【上课用】《 苏武传》课件57张 高中语文统编版选择性必修中册第三单元

孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在身，这涉及到心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是——大汉苏武。班固字孟坚，东汉著名史学家，文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。和帝永元元年初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。父亲：班彪(史学家，文学家)弟弟：班超(投笔从戎)妹妹：班昭(续写《汉书》)家庭史书：《汉书》辞赋：《两都赋》诗：《咏史诗》作品作者简介班固东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。作品简介《汉书》作者《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。性质记录了汉高祖元年（前206）至王莽新地皇四年（23）共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。内容史记题材：我国第一部纪传体通史时间跨度：3000多年体例：本纪、列传、世家、书、表汉书题材：我国第一部纪传体断代史时间跨度：230年左右体例：纪、表、志、传两书合称为：“史汉”《汉书》《史记》对比编年体按年月日有次序地记载史事的史书。《春秋》(孔子)

第一部编年体史书《左传》(左丘明)《资治通鉴》(司马光)我国史书体例简介国别体以国家为编排顺序记载史事的史书。《国语》

第一部该题材史书《战国策》(刘向)纪传体以为人物立传记的方式记叙史实的史书。《史记》(司马迁)

第一部纪传体通史《汉书》(班固)

第一部纪传体断代史《后汉书》(范晔)故事背景匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族，兴起于战国时期，强盛于秦末汉初，不断扩大疆域和控制区域。文帝、景帝时期：和亲政策武帝时期：汉国力逐渐增强，多次作战。取得几次胜利后，转而重视结盟。恰好匈奴单于有意示好，所以苏武作为使者被派遣出使。疏通文意，并给每一部分加小标题，理清脉络。要求准确概括情节变化，尽量展现人物性格特点，语言凝练。缘由奉命出使匈奴，以通和好。(1)遭遇虞常谋反，牵涉苏武。卫律逼降，苏武不屈流放北海，杖节牧羊李陵劝降，完全失败(2-8)(2-3)(4-5)(6)(7-8)结局历尽磨难，终归汉朝(9-10)整体感知任务一翻译理解文本疏通文意，要求逐字对译，字字落实，注意重要字词、特殊句式、重点句子。翻译理解文本—第一段武，字子卿。少以因为父任任用，兄弟并都为做郎汉代专指皇帝的侍从官。稍迁渐渐升迁至栘yí中厩监管事的官员

。时汉连接连伐胡，数屡次通使互派使者相窥观。匈奴留扣留汉使郭吉、路充国等前后十余辈十几批，匈奴使来，汉亦留之以相当相抵。天汉元年，且jū鞮dī侯单chán于匈奴的最高首领初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人对长辈的尊称行háng，辈也。”尽归使……回去汉使路充国等。武帝嘉赞许其义，乃遣武以凭借中郎将使出使持节旄节，以竹为杆，上缀以牦牛尾，是使者所持的凭证送匈奴使留在汉者，因趁机厚赂赠送礼物单于，答回报其善意。武与副中郎将张胜及假吏临时委任的使臣属吏常惠等募士斥候侦察兵百余人俱。既至匈奴，置币财物遗wèi，送给单于；单于益骄渐渐倨傲，非汉所望也。翻译理解文本—第一段汉天子我丈人行也。判断句乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。定语后置句单于益骄，非汉所望也。判断句思考表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。背景苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）这样的背景暗示了什么？“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”任务“送匈奴使留在汉者”“厚赂单于，答其善意”翻译理解文本—第二段方欲发使送武等，会恰逢缑gōu王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆hún邪yé王姊姐姐子也，与昆邪王俱降汉，后随浞zhuó野侯没陷没胡中，及连同卫律所将率领降者，阴暗地里相与互相，一起谋劫单于母阏yān氏zhī，匈奴单于正妻的称号归汉。会恰逢，正赶上武等至匈奴。虞常在汉时，素向来与副张胜相知相熟识，有交情，私候私下拜访胜曰：“闻汉天子甚怨痛恨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸希望蒙蒙受，得到其赏赐。”张胜许之，以货物财物与常。翻译理解文本—第三段后月余，单于出猎，独阏氏子弟王室子弟在。虞常等七十余人欲发发动，动手，其一人夜亡逃跑，告告发之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得被活捉。单于使卫律治其事审理这个案件。张胜闻之，恐前语发暴露，泄露，以状情况语武。武曰：“事如此，此必及牵连我，见犯指受到侵犯，侮辱乃死，重更加负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引牵扯张胜。单于怒，召诸贵人贵族大臣议，欲杀汉使者。左伊秩訾zī曰：“即假使谋单于，何以复加？宜皆降使……投降之。”翻译理解文本—第二、三段缑王者，昆邪王姊子也判断句见犯乃死，重负国。被动句缑王等皆死，虞常生得。被动句思考简述缑王、虞常谋反的经过。勾结卫律的部属私候张胜，得到张胜的支持趁单于出猎准备起事被人告发，起事失败翻译理解文本—第四段单于使卫律召武受辞听取供词。武谓惠等：“屈节污损节操辱命，虽生何面目以归汉？宾语前置句”引拔佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰（派人）骑马召医。凿地为坎坑，置煴yūn火没有火焰的微火，覆使……背朝上武其上，蹈同“搯tāo”，叩击，拍打其背，以出血。武气绝，半日复息又能呼吸。惠等哭，舆名作动，用车载送归营。单于壮意动用法，认为……豪壮其节，朝夕遣人候问问候武，而收系逮捕监禁张胜。思考苏武的形象在这两段中是通过两次自杀表现出来的，自杀的情节，在文中是哪几句话？分析其自杀的原因和产生的反响？（用原文的话）自杀情节自杀原因自杀反响欲自杀引佩刀自刺屈节辱命，虽生，何面目以归汉！事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。卫律惊；惠等哭；单于壮其节。思考此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？由此可看出苏武什么样的性格特征？手下人勾结匈奴叛乱。作为汉使，任务未完成，有愧于国家。处理不好会引发两国的矛盾。苏武作为代表团的正使，副使出现问题了，这是他严重失职。很有可能汉匈的战争就会因此而起。忠贞不渝、刚烈难犯、义不受辱、国家利益至上翻译理解文本—第五段武益愈渐渐痊愈。单于使使派遣使者晓通知武，会论判罪虞常，欲因趁此时降使动用法，使……投降武。剑斩虞常已以后，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当判处死；单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐相连坐。”武曰：“本无谋没有参与谋划，又非亲属，何谓说什么相坐？”复举剑拟比画之，武不动。律曰：“苏君，律前负背叛汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥满山，富贵如此！苏君今日降，明日复然也会这样。空白白地以身膏滋润草野，谁复知之？”翻译理解文本—第五段武不应搭理

。律曰：“君因通过我降，与君为结交为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚还，仍然可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔同“叛”，背叛主背亲，为降虏于蛮夷古代用以指边远地区的民族，何以汝为语气助词见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗使动用法，使……相斗两主，观祸败有幸灾乐祸的意思。若你知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”为降虏于蛮夷状语后置何以汝为见？宾语前置思考匈奴派卫律招降苏武，招降的说辞是什么？从中可见卫律是怎样的人？对卫律的劝降，苏武的回答在措辞和态度上是怎样的？“不动”、“不应”、“骂律”苏武“当死，单于募降者赦罪”“苏君今日降，明日复然”卫律威逼利诱软硬兼施气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣以强硬的姿态抵抗立场坚定、大义凛然思考分析对比映衬效果在人物刻画上的运用，试分析其效果。张胜与苏武张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。而苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。卫律与苏武卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世，而苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落。翻译理解文本—第六段律知武终不可胁不可威逼而致屈服，白告诉单于。单于愈益欲降之，乃幽囚禁武置大窖中，绝断绝不饮食。天雨yù雪名作动，下雪，武卧啮niè，咬，嚼雪，与旃zhān，同

“毡”，毛织的毡毯毛并咽之，数日不死。匈奴以为把……当做神，乃徙流放武北海贝加尔湖上无人处，使牧羝dī，公羊。羝乳生子乃得归。别分开、离析其官属常惠等各置他所别的处所。武既至海上，廪lǐn食官府发放的粮食不至，掘野鼠去jǔ，同

“弆”，收藏草实野生果实而食之。杖执，拄汉节牧羊，卧起操持拿着，节旄尽落。积过了五六年，单于弟於wū靬jiān王弋射用绳系在箭上射猎海上。翻译理解文本—第六段武能网结网纺缴zhuó，纺制系在箭尾的丝绳，檠qíng，名作动，用檠矫正弓弩，於靬王爱喜欢之，给供给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿盛酒酪的器皿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令丁灵，匈奴族的一支盗武牛羊，武复穷厄困顿，陷入困境。乃幽武置（之于）大窖中省略句匈奴以（之）为神省略句赏析【歌词】武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时，闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆，共服汉德威。翻译理解文本—第七段初，武与李陵俱为侍中汉代在其本官职外的加官。武使匈奴，明年第二年，陵降，不敢求访求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因趁机谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚一向关系很好，故使陵来说足下敬称，您，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡同“无”人之地，信义安所见同“现”乎？前长君指苏武的大哥苏嘉为奉车，从至雍棫yù阳宫，扶辇下除殿阶，触柱折辕，劾hé，判决大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠祀河东后土指地神，翻译理解文本—第七段宦骑与黄门驸马宫中掌管车辆马匹的官争船，推堕掉，落驸马河中溺死，宦骑亡逃跑，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐害怕饮药而死。来时太夫人已不幸对去世的委婉说法，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁改嫁矣。独有女弟妹妹二人，两女一男指苏武的三个孩子，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦困苦，折磨如此？陵始降时，忽忽迷惑，恍惚，失意的样子如狂，自痛负汉；加以老母系关押保宫。子卿不欲降，何以过超过陵？且陛下春秋高年纪老，法令亡同“无”常没有定规，大臣亡罪夷灭诛灭，这里指全家杀尽者数十家，安危不可知。子卿尚复谁为乎？被动句定语后置宾语前置翻译理解文本—第七段愿希望听陵计，勿复有云说！”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就栽培，提拔，位列将，爵通侯，兄弟亲近皇帝亲近之臣，常愿肝脑涂地指以身许国。今得杀身自效贡献，献出，虽蒙斧钺yuè汤镬huò，泛指杀戮

，诚的确甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡无所恨，愿勿复再言。”▲李陵见苏武皆为陛下所成就被动句翻译理解文本—第八段陵与武饮数日，复曰：“子卿壹一定听陵言。”武曰：“自分料想，断定已死久矣！王指李陵必欲降武，请毕尽，结束今日之欢，效死于前在您面前死去！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通达于天！”因泣下沾衿浸湿了衣襟，与武决同“诀”，辞别，告别去。▲李陵、苏武诀别思考李陵是怎样劝说苏武的？苏武是怎样反驳李陵的？终不得归；长兄苏嘉（长君），伏剑自刎弟弟苏贤（孺卿），饮药而死母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜自己投降的经历；现在的皇帝不值得为他守节；李陵苏武蒙受国家大恩，愿报恩；从君臣关系看，也应如此；思考匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他们是怎样的人？先告知家人的不幸遭遇；再以切身体会诉说同感；最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”。“当死，单于募降者赦罪”“苏君今日降，明日复然”卫律威逼利诱软硬兼施气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣动之以情晓之以理为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦逼降、诱降李陵劝降思考匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他们是怎样的人？李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。

翻译理解文本—第九段

昭帝汉武帝少子即位。数年，匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴诡言欺骗说武死。后汉使复至匈奴。常惠请其守者看守他的人与俱，得夜见汉使，具完全，详尽自陈道陈述，说明。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书书信，言武等在某泽中。使者大喜，如按照惠语以让责备单于。单于视左右而惊，谢道歉汉使曰：“武等实确实在。”翻译理解文本—第十段单于召会召集会见武官属，前以同“已”降及物故死亡

，凡共随武还回去者九人。武以在……时候始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及等到还，须发尽白。思考苏武“留匈凡十九岁”，靠的是什么？“始以强壮出，及还，须发尽白”包含着作者怎样的感情？信念与意志。崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。感叹、敬佩之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。出使原因求死保节，坚贞不屈北海牧羊，坚忍不拔反劝降，坚定不移须发尽白（凡十九年）身世、背景、原因遭困归汉《苏武传》集中写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹，颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。任务二赏析艺术特色赏析艺术特色思考：作者如何刻画苏武这个形象的？详略得当语言、细节描写对比反衬赏析艺术特色课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁？哪几个人物写得详细？哪些人物写得简略？主人公苏武主要人物张胜、卫律、李陵次要人物单于、汉使者……详略得当赏析艺术特色以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得当。哪些事详写了？哪些事略写了？卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。详苏武宁死不降（卫李劝降）、卧雪牧羊……略苏武为於革干王赏识及牛羊被盗……作用：突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。详略得当赏析艺术特色本文关于苏武的语言和细节描写体现在什么地方？表现了苏武什么样的形象特征？语言、细节描写忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔……如：将要受审讯时：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”语言描写如：苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。细节描写赏析艺术特色哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。对比反衬在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。三种对照：在以情相劝之时，与降将李陵的对照。在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。赏析艺术特色哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。对比反衬糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。▲张胜投降张胜的贪生怕死苏武的大义凛然赏析艺术特色哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。对比反衬卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落。▲苏武驳斥卫律卫律的卖国求荣苏武的高风亮节赏析艺术特色哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。对比反衬为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。▲劝归李陵李陵的计较个人苏武的忠君报国小结在各种人物的对比反衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”——孟子思辨探究苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困地窑、牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾？会不会影响他爱国志士的光辉形象呢？不会。引刀自绝是表示坚决不投降的决心，维护尊严。坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头，同样是在维护尊严。但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。多维探究什么是忠诚？忠诚是忠诚于国家、人民，而非忠诚于君主。换句话说，就是要忠诚于明君(因为明君善治国)，而非昏君。而那些不分黑白、一味盲目服从君主、为君主做无谓牺牲的行为，我们称之为“愚忠”。那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？多维探究-参考【观点一】苏武的忠诚里有一些愚忠的成分。比如：李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，但苏武却一味坚持汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。皇帝的知遇之恩固然应该感激报答，但兄弟的枉死也不应该回避，皇帝的恩情不能抵消对其亲人的伤害之过，该报的恩要报，该争取的权利也要争取。这就是我们现在所说的权利与义务的问题。多维探究-参考【观点二】如果我们从国家利益的角度看，苏武的忠诚不能说是愚忠。他忠诚的对象是国家，是人民。身为汉使，当被卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，不能引起汉匈两方的不必要的误会和纷争，他甚至愿意以性命来平息祸端。他是把国家的和平、利益放在第一位