秦始皇及其遗产课件

秦始皇及其遗产聪明出于勤奋，天才在于积累秦始皇及其遗产秦始皇及其遗产聪明出于勤奋，天才在于积累第四讲泰始皇必其遗产虎狼之秦”:法家思想与秦军国主义发展特色六王毕、四海秦始皇的统一事业“海内为郡县,法令由一统”:大一统帝制之创建四、“天下苦秦”:秦国的暴政和速亡秦国的早期历史夏商商末胜伯益,赐姓衍麻秦公秦庄侯伯仲公经说秦济暗王王或说“赢”像龙形,暗示赢姓最初是游牧部族。在向农周宣王时为大夫足球运动是世界体育运动中开展最为广泛、影响最大的运动项目，号称“世界第一运动”。全国青少年校园足球活动是在党中央、国务院领导的关心和大力倡导卜，由国家体育总局和教育部密切配合，共同开展的一项造福子孙后代，振兴中国足球的重要活动。一、“校园足球”的重要性国家体育总局和教育部联手于2009年6月10日在北京联合召开了全国青少年校园足球活动工作会议，正式启动了全国青少年校园足球活动：“全国青少年校园足球活动由国家体育总局和教育部联合组织开展，从2009年起在全国46个城市两千多所小学和初中推广校园足球活动，活动内容包括中小学校内和校际联赛、足球教师和教练员培训、中小学生足球节和假期训练营等活动，贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神。2014年《教育部办公厅关于组织开展中小学校园足球工作专项调研的通知》中提出：为进一步推进中小学校园足球运动发展，教育部将于近期组织开展校园足球专项调研。在这种发展趋势下，发展校园足球已经成为了国家层面的战略发展工作。可见发展校园足球的重要性。二、初中“校园足球”中的问题（一）社会重视程度和宣传力度不够目前对于校园足球运动的宣传力度有待提高，就目前而言，除了足球运动工作者和参与者外，其他人很少对于校园足球运动有了解。我国的新闻媒体和各有关部门在涉及到足球方面的宣传时，往往只会注重那些吸引人们眼球的报道，很少有媒体去对“校园足球”进行详细深入的报道。这其中“校园足球”主管部门也有一定的责任，没有及时制定有效的宣传方案和手段。宣传力度跟不上，整个社会对于“校园足球”的重视程度就很难普及与上升。青少年足球运动需要全社会多方面的支持，宣传工作做不好，社会关注度上不去，何谈支持与帮助。（二）学生和家长持怀疑的态度我国一直受传统文化的影响，许多家长头脑意识中不自然的就形成了一种“万般皆卜品，唯有读书高”的思想。通过调查可以看出，大多数家长认为，踢足球是不务正业，会耽误学习，进而影响今后的工作，从而不支持孩子踢球，而那些少数支持孩子踢球的家长也只是出于锻炼孩子身体，强健体魄的作用，对孩子未来在足球方面的发展根本就没有抱任何的希望。对于中学生踢足球，大多数家长更会极力地反对，他们怕孩子会因足球而忽略了学习，甚至会学坏，忽视了足球对孩子健康的意志品质的锻炼作用，所以他们会阻比孩子们去踢足球。（三）保障体系缺乏，资金投入不足校园足球运动的可持续发展需要一整套完善的保障体系，包括人力、物力、财力和科学技术等因素和政府相关的政策法规保障。通过调查发现，目前校园足球运动的保障体系存在问题。教师和教练员考核、评估、奖励制度欠缺；政府关注力度较低；资金投入较少等。青少年学生从事足球的训练和比赛，一方面牺牲着学习的时问，另一方面还承担者受伤的风险，国家和校园足球运动的主管部门应该加大关注力度，用切实可行的方案来保障青少年学生的利益和他们进行足球训练的权利。三、农村初中“校园问题”的发展（一）转变观念，放宽教育政策目前各级教育部门仍然没有完全摆脱应试教育的束缚，对校园足球的活动抱有一定的顾虑，对校园足球的认识更多的是学生的业余活动，这也在一定程度上使得部分学校在开展足球训练的过程中遭遇到了一些阻挠。因此就需要我们的教育专管部门不断更新观念，校园足球一方面能够丰富校园体育文化，另一方面也能提高学生参与体育运动的热情，从而提高青少年的身体素质；同时通过校园足球活动的平台还能最大限度的宣传和提高学校的知名度。（二）消除家长的后顾之忧我们的教练员和体育教师尽可能的和更多的家长进行交流，学生参与校园足球活动能够取得一定的成绩，并且能够得到响应的照顾，使家长明确校园足球的目的和真正内涵，学生在参与校园足球的活动中，能够通过比赛，锻炼意志品质，士曾强和别人之问的交流和共同能力，最重要的是能够提高学他们的身体素质等等。从而消除他们对于学生升学的后顾之忧。使他们支持更多的学生参与到校园足球的活动中来，从而解决生源问题。（三）提供资金、师资保障由于之前足球运动内在我国的发展落后，很多学校场地设施不足，部分学校场地为沥青场地，非常不利于校园足球比赛的进行。同时一个普遍的问题便是大部分布局学校缺乏专业的足球教师，在足球训练方面不够科学与合理，导致青少年球员的技术水平发展缓慢。因此我们要发挥市场的功能尽可能的加大对校园足球布局学校的资金投入，为校园足球的进一步发展提供良好的物质条件。特别是对校园足球布局学校的场地设施投入专项资金，改变很多布局学校场地设施不足，非常不利于校园足球比赛的恶劣环境，为学生更好的参与到校园足球活动中来。随着社会的发展，教育体制的改革，不仅城市需要培养全面优秀的高素质人才，同样我们广大农村也更需要会自主学习的人才，以前那种只会盲目地搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要。只有会学习的学生才是优秀的。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以在21世纪，自主学习就显得尤为重要。如何培养农村学生自主学习数学的能力，我认为可以从以下几方面入手：一、激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的动力“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的强大动力，有了浓厚的学习兴趣，学生就会乐意学数学，也只有学生达到了乐意学数学，才谈得上培养学生的自主学习能力，学习兴趣是学生自主学习的基石。由于数学的抽象性，会给数学的学习带来困难，从而影响学生学习数学的兴趣，为此在学习数学时，教师要充分注意数学概念、数学问题与实际的联系，要加强实践活动，把纯粹的数学知识用到日常生活中去。例如，在学习“平面直角坐标系”这一课时，可以运用学生熟悉的情景――电影院，在电影院中如何快速找到电影票上所指的位置？将抽象的数学知识具体化，变成学生熟悉而喜欢的场景，容易为学生所接受，同时也激发了学生的学习兴趣。二、增强学生的自我效能感，培养学生自主学习的信心自我效能感强的学生学习动机强烈，对自己的学习能力充满信心，能积极自主地学习，许多问题都能自行找到解决的办法；相反，自我效能感弱的学生对自己的学习能力信心不足，一遇到困难，就认为自己能力低，不愿付出努力或采取相应的策略克服学习困难，更谈不上自主学习。绝大部分学习成绩差的学生自我效能感都比较低，这一部分学生学习自卑心往往比较强，他们很少体验失败的痛苦，而体验学习成功的机会却不多。因此，必须为这类学生提供更多的体验成功的机会，以调动他们的积极性。在课堂上，我向这类学生提一些简单的问题，而这些问题在课本中都能够找到答案，如：什么是正数、负数？什么是单项式、多项式？直线、射线和线段各有什么特征？像这类问题一开始学生需要翻书，在这里不必要求太高，此时需要鼓励：答得很好，请坐！并在下课的时候悄悄提醒这部分学生：“上课表现不错，课后好好复习，老师相信下次能答得更好。”下一次再给这部分学生“表现”的机会，让这部分学生再次享受被表扬的“待遇”，让他们深深体会到只要自己花时间去研究学习，完全可以取得成功。在课后作业上我采用分层布置，对于这一部分学生可以给一些简单一点的作业，而对于基础好的学生做一些相对难一点的作业，让基础薄弱的学生在作业的“成绩”上不会和基础好的学生相差太远，让基础薄弱的学生也体会到原来自己也可以做得很好，其实自己也能行！初步培养这类学生自主学习的信心。三、改变教学模式，培养学生自主学习的习惯以培养学生自主学习能力为前提的教学模式必须以学生为中心，大胆放手让学生自主去寻找解决数学问题的办法，教师只在一边加以引导，也许结果并不是很满意，但过程才是培养学生自主学习能力的关键所在。如果每次都给学生解决问题的答案，学生只在下次遇到类似的问题“依样画葫芦”，这样学生学到的只是模仿能力，而不是自主学习能力！例如，古老的“鸡兔同笼”问题：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问鸡兔各几何？”不用急着告诉学生怎么根据题意列方程，我是这样引导学生的：如果将兔子全部看成鸡，问题可以怎么处理？将鸡全部看成兔子呢？还有没有其他解决方法，列方程行不行，如果可以，怎么设未知数，有多少种列法？就在这样的引导下，学生思考后多数最终都能找到答案，并比较完整地解释其中的数学意义。我还发现在以后许多问题中相当一部分学生能主动思考问题，其中有一部分学生还能找到非常有效的解决办法！总之，我们这些一线的教师要培养广大农村学生自主学习能力，让学生主动地学习，让学生真正体会到学习数学的趣味性和实用性，才能使我们的学生发现数学、喜欢数学。秦始皇及其遗产聪明出于勤奋，天才在于积累秦始皇及其遗产秦始皇1第四讲泰始皇必其遗产虎狼之秦”:法家思想与秦军国主义发展特色六王毕、四海秦始皇的统一事业“海内为郡县,法令由一统”:大一统帝制之创建四、“天下苦秦”:秦国的暴政和速亡第四讲泰始皇必其遗产2秦始皇及其遗产课件3秦始皇及其遗产课件4秦始皇及其遗产课件5秦始皇及其遗产课件6秦之风俗秦人其生民也陋院,其使民也酷烈,劫之以势,隐之以旎,忸之以庆赏,鱸之以刑罚,使天下之民,所以要利于上者,非斗无由也…(《荷子·议兵》)入境观其风俗,其百姓朴,其声乐不流污,其服不佻,甚喪有司而顺,古之民也!(《荀子·强国》)及都邑官府,其百吏肃然,莫不恭俭敦敬忠信而不楛,古之吏也!入其国,观其士大夫,出于其门,入于公门,出于公门,归于其家,无有私事也:不比周,不朋党,倜然莫不明通而公也,古之士大夫也!观其朝廷,其朝闲,听决百事不留,恬然如无治也,古之朝也!故四世有胜,非幸也,数也!(《荀子·强国》)秦之风俗7《韩非子论治国》:明主之国无书简之文,以法为教;无先王之语,以吏为师;无私剑之捍,以斩首为勇。(五蠹)君上之于民也,有难则用其死,安平则尽其力。故不养恩爱之心,而增威严之势。(六反)明君无为于上,群臣竦惧乎下。有功则君有其贤,有过则臣任其罪。(主道)《韩非子论治国》:8黄帝有言曰:上下一日百战。下匿其私,用试其上上操度量,用割其下。之所不弑其君者,党与不具也。(扬权)人主之患在于信人。信人则制于人。(备内)主之所用也七术。…,一日众端参观,二日必罚明威,曰信赏尽能,四曰一听责下,五曰疑诏诡使,六曰挟知而问,七曰倒言反事。(内储说上黄帝有言曰:上下一日百战。下匿其私,用试其上9>天子正号曰皇帝,自称曰朕,臣民称之曰陛下。其言曰制、诏,史官记事曰上。车马衣服器械百物曰乘舆,所在曰行在。所居曰禁中,后曰省中。印曰玺,所至曰幸,所进曰御。表者,…上言“臣某言”,下言“臣某诚惶诚恐顿首顿首死罪死罪”.蔡邕《独断》>天子正号曰皇帝,自称曰朕,臣民称之曰陛下。其10自秦始皇变法之后,后世人君皆不能易之何也?秦之法尽是尊君卑臣之事,所以后世不肯变且如三皇称皇,五帝称帝,三王称王,秦则兼皇帝之号。只此一事,后世如何肯变?(宋)朱熹师徒问答自秦始皇变法之后,后世人君皆不能易之11秦始皇及其遗产课件12秦始皇及其遗产课件13秦始皇及其遗产课件14秦始皇及其遗产课件15秦始皇及其遗产课件16秦始皇及其遗产课件17秦始皇及其遗产课件18秦始皇及其遗产课件19秦始皇及其遗产课件20秦始皇及其遗产课件21秦始皇及其遗产课件22秦始皇及其遗产课件23秦始皇及其遗产课件24秦始皇及其遗产课件25秦始皇及其遗产课件26秦始皇及其遗产课件27秦始皇及其遗产课件28秦始皇及其遗产课件29秦始皇及其遗产课件30秦始皇及其遗产课件31秦始皇及其遗产课件32秦始皇及其遗产课件33秦始皇及其遗产课件34秦始皇及其遗产课件35秦始皇及其遗产课件36秦始皇及其遗产课件37秦始皇及其遗产课件38秦始皇及其遗产课件39秦始皇及其遗产课件40秦始皇及其遗产课件41秦始皇及其遗产课件42秦始皇及其遗产课件43秦始皇及其遗产课件44秦始皇及其遗产课件45秦始皇及其遗产课件46秦始皇及其遗产课件47秦始皇及其遗产课件48秦始皇及其遗产课件49秦始皇及其遗产课件50秦始皇及其遗产课件51秦始皇及其遗产课件52秦始皇及其遗产课件53秦始皇及其遗产课件54秦始皇及其遗产课件55秦始皇及其遗产课件56秦始皇及其遗产课件57秦始皇及其遗产课件58秦始皇及其遗产课件59秦始皇及其遗产课件60秦始皇及其遗产课件61秦始皇及其遗产课件62秦始皇及其遗产课件63秦始皇及其遗产课件64秦始皇及其遗产课件65秦始皇及其遗产课件66秦始皇及其遗产课件67秦始皇及其遗产课件68秦始皇及其遗产课件69秦始皇及其遗产课件70秦始皇及其遗产课件71秦始皇及其遗产课件72秦始皇及其遗产课件73秦始皇及其遗产课件74秦始皇及其遗产课件75秦始皇及其遗产课件76秦始皇及其遗产课件77秦始皇及其遗产课件78秦始皇及其遗产课件79秦始皇及其遗产课件80秦始皇及其遗产课件81秦始皇及其遗产课件82秦始皇及其遗产课件83秦始皇及其遗产课件84秦始皇及其遗产课件85秦始皇及其遗产课件86

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困87秦始皇及其遗产聪明出于勤奋，天才在于积累秦始皇及其遗产秦始皇及其遗产聪明出于勤奋，天才在于积累第四讲泰始皇必其遗产虎狼之秦”:法家思想与秦军国主义发展特色六王毕、四海秦始皇的统一事业“海内为郡县,法令由一统”:大一统帝制之创建四、“天下苦秦”:秦国的暴政和速亡秦国的早期历史夏商商末胜伯益,赐姓衍麻秦公秦庄侯伯仲公经说秦济暗王王或说“赢”像龙形,暗示赢姓最初是游牧部族。在向农周宣王时为大夫足球运动是世界体育运动中开展最为广泛、影响最大的运动项目，号称“世界第一运动”。全国青少年校园足球活动是在党中央、国务院领导的关心和大力倡导卜，由国家体育总局和教育部密切配合，共同开展的一项造福子孙后代，振兴中国足球的重要活动。一、“校园足球”的重要性国家体育总局和教育部联手于2009年6月10日在北京联合召开了全国青少年校园足球活动工作会议，正式启动了全国青少年校园足球活动：“全国青少年校园足球活动由国家体育总局和教育部联合组织开展，从2009年起在全国46个城市两千多所小学和初中推广校园足球活动，活动内容包括中小学校内和校际联赛、足球教师和教练员培训、中小学生足球节和假期训练营等活动，贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神。2014年《教育部办公厅关于组织开展中小学校园足球工作专项调研的通知》中提出：为进一步推进中小学校园足球运动发展，教育部将于近期组织开展校园足球专项调研。在这种发展趋势下，发展校园足球已经成为了国家层面的战略发展工作。可见发展校园足球的重要性。二、初中“校园足球”中的问题（一）社会重视程度和宣传力度不够目前对于校园足球运动的宣传力度有待提高，就目前而言，除了足球运动工作者和参与者外，其他人很少对于校园足球运动有了解。我国的新闻媒体和各有关部门在涉及到足球方面的宣传时，往往只会注重那些吸引人们眼球的报道，很少有媒体去对“校园足球”进行详细深入的报道。这其中“校园足球”主管部门也有一定的责任，没有及时制定有效的宣传方案和手段。宣传力度跟不上，整个社会对于“校园足球”的重视程度就很难普及与上升。青少年足球运动需要全社会多方面的支持，宣传工作做不好，社会关注度上不去，何谈支持与帮助。（二）学生和家长持怀疑的态度我国一直受传统文化的影响，许多家长头脑意识中不自然的就形成了一种“万般皆卜品，唯有读书高”的思想。通过调查可以看出，大多数家长认为，踢足球是不务正业，会耽误学习，进而影响今后的工作，从而不支持孩子踢球，而那些少数支持孩子踢球的家长也只是出于锻炼孩子身体，强健体魄的作用，对孩子未来在足球方面的发展根本就没有抱任何的希望。对于中学生踢足球，大多数家长更会极力地反对，他们怕孩子会因足球而忽略了学习，甚至会学坏，忽视了足球对孩子健康的意志品质的锻炼作用，所以他们会阻比孩子们去踢足球。（三）保障体系缺乏，资金投入不足校园足球运动的可持续发展需要一整套完善的保障体系，包括人力、物力、财力和科学技术等因素和政府相关的政策法规保障。通过调查发现，目前校园足球运动的保障体系存在问题。教师和教练员考核、评估、奖励制度欠缺；政府关注力度较低；资金投入较少等。青少年学生从事足球的训练和比赛，一方面牺牲着学习的时问，另一方面还承担者受伤的风险，国家和校园足球运动的主管部门应该加大关注力度，用切实可行的方案来保障青少年学生的利益和他们进行足球训练的权利。三、农村初中“校园问题”的发展（一）转变观念，放宽教育政策目前各级教育部门仍然没有完全摆脱应试教育的束缚，对校园足球的活动抱有一定的顾虑，对校园足球的认识更多的是学生的业余活动，这也在一定程度上使得部分学校在开展足球训练的过程中遭遇到了一些阻挠。因此就需要我们的教育专管部门不断更新观念，校园足球一方面能够丰富校园体育文化，另一方面也能提高学生参与体育运动的热情，从而提高青少年的身体素质；同时通过校园足球活动的平台还能最大限度的宣传和提高学校的知名度。（二）消除家长的后顾之忧我们的教练员和体育教师尽可能的和更多的家长进行交流，学生参与校园足球活动能够取得一定的成绩，并且能够得到响应的照顾，使家长明确校园足球的目的和真正内涵，学生在参与校园足球的活动中，能够通过比赛，锻炼意志品质，士曾强和别人之问的交流和共同能力，最重要的是能够提高学他们的身体素质等等。从而消除他们对于学生升学的后顾之忧。使他们支持更多的学生参与到校园足球的活动中来，从而解决生源问题。（三）提供资金、师资保障由于之前足球运动内在我国的发展落后，很多学校场地设施不足，部分学校场地为沥青场地，非常不利于校园足球比赛的进行。同时一个普遍的问题便是大部分布局学校缺乏专业的足球教师，在足球训练方面不够科学与合理，导致青少年球员的技术水平发展缓慢。因此我们要发挥市场的功能尽可能的加大对校园足球布局学校的资金投入，为校园足球的进一步发展提供良好的物质条件。特别是对校园足球布局学校的场地设施投入专项资金，改变很多布局学校场地设施不足，非常不利于校园足球比赛的恶劣环境，为学生更好的参与到校园足球活动中来。随着社会的发展，教育体制的改革，不仅城市需要培养全面优秀的高素质人才，同样我们广大农村也更需要会自主学习的人才，以前那种只会盲目地搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要。只有会学习的学生才是优秀的。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以在21世纪，自主学习就显得尤为重要。如何培养农村学生自主学习数学的能力，我认为可以从以下几方面入手：一、激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的动力“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的强大动力，有了浓厚的学习兴趣，学生就会乐意学数学，也只有学生达到了乐意学数学，才谈得上培养学生的自主学习能力，学习兴趣是学生自主学习的基石。由于数学的抽象性，会给数学的学习带来困难，从而影响学生学习数学的兴趣，为此在学习数学时，教师要充分注意数学概念、数学问题与实际的联系，要加强实践活动，把纯粹的数学知识用到日常生活中去。例如，在学习“平面直角坐标系”这一课时，可以运用学生熟悉的情景――电影院，在电影院中如何快速找到电影票上所指的位置？将抽象的数学知识具体化，变成学生熟悉而喜欢的场景，容易为学生所接受，同时也激发了学生的学习兴趣。二、增强学生的自我效能感，培养学生自主学习的信心自我效能感强的学生学习动机强烈，对自己的学习能力充满信心，能积极自主地学习，许多问题都能自行找到解决的办法；相反，自我效能感弱的学生对自己的学习能力信心不足，一遇到困难，就认为自己能力低，不愿付出努力或采取相应的策略克服学习困难，更谈不上自主学习。绝大部分学习成绩差的学生自我效能感都比较低，这一部分学生学习自卑心往往比较强，他们很少体验失败的痛苦，而体验学习成功的机会却不多。因此，必须为这类学生提供更多的体验成功的机会，以调动他们的积极性。在课堂上，我向这类学生提一些简单的问题，而这些问题在课本中都能够找到答案，如：什么是正数、负数？什么是单项式、多项式？直线、射线和线段各有什么特征？像这类问题一开始学生需要翻书，在这里不必要求太高，此时需要鼓励：答得很好，请坐！并在下课的时候悄悄提醒这部分学生：“上课表现不错，课后好好复习，老师相信下次能答得更好。”下一次再给这部分学生“表现”的机会，让这部分学生再次享受被表扬的“待遇”，让他们深深体会到只要自己花时间去研究学习，完全可以取得成功。在课后作业上我采用分层布置，对于这一部分学生可以给一些简单一点的作业，而对于基础好的学生做一些相对难一点的作业，让基础薄弱的学生在作业的“成绩”上不会和基础好的学生相差太远，让基础薄弱的学生也体会到原来自己也可以做得很好，其实自己也能行！初步培养这类学生自主学习的信心。三、改变教学模式，培养学生自主学习的习惯以培养学生自主学习能力为前提的教学模式必须以学生为中心，大胆放手让学生自主去寻找解决数学问题的办法，教师只在一边加以引导，也许结果并不是很满意，但过程才是培养学生自主学习能力的关键所在。如果每次都给学生解决问题的答案，学生只在下次遇到类似的问题“依样画葫芦”，这样学生学到的只是模仿能力，而不是自主学习能力！例如，古老的“鸡兔同笼”问题：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问鸡兔各几何？”不用急着告诉学生怎么根据题意列方程，我是这样引导学生的：如果将兔子全部看成鸡，问题可以怎么处理？将鸡全部看成兔子呢？还有没有其他解决方法，列方程行不行，如果可以，怎么设未知数，有多少种列法？就在这样的引导下，学生思考后多数最终都能找到答案，并比较完整地解释其中的数学意义。我还发现在以后许多问题中相当一部分学生能主动思考问题，其中有一部分学生还能找到非常有效的解决办法！总之，我们这些一线的教师要培养广大农村学生自主学习能力，让学生主动地学习，让学生真正体会到学习数学的趣味性和实用性，才能使我们的学生发现数学、喜欢数学。秦始皇及其遗产聪明出于勤奋，天才在于积累秦始皇及其遗产秦始皇88第四讲泰始皇必其遗产虎狼之秦”:法家思想与秦军国主义发展特色六王毕、四海秦始皇的统一事业“海内为郡县,法令由一统”:大一统帝制之创建四、“天下苦秦”:秦国的暴政和速亡第四讲泰始皇必其遗产89秦始皇及其遗产课件90秦始皇及其遗产课件91秦始皇及其遗产课件92秦始皇及其遗产课件93秦之风俗秦人其生民也陋院,其使民也酷烈,劫之以势,隐之以旎,忸之以庆赏,鱸之以刑罚,使天下之民,所以要利于上者,非斗无由也…(《荷子·议兵》)入境观其风俗,其百姓朴,其声乐不流污,其服不佻,甚喪有司而顺,古之民也!(《荀子·强国》)及都邑官府,其百吏肃然,莫不恭俭敦敬忠信而不楛,古之吏也!入其国,观其士大夫,出于其门,入于公门,出于公门,归于其家,无有私事也:不比周,不朋党,倜然莫不明通而公也,古之士大夫也!观其朝廷,其朝闲,听决百事不留,恬然如无治也,古之朝也!故四世有胜,非幸也,数也!(《荀子·强国》)秦之风俗94《韩非子论治国》:明主之国无书简之文,以法为教;无先王之语,以吏为师;无私剑之捍,以斩首为勇。(五蠹)君上之于民也,有难则用其死,安平则尽其力。故不养恩爱之心,而增威严之势。(六反)明君无为于上,群臣竦惧乎下。有功则君有其贤,有过则臣任其罪。(主道)《韩非子论治国》:95黄帝有言曰:上下一日百战。下匿其私,用试其上上操度量,用割其下。之所不弑其君者,党与不具也。(扬权)人主之患在于信人。信人则制于人。(备内)主之所用也七术。…,一日众端参观,二日必罚明威,曰信赏尽能,四曰一听责下,五曰疑诏诡使,六曰挟知而问,七曰倒言反事。(内储说上黄帝有言曰:上下一日百战。下匿其私,用试其上96>天子正号曰皇帝,自称曰朕,臣民称之曰陛下。其言曰制、诏,史官记事曰上。车马衣服器械百物曰乘舆,所在曰行在。所居曰禁中,后曰省中。印曰玺,所至曰幸,所进曰御。表者,…上言“臣某言”,下言“臣某诚惶诚恐顿首顿首死罪死罪”.蔡邕《独断》>天子正号曰皇帝,自称曰朕,臣民称之曰陛下。其97自秦始皇变法之后,后世人君皆不能易之何也?秦之法尽是尊君卑臣之事,所以后世不肯变且如三皇称皇,五帝称帝,三王称王,秦则兼皇帝之号。只此一事,后世如何肯变?(宋)朱熹师徒问答自秦始皇变法之后,后世人君皆不能易之98秦始皇及其遗产课件99秦始皇及其遗