教室管理策略课件

1教室管理策略1教室管理策略2教室管理策略行為策略結構性物質性管理策略組織技巧時間管理教導策略2教室管理策略行為策略3教室管理策略

結構一間有組織、正面、感覺受歡迎、有包容性且管理得很好的教室建立明確的例行程序告知規則並且經常複習使用已制定的視覺/聽覺提醒以協助複習您預期會發生的情況預先為時間轉換、改變例行程序以及非組織性情況做好準備，並且提供組織結構及監督RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.3教室管理策略

結構一間有組織、正面、感覺受歡迎、有包容性且4教室管理策略

行為策略

執行教室行為管理計畫使用的讚美明顯多於斥責各角色表現其適當行為給予行為表現恰當的學生讚美、小小的特權或紀念品增加立即且頻繁的正面回饋與加強作用經常與家長溝通RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.4教室管理策略

行為策略執行教室行為管理計畫RiefS.5教室管理策略

創造性、正面的增強物在黑板上工作選擇座位傳達訊息、幫忙搬東西圖書館通行證寵物或植物照顧者布置教室聽音樂減少作業猜謎特殊的筆、紙張捏破氣泡包裝袋笑話漫畫/圖畫說話時間手工藝大富翁RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.5教室管理策略

創造性、正面的增強物在黑板上工作特殊的筆6教室管理策略

物質環境

設計U字型座位安排讓ADHD學生坐在靠近你的位置–也就是暗示及提醒指示的來源讓ADHD學生坐在很專心的學生旁邊–好榜樣讓ADHD坐在遠離高交通流量區域、窗戶、門或其他分散注意力的事物提供安靜、無分散注意力事物的區域供ADHD學生讀書或考試

RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.6教室管理策略

物質環境設計U字型座位安排RiefS7教室管理策略

組織工作

要求使用三孔夾/筆記本(從三年級開始)要求使用科目分隔頁及鉛筆盒要求使用每個月的功課行事曆(一貫地使用，教師並且定期監視)講義預先打好三個孔教導如何使報告及書桌有條理定期檢查書桌及筆記本提供時間並且協助清理書桌及筆記本鼓勵組織工作成為每天早上的第一件事情教材以顏色分類

RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.7教室管理策略

組織工作要求使用三孔夾/筆記本(8教室管理策略

時間管理

教導如何看時間教導如何看月曆/日曆建立每天的例行程序指示將所有作業記錄到行事曆中特別要求注意交期協助安排各項活動的優先順序使用「待處理」清單將很長的作業分成較短、較容易處理的片段檢查並記錄長期計畫的進度(讀書報告等)事先通知即將來臨的計畫分配讀書夥伴經常使用讚美及獎勵RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.8教室管理策略

時間管理教導如何看時間將很長的作業分成較短9教室管理策略

教學策略

教學活動vs.講課鼓勵“合作學習”確保高度興趣及新鮮感是課程中不可缺的部分高影響力視覺教具顯示並提供記憶策略以協助記憶以隨機方式抽點同學RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.9教室管理策略

教學策略教學活動vs.講課RiefS10教室管理策略

教學策略

適應ADHD學生透過提供學生移動的機會，調整過動行為清楚且簡單的指示提供附有時間管理的指引給予額外時間利用閱讀教具修改測驗方式提示功課策略RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.10教室管理策略

教學策略適應ADHD學生RiefS11教室策略

總結

直接、集中的指示組織結構簡潔、多樣性、選擇有效的教室管理及正面的訓導方式顯示學生的長處尊重差異及學生的感受溝通、溝通、溝通！11教室策略

總結直接、集中的指示12課程總結ADHD具有許多面象教師的任務是發現並且報告ADHD行為症狀–始終注意女孩與青少年的行為症狀教師在ADHD的T.E.A.M.中扮演不可或缺的角色整體成功的關鍵在於正確的ADHD治療觀念和有效的教室策略12課程總結ADHD具有許多面象13教室管理策略1教室管理策略14教室管理策略行為策略結構性物質性管理策略組織技巧時間管理教導策略2教室管理策略行為策略15教室管理策略

結構一間有組織、正面、感覺受歡迎、有包容性且管理得很好的教室建立明確的例行程序告知規則並且經常複習使用已制定的視覺/聽覺提醒以協助複習您預期會發生的情況預先為時間轉換、改變例行程序以及非組織性情況做好準備，並且提供組織結構及監督RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.3教室管理策略

結構一間有組織、正面、感覺受歡迎、有包容性且16教室管理策略

行為策略

執行教室行為管理計畫使用的讚美明顯多於斥責各角色表現其適當行為給予行為表現恰當的學生讚美、小小的特權或紀念品增加立即且頻繁的正面回饋與加強作用經常與家長溝通RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.4教室管理策略

行為策略執行教室行為管理計畫RiefS.17教室管理策略

創造性、正面的增強物在黑板上工作選擇座位傳達訊息、幫忙搬東西圖書館通行證寵物或植物照顧者布置教室聽音樂減少作業猜謎特殊的筆、紙張捏破氣泡包裝袋笑話漫畫/圖畫說話時間手工藝大富翁RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.5教室管理策略

創造性、正面的增強物在黑板上工作特殊的筆18教室管理策略

物質環境

設計U字型座位安排讓ADHD學生坐在靠近你的位置–也就是暗示及提醒指示的來源讓ADHD學生坐在很專心的學生旁邊–好榜樣讓ADHD坐在遠離高交通流量區域、窗戶、門或其他分散注意力的事物提供安靜、無分散注意力事物的區域供ADHD學生讀書或考試

RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.6教室管理策略

物質環境設計U字型座位安排RiefS19教室管理策略

組織工作

要求使用三孔夾/筆記本(從三年級開始)要求使用科目分隔頁及鉛筆盒要求使用每個月的功課行事曆(一貫地使用，教師並且定期監視)講義預先打好三個孔教導如何使報告及書桌有條理定期檢查書桌及筆記本提供時間並且協助清理書桌及筆記本鼓勵組織工作成為每天早上的第一件事情教材以顏色分類

RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.7教室管理策略

組織工作要求使用三孔夾/筆記本(20教室管理策略

時間管理

教導如何看時間教導如何看月曆/日曆建立每天的例行程序指示將所有作業記錄到行事曆中特別要求注意交期協助安排各項活動的優先順序使用「待處理」清單將很長的作業分成較短、較容易處理的片段檢查並記錄長期計畫的進度(讀書報告等)事先通知即將來臨的計畫分配讀書夥伴經常使用讚美及獎勵RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.8教室管理策略

時間管理教導如何看時間將很長的作業分成較短21教室管理策略

教學策略

教學活動vs.講課鼓勵“合作學習”確保高度興趣及新鮮感是課程中不可缺的部分高影響力視覺教具顯示並提供記憶策略以協助記憶以隨機方式抽點同學RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.9教室管理策略

教學策略教學活動vs.講課RiefS22教室管理策略

教學策略

適應ADHD學生透過提供學生移動的機會，調整過動行為清楚且簡單的指示提供附有時間管理的指引給予額外時間利用閱讀教具修改測驗方式提示功課策略RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.10教室管理策略

教學策略適應ADHD學生RiefS23教室策略

總結

直接、集中的指示組織結構簡潔、多樣性、選擇有效的教室管理及正面的訓導方式顯示學