安全资料组卷要求及原则课件

人的差异在于业余时间安全资料组卷要求及原则安全资料组卷要求及原则人的差异在于业余时间安全资料组卷要求及原则施工现场安全资料组卷要求及原则(一)组卷要求1.施工现场安全资料的收集、整理应随工程进度同步进行,应真实反映工程的实际情况2施工现场安全资料应保证字迹清晰,不乱涂乱改,不缺页或无破损。签字、盖章手续齐全。计算机形成的工程资料应采用内容打印、手写签字的方式。创新是语文教学的生命。《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出，要整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。自启动基础教育课程改革以来，国家教育部修订了原来的《语文教学大纲》，制定了新的《语文课程标准（实验稿）》，对新形势下的创新教学提出了具体要求。语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，所以语文教学的创新尤其重要。那么，语文教学应该怎样创新呢？一、创新思维下的教学观语文教学要创新，首先要更新观念。没有创新的意识，没有新的教学观念，创新只是空话而已。要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。课型要创新，设计要创新，课堂组织形式要创新，教学方法、教学手段等也要有创新。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教学。语文教育工作者必须树立全新的教学观念。在授知的同时，注重促进智力因素与非智力因素的协调发展，并针对语文教材的特点与学生的年龄、心理特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，在主动探索中培养学生的创新意识。同时，还要树立新的学生观。要摒弃单纯重视“教”的观念，把视点转向“学”，真正使学生通过“学”来最大限度地发掘自己的潜力，即课堂教学从以教师为中心转向以教师为主导、学生为主体，最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的课堂气氛，引导学生自己读书、自己作文、自己领悟，使学生能够发现、认识有意义的新知识、新思想、新方法。二、创新观念下的课堂教学现今的课堂教学不应再是封闭的、僵化的、缺乏活力的，而应是一个直面生命、焕发学生生命活力的神圣殿堂。长期的教学实践已经证实，建立平等和谐的新型师生关系是语文课堂创新的首要因素。因此，要培养学生的创新意识，就要最大限度地发挥民主教学思想，创设民主、平等、自由、和谐的教学氛围，为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”。在教学中，教师要鼓励学生敢于发表自己独立的见解，不迷信老师和课本，敢于向老师、向课本质疑，做一个开放型的学生。要充分培养学生的创造个性，使他们不迷信书本，不盲从教师，能独立钻研，富有批判精神，勇于探新求异。在课堂上，教师尽量站在与学生平等的位置上，用热情、真诚和友善的态度与学生进行交流。要设法挖掘学生的创造潜能，教师应发扬教学民主，为学生禀赋和潜能的充分开发营造一种宽松和谐、心理相容的良好气氛。教法要因人、因课、因时、因地而多变，反对“满堂灌”“传送带”式的教法，运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动其学习积极性与主动性。要给学生尽量多的自由时间去激发和运用他们的想象力、创造力。课堂提问要多一些开放性的、没有单一答案的问题，题目和答案均不必完全局限于教材，但必须以学生的知识经验为基础。问题要有多样化的类型，除常用的陈述型以外，可多采用列举型、比较型、组合型、想象型、类推型等。要由易及难逐层提问，并要对学生不完整的答案作进一步探讨。问题提出后应允许学生有时间思考，不要害怕沉默，必要时可提供一些激发性情境，诱发他们的创造力。教学中要善于借助现代化的教学手段，实现课堂教学的创新。适时、适宜、适度地运用投影仪、电脑等辅助教学手段，对活跃课堂、激发学生自主学习、帮助教师突破教学难点、提高课堂教学效果能起到不可或缺的作用。如在《美丽的小兴安岭》教学中，可将小兴安岭的四季风景图片输入电脑，然后配上优美的解说词、轻音乐和录像。课堂上，学生目睹荧屏上浩瀚的绿色森林，首段“几百里连成一片”“树海”等便具体、形象地呈现出来。录像中哗哗流淌的雪水，树木“抽”出新枝、“长”出嫩叶，顽皮的小鹿在欣赏水里的影子，行进在水中的木排乘风破浪……这会让学生对文章有更深入的体会。此时，教师稍加点拨，学生便能明白整篇文章的主旨。现代化的的教学手段营造了轻松愉快的课堂环境，使学生能够借助生动形象的画面较快地理解学习内容，从而提高了教学效率和教学质量。三、作文教学中的创新思维作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。培养学生作文创新思维，在教学中要重点从命题及思路上着手。命题要创新。作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。命题创新首先要启迪学生的思维。为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。其次，命题创新还可以从发展学生个性方面着手。由于学生成长的家庭及社会环境不同，以及学生个人性格、爱好等方面的不同，在作文教学中，我们就应看到学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别，并且正视这些差别，为每个学生提供成长和展示他们的个性机会，从而让每个学生的个性都能得到发展。思路要求新。突破思维定势，对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法，对于开拓学生思路、培养创造能力具有十分重要的意义。教学中常有这样的情况，学生看到一个作文题，往往囿于习惯性思维方式，写出的文章缺少个性，缺少新意。这时教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考，引导学生独辟蹊径，写出有创见性的文章。比如，以“说冰”为话题，让学生写一篇借题发挥、借物寓意的文章。一般学生可能就冰说冰，说冰清玉洁，说冰凉冰冷。此时，就可以引导学生拓展思路：从“冰，水为之，而寒于水”，引发出学生胜过教师的观点；从冰由水结成后体积增大，引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理等。此外，在同一个命题之下，也可以引导学生采用多种体裁来写作文。比如，采用寓言体裁、书信体裁、日记体裁等，在形式上不断创新，这样也可给人耳目一新的感觉。四、创新教育下的作业设计培养学生的创造精神和实践能力是现代教育的目的。把学生从堆山积岭的作业中解放出来，给学生以思维的时间和空间，是学生进行创新的首要条件。突出重点，形式多样。题不在多，但求精彩，更在于作业的质量。有目标、有重点的训练是减轻学生课业负担、提高课堂教学效率的重要一环。教师要针对各年段的要求，对课文所承担的训练重点要有明确的认识，设计作业时不要面面俱到，要围绕目标，根据课文特点和重难点进行设计，力求突出重点。教师在设计作业时，要注意突破单一形式，注重灵活多变，激发学生兴趣。要根据教材提供的语言训练因素，紧密联系学生身心发展的年龄特征，勇于拓宽训练形式，将学生喜闻乐见的形式和现代科学技术手段引进作业中。启迪思维，注重运用。要结合教材，根据学生的最近发展区水平设计训练，让学生“跳一跳”就能“摘到桃子”，产生“我真行”的愉快体验。要点燃学生智慧的火花，开发学生的潜质，注重培养学生灵活运用知识的能力，让学生学会综合、学会迁移、学会开拓。生活中处处可以学语文、用语文。课堂上教师可充分利用各种电教手段，千方百计地把现实生活引进课堂，为学生创造情境。课外让学生走出课堂，走向社会，走进生活，参与实践。如让学生在实践生活中作文，有意识地布置学生听广播、看新闻、看动画片，然后说出或写出主要内容，或者写观察日记、游记等，通过各种形式，让学生在实践中练习，在实践中运用。近年来，国内外校园案件屡见不鲜。刑事照相工作在高校中的作用也日趋重要。在高校，处在正步入成年阶段的大学生们，随着社会的变化、身体的成长、生理的成熟，感受到传统文化与进步技术所带来的物质生活和精神生活之间的巨大差异。使他们受到巨大的冲击。在他们处于人生的十字路口的时候，如何管理教育好这一群人，如何做好校园管理工作，是高校管理工作者们的一个大课题。我院近年来探索“八小时以外”高校学生管理体系建设，取得了一定的成效。这项工作的中心内容就是要做好学生工作，离不开学生的自身参与、自我管理，充分调动学生参与学生管理工作的积极性，改变他们被动和从属的地位，在学院的指导下，学会自我教育、自我管理、自我服务，以起到维护学校的安全、稳定的积极作用。刑事照相作为应对校园犯罪的重要手段之一，如何主动融合到高校学生管理体系的建设之中去，使之成为一体系中的重要一环，是充分发挥刑事照相在高校管理中作用的重要方面。一、刑事照相工作融入学生管理体系建设中的必要性高校的主要工作对象是学生，但在高校工作中不存在主角和配角的严格区分，忽视任何一方面的工作，都会对高校的整体工作带来损害。刑事照相工作们看上去与教学工作、学生管理等高校中的主体工作都褡不上，但这是长期以来刑事照相工作的边缘化状态所模糊认识形成的。认为高校安全保卫工作科技含量低，矮人一等，只要能看好门、管好防火防盗、巡逻检查，不出问题就行。一些安保人员没有主人翁意识，对安全保卫工作在高校建设中应起的作用没有清醒的认识，从而放松对自己的要求，甚至出现出工不出力的现象。由于历史原因和认识不足，当前高校安全保卫队伍仍在沿袭陈旧的管理体制，工作方法因循守旧，形成被动应付的局面，缺少积极主动的工作态度和创新意识，不能创造性地开展工作。反映在刑事照相上就是专业人员少，缺少正规的专业训练，器材缺乏、业务水平难以提高，关键时刻不能及时到位。这些因素制约了这一专业在高校安全保卫工作中应起的作用。刑事照相工作要更好地发挥作用，必须改变这种边缘化的状态。先进的管理体制是对人、财、物等各种要素的科学整合，各种要素中核心是人。刑事照相融入学生管理体系建设，将能使刑事照相工作与学生管理的主体工作之间起到人员互补，信息互通的作用。二、适应社会生活的进步，拓展刑事照相的采集广度经济社会的发展给这种融合带来了契机。一方面现在几乎每个教职工和每个大学生都有手机，而且手机大都有照相功能，他们经常使用手机录像照相功能，记录自己的生活，记录下周围的事物。这常常会使他们有意无意间摄录下与某些涉及案件相关的现场照片。而这些最早最先拍摄到的现场照片，是第一时间的见证据，无疑具有十分珍贵的破案价值。另一方面是由于在高校刑事案件大都是突发性，偶发性事件，刑事照相工作人员平时工作量小，紧急时不够用，常态配置和平时工作量是一个明显的矛盾，刑事照相工作的人员缺乏专业素质等诸多因素，不可能那么及时取得足够的现场照片。这就需要在一些时候除了专业人员的刑事照相之外，也采集一些非专业人员（包括学生）的业余照相录象资料作为证据。作为刑事照相专业人员工作的重要补充。针对这种情况，我们可以有意识地事先做一些相应的工作。比如可以结合学生业余兴趣，提高学生摄影专业技术，组织课外活动，适当的向学生介绍有关刑事照相对摄影的技术的要求，尤其是要求照片能反映出涉案现象周围的环境，对现场进行多角度拍摄，使其能充分反映现场物品与其他部分的相互关系，突出反映中心位置及与邻近物体痕迹之间关系的方面。人物活动及其有关细节等等要素的特点，提出一些针对性的要求，以提高照片的可信度和利用价值。三、依据有关法律，制订刑事照相的相关采集标准刑事照相作为执法取证的一项重要技术手段，目的是为法制服务，具有证据意义和法制性。要求符合法律法规的有关规定，客观准确，不可增减、改变、伪造。技术上要求内容与形式和谐统一，能及时迅速、清晰完整地反映案件现场，为研究案件性质，分析破案手段提供线索，弥补现场勘察的不足，为现场实验、复查提供材料等。为此，在采集非专业刑事照相工作人员的照片时，有必要依据有关法律和全国刑事技术标准化技术委员会刑事照相、录像等技术委员会提出的标准，制订出相关的细则，以确保所采集的照片符合刑事照相的各项要求，杜绝在工作中出现伪证。同时，在学校对学生进行的法律、法制知识教育中，也可与相关部门结合、协商，适当加入刑事照相法律标准和技术要求，提高这些照片的可信度。四、刑事照相的专业人员需要不断提高专业技术水平和鉴别技能由于非专业人员（包括学生）照相、录像的时候大多数是按一般性的生活需求，只运用一般技能，不能满足刑事照相的特殊性需求，不具备专业化的特殊技能。但从实际情况来看，刑事照相工作中的绝大部分内容也只需一般性技术要求和使用一般性的照相器材，只有极少数的情况才需要特殊技能和器材。这不影响他们作品的一部分可以作为采集的对象。但不过采集同时也要意识到他们的作品是按生活要求拍摄的，有的甚至进行了艺术加工。使得他们的一些作品不符合法律要求，需要进行去粗存精、去伪存真，这就要求专业工作人员要不断地适应照相及相关技术的发展，不断提高自身的业务水平，提高相关的法律、法规知识，能从这些作品中鉴别和提取有用的成分，并适应计算机网络技术的发展，运用到刑侦工作中去。总之，刑事照相工作融入高校学生管理体系建设，是一种有益的探索。同时刑事照相工作还能与教学、学生管理等工作在有关信息交流和器材共享方面互为补充，互相调剂。人的差异在于业余时间安全资料组卷要求及原则安全资料组卷要求及1施工现场安全资料组卷要求及原则施工现场安全资料组卷要求及原则2(一)组卷要求1.施工现场安全资料的收集、整理应随工程进度同步进行,应真实反映工程的实际情况2施工现场安全资料应保证字迹清晰,不乱涂乱改,不缺页或无破损。签字、盖章手续齐全。计算机形成的工程资料应采用内容打印、手写签字的方式。(一)组卷要求3(一)组卷要求3.施工现场安全资料组卷时应使用原件,因各种原因不能使用原件的,应在复印件上加盖原件存放单位公章、注明原件存放处,并由经办人签字及时间。4资料表格中各类名称、单位等应采用全称,不宜使用简称,资料表格应填写完整。(一)组卷要求4二)组卷原则1.施工现场安全资料必须按相关标准规范的具体要求进行组卷。2卷内资料排列顺序依次为封面、目录、资料部分和封底,也可以根据卷内资料构成具体确定。组成的案卷应美观、整齐。3案卷页号的编写应以独立卷为单位,在按卷内资料材料排列顺序确定后,对有书写内容的页面进行页号编写二)组卷原则5二)组卷原则4.可根据卷内资料分类进行分册,但是各分册资料材料的顺序编号应在本卷内连续编排。5案卷封面要包括卷名、案卷题名、编制单位、安全主管、编制日期。二)组卷原则6安全资料十三本台账编制及组卷安全资料十三本台账编制及组卷7安全生产责任制1.各级各部门安全生产责任制责任书应层层签订,即企业和项目、项目和班组、班组和个人必须层层签订安全目标生产责任书2.各工种安全技术操作规程。3专职安全人员证件及兼职安全人员名单。4.管理人员责任制考核办法标准,按市总站表格考核办法执行5经济承包中的安全生产指板安全生产责任制8施工组织设计及专项施工方案编制的相关要求1施工组织设计或施工方案2.专业性较强的项目应编制专项安全施工组织设计及施工方案。3安全技术措施审批表施工组织设计及专项施工方案9☆为加强对危险性较大的分部分项工程安全管理,所有危险性较大的分部分项工程,必须严格按照建质[2009]87号《关于印发〈危险性较大的分部分项工程安全管理办法〉的通知》要求编制专项施工方案1危险性较大的分部分项工程(1)基坑支护、降水工程。开挖深度超过3m含3m)或虽未超过3m但地质条件和周边环境复杂的基坑(槽)支护、降水工程2)土方开挖工程。开挖深度超过3m(含3m的基坑(槽)的土方开挖工程。☆为加强对危险性较大的分部分项工程安全管理,103)模板工程及支撑体系。各类工具式模板工程:包括大模板、滑模、爬模、飞模等工程。混凝土模板支撑工程:搭设高度5m及以上;搭设跨度10m及以上。施工总荷载10kNm2及以上;集中线荷载15kN/m及以上;高度大于支撑水平投影宽度且相对独立无联系构件的混凝土模板支撑工程。承重支撑体系:用于钢结构安装等满堂支撑体系。(4)起重吊装及安裝拆卸工程。采用非常规起重设备、方法,且单件起吊重量在10KN及以上的起重吊装工程。采用起重机械进行安装的工程。起重机械设备自身的安装、拆卸3)模板工程及支撑体系。各类工具式模板11安全资料组卷要求及原则课件12安全资料组卷要求及原则课件13安全资料组卷要求及原则课件14安全资料组卷要求及原则课件15安全资料组卷要求及原则课件16安全资料组卷要求及原则课件17安全资料组卷要求及原则课件18安全资料组卷要求及原则课件19安全资料组卷要求及原则课件20安全资料组卷要求及原则课件21安全资料组卷要求及原则课件22安全资料组卷要求及原则课件23安全资料组卷要求及原则课件24安全资料组卷要求及原则课件25安全资料组卷要求及原则课件26安全资料组卷要求及原则课件27安全资料组卷要求及原则课件28安全资料组卷要求及原则课件29安全资料组卷要求及原则课件30安全资料组卷要求及原则课件31安全资料组卷要求及原则课件32安全资料组卷要求及原则课件33安全资料组卷要求及原则课件34安全资料组卷要求及原则课件35安全资料组卷要求及原则课件36安全资料组卷要求及原则课件37安全资料组卷要求及原则课件38安全资料组卷要求及原则课件3936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!40人的差异在于业余时间安全资料组卷要求及原则安全资料组卷要求及原则人的差异在于业余时间安全资料组卷要求及原则施工现场安全资料组卷要求及原则(一)组卷要求1.施工现场安全资料的收集、整理应随工程进度同步进行,应真实反映工程的实际情况2施工现场安全资料应保证字迹清晰,不乱涂乱改,不缺页或无破损。签字、盖章手续齐全。计算机形成的工程资料应采用内容打印、手写签字的方式。创新是语文教学的生命。《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出，要整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。自启动基础教育课程改革以来，国家教育部修订了原来的《语文教学大纲》，制定了新的《语文课程标准（实验稿）》，对新形势下的创新教学提出了具体要求。语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，所以语文教学的创新尤其重要。那么，语文教学应该怎样创新呢？一、创新思维下的教学观语文教学要创新，首先要更新观念。没有创新的意识，没有新的教学观念，创新只是空话而已。要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。课型要创新，设计要创新，课堂组织形式要创新，教学方法、教学手段等也要有创新。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教学。语文教育工作者必须树立全新的教学观念。在授知的同时，注重促进智力因素与非智力因素的协调发展，并针对语文教材的特点与学生的年龄、心理特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，在主动探索中培养学生的创新意识。同时，还要树立新的学生观。要摒弃单纯重视“教”的观念，把视点转向“学”，真正使学生通过“学”来最大限度地发掘自己的潜力，即课堂教学从以教师为中心转向以教师为主导、学生为主体，最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的课堂气氛，引导学生自己读书、自己作文、自己领悟，使学生能够发现、认识有意义的新知识、新思想、新方法。二、创新观念下的课堂教学现今的课堂教学不应再是封闭的、僵化的、缺乏活力的，而应是一个直面生命、焕发学生生命活力的神圣殿堂。长期的教学实践已经证实，建立平等和谐的新型师生关系是语文课堂创新的首要因素。因此，要培养学生的创新意识，就要最大限度地发挥民主教学思想，创设民主、平等、自由、和谐的教学氛围，为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”。在教学中，教师要鼓励学生敢于发表自己独立的见解，不迷信老师和课本，敢于向老师、向课本质疑，做一个开放型的学生。要充分培养学生的创造个性，使他们不迷信书本，不盲从教师，能独立钻研，富有批判精神，勇于探新求异。在课堂上，教师尽量站在与学生平等的位置上，用热情、真诚和友善的态度与学生进行交流。要设法挖掘学生的创造潜能，教师应发扬教学民主，为学生禀赋和潜能的充分开发营造一种宽松和谐、心理相容的良好气氛。教法要因人、因课、因时、因地而多变，反对“满堂灌”“传送带”式的教法，运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动其学习积极性与主动性。要给学生尽量多的自由时间去激发和运用他们的想象力、创造力。课堂提问要多一些开放性的、没有单一答案的问题，题目和答案均不必完全局限于教材，但必须以学生的知识经验为基础。问题要有多样化的类型，除常用的陈述型以外，可多采用列举型、比较型、组合型、想象型、类推型等。要由易及难逐层提问，并要对学生不完整的答案作进一步探讨。问题提出后应允许学生有时间思考，不要害怕沉默，必要时可提供一些激发性情境，诱发他们的创造力。教学中要善于借助现代化的教学手段，实现课堂教学的创新。适时、适宜、适度地运用投影仪、电脑等辅助教学手段，对活跃课堂、激发学生自主学习、帮助教师突破教学难点、提高课堂教学效果能起到不可或缺的作用。如在《美丽的小兴安岭》教学中，可将小兴安岭的四季风景图片输入电脑，然后配上优美的解说词、轻音乐和录像。课堂上，学生目睹荧屏上浩瀚的绿色森林，首段“几百里连成一片”“树海”等便具体、形象地呈现出来。录像中哗哗流淌的雪水，树木“抽”出新枝、“长”出嫩叶，顽皮的小鹿在欣赏水里的影子，行进在水中的木排乘风破浪……这会让学生对文章有更深入的体会。此时，教师稍加点拨，学生便能明白整篇文章的主旨。现代化的的教学手段营造了轻松愉快的课堂环境，使学生能够借助生动形象的画面较快地理解学习内容，从而提高了教学效率和教学质量。三、作文教学中的创新思维作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。培养学生作文创新思维，在教学中要重点从命题及思路上着手。命题要创新。作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。命题创新首先要启迪学生的思维。为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。其次，命题创新还可以从发展学生个性方面着手。由于学生成长的家庭及社会环境不同，以及学生个人性格、爱好等方面的不同，在作文教学中，我们就应看到学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别，并且正视这些差别，为每个学生提供成长和展示他们的个性机会，从而让每个学生的个性都能得到发展。思路要求新。突破思维定势，对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法，对于开拓学生思路、培养创造能力具有十分重要的意义。教学中常有这样的情况，学生看到一个作文题，往往囿于习惯性思维方式，写出的文章缺少个性，缺少新意。这时教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考，引导学生独辟蹊径，写出有创见性的文章。比如，以“说冰”为话题，让学生写一篇借题发挥、借物寓意的文章。一般学生可能就冰说冰，说冰清玉洁，说冰凉冰冷。此时，就可以引导学生拓展思路：从“冰，水为之，而寒于水”，引发出学生胜过教师的观点；从冰由水结成后体积增大，引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理等。此外，在同一个命题之下，也可以引导学生采用多种体裁来写作文。比如，采用寓言体裁、书信体裁、日记体裁等，在形式上不断创新，这样也可给人耳目一新的感觉。四、创新教育下的作业设计培养学生的创造精神和实践能力是现代教育的目的。把学生从堆山积岭的作业中解放出来，给学生以思维的时间和空间，是学生进行创新的首要条件。突出重点，形式多样。题不在多，但求精彩，更在于作业的质量。有目标、有重点的训练是减轻学生课业负担、提高课堂教学效率的重要一环。教师要针对各年段的要求，对课文所承担的训练重点要有明确的认识，设计作业时不要面面俱到，要围绕目标，根据课文特点和重难点进行设计，力求突出重点。教师在设计作业时，要注意突破单一形式，注重灵活多变，激发学生兴趣。要根据教材提供的语言训练因素，紧密联系学生身心发展的年龄特征，勇于拓宽训练形式，将学生喜闻乐见的形式和现代科学技术手段引进作业中。启迪思维，注重运用。要结合教材，根据学生的最近发展区水平设计训练，让学生“跳一跳”就能“摘到桃子”，产生“我真行”的愉快体验。要点燃学生智慧的火花，开发学生的潜质，注重培养学生灵活运用知识的能力，让学生学会综合、学会迁移、学会开拓。生活中处处可以学语文、用语文。课堂上教师可充分利用各种电教手段，千方百计地把现实生活引进课堂，为学生创造情境。课外让学生走出课堂，走向社会，走进生活，参与实践。如让学生在实践生活中作文，有意识地布置学生听广播、看新闻、看动画片，然后说出或写出主要内容，或者写观察日记、游记等，通过各种形式，让学生在实践中练习，在实践中运用。近年来，国内外校园案件屡见不鲜。刑事照相工作在高校中的作用也日趋重要。在高校，处在正步入成年阶段的大学生们，随着社会的变化、身体的成长、生理的成熟，感受到传统文化与进步技术所带来的物质生活和精神生活之间的巨大差异。使他们受到巨大的冲击。在他们处于人生的十字路口的时候，如何管理教育好这一群人，如何做好校园管理工作，是高校管理工作者们的一个大课题。我院近年来探索“八小时以外”高校学生管理体系建设，取得了一定的成效。这项工作的中心内容就是要做好学生工作，离不开学生的自身参与、自我管理，充分调动学生参与学生管理工作的积极性，改变他们被动和从属的地位，在学院的指导下，学会自我教育、自我管理、自我服务，以起到维护学校的安全、稳定的积极作用。刑事照相作为应对校园犯罪的重要手段之一，如何主动融合到高校学生管理体系的建设之中去，使之成为一体系中的重要一环，是充分发挥刑事照相在高校管理中作用的重要方面。一、刑事照相工作融入学生管理体系建设中的必要性高校的主要工作对象是学生，但在高校工作中不存在主角和配角的严格区分，忽视任何一方面的工作，都会对高校的整体工作带来损害。刑事照相工作们看上去与教学工作、学生管理等高校中的主体工作都褡不上，但这是长期以来刑事照相工作的边缘化状态所模糊认识形成的。认为高校安全保卫工作科技含量低，矮人一等，只要能看好门、管好防火防盗、巡逻检查，不出问题就行。一些安保人员没有主人翁意识，对安全保卫工作在高校建设中应起的作用没有清醒的认识，从而放松对自己的要求，甚至出现出工不出力的现象。由于历史原因和认识不足，当前高校安全保卫队伍仍在沿袭陈旧的管理体制，工作方法因循守旧，形成被动应付的局面，缺少积极主动的工作态度和创新意识，不能创造性地开展工作。反映在刑事照相上就是专业人员少，缺少正规的专业训练，器材缺乏、业务水平难以提高，关键时刻不能及时到位。这些因素制约了这一专业在高校安全保卫工作中应起的作用。刑事照相工作要更好地发挥作用，必须改变这种边缘化的状态。先进的管理体制是对人、财、物等各种要素的科学整合，各种要素中核心是人。刑事照相融入学生管理体系建设，将能使刑事照相工作与学生管理的主体工作之间起到人员互补，信息互通的作用。二、适应社会生活的进步，拓展刑事照相的采集广度经济社会的发展给这种融合带来了契机。一方面现在几乎每个教职工和每个大学生都有手机，而且手机大都有照相功能，他们经常使用手机录像照相功能，记录自己的生活，记录下周围的事物。这常常会使他们有意无意间摄录下与某些涉及案件相关的现场照片。而这些最早最先拍摄到的现场照片，是第一时间的见证据，无疑具有十分珍贵的破案价值。另一方面是由于在高校刑事案件大都是突发性，偶发性事件，刑事照相工作人员平时工作量小，紧急时不够用，常态配置和平时工作量是一个明显的矛盾，刑事照相工作的人员缺乏专业素质等诸多因素，不可能那么及时取得足够的现场照片。这就需要在一些时候除了专业人员的刑事照相之外，也采集一些非专业人员（包括学生）的业余照相录象资料作为证据。作为刑事照相专业人员工作的重要补充。针对这种情况，我们可以有意识地事先做一些相应的工作。比如可以结合学生业余兴趣，提高学生摄影专业技术，组织课外活动，适当的向学生介绍有关刑事照相对摄影的技术的要求，尤其是要求照片能反映出涉案现象周围的环境，对现场进行多角度拍摄，使其能充分反映现场物品与其他部分的相互关系，突出反映中心位置及与邻近物体痕迹之间关系的方面。人物活动及其有关细节等等要素的特点，提出一些针对性的要求，以提高照片的可信度和利用价值。三、依据有关法律，制订刑事照相的相关采集标准刑事照相作为执法取证的一项重要技术手段，目的是为法制服务，具有证据意义和法制性。要求符合法律法规的有关规定，客观准确，不可增减、改变、伪造。技术上要求内容与形式和谐统一，能及时迅速、清晰完整地反映案件现场，为研究案件性质，分析破案手段提供线索，弥补现场勘察的不足，为现场实验、复查提供材料等。为此，在采集非专业刑事照相工作人员的照片时，有必要依据有关法律和全国刑事技术标准化技术委员会刑事照相、录像等技术委员会提出的标准，制订出相关的细则，以确保所采集的照片符合刑事照相的各项要求，杜绝在工作中出现伪证。同时，在学校对学生进行的法律、法制知识教育中，也可与相关部门结合、协商，适当加入刑事照相法律标准和技术要求，提高这些照片的可信度。四、刑事照相的专业人员需要不断提高专业技术水平和鉴别技能由于非专业人员（包括学生）照相、录像的时候大多数是按一般性的生活需求，只运用一般技能，不能满足刑事照相的特殊性需求，不具备专业化的特殊技能。但从实际情况来看，刑事照相工作中的绝大部分内容也只需一般性技术要求和使用一般性的照相器材，只有极少数的情况才需要特殊技能和器材。这不影响他们作品的一部分可以作为采集的对象。但不过采集同时也要意识到他们的作品是按生活要求拍摄的，有的甚至进行了艺术加工。使得他们的一些作品不符合法律要求，需要进行去粗存精、去伪存真，这就要求专业工作人员要不断地适应照相及相关技术的发展，不断提高自身的业务水平，提高相关的法律、法规知识，能从这些作品中鉴别和提取有用的成分，并适应计算机网络技术的发展，运用到刑侦工作中去。总之，刑事照相工作融入高校学生管理体系建设，是一种有益的探索。同时刑事照相工作还能与教学、学生管理等工作在有关信息交流和器材共享方面互为补充，互相调剂。人的差异在于业余时间安全资料组卷要求及原则安全资料组卷要求及41施工现场安全资料组卷要求及原则施工现场安全资料组卷要求及原则42(一)组卷要求1.施工现场安全资料的收集、整理应随工程进度同步进行,应真实反映工程的实际情况2施工现场安全资料应保证字迹清晰,不乱涂乱改,不缺页或无破损。签字、盖章手续齐全。计算机形成的工程资料应采用内容打印、手写签字的方式。(一)组卷要求43(一)组卷要求3.施工现场安全资料组卷时应使用原件,因各种原因不能使用原件的,应在复印件上加盖原件存放单位公章、注明原件存放处,并由经办人签字及时间。4资料表格中各类名称、单位等应采用全称,不宜使用简称,资料表格应填写完整。(一)组卷要求44二)组卷原则1.施工现场安全资料必须按相关标准规范的具体要求进行组卷。2卷内资料排列顺序依次为封面、目录、资料部分和封底,也可以根据卷内资料构成具体确定。组成的案卷应美观、整齐。3案卷页号的编写应以独立卷为单位,在按卷内资料材料排列顺序确定后,对有书写内容的页面进行页号编写二)组卷原则45二)组卷原则4.可根据卷内资料分类进行分册,但是各分册资料材料的顺序编号应在本卷内连续编排。5案卷