都会发生一些明显的变化。一方面是初中教学模式与小学的教学模式相比大不相同。初中是由小学的手把手教学逐渐变为更多的自主学习，这样学生的压力油然而生，所以，激发学生的学习兴趣变得相当重要。因此，在教学过程中，教师在备课时应该根据教学的目的和学生的实际情况选择教学内容，在必要时还要扩充课外知识。这种方法不仅将教材的用途发挥到最大化，还将课本与实际生活相结合，既达到了教学的目的又激发了学生学习的兴趣。举例说明，在计算机基础性知识教学的课堂上，可以让学生通过搜索自己感兴趣的事物，让学生了解到搜索引擎的乐趣、作用，并让学生了解可以利用网络自主学习。这样，学生体验到了信息技术所带来的乐趣与便捷，学习兴趣得到了提升，进而促进其积极主动地学习。2加强有效管理，追求共同进步心理学家研究发现，学生在一个课时内最佳的听课时间是开课后的5到20分钟，所以需要教师对学生实际情况的良好掌握，对教学内容的掌握，从而保证教师在最佳时段内能完成课程的主要内容，解决核心问题，然后在课后通过习题练习、学生间的自主讨论等方法促进学生学习的进步。1.熟悉学生情况，保持良好的师生关系教师必须要了解全班学生对于信息技术这门课程的了解程度、是否有基础以及兴趣等问题，这些问题有利于教师课程大纲的准备。教师可以根据学生的不同爱好教授不同的知识。比如一些男孩子，不要只看他们调皮的一面，他们除了对电脑游戏沉迷，对计算机技术还是很有兴趣的。教师可以利用这一点教授一些例如PPT自定义动画技术、动态网页技术等来引起他们学习的兴趣。与学生团结起来，会让师生之间有更多的交流，这样学生会更容易接受教师，教师也可以从知识的传授者变身为学生学习的协助者，获得学生更多的信赖与支持。2.运用多种学习方法有效地促进学生的学习让学生积极的参与到课堂中，使课堂有秩序而不失活泼，需要运用灵活的教学方法。例如在教学时，可以适时的运用演示、讲授的方法；组织小组学习，让学生与小组成员团结协作，小组成员之间进行良性竞争。如今的教学理念，如果仍然是教师单方面的讲授课程，已经无法满足教育的需要了，所以运用分组的方式来促进学生之间的学习与竞争无疑是一个好办法。它巧妙地利用了青少年好胜的特点，更将那些不太爱学习的学生也带入到学习的大军中。3加强过程研究，提供学习支撑1.要将理论与实际操作结合在初中信息技术教学中，为了避免学生认知上的冲突，应该将课程内容的难度简化，运用最简单的方式来教授知识。在教学过程中，要着重开发学生动手机会和能力，只有学生在运用中感受到了信息技术的趣味性，才会更好的学习信息技术，从而达到教学目标。在课堂上教学生打字时，教师可以在课前讲解一下打字的应用程序，包含哪些内容等，然后告诉学生打字的重要性，以激励学生学习的兴趣，之后就让学生自主练习，让学生随心所欲的想练习什么就练习什么。这样的教学方式，不仅激励了学生的求知欲，还让学生充分感受到了打字的乐趣，这样的教学效果比教师用口头描述方法更深入学生内心。在进行Excel的教学时，知识点繁复杂乱，这种情况下用死板的教学方式只能让学生勉强学会方法，记忆力不深刻，也不会对Excel这门技术感兴趣。此时可以讲述一个空调销售的故事，再通过教师示范操作，利用Excel处理了一组空调销售数据，同时显示出增长率与对比结果。这样的实例解析让学生印象极为深刻，也就被其中的Excel功能吸引，从而就有了学习的兴趣。设计一项任务，比如用word制作科普小报。在课堂上，教师应该先用图文并茂的课件吸引学生，然后再向学生讲解Word用法，最后布置一个任务，由学生自由命题，做一个科普小报。这样，整个课堂都会是学生热闹的讨论声，学生不仅学到知识，还尝到了乐趣。2.益智游戏的合理利用许多教师都反映，很多学生之所以喜欢上信息技术课是因为可以玩一些小游戏，对此，一些教师的做法是将游戏删除。游戏对于学生来说，不是不能玩，关键是要把握好一个度，而且有一些益智型的游戏可以帮助学生大脑的开发，帮助学生熟悉键盘的运用、练习指法。比如，单一的打字练习很枯燥无味，教师可以让学生玩打字游戏，这样不仅学生练习了指法还让学生在练习中找到了乐趣。3.教育学生健康上网在课堂上，要教育学生自觉遵守网络公约，负责任地使用信息技术，要做到善于利用网络资源学习而不是浏览不良信息，沉迷于游戏，沉溺于虚拟空间。4适时创设网络情境，加强学生的协作能力在网络背景下的信息技术课堂教学中，教师的任务不仅仅是教，更重要的是创设能够引导学生自主学习的网络情境，这样，不仅能充分发挥了网络系统的功能，同时也能给教学课堂营造一个良好的气氛。教师通过创设网络情境，鼓励全体学生参与到教学课堂的实践中，不仅促使学生形成了高度的学习热情，同时也激发了学生的学习动机。由于网络具有自身的特征，教师可利用网络将全体学生连接在一起，这样就给学生提供了一个相互交流、探讨的平台，而且教师也可以通过这一渠道对学生提出的问题进行解答。可见，利用网络资源的优势，加强了学生之间的相互协作能力。例如，在学习“制作演示文稿”时，教师通过对演示文稿主题、素材库以及搜集多媒体素材的讲解，可以让学生通过相互协作制作演示文稿，经过相互探讨提高学生之间的协作能力。总之，如何让初中信息技术教学发挥其有效性，从而帮助学生健康学习，一直都是教育工作者所探索研究的问题。相信只要断追寻新方法，信息技术教学就会迎接美好的未来。孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，他提出“因材施教”的教育观点，认为学生由于知识储备与认识水平以及各方面的原因，在学习上会有不同程度的差异，在教学的过程中要注意到学生之间的差异，尊重这种差异性，对不同的学生进行不同方法的教学，有针对性的帮助学生提高，不千篇一律的要求学生，分层教学法正是对这一教育观点的有效实践，充分认识到学生个性发展的重要性，做到分层教学，兼顾全体。1科学合理分层分层教学开始的第一步就是对学生们进行分层，而分层的标准并不是学习成绩的优劣这么简单，需要建立多种评价维度，在分层之前，教师要在教学过程中充分观察学生的表现，对学生的测验成绩和作业情况进行分析，了解学生的学习接受能力，创新能力，学习态度的好坏，学习方法的优劣等等，根据这些情况对学生进行最为公正合理的分层。比如教师在一段时间的观察之后将班级内的学生分为三组。第一组为提高组，组内的成员数学基础扎实，有较强的解题能力，思维逻辑水平较高，已经形成了较为正确合理的学习方法，有问题意识，对于解决学习中的问题有较高的积极性，教师主要帮助这一组的学生在解题正确的基础上突破传统思维，能够考虑问题更加全面，运用不同的方法进行解题。第二组为稳定组，组内成员的数学基础一般，学习能力一般，思维逻辑处在中等水平，学习成绩不稳定，学习态度积极但是学习方法有待改善，老师主要帮助这一组的学生稳定提高数学成绩，帮助他们找到学习中的问题，找到最适合自己的学习方法，提高他们的学习效率和质量。第三组为基础组，这一组的学生数学基础薄弱，课堂参与度低，不愿意积极主动的参与课堂学习，数学成绩差也没有学习的积极性，老师主要帮助这一组学生巩固数学基础知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，让他们愿意积极主动的学习数学。这样科学合理的分层让教师的教学目标更为明确，在教学时能够取得更为显著的效果，帮助每一位学生提高。但是在分层完毕后，要让学生们保持积极的心态，不能够形成优等生差等生的意识，要让学生们理解分层的重要原因是针对自己当下的状态能够得到更好的提高，让学生更积极的面对分层，并且通过自己的努力得到更好的分层。2明确教学任务教学任务是分层教学的核心，所有的学习活动都是围绕学习任务展开的，高中生在面临高考这一重大考试时，一些基本的知识是必须掌握的，这就需要教师进行集体教学，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生掌握这些基本知识，而针对书本中的教学重点和难点，教师就需要仔细分析和研究，让学生能够根据自己的能力最大程度的理解掌握它们。在分层教学中，教师必须明确每一个层次的学生所要完成的学习目标，在课堂教学中，向学生们布置相关的任务。比如在解答一道综合大题时，教师就需要对不同层次的学生有不同的要求，对于第三小组的学生来说，一般解答较为简单的第一小题是没有问题的，第二小题有部分同学可以姐答出来，而最后一问则有些困难，所以对他们的要求就是解答出第一个问题的答案，第二小题尽力解决，第三小题如果有解题思路也可以把思路写出来并且待会与老师讨论，这样的话学生不会因为解答不出来问题而倍感压力，反而会在这种较为轻松的氛围下保持思路的清晰，并且在会努力思考第三个问题的思路，在于老师的讨论中如果得到肯定也会激发他们的学习动力。对于第二小组的学生来说，解答前两个问题是没有问题的，最后一问也有部分同学可以解答出来，所以对他们的要求是，解答出前两个问题的答案，并且在组内讨论，尽力解答出最后一问的答案。这一组的学生相对来说是有数学基础的，只是在知识的运用上不够灵活，在组内讨论可以有更多的思路，有助于提高他们的逻辑思维能力。对于第一组的学生来说，解答出问题的答案没有较大的困难，所以对他们的要求就是每一问至少要有两种不同的解题思路。当然这种综合题的解答需要教师精心准备题目，能够帮助学生们巩固基础知识，也能够培养他们的创新意识。3及时评价反馈在学生进行组内讨论的过程中，教师则要扮演好引导者的角色，在学生遇到困难时及时进行引导，帮助他们找到问题所在，引导他们自己解决问题，获得学习的成就感，学生对于教师的反馈是有很大期待的，所以教师要多鼓励学生，帮助学生树立学习的自信心，让他们对学习数学有更大的热情，不能够打击学生，在学生犯错误的时候进行严厉的批评指责，要维护学生的学习积极性，让他们相信自己是能够学好数学，解答题目的，在观察中找到学生的薄弱点并且进行针对性的辅导，不管是对哪一组的学生都要做到一视同仁，找出学生解题思路中值得肯定的地方加以赞赏，指出学生的不足的同时也要表达他相信他们以后会完成的更好的期待。分层教学中的分层并不是固定不变的，教师要综合学生的进步情况和学习情况的变动及时调整分组，让学生有努力学习数学的动力，保持分组的合理性也是为了更好的完成教学目标。总而言之，分层教学在高中数学中的应用能够有效改善班级学生数学的学习情况，兼顾到全体学生的数学水平，有针对性的进行提高和巩固，达到提升整体数学水平的目的。合理进行分组是分层教学的前提，明确的教学任务是分层教学的核心，在教学的过程中，发挥教师的主导作用，引导学生形成更为正确的学习方法，激励他们积极主动的学习数学。小型竞赛的组织与编排41、俯仰终宇宙，不乐复何如。小型竞赛的1如皋方第一中学欢迎您的光如皋方第一中学2小型体育竞赛的组织与编排顾鸿飞小型体育竞赛的组织与编排3小型体育竞赛的组织与编排教学目的≥基本掌握组织小型竞赛的方法教学重循环制、淘汰制的编排方法BASKETBALL小型体育竞赛的组织与编排4组织比赛的步骤【制定比赛的组织工作方案】组织比赛的步骤【制定竞赛规程】【制定比赛工作计划】组织比赛的步骤5制定比赛的组织工作方案比赛的组织工作方案是一切工作的依据,一般包括以下内容:、比赛的名称和目的任务;2、比赛的规模:根据比赛的目的和任务来确定。主要内容有:主办单位、比赛的地点和日期、参加单位和参加人数等。3、比赛的组织机构:包括组织形式、工作人员名额、组织委员会下设的工作部门及负责人。制定比赛的组织工作方案6竞赛规程主要内容比赛名称如皋市实验中学第十二届学生篮球比赛时间地点2010年4月10至15日,学校运动场。竞赛办法循环制参加对象人数各班男女各一队,每队12名队员计分及奖励办法胜一场得二分,平一场得一分,负场得零分,积分多者名次列前,获前主名的队给予集体奖。竞赛规程主要内容7制定比赛工作计划主要内容包括1、编排比赛秩序及编印秩序册;2、审查参加赛人员的资格;3、组织裁判员学习;、召开裁判长、领队会议;5、检查和检查场地、器材;6、绘制各种表格。制定比赛工作计划8竞赛办法组织一场比赛,一般可采用以下几种办法循环制交一[合制竞赛办法9浏次数※淘汰制的定义:VANN淘汰制是指逐步淘汰失败者,使胜者按预定比赛表进入下一轮比赛最后决出有限名次的一种比赛。※淘汰制的分类:淘「单淘汰制比赛过程中失败一次即被淘汰汰的方法为单淘汰制。双淘汰制比赛过程中失败两次即被淘汰的方法为双淘汰制。你知道吗?在什么情况下采用淘汰制?参赛队(人)数多比赛时间短浏次数10淘汰制比赛的编排方法:计算比赛轮数与场数。、计算比赛轮数。1、如果参加队数(人数)正好是2的垂方数,则比赛的轮数正好是以2底的幂的指数:如8个队赛,即为轮,因为8=22、如果参加队数(人数)不是2的乘方数轮数是较大的一个以2为底的幂的指数,如12队加比赛,因为23=8。24=16,所以按16个队(人)来计算,较大的一个以2为底的幂的指数是4,即为四(二)、计算比赛场数。比赛总场数等于参加队数减一:如8个队参加比赛总场数为7场。81=7(场)淘汰制比赛的编排方法:11小型竞赛的组织与编排课件讲义12小型竞赛的组织与编排课件讲义13小型竞赛的组织与编排课件讲义14小型竞赛的组织与编排课件讲义15小型竞赛的组织与编排课件讲义16小型竞赛的组织与编排课件讲义17小型竞赛的组织与编排课件讲义18小型竞赛的组织与编排课件讲义19小型竞赛的组织与编排课件讲义20小型竞赛的组织与编排课件讲义21小型竞赛的组织与编排课件讲义22小型竞赛的组织与编排课件讲义23小型竞赛的组织与编排课件讲义24小型竞赛的组织与编排课件讲义25小型竞赛的组织与编排课件讲义26小型竞赛的组织与编排课件讲义27小型竞赛的组织与编排课件讲义28小型竞赛的组织与编排课件讲义29小型竞赛的组织与编排课件讲义30小型竞赛的组织与编排课件讲义31小型竞赛的组织与编排课件讲义32小型竞赛的组织与编排课件讲义33小型竞赛的组织与编排课件讲义3431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里35小型竞赛的组织与编排41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。小型竞赛的组织与编排小型竞赛的组织与编排41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。如皋方第一中学欢迎您的光小型体育竞赛的组织与编排顾鸿飞21世纪是一个信息化的时代，计算机技术变得越来越重要，学生作为21世纪的接班人必须要具备这一能力。初中信息技术教学是信息技术的基础性教学，其主要目的是让学生掌握计算机知识，培养学生在计算机方面的能力，这些都要求教学具有一定的有效性。1激发学生兴趣，营造学习氛围学生在初中阶段，心理和生理上都会发生一些明显的变化。一方面是初中教学模式与小学的教学模式相比大不相同。初中是由小学的手把手教学逐渐变为更多的自主学习，这样学生的压力油然而生，所以，激发学生的学习兴趣变得相当重要。因此，在教学过程中，教师在备课时应该根据教学的目的和学生的实际情况选择教学内容，在必要时还要扩充课外知识。这种方法不仅将教材的用途发挥到最大化，还将课本与实际生活相结合，既达到了教学的目的又激发了学生学习的兴趣。举例说明，在计算机基础性知识教学的课堂上，可以让学生通过搜索自己感兴趣的事物，让学生了解到搜索引擎的乐趣、作用，并让学生了解可以利用网络自主学习。这样，学生体验到了信息技术所带来的乐趣与便捷，学习兴趣得到了提升，进而促进其积极主动地学习。2加强有效管理，追求共同进步心理学家研究发现，学生在一个课时内最佳的听课时间是开课后的5到20分钟，所以需要教师对学生实际情况的良好掌握，对教学内容的掌握，从而保证教师在最佳时段内能完成课程的主要内容，解决核心问题，然后在课后通过习题练习、学生间的自主讨论等方法促进学生学习的进步。1.熟悉学生情况，保持良好的师生关系教师必须要了解全班学生对于信息技术这门课程的了解程度、是否有基础以及兴趣等问题，这些问题有利于教师课程大纲的准备。教师可以根据学生的不同爱好教授不同的知识。比如一些男孩子，不要只看他们调皮的一面，他们除了对电脑游戏沉迷，对计算机技术还是很有兴趣的。教师可以利用这一点教授一些例如PPT自定义动画技术、动态网页技术等来引起他们学习的兴趣。与学生团结起来，会让师生之间有更多的交流，这样学生会更容易接受教师，教师也可以从知识的传授者变身为学生学习的协助者，获得学生更多的信赖与支持。2.运用多种学习方法有效地促进学生的学习让学生积极的参与到课堂中，使课堂有秩序而不失活泼，需要运用灵活的教学方法。例如在教学时，可以适时的运用演示、讲授的方法；组织小组学习，让学生与小组成员团结协作，小组成员之间进行良性竞争。如今的教学理念，如果仍然是教师单方面的讲授课程，已经无法满足教育的需要了，所以运用分组的方式来促进学生之间的学习与竞争无疑是一个好办法。它巧妙地利用了青少年好胜的特点，更将那些不太爱学习的学生也带入到学习的大军中。3加强过程研究，提供学习支撑1.要将理论与实际操作结合在初中信息技术教学中，为了避免学生认知上的冲突，应该将课程内容的难度简化，运用最简单的方式来教授知识。在教学过程中，要着重开发学生动手机会和能力，只有学生在运用中感受到了信息技术的趣味性，才会更好的学习信息技术，从而达到教学目标。在课堂上教学生打字时，教师可以在课前讲解一下打字的应用程序，包含哪些内容等，然后告诉学生打字的重要性，以激励学生学习的兴趣，之后就让学生自主练习，让学生随心所欲的想练习什么就练习什么。这样的教学方式，不仅激励了学生的求知欲，还让学生充分感受到了打字的乐趣，这样的教学效果比教师用口头描述方法更深入学生内心。在进行Excel的教学时，知识点繁复杂乱，这种情况下用死板的教学方式只能让学生勉强学会方法，记忆力不深刻，也不会对Excel这门技术感兴趣。此时可以讲述一个空调销售的故事，再通过教师示范操作，利用Excel处理了一组空调销售数据，同时显示出增长率与对比结果。这样的实例解析让学生印象极为深刻，也就被其中的Excel功能吸引，从而就有了学习的兴趣。设计一项任务，比如用word制作科普小报。在课堂上，教师应该先用图文并茂的课件吸引学生，然后再向学生讲解Word用法，最后布置一个任务，由学生自由命题，做一个科普小报。这样，整个课堂都会是学生热闹的讨论声，学生不仅学到知识，还尝到了乐趣。2.益智游戏的合理利用许多教师都反映，很多学生之所以喜欢上信息技术课是因为可以玩一些小游戏，对此，一些教师的做法是将游戏删除。游戏对于学生来说，不是不能玩，关键是要把握好一个度，而且有一些益智型的游戏可以帮助学生大脑的开发，帮助学生熟悉键盘的运用、练习指法。比如，单一的打字练习很枯燥无味，教师可以让学生玩打字游戏，这样不仅学生练习了指法还让学生在练习中找到了乐趣。3.教育学生健康上网在课堂上，要教育学生自觉遵守网络公约，负责任地使用信息技术，要做到善于利用网络资源学习而不是浏览不良信息，沉迷于游戏，沉溺于虚拟空间。4适时创设网络情境，加强学生的协作能力在网络背景下的信息技术课堂教学中，教师的任务不仅仅是教，更重要的是创设能够引导学生自主学习的网络情境，这样，不仅能充分发挥了网络系统的功能，同时也能给教学课堂营造一个良好的气氛。教师通过创设网络情境，鼓励全体学生参与到教学课堂的实践中，不仅促使学生形成了高度的学习热情，同时也激发了学生的学习动机。由于网络具有自身的特征，教师可利用网络将全体学生连接在一起，这样就给学生提供了一个相互交流、探讨的平台，而且教师也可以通过这一渠道对学生提出的问题进行解答。可见，利用网络资源的优势，加强了学生之间的相互协作能力。例如，在学习“制作演示文稿”时，教师通过对演示文稿主题、素材库以及搜集多媒体素材的讲解，可以让学生通过相互协作制作演示文稿，经过相互探讨提高学生之间的协作能力。总之，如何让初中信息技术教学发挥其有效性，从而帮助学生健康学习，一直都是教育工作者所探索研究的问题。相信只要断追寻新方法，信息技术教学就会迎接美好的未来。孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，他提出“因材施教”的教育观点，认为学生由于知识储备与认识水平以及各方面的原因，在学习上会有不同程度的差异，在教学的过程中要注意到学生之间的差异，尊重这种差异性，对不同的学生进行不同方法的教学，有针对性的帮助学生提高，不千篇一律的要求学生，分层教学法正是对这一教育观点的有效实践，充分认识到学生个性发展的重要性，做到分层教学，兼顾全体。1科学合理分层分层教学开始的第一步就是对学生们进行分层，而分层的标准并不是学习成绩的优劣这么简单，需要建立多种评价维度，在分层之前，教师要在教学过程中充分观察学生的表现，对学生的测验成绩和作业情况进行分析，了解学生的学习接受能力，创新能力，学习态度的好坏，学习方法的优劣等等，根据这些情况对学生进行最为公正合理的分层。比如教师在一段时间的观察之后将班级内的学生分为三组。第一组为提高组，组内的成员数学基础扎实，有较强的解题能力，思维逻辑水平较高，已经形成了较为正确合理的学习方法，有问题意识，对于解决学习中的问题有较高的积极性，教师主要帮助这一组的学生在解题正确的基础上突破传统思维，能够考虑问题更加全面，运用不同的方法进行解题。第二组为稳定组，组内成员的数学基础一般，学习能力一般，思维逻辑处在中等水平，学习成绩不稳定，学习态度积极但是学习方法有待改善，老师主要帮助这一组的学生稳定提高数学成绩，帮助他们找到学习中的问题，找到最适合自己的学习方法，提高他们的学习效率和质量。第三组为基础组，这一组的学生数学基础薄弱，课堂参与度低，不愿意积极主动的参与课堂学习，数学成绩差也没有学习的积极性，老师主要帮助这一组学生巩固数学基础知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，让他们愿意积极主动的学习数学。这样科学合理的分层让教师的教学目标更为明确，在教学时能够取得更为显著的效果，帮助每一位学生提高。但是在分层完毕后，要让学生们保持积极的心态，不能够形成优等生差等生的意识，要让学生们理解分层的重要原因是针对自己当下的状态能够得到更好的提高，让学生更积极的面对分层，并且通过自己的努力得到更好的分层。2明确教学任务教学任务是分层教学的核心，所有的学习活动都是围绕学习任务展开的，高中生在面临高考这一重大考试时，一些基本的知识是必须掌握的，这就需要教师进行集体教学，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生掌握这些基本知识，而针对书本中的教学重点和难点，教师就需要仔细分析和研究，让学生能够根据自己的能力最大程度的理解掌握它们。在分层教学中，教师必须明确每一个层次的学生所要完成的学习目标，在课堂教学中，向学生们布置相关的任务。比如在解答一道综合大题时，教师就需要对不同层次的学生有不同的要求，对于第三小组的学生来说，一般解答较为简单的第一小题是没有问题的，第二小题有部分同学可以姐答出来，而最后一问则有些困难，所以对他们的要求就是解答出第一个问题的答案，第二小题尽力解决，第三小题如果有解题思路也可以把思路写出来并且待会与老师讨论，这样的话学生不会因为解答不出来问题而倍感压力，反而会在这种较为轻松的氛围下保持思路的清晰，并且在会努力思考第三个问题的思路，在于老师的讨论中如果得到肯定也会激发他们的学习动力。对于第二小组的学生来说，解答前两个问题是没有问题的，最后一问也有部分同学可以解答出来，所以对他们的要求是，解答出前两个问题的答案，并且在组内讨论，尽力解答出最后一问的答案。这一组的学生相对来说是有数学基础的，只是在知识的运用上不够灵活，在组内讨论可以有更多的思路，有助于提高他们的逻辑思维能力。对于第一组的学生来说，解答出问题的答案没有较大的困难，所以对他们的要求就是每一问至少要有两种不同的解题思路。当然这种综合题的解答需要教师精心准备题目，能够帮助学生们巩固基础知识，也能够培养他们的创新意识。3及时评价反馈在学生进行组内讨论的过程中，教师则要扮演好引导者的角色，在学生遇到困难时及时进行引导，帮助他们找到问题所在，引导他们自己解决问题，获得学习的成就感，学生对于教师的反馈是有很大期待的，所以教师要多鼓励学生，帮助学生树立学习的自信心，让他们对学习数学有更大的热情，不能够打击学生，在学生犯错误的时候进行严厉的批评指责，要维护学生的学习积极性，让他们相信自己是能够学好数学，解答题目的，在观察中找到学生的薄弱点并且进行针对性的辅导，不管是对哪一组的学生都要做到一视同仁，找出学生解题思路中值得肯定的地方加以赞赏，指出学生的不足的同时也要表达他相信他们以后会完成的更好的期待。分层教学中的分层并不是固定不变的，教师要综合学生的进步情况和学习情况的变动及时调整分组，让学生有努力学习数学的动力，保持分组的合理性也是为了更好的完成教学目标。总而言之，分层教学在高中数学中的应用能够有效改善班级学生数学的学习情况，兼顾到全体学生的数学水平，有针对性的进行提高和巩固，达到提升整体数学水平的目的。合理进行分组是分层教学的前提，明确的教学任务是分层教学的核心，在教学的过程中，发挥教师的主导作用，引导学生形成更为正确的学习方法，激励他们积极主动的学习数学。小型竞赛的组织与编排41、俯仰终宇宙，不乐复何如。小型竞赛的36如皋方第一中学欢迎您的光如皋方第一中学37小型体育竞赛的组织与编排顾鸿飞小型体育竞赛的组织与编排38小型体育竞赛的组织与编排教学目的≥基本掌握组织小型竞赛的方法教学重循环制、淘汰制的编排方法BASKETBALL小型体育竞赛的组织与编排39组织比赛的步骤【制定比赛的组织工作方案】组织比赛的步骤【制定竞赛规程】【制定比赛工作计划】组织比赛的步骤40制定比赛的组织工作方案比赛的组织工作方案是一切工作的依据,一般包括以下内容:、比赛的名称和目的任务;2、比赛的规模:根据比赛的目的和任务来确定。主要内容有:主办单位、比赛的地点和日期、参加单位和参加人数等。3、比赛的组织机构:包括组织形式、工作人员名额、组织委员会下设的工作部门及负责人。制定比赛的组织工作方案41竞赛规程主要内容比赛名称如皋市实验中学第十