浅谈提高小学生写作兴趣

语文浅谈提高小学生写作兴趣小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，本人主要从事小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1觉得无内容可写，乱编的多。2语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3对周围事物没有留心观察。4缺乏想象力。5题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高孩子的写作兴趣呢下面谈谈本人的几点看法。一、观察生活，激发兴趣叶圣陶说过：“生活如泉源，文章犹溪流，泉源丰盛，溪流自然活泼地昼夜不息。”因此教师应引导从观察生活入手，激发学生的写作兴趣。小学生对周围的事物充满好奇感，他们的身边有着取之不尽的写作素材。我在作文教学中引导学生注意从身边的生活入手，观察大自然的花草树木、鸟兽鱼虫、日月星辰等、观察周围的事物变化。如春天百花盛开时，我让学生在校内或校外进行观察，指导学生从美丽的自然环境中选取自己喜欢的景物、人物、植物、动物等作为描述对象。农村是一个广阔的的天地，有我们的学生取之不尽的作文题材。特别是我校大部分学生是生长在农村的孩子。在这里很多有关邻里之间的交往乐、纯情美和农家的风俗习惯都可以成为孩子们写作的题材。孩子们深入农家采集到这些富有浓重的乡土气息的材料，并加以精心整理，不仅可以避免依样画瓢，千篇一律的作文弊病，也为孩子们写出具有“个性化”的作文打下坚实的基础。为了丰富学生的生活，在布置作文时，我们还做了一些大胆的尝试，如重大节假日或假期布置劳技作业和体育作业，做小制作、小实验、学做力所能及的家务事或学会一种运动等，然后找好朋友合作办一份手抄报。手抄报既要有在广泛阅读中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到学校后进行优秀小制作与小发明展评活动，举办手抄报展览，这样一来就调动学生实践的积极性，在动手的过程中，他们要思索在实践中遇到的困难和挫折，既有成功的喜悦又有失败的教训，这样不但增加了学生们的生活阅历还丰富了写作素材。二、积累知识，培养兴趣学生身处丰富多彩的社会生活之中，有时作文却又处于“无话可说”的困境。教师要使学生作文有话可说，应当提倡学生广泛阅读，积累语言材料。语文课程标准规定拉小学生的阅读量和背诵量，我在教学中引导学生进行广泛的阅读。第一，培养学生良好的阅读习惯。我指导学生在课外阅读时把优美的句子、精彩的语段、古今中外的名句名言警句等，分类整理储存，作为自己写作的参考材料。第二，不断拓宽学生的阅读面。我经常向学生推荐课外读物。如优秀作文选、科普读物、文学书籍以及适合小学生阅读的报刊等，以拓宽学生的知识面，使学生积累习作材料。第三，引导学生养成到图书馆查阅资料的习惯。学生通过大量的阅读、体会语言的妙用，领悟写作技巧，培养写作兴趣。学生有了知识积累，写文章才会左右逢源、得心应手。三、坚持写日记，多写片段一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。四、由仿到创，引发兴趣心理学研究表明，儿童以形象思维为主，模仿欲望比较强。模仿范文进行习作，可以引发学生的写作兴趣。茅盾说“模仿是创造的第一部”。作文教学应由易到难、循序渐进，我指导学生走“由仿到创之路”。小学语文课本教材中课文，对学生作文起示范作用。我提倡学生借鉴范文，引导学生进行仿写的练习。学习借鉴范文的长处，不是机械模仿，而是模仿作者的写作方法，从习作向创作过度。如教学《燕子》这篇课文时，我引导学生学习作者真实具体地进行表达的写作方法，留心观察自己喜爱的小动物，仿照课文写法有创意的进行习作练习。通过仿写练习，学生们写出了《可爱的小白兔》、《我家的小狗》、《我家的小猫》等一篇篇描写细致的文章。除了对文章结构进行仿写之外，还可以对句子、语段等进行仿写。引导学生从仿写过度到创作性作文。学生进行仿写，有法可依，有路可循，激发了写作兴趣。五、多表扬，增强兴趣哈佛大学威廉教授说过：“同样一个人经过充分激励后发挥的能力相当于激励前的三到四倍。因此，教师在习作教学中应尽量采用激励性的评价手段，使每个学生都能领略到习作成功的乐趣。例如，善于发现和抓住学生作文中的每个优点，一个用得合适的词语，一个好的句子，一项新鲜的材料，一个有创意的想法等，都及时地给予表扬、鼓励。只要学生作文有了微小的进步，教师就给予表扬、鼓励，这样能使学生增强写好作文的自信心。教师要想办法为不同层次的学生创造机会。如每一次习作过后，在班级评选“最佳习作”举办优秀作文展览，向报刊推荐优秀作文：指导学生自己编辑作文集，编印一本班级作文集，让每个学生有有作文入选，都能品尝一下发表作品的喜悦。这样，学生对协作兴趣也就会日渐浓厚。总之，从多方面激发学生作文的兴趣，是作文教学成功的关键，爱因斯坦说：“兴趣和爱好是学习的最好老师，