情景体育游戏在乒乓球教学中的应用

情景体育游戏在乒乓球教学中的应用摘要：高校乒乓球教学方法往往突出教师的主导作用，而忽视学生的主体作用，教学方法枯燥单一，很难调动学生积极学习乒乓球的积极性，而情景体育游戏能够使学生产生良好的兴趣。本文采用文献资料法、调查访问法、问卷调查法、数据统计法，从情景体育游戏在乒乓球教学中的应用现状及实际应用效果出发，并结合调查问卷，说明情景体育游戏如何应用到乒乓球教学中。阐述了情景体育游戏在乒乓球教学中应用的方法，为乒乓球课教学实践、科学合理地选择应用游戏教学法提供了思考，同时也为长春市高校乒乓球教学课教学质量的提高提供理论依据。关键词：情景体育游戏乒乓球教学TheAbatincoegeanduniveritieuuaembatIncontrat,ituationabatAndwiththehebatThibataweathecientificteachingmethodfortheabatteachingincoegeanduniveritieinChangchuncitKeWord:Situation;e;FreeCombat;Teaching前言多年来，由于学校体育教学不尽如人意，体育教学模式陈旧，体育教材内容从小学多年来，由于学校体育教学不尽如人意，体育教学模式陈旧，体育教材内容从小学到大学多次重复；传统体育教学方法突出教师的主导作用，而忽视学生的主体作用，教学方法枯燥无味，很难调动学生学习体育的积极性。在大力提倡和推行快乐体育教学法的今天，利用学校体育游戏教学模式，把体育游戏渗透于体育教学中，有利于学生更好地掌握运动技能，顺利完成体育教学目标。由胡卫，唐晓杰，方建锋等学者共同撰写的《先进国家学校体育的借鉴与启示》一文中指出“德国体育课教学较多采用游戏、竞赛、娱乐的内容和教法，实效较好。”贵州大学体育教学部教师裴岚在《浅析体育游戏在高校体育教学中的意义》一文中，借用宋代教育家朱熹的话说:“教人未见意趣,必不乐学。”指出“游戏被广泛地应用于体育训练和教学之中,显示出旺盛的生命力。”在当今的乒乓球教学过程中，合理、有效地通过运用情景体育游戏形式进行课堂教学，可以充分提高学生的学习兴趣、身体素质、专项技术与技能的全面发展。启发调动学生对专项技术学习的积极性与热情，从而提高教学训练的质量。1研究对象与方法11研究对象长春市10所普通高校15名乒乓球教师；吉林大学、长春理工大学、东北师范大学3所普通高校各50名，共计150名（其中男生110名，女生40名）学习乒乓球的学生。研究方法：文献资料法查阅从最新至最新年各类公开刊物发表的30余篇有关情景体育游戏与教学训练的文章，并结合各高校乒乓球教学课情况进行探索研究。调查访问法从最新年8月到最新年12月通过走访对长春市10所普通高校15名乒乓球教师进行调查访问，调查内容涉及乒乓球课的教学安排、学生参与情况、教学效果、情景体育游戏使用情况等问题。问卷调查法对吉林大学、长春理工大学、东北师范大学3所普通高校各50名学习乒乓球的学生进行问卷调查，本次调查使用的是自编问卷，10个题目中包括授课方式、课堂情况、教师、学生四个维度。问题答案统计按百分比计算。发出问卷150份，收回有效问卷140份，回收率%。表1各高校乒乓球教学课情况 吉林大学长春理工大学东北师范大学授课方式%%%课堂情况%%%教师%%%学生%%%合计32%%%总计%数据统计法通过筛选、比对收集到的调查问卷，将调查结果进行统计计算，取得反应客观规律的数值，将其进行分类、归纳、整理，利用一些数据统计软件（如：Ece）将统计结果条理化、清晰化。2研究结果与分析情景体育游戏教学概述情景体育游戏教学是在整堂课的开始部分到结束部分，将身体素质练习和技术练习等与体育游戏有机地结合在一起，并附于一定的“情景”以情趣，娱乐，健身为指导，按一定目的和规则进行一些有组织的体育活动和竞赛的教学方法。此种教学方法对于丰富体育教学内容，开辟课外体育活动，激发学生的体育兴趣，培养学生的体育意识，提高体育教学质量有着积极的意义。同时体育游戏是游戏总体中的重要内容，也是体育活动的重要组成部分。情景体育游戏随着人类社会的发展不断完善和规范，以其独特的运动和锻炼价值，融思想教育、意志品质培养、锻炼身体发展智力、文化娱乐为一体，是一项综合性、集体性的体育活动，己成为体育教学和运动训练的重要内容。情景体育游戏在乒乓球教学中的应用现状2.2.1长春市高校学生对现有乒乓球通过对三所高校（男生110人，女生40人，共计150人）进行问卷调查（见表1），我们发现在正常的教授方式下，学生学习的兴趣较弱，只有4%的人对教学内容感兴趣，而将情景体育游戏贯穿教学内容中的教学方式，男生有%的人、女生有%的人兴趣浓厚。由此也说明，在新时期学校体育教学中贯穿情景体育游戏于始终，能有效提升教学效果，促进学生的学习。表2学生的接受程度项目性别兴趣程度渴望训练程度主动接受程度男生%%99%贯穿情景体育游戏女生%95%95%合计96%%98%男生%%1%单纯讲授女生%5%5%合计4%%2%2.2.2情景体育游戏在乒乓球教学中的实际应用我们可以通过分析一次公开课的情况来予以了解，此次公开课要求以“身体协调能力”为教学内容。身体协调与手脚配合教学即是使学生掌握在乒乓球训练中，最为关键的最基础的技术和能力。表3公开课的教学情况课的内容课的教学安排课的教学效果A老师身体协调以游戏“绕台转圈跑”为线索，创设情景，引导自主学习，最后强化练习较好B老师身体协调教学→游戏练习→再一个游戏一般其他教师身体协调教学游戏不强课上几位老师都运用了游戏表3，但只有一位教师的课评价最好，为什么同样的教学内容，教学方法也不存在较大差异，而课堂教学效果如此不同呢通过表2的比较，我们不难发现，关键在于游戏的运用。A老师在安排教学内容时，以游戏“绕台转圈跑”为线索:开始创设情景，以乒乓球台为基础，使学生产生学习“手脚配合”技术的念头；接着引导学生自主学习动作技术；最后，游戏“绕台转圈跑”，为强化练习。这样整个教学部分被有机贯穿融为一体，使学生保持浓厚学习兴趣，吸引其自主学习，获得良好的学习效果。B老师也运用了游戏为练习手段，但安排却成了“教学→游戏练习→再一个游戏”，设计有所欠缺，安排不缜密，游戏的连贯性不强，整体感觉不好。而其他几位老师的教学安排大多为“手脚配合”技术教学加一个游戏，只注意到主讲内容“手脚配合”为身体协调性与灵敏素质活动，要安排一个以灵敏性为主的游戏，考虑到了主教材与游戏部分的结合，而没能有效避免教学中枯燥无味的练习，降低了学生的学习兴趣，教学效果不强。由此可见，光知道使用情景体育游戏，而不知如何合理应用，同样达不到预期的教学效果。那么，如何将情景体育游戏更好地容入乒乓球教学中，发挥学生的主动性，这就是我们这篇文章的意义所在。影响情景体育游戏在乒乓球教学中应用的因素2.3.1通过对长春市10所普通高校15名乒乓球教师进行访问调查（见表3），以及从三所高校的问卷调查中，我们发现长春市现在乒乓球教师群体多以中青年和青年教师为主。经常使用情景体育游戏的中老年教师达到6%，中青年和青年教师使用情景体育游戏的频率虽较之中老年教师有所提高，但他们由于受传统模式教学的影响，在乒乓球教学课的框架结构以及情景体育游戏的内容安排及组织上显得有些滞后和生疏，因此使用情景体育游戏所占比例并不高。由此也说明，长春市目前乒乓球教学还是以传统模式为主，依然是学什么就练什么，情景体育游戏可有可无，很大程度上忽视了情景体育游戏的作用。表4情景体育游戏的应用情况情景体育游戏运用的频繁性中老年教师中青年教师青年教师经常6%15%23%偶尔32%38%39%很少62%47%38%很显然，在大力倡导“素质教育”、“快乐教育”的今天，这种传统式的教学手法，死板的教育模式己远远跟不上时代发展的需要，它既不能培养学生参加体育锻炼的兴趣，又不能缔造一个适合学生个性发展的理想空间。灵活性不足情景体育游戏质量的高低，不仅影响到整堂课的教学质量，还对学生今后参与体育锻炼以及乒乓球学习的积极性起到决定性作用，因此必须最大限度的发挥情景体育游戏的“吸引”作用，充分调动学生参与锻炼的激情，而实际教学中，就像所述，情景体育游戏运用时过于死板，形式过于单一，缺乏足够的灵活性，无法起到应有的作用。“度”的掌控无节制、高频率地使用游戏教材，往往会给教学带来一些不利因素，造成教学的活动混乱。因为这会使学生兴奋过度，而且时间过长，将会消耗很大的精力和体力，不利于教学内容的学习，影响运动技术的掌握，无法保证主要教学任务的完成，颠倒了“主、次”。将情景体育游戏应用到乒乓球教学中的对策转变传统观念教学中应彻底改变旧的教学模式，转变传统观念，抓住教学中的每个细节，让情景体育游戏渗透进乒乓球教育课中，发挥它的积极推动作用。例如在进行体育辅助性游戏教学时，必须与教材有紧密的联系，而且要考虑到教学效果，要充分利用游戏对教材中的一些动作技术的掌握有积极、良好的促进作用这一特点，把情景体育游戏与教材有机结合起来，才能使学生对游戏有一个深刻了解，从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。又如:学习乒乓球时，在准备部分创设情景安排学生进行“贴人”游戏，这对于学生掌握迅速的反应意识有较好的帮助，游戏中这动作越要做好、越要正确，教学效果也就越显著。情景体育游戏要灵活任何新鲜事物要发展都必须具有两个因素:一是“新”，二是“活”，只有这样，这种事物才会有旺盛的生命力，情景体育游戏一也小例外，只有在教学过程中，不断运用自身的丰富经验，勤于思考动脑筋，善于借助外界的信息、资料、图片等，才会一改以前情景体育游戏枯燥无味，使体育课既新颖，又不走俗套，从而给人耳目一新的感觉。把握情景体育游戏在教学中合理的度要充分发挥情景体育游戏在教学中的作用，就必须使游戏教材的安排合理有度。为此，它既要根据预先制定的课时计划，又要结合当时课中的具体情况，掌握运动密度和运动量;游戏前进行分队或分组时，要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等，使得各队或各组的力量大致均等，要充分调动学生的积极性，保证全体学生有同等的机会和条件积极参加。只有使游戏组织安排趋于合理，才能达到目的，保证教学任务的完成。例如，在技术、技能教学中运用游戏法，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求，一般来说，在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件不熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。这些都要求教师要把握运用游戏的“度”。情景体育游戏在乒乓球教学中应用的方法在乒乓球教学中不能把所有的情景体育游戏都照搬过来，教师要精心设计符合乒乓球教学规律、能够调解学生的情绪、促进乒乓球动作掌握的情景体育游戏来为乒乓球教学服务。若只能提高学生兴奋性，不能提高乒乓球教学效果和加速形成动力定型的游戏就不适合在乒乓球课上运用。乒乓球教学中选用情景体育游戏必须要与课的结构、目的和任务相结合。引导课时：老师应尽量避免讲解太长的技术动作要领和重复多次做单一动作练习。而应安排合适的集中注意力的游戏，让学生在巨大兴趣的吸引下，心情愉快地掌握基本的动作和发展身体索质，为以后教学的深入打好基础。在课的准备部分：主要作用是通过准备部分活动把中枢神经系统的兴奋性提高到适当水平，克服内脏器官的生理清洁，加强体内新陈代谢过程，减少肌肉活动的粘滞性，提高肌肉韧带的力量和弹性，增加关节的滑液，使关节灵活性加大防止运动伤害事故发生。学生脉搏测试表明，根据课的需要，在准备活动中合理地选择游戏是可以达到或超过慢跑加徒手操的生理准备要求的。从心理状态看则可以使学生具有更高的兴奋性，为进行下一步的教学做好准备。在准备部分中可多安排一些密度大而强度小的各种躲闪性的，发展灵敏素质的乒乓球游戏，如“抛球喊号”和“贴人”等，活动身体的各部分以激发学生的参加兴趣。在课的基本部分：其任务是学习新内容，复习巩固旧内容。通过专门性的游戏，反复练习，使学生掌握乒乓球的技术、技能，发展身体素质，培养勇敢、顽强、热爱集体的意志品质。所以有针对性地采用一些与教学内容联系密切的游戏，对学生巩固和提高基本技术有很好的辅助作用，如在学习动作时，可进行“颠球”游戏。在学生初步掌握乒乓球的基本技术动作后，可以在游戏竟赛的对抗气氛中进行练习，增加力量和难度，学生能体会到技术的要领，体会技术上的熟能生巧。为了集体的荣誉，同学们互相交流指出错误并加以改正，自觉培养勇敢精神和顽强意志，从而增强学习的效果。在课的结束部分：为使学生在乒乓球课中造成的疲劳能尽快地消除，使身体从高度兴奋状态逐渐恢复到相对安静状态，有利于课后其他文化课的学习。课的结束部分可选择有助于学生大脑皮层兴奋得到调节或在体力上获得恢复的放松游戏，如“大西瓜、小西瓜”和“相反口令”的游戏。运动量不宜大，而且要逐渐减少，让学生在轻松愉快的气氛中结束乒乓球教学课的学习。3结论与建议结论情景体育游戏在乒乓球教学实践中应用，有助于教师以辩证思维的方式去处理情景体育游戏与运动技能之间的关系，更好的完成教学目标。在乒乓球教学中应用情景体育游戏，能充分调动学生参加锻炼的积极性，对提高教学质量起