有效应用教学资源突破小学语文习作教学难点

有效应用教学资源突破小学语文习作教学难点肖陈慧（湖南省长沙市雨花区井圭路小学410000）摘要：小学语文习作教学的重点和难点是“写什么”和“怎么写”这两个方面。但很多时候，“写什么”比“怎么写”更重要，“写什么”是“怎么写”的前提。教师要充分利用教育技术收集整合大量的教学资源，创设符合教学内容和要求的问题情境,增加学生的感性认识,激发学生的作文兴趣，形成作文动机。小学习作教学资源的开发和应用就是把习作教学从传统的技巧训练的层面上解脱出来，以学生发展为核心，以学生作文能力的提高为目标，充分发挥现代教育技术的作用，挖掘习作教学中潜在的尚未被利用的教学资源，让学言之有物、言之有序、言之有情、言之有趣，以促进小学习作教学效率的有效提高。关键词：有效应用；教育技术；教学资源；云计算；电子书包一、小学语文习作教学重点难点分析小学语文习作教学的重点和难点是“写什么”和“怎么写”这两个方面。但很多时候，“写什么”比“怎么写”更重要，“写什么”是“怎么写”的前提。很多学生惧怕写作文,不愿写作文,即使有些学生绞尽脑汁写出了文章,大多也显得贫乏粗涩。究其原因，实际上是学生因受生活阅历和知识经验的限制作文时缺乏素材。那么，小学生应该写什么呢教师该如何指导呢课标给出了很好的答案：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实,热爱生活，表达真情实感。”一要让学生写自己的生活，生活情境越贴近学生,学生自觉接纳的程度就越高。所以,在习作教学中教师要善于挖掘学生熟悉的生活情境,让习作内容贴近学生生活。二要充分利用教育技术收集整合大量的教学资源，创设符合教学内容和要求的问题情境,增加学生的感性认识,激发学生的作文兴趣，形成作文动机。现行人教版小学语文课标实验教材以专题为单元编排，习作内容基本与专题的主旨统一，习作内容常常跟综合性学习有关。专题组织教材内容，体现了整合性和系统性，但从习作的角度看有时也会出现不足，如习作内容符合了单元专题，却不一定能贴近学生现实。此时老师在习作指导中应充分应用教育技术增加素材、收集资源，接近习作内容与生活实际，让他们更有内容写，愿意写。例如,我要呈现的习作教学案例小学语文人教版四年级第八册第四单元的习作训练，第四单元以“战争”为主题，本次习作是根据一张1937年8月28日记者在上海火车南站拍下的照片看图作文。习作要求：仔细观察图画，联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。二、有效应用教学资源突破习作教学难点在今天这样的和平时代，“战争”离学生实在太遥远了，更何况他们接触的影视作品中战争类的也不多，学生对战争的残酷给人类带来的无尽灾难没有特别深的感悟。因此，教师只能通过教育技术收集整合大量的与战争相关的教学资源，拉近习作内容与学生生活实际的距离，让学生言之有物、言之有趣，有效突破“写什么”的难题。1、视频素材的应用习作教学案例在导入新课时播放的《金陵十三钗》战争电影片段是视频素材，首先给学生以视觉、听觉多种感官刺激，让本来离学生很遥远的战争瞬间来到身边，拉近战争与学生的距离，引起学生对战争的关注，产生对习作内容的兴趣，初步感受战争的残酷，从而引出本单元、本次习作要表达的主题“不要战争、呼唤和平”。教师使用激趣情境导入法。2、动画素材的应用习作教学案例中应用的uting）是一种基于互联网的计算方式，通过这种方式共享的软硬件资源和信息可以按需提供给计算机和其他设备，整个运行方很像电网。云计算技术让人类可以类似于使用水电一样，更加便利的使用信息系统，“云计算”高度集中了各类信息资源，是一种“集中力量办大事”的建设方式，是最大限度地实现资源共享。什么是教育云教育云指的是应用云计算技术建设的教育信息化支撑系统，是未来教育信息化的基础架构，它包括相关的硬软件资源，这些资源经虚拟化之后，向教育用户提供一个统一的教育服务平台，为教育领域提供“云服务”。2、电子书包“电子书包”是一个以学生为主体，个人学习终端和网络学习资源为载体，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等教学各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台。《战火中的啼哭》是“电子书包”和“云计算”的作文教学案例，不一定成功，有很多需要改进和完善的地方，我只希望从一个新的视角、新的技术、新的环境给大家一点新的启发、新的理念、新的尝试。小学习作教学资源的开发和应用就是把习作教学从传统的技巧训练的层面上解脱出来，以学生发展为核心，以学生作文能力的提高为目标，充分发挥现代教育技术的作用，挖掘习作教学中潜在的尚未被利用的教学资源，让学言之有物、言之有序、言之有情、言之有趣，以促进小学习作教学效率的有效提高。教学是一门艺术，小学语文教学是一门百花齐放的艺术，小学语文习作教学是一门百花齐放、百家争鸣的艺术。艺术的生命在于创新，有效应用教育技术创新小学语文习作教学，提升学生习作能力，提高习作教学质量，需要每一位语文教师用心去研究、去追求、去努力！参考文献:张剑平，现代教育技术——理论与应用2版北京：高等教育出版社，202X余胜全，吴娟信息技术与课程整合上海：上海教育出版社，202X202X小学语文新课程标准（最新修订版）余文森，可以这样教作文——24为名师的小学作文教学经验上海：华东师范大学出版社，202X个人简介学校：湖南省长沙市雨花区井圭路小学姓名：肖陈慧职称：小教高级职务：校长：肖陈慧，女，小学高级教师，研究生学历，硕士学位，长沙市雨花区井圭路小学校长，湖省中小学教师信息技术应用能力提升工程专家库成员。肖陈慧校长带领学校一直在教育信息化路上砥砺前行，以教育信息化促进教育现代化，实现了一个没落厂矿子校的华丽转身，井圭路小学成功创建为湖南省中小学教师培训基地学校、全国教育信息化创新应用先锋学校。她被评为“雨花区十佳教育管理干部”、“湖南省现代教育技术工作先进个人”、“全国教育信息化创新应用新闻人物”，她撰写的教育教学论文