环境工程CAD1基础课件

环境工程CAD1基础环境工程CAD1基础环境工程CAD1基础环境工程cAD制图Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL绪论本学科的研究对象、学习目的和方法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL现在的初中生,尤其是农村中学的学生,对作文有畏难情绪,他们通常觉得无事可写,无话可说。老师没有解决好学生作文“写什么”的问题。学生的作文将始终停留在“硬着头皮写”,东拉西扯、七拼八凑,毫无真情实感,凑足字数,一交了事。因此,倡导并实施“本色作文”教学显得尤为迫切。“本色作文”的实质就是真实,即说真话,写真事,抒真情。那么该如何进行“本色作文”的教学呢?一、以情动人,抒写真情(一)关注生活,倾诉真情。作文教学不是指在选材范围上画框定调,而是唤起学生对作文本质意义的深刻认识,调动学生感悟生活的情感,指点学生到生活中去汲取精神营养,走“绿色作文”之路。人生之情莫过于亲情、友情、师生情和爱情了。“学生不是生活在真空中的人”,这“四情”或直接或间接地给了他们一定的感受,但是这个感受未必深刻。教师要善于引导学生去体验、去领悟。例如:阅读美文《背影》时,学生正沉浸于朱自清父子情深意浓之中时,笔者及时提醒:他们正像朱自清一样处于被关爱之中。立即有同学联想到星期五家中来了客人,父亲盛情招待完朋友,赶紧携带佳肴星夜奔赴学校,犒劳忙于学习的“我”。虽赶了二十几里的泥路,菜却仍是热的,原来是父亲将菜盒包好揣于怀中。看到文中父亲的背影,似乎看到自己父亲骑车的背影,文中的“我”流泪,他也感同身受流泪了,并挥笔作文。为了增进亲情,我曾布置学生写了“给父母的一封信”,并让学生带回交于父母,进行交流。这样的作文,既使学生激奋,又让父母感奋,同时也涌现了大量鲜活的作文素材。(二)巧设情景,激发情感。情感是习作水平提高的动力因素。“情动而辞发”说的也就是这个理。只要拨动学生的“情”弦,学生就有了“不吐不快”的欲望。记得有一次上课过程中,我发现几位学生的家长拿着雨伞、雨衣在门口等候,我觉得这是触动学生写作灵感的大好时机,我请几位家长走进教室,让他们参与其中,说说他们对孩子的真挚的爱,表达作为父母对孩子的殷切的期望,同时让学生谈谈当时的心理感受,学生们踊跃发言,气氛融洽,沟通了两代人之间的感情。课后,我以“感恩”为话题,叫学生写作,学生们都写出了自己对父母的感激之情,虽然文笔仍然不太优美,但有一点很值得肯定:那就是在字里行间都流露出一种最朴素的情感―感恩。作文来源于生活,而生活就摆放在你眼前,这是我经常对学生说的话,有了鲜活生动的生活情境,学生写起来才有依据,写起来也能得心应手。笔者发现,不是学生不会“感恩”,而是他们一时没有找到“感恩”的触发点,一旦找到,不“感恩”也难了。二、回归人本,回归生活学生是作文的主人,作文教学要以学生为本,弘扬学生的主体性、创造性,发展学生的个性。作文教学应从学生的学习和生活需要出发,把学生放在主体位置上,尊重学生的生活,时时关注学生的需要、情感和发展,激发学生主动积极地参与到作文教学中来。因此,回归人本,回归生活是作文教学的正道。学生对生活与人生的体验、感悟、积累是智慧的不尽源泉,是作文能力提升的最初起点。教师应该善于引导学生关注自己周边的生活,在生活的海洋中撷取一些有意思的情节,引导学生学会对那些有意思的情节进行思考,形成自己的看法。例如:有一位女生是住校生,有一次父亲照例送她到校,父亲把轻的东西让她拿,自己提着重的行李来到五楼的宿舍,等父亲放下行李后,她看到父亲手上被行李勒出的深深的印痕,她被感动了,她把自己的所见所感写进了《900秒》。生活即作文,素材在身边,就看你有无一双慧眼和一颗敏感的心。文如其人,学作文与学做人应是水乳交融在一起的。引导学生审视自我,就是教育学生如何学会做人,如何增强自我意识,让他们不断地总结成长中的得与失,调整价值取向,弘扬浩然正气,让美好的情感占据他们的心灵。例如:有个女生以《第一次一个人睡》为题,写一天晚上妈妈有事出去,到十一点钟还没回来,“我”只好一个人先睡,但有些害怕睡不着,于是“我”就把妈妈的衣服包上枕头,然后放在身边充当妈妈,就这样“我”抱着“妈妈”甜甜地进入了梦乡。虽然文章显得很幼稚,但有真情实感,让人感动。教师要消除学生心中对作文的畏难情绪,要让学生明白:写作其实很简单,就是“我用我手写我心”。三、培养思维,提升写作(一)进行思维的形象性训练。发展学生的形象思维能力,重点应放在想象能力的培养和提高上。可通过阅读和再造复述训练学生的想象能力。例如:我们可以进行扩写古诗词的练习。有的同学扩写《为陈同甫赋壮词以寄之》,想像辛弃疾在醉意朦胧中铺开纸笔,眼前浮现着峥嵘岁月,笔下龙走蛇行,成就了一首词,真是词中有画,画中有词。还有的同学扩写《密州出猎》,把苏轼打虎的事写实了、写活了,形象思维能力得到了拓展和提高。(二)进行思维的条理性训练。平时在学生的作文中,有的文思混乱,条理不清,有文而无章;有的思维阻塞,思路狭窄;有的列出提纲到写文时却用不上……他们不懂得怎样去开拓思路;不会有条理地去展开思维活动,长此以往,就会对作文失去兴趣,产生畏惧感。所以,必须加强对学生进行思维的条理性训练。在一次训练中,我请学生们根据材料写作文:“网,有有形的,有无形的;有有益的,有有害的……”在指导学生写作时指出,“网”是一个大题目,但我们可以大题小作,要选准一个角度,把握好说什么、怎么说、为什么这样说。这样,学生们才便于拓展得宽、挖掘得深。结果,有形的网有:《蜘蛛结网的百折不挠的精神》《渔网》《人类与自然和谐发展》等;无形的网有:亲情网《感谢亲情》、法网《法不容情》、因特网《爱你、恨你因特网》。这些文章,充分地展现了学生们的学习生活,逻辑严密,有理有据,学生思维的能力通过挖掘充分地发挥出来。(三)进行思维的创造性训练。教师要鼓励学生批判求异、独立思考,引导学生积极并善于发散思考,展开丰富、奇特、新颖的想象,引导学生通过途径、方法、过程的独特性、新颖性,去获得结果的创造性,通过引导、鼓励张扬个性,发现、挖掘、发展创造的潜能――促使潜能变为现实的创造力,在思维过程中培养创新习惯,进而到形成创造性思维品质。一次作文训练课上,我出示了一黑一白两颗围棋子,让同学们以“黑白围棋”为话题,进行一次立意训练,让他们四人一小组讨论,一人总结发言。结果让我大吃一惊,我将学生们的立意总结如下:常性思维:围绕围棋说话,棋人、棋事、棋德等。发散思维:黑馒头、白馒头消除贫困,实现共同富裕;南半球、北半球南北分化,世界共同进步;黑种人、白种人种族歧视;黑白足球快乐足球,快乐人生;一招失,满盘输,走好人生每一步……这种“一题多作”最大限度地贴近学生的生活,有利于培养学生多角度看问题,全面思考并用不同语气针对不同身份进行表达的能力,能从根本上消除学生作文“角度单一、千文一面”的现象。教师要引导学生学会由表及里、逐层深入,由感性到理性,再由理性到感性,辨析显隐,分清主次,排除干扰,从联系中发现规律性,从比较中发现特殊性,运用发展的、辩证的观点看待人和事,要引导学生大胆质疑和想象,从而形成思维的创造性品质。例如有一次在一个十字路口发生了一次交通事故,一名中年男子骑自行车过马路被呼啸而来的汽车撞死。笔者到教室上课的时候发现同学们正在谈论这件事情,笔者就调整了教学内容,以“车祸带给我们的思考”为题,组织学生议论。一开始大家的意见主要集中在两点上:一是在对骑车人表示惋惜的同时,指责他不遵守交通规则,从而提炼出“违规酿恶果”的主题;二是谴责汽车司机超速行驶、应急处置不当,从中提炼出“放纵自己就会危及他人”的主题。笔者告诉学生,除了肇事双方以外,还可以考虑其它方面的因素。之后,同学们提出了交叉路口没有设置减速慢行的提示,也没有安装红绿灯,导致交通秩序混乱,从中提炼出“道路基础设施是交通安全的基本保障”的主题;也有的同学提出:交通管理部门疏于管理是导致交通秩序混乱的因素之一,从中挖掘出“行政不作为就是对人民不负责任”的主题。众所周知,作文教学是语文教学的一个重要组成部分,在整个语文教学过程中有着举足轻重的地位。但是,由于诸多方面的原因,长期以来,作文教学仍处于步履维艰的局面,尽管众多的语文教师对此进行了不懈的探索,并取得了一定的成效。但就目前来看,有相当一部分学校,尤其是农村中学,作文教学的现状仍是严峻的。一、受应试教育的影响,忽视学生能力的培养和社会的需要在河北省中考语文成绩中,作文已由原来的三十分猛增到五十分,这本是突出考察学生能力的一种举措,但一部分语文教师为了片面地追求分数,应付中考,往往训练“应试作文”,让学生压题目,背范文,作文训练局限于一定的范围(只限记叙文,议论文的写作,而说明文及有名无实的应用文只能靠边站)模式中。其结果是,学生的个性得不到张扬,学生对写作感到索然寡味,写作时敷衍了事,抄袭现象屡见不鲜,写出的作文空、白、假。如今话题作文给学生选材立意的范围越来越宽泛,文体的要求越来越淡化,而学生作文的分数却未与之成正比。究其根本原因确是应试训练扼杀了学生的写作能力,浇息了学生写作的火花,更忽视了学生的写作对社会的需要。二、封闭式教学严重缺乏大语文观、大课堂思想目前,一些学校实行封闭式教学,他们受应试教育的影响,把学生整天束缚在课堂上,甚至课内损失课外补,完全剥夺了学生有限的课余时间,学生面对的是呆板、枯燥的书本知识,缺乏必要的文化生活、体育活动及社会实践,两耳闻不到窗外事,一心只能读圣贤书,这就决定了学生写作的内容必然是枯燥、乏味的。“巧妇难为无米之炊”,不联系学生的思想、生活、学习实际所进行的封闭式训练,岂不是无源之水,无本之木?“问渠那得清如许,为有源头活水来”,可见,好的作品来源于生活,来源于实践经验。这就要求学校变封闭式教学为开放式教学,确立大语文、大课堂的思想。除了让学生积极投入到社会实践中,去体验生活外,还要加强校园文化建设,多举行一些文体活动,为学生了解社会信息创造条件。如:设立图书室,安装电视等,让学生有条件参与社会热点话题的讨论。由于有了必要的实践活动,学生从电视、报刊中耳闻目染,无不津津乐道,把这些问题引入作文训练,会使学生作文的主题更加深刻,为学生的作文增添新的生机。如2001年河北省中考语文话题为“发现”,班里赵洪同学写了《我发现妈妈变了》,其内容大致写的是一位保守落后的妈妈在改革大潮的影响下竟参加了电脑培训班,扭起了大秧歌。赵洪同学取得了105分的好成绩,这与他的作文是分不开的。由此可见,彻底摒除封闭式的教育教学已刻不容缓三.作文训练中随意性大,缺乏针对性和计划性目前,一些中学的作文教学,仍然存在着盲目的随意性,写作无根据,训练无目的的情况下屡见不鲜。具体表现为①训练文体的随意性,只注重记叙文、议论文的训练而忽视说明文、议论文的训练;②训练的手段的随意性,只注重课堂训练而忽视课外的训练;③评改训练的随意性,评语千篇一律,使学生不痛不痒,不知所云,只注重少数尖子生的范文讲评而忽视整体的评改,只注重老师的评改,而忽视学生的自改;④命题的随意性大,有些老师,往往课前无充分的准备,课上随意找个题目让学生作文,缺少必要的指导。我认为,以上这些做法不是一种明智之举,它只能使老师的劳动付诸东流。要克服这种写作教学中的盲目性与随意性,最好的做法是依据大纲的要求有一个总体的规划。如在文体训练上,注重实用性与能力性,多种文体全方位训练。在年段攻关上,初一做模仿训练,可“仿点”“仿意”“仿写法”。这要求广大的语文教师能在课堂教学中结合课文巧练作文,最终使学生能仿其行到传其神。八年级以后,应注重培养学生的思维训练,训练学生思维的条理性、创造性,使学生能够快速选材,运用恰当的方式表达出来;在训练的措施上,课内课外相结合,师生评改相结合,训练结合。在作文的命题上,要结合学生生活经验实际,要有针对性。现在,在课外师生经常在一块儿,学生平时干些什么,玩些什么,想些什么,教师都心里有树。出题目就有了考虑的范围,把学生把干的、玩的、想的写出来。叶老先生的论述已经明确告诉我们怎样才算有针对性而避免随意性。总之,有了科学的训练目标,并在这个目标指导先循序渐进的练,日积月累的了练,有法、有序、有效的训练,在练习中不断提高自己的技能技巧,持之以恒,又何愁作文水平不提高呢?环境工程CAD1基础环境工程CAD1基础环境工程CAD1基础环境工程cAD制图Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL环境工程cAD制图2绪论本学科的研究对象、学习目的和方法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL绪论3一.本学科的研究对图样与语言、文字一样,都是人类表达、交流思想的工具。工程图样——在工程技术中为了正确地表示出机器、设备及建筑物的形状、大小、规格和材料等内容,通常将物体按一定的投影方法和技术规定表示在图纸上。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一.本学科的研究对4二、本课程《环境工程CAD制图》的学习目的和任务学习目的:化学工作者在实验室和技术开发工作中,肯定要经常接触有关的工程图样,身为一名化学工作者必须要掌握工程制图的基础知识和技能。所以在许多高等学校理科化学专业中是一门既有理论,又有实践的重要技术基础课。培养目标:培养学生具有绘图、读图和空间想象能力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、本课程《环境工程CAD制图》5主要任务:1、提高绘制和阅读工程图形基本能力;2、提高空间几何问题的图解能力;3、提高空间想象能力和空间分析能力4、培养计算机绘图的基本能力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要任务:6学习方法:1、为培养空间形体的图示表达能力必须对物体进行几何分析以及掌握它在各种相对位置时的图示特点,从而逐步提高图示物体的能力。2、绘图、读图能力的培养—一系列的实践,逐步熟悉掌握绘、读图能力,熟悉制图的国家标准3、培养自学能力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL学习方法:7特别指出:—鉴于图样在工程技术中的重要作用工程技术人员就不能画错和看错图样,否则会造成重大损失。因此在学习中要养成耐心细致的工作作风,树立严肃认真的工作态度。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL特别指出8第一章环境工程制图基础Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章环境工程制图基础9第一节有关制图的基本知识(见课本目录Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节有关制图的基本知识10图纸幅面与标题栏图纸幅面,图纸格式见图2一1、图2-2表1图纸幅面单位:mm基本幅面代号,::b×l841×1189594×841420×594297×420210×297148×210Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL图纸幅面与标题栏11环境工程CAD1基础课件12环境工程CAD1基础课件13环境工程CAD1基础课件14环境工程CAD1基础课件15环境工程CAD1基础课件16环境工程CAD1基础课件17环境工程CAD1基础课件18环境工程CAD1基础课件19环境工程CAD1基础课件20环境工程CAD1基础课件21环境工程CAD1基础课件22环境工程CAD1基础课件23环境工程CAD1基础课件24环境工程CAD1基础课件25环境工程CAD1基础课件26环境工程CAD1基础课件27环境工程CAD1基础课件28环境工程CAD1基础课件29环境工程CAD1基础课件30环境工程CAD1基础课件31环境工程CAD1基础课件32环境工程CAD1基础课件33环境工程CAD1基础课件34环境工程CAD1基础课件35环境工程CAD1基础课件36环境工程CAD1基础课件37环境工程CAD1基础课件38环境工程CAD1基础课件39环境工程CAD1基础课件40环境工程CAD1基础课件41环境工程CAD1基础课件42环境工程CAD1基础课件43环境工程CAD1基础课件44环境工程CAD1基础课件45环境工程CAD1基础课件46环境工程CAD1基础课件47环境工程CAD1基础课件48环境工程CAD1基础课件49环境工程CAD1基础课件50环境工程CAD1基础课件51环境工程CAD1基础课件52环境工程CAD1基础课件53环境工程CAD1基础课件54环境工程CAD1基础课件55环境工程CAD1基础课件56环境工程CAD1基础课件57环境工程CAD1基础课件58环境工程CAD1基础课件59环境工程CAD1基础课件60环境工程CAD1基础课件61环境工程CAD1基础课件62环境工程CAD1基础课件6326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必环境工程CAD1基础环境工程CAD1基础环境工程CAD1基础环境工程cAD制图Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL绪论本学科的研究对象、学习目的和方法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL现在的初中生,尤其是农村中学的学生,对作文有畏难情绪,他们通常觉得无事可写,无话可说。老师没有解决好学生作文“写什么”的问题。学生的作文将始终停留在“硬着头皮写”,东拉西扯、七拼八凑,毫无真情实感,凑足字数,一交了事。因此,倡导并实施“本色作文”教学显得尤为迫切。“本色作文”的实质就是真实,即说真话,写真事,抒真情。那么该如何进行“本色作文”的教学呢?一、以情动人,抒写真情(一)关注生活,倾诉真情。作文教学不是指在选材范围上画框定调,而是唤起学生对作文本质意义的深刻认识,调动学生感悟生活的情感,指点学生到生活中去汲取精神营养,走“绿色作文”之路。人生之情莫过于亲情、友情、师生情和爱情了。“学生不是生活在真空中的人”,这“四情”或直接或间接地给了他们一定的感受,但是这个感受未必深刻。教师要善于引导学生去体验、去领悟。例如:阅读美文《背影》时,学生正沉浸于朱自清父子情深意浓之中时,笔者及时提醒:他们正像朱自清一样处于被关爱之中。立即有同学联想到星期五家中来了客人,父亲盛情招待完朋友,赶紧携带佳肴星夜奔赴学校,犒劳忙于学习的“我”。虽赶了二十几里的泥路,菜却仍是热的,原来是父亲将菜盒包好揣于怀中。看到文中父亲的背影,似乎看到自己父亲骑车的背影,文中的“我”流泪,他也感同身受流泪了,并挥笔作文。为了增进亲情,我曾布置学生写了“给父母的一封信”,并让学生带回交于父母,进行交流。这样的作文,既使学生激奋,又让父母感奋,同时也涌现了大量鲜活的作文素材。(二)巧设情景,激发情感。情感是习作水平提高的动力因素。“情动而辞发”说的也就是这个理。只要拨动学生的“情”弦,学生就有了“不吐不快”的欲望。记得有一次上课过程中,我发现几位学生的家长拿着雨伞、雨衣在门口等候,我觉得这是触动学生写作灵感的大好时机,我请几位家长走进教室,让他们参与其中,说说他们对孩子的真挚的爱,表达作为父母对孩子的殷切的期望,同时让学生谈谈当时的心理感受,学生们踊跃发言,气氛融洽,沟通了两代人之间的感情。课后,我以“感恩”为话题,叫学生写作,学生们都写出了自己对父母的感激之情,虽然文笔仍然不太优美,但有一点很值得肯定:那就是在字里行间都流露出一种最朴素的情感―感恩。作文来源于生活,而生活就摆放在你眼前,这是我经常对学生说的话,有了鲜活生动的生活情境,学生写起来才有依据,写起来也能得心应手。笔者发现,不是学生不会“感恩”,而是他们一时没有找到“感恩”的触发点,一旦找到,不“感恩”也难了。二、回归人本,回归生活学生是作文的主人,作文教学要以学生为本,弘扬学生的主体性、创造性,发展学生的个性。作文教学应从学生的学习和生活需要出发,把学生放在主体位置上,尊重学生的生活,时时关注学生的需要、情感和发展,激发学生主动积极地参与到作文教学中来。因此,回归人本,回归生活是作文教学的正道。学生对生活与人生的体验、感悟、积累是智慧的不尽源泉,是作文能力提升的最初起点。教师应该善于引导学生关注自己周边的生活,在生活的海洋中撷取一些有意思的情节,引导学生学会对那些有意思的情节进行思考,形成自己的看法。例如:有一位女生是住校生,有一次父亲照例送她到校,父亲把轻的东西让她拿,自己提着重的行李来到五楼的宿舍,等父亲放下行李后,她看到父亲手上被行李勒出的深深的印痕,她被感动了,她把自己的所见所感写进了《900秒》。生活即作文,素材在身边,就看你有无一双慧眼和一颗敏感的心。文如其人,学作文与学做人应是水乳交融在一起的。引导学生审视自我,就是教育学生如何学会做人,如何增强自我意识,让他们不断地总结成长中的得与失,调整价值取向,弘扬浩然正气,让美好的情感占据他们的心灵。例如:有个女生以《第一次一个人睡》为题,写一天晚上妈妈有事出去,到十一点钟还没回来,“我”只好一个人先睡,但有些害怕睡不着,于是“我”就把妈妈的衣服包上枕头,然后放在身边充当妈妈,就这样“我”抱着“妈妈”甜甜地进入了梦乡。虽然文章显得很幼稚,但有真情实感,让人感动。教师要消除学生心中对作文的畏难情绪,要让学生明白:写作其实很简单,就是“我用我手写我心”。三、培养思维,提升写作(一)进行思维的形象性训练。发展学生的形象思维能力,重点应放在想象能力的培养和提高上。可通过阅读和再造复述训练学生的想象能力。例如:我们可以进行扩写古诗词的练习。有的同学扩写《为陈同甫赋壮词以寄之》,想像辛弃疾在醉意朦胧中铺开纸笔,眼前浮现着峥嵘岁月,笔下龙走蛇行,成就了一首词,真是词中有画,画中有词。还有的同学扩写《密州出猎》,把苏轼打虎的事写实了、写活了,形象思维能力得到了拓展和提高。(二)进行思维的条理性训练。平时在学生的作文中,有的文思混乱,条理不清,有文而无章;有的思维阻塞,思路狭窄;有的列出提纲到写文时却用不上……他们不懂得怎样去开拓思路;不会有条理地去展开思维活动,长此以往,就会对作文失去兴趣,产生畏惧感。所以,必须加强对学生进行思维的条理性训练。在一次训练中,我请学生们根据材料写作文:“网,有有形的,有无形的;有有益的,有有害的……”在指导学生写作时指出,“网”是一个大题目,但我们可以大题小作,要选准一个角度,把握好说什么、怎么说、为什么这样说。这样,学生们才便于拓展得宽、挖掘得深。结果,有形的网有:《蜘蛛结网的百折不挠的精神》《渔网》《人类与自然和谐发展》等;无形的网有:亲情网《感谢亲情》、法网《法不容情》、因特网《爱你、恨你因特网》。这些文章,充分地展现了学生们的学习生活,逻辑严密,有理有据,学生思维的能力通过挖掘充分地发挥出来。(三)进行思维的创造性训练。教师要鼓励学生批判求异、独立思考,引导学生积极并善于发散思考,展开丰富、奇特、新颖的想象,引导学生通过途径、方法、过程的独特性、新颖性,去获得结果的创造性,通过引导、鼓励张扬个性,发现、挖掘、发展创造的潜能――促使潜能变为现实的创造力,在思维过程中培养创新习惯,进而到形成创造性思维品质。一次作文训练课上,我出示了一黑一白两颗围棋子,让同学们以“黑白围棋”为话题,进行一次立意训练,让他们四人一小组讨论,一人总结发言。结果让我大吃一惊,我将学生们的立意总结如下:常性思维:围绕围棋说话,棋人、棋事、棋德等。发散思维:黑馒头、白馒头消除贫困,实现共同富裕;南半球、北半球南北分化,世界共同进步;黑种人、白种人种族歧视;黑白足球快乐足球,快乐人生;一招失,满盘输,走好人生每一步……这种“一题多作”最大限度地贴近学生的生活,有利于培养学生多角度看问题,全面思考并用不同语气针对不同身份进行表达的能力,能从根本上消除学生作文“角度单一、千文一面”的现象。教师要引导学生学会由表及里、逐层深入,由感性到理性,再由理性到感性,辨析显隐,分清主次,排除干扰,从联系中发现规律性,从比较中发现特殊性,运用发展的、辩证的观点看待人和事,要引导学生大胆质疑和想象,从而形成思维的创造性品质。例如有一次在一个十字路口发生了一次交通事故,一名中年男子骑自行车过马路被呼啸而来的汽车撞死。笔者到教室上课的时候发现同学们正在谈论这件事情,笔者就调整了教学内容,以“车祸带给我们的思考”为题,组织学生议论。一开始大家的意见主要集中在两点上:一是在对骑车人表示惋惜的同时,指责他不遵守交通规则,从而提炼出“违规酿恶果”的主题;二是谴责汽车司机超速行驶、应急处置不当,从中提炼出“放纵自己就会危及他人”的主题。笔者告诉学生,除了肇事双方以外,还可以考虑其它方面的因素。之后,同学们提出了交叉路口没有设置减速慢行的提示,也没有安装红绿灯,导致交通秩序混乱,从中提炼出“道路基础设施是交通安全的基本保障”的主题;也有的同学提出:交通管理部门疏于管理是导致交通秩序混乱的因素之一,从中挖掘出“行政不作为就是对人民不负责任”的主题。众所周知,作文教学是语文教学的一个重要组成部分,在整个语文教学过程中有着举足轻重的地位。但是,由于诸多方面的原因,长期以来,作文教学仍处于步履维艰的局面,尽管众多的语文教师对此进行了不懈的探索,并取得了一定的成效。但就目前来看,有相当一部分学校,尤其是农村中学,作文教学的现状仍是严峻的。一、受应试教育的影响,忽视学生能力的培养和社会的需要在河北省中考语文成绩中,作文已由原来的三十分猛增到五十分,这本是突出考察学生能力的一种举措,但一部分语文教师为了片面地追求分数,应付中考,往往训练“应试作文”,让学生压题目,背范文,作文训练局限于一定的范围(只限记叙文,议论文的写作,而说明文及有名无实的应用文只能靠边站)模式中。其结果是,学生的个性得不到张扬,学生对写作感到索然寡味,写作时敷衍了事,抄袭现象屡见不鲜,写出的作文空、白、假。如今话题作文给学生选材立意的范围越来越宽泛,文体的要求越来越淡化,而学生作文的分数却未与之成正比。究其根本原因确是应试训练扼杀了学生的写作能力,浇息了学生写作的火花,更忽视了学生的写作对社会的需要。二、封闭式教学严重缺乏大语文观、大课堂思想目前,一些学校实行封闭式教学,他们受应试教育的影响,把学生整天束缚在课堂上,甚至课内损失课外补,完全剥夺了学生有限的课余时间,学生面对的是呆板、枯燥的书本知识,缺乏必要的文化生活、体育活动及社会实践,两耳闻不到窗外事,一心只能读圣贤书,这就决定了学生写作的内容必然是枯燥、乏味的。“巧妇难为无米之炊”,不联系学生的思想、生活、学习实际所进行的封闭式训练,岂不是无源之水,无本之木?“问渠那得清如许,为有源头活水来”,可见,好的作品来源于生活,来源于实践经验。这就要求学校变封闭式教学为开放式教学,确立大语文、大课堂的思想。除了让学生积极投入到社会实践中,去体验生活外,还要加强校园文化建设,多举行一些文体活动,为学生了解社会信息创造条件。如:设立图书室,安装电视等,让学生有条件参与社会热点话题的讨论。由于有了必要的实践活动,学生从电视、报刊中耳闻目染,无不津津乐道,把这些问题引入作文训练,会使学生作文的主题更加深刻,为学生的作文增添新的生机。如2001年河北省中考语文话题为“发现”,班里赵洪同学写了《我发现妈妈变了》,其内容大致写的是一位保守落后的妈妈在改革大潮的影响下竟参加了电脑培训班,扭起了大秧歌。赵洪同学取得了105分的好成绩,这与他的作文是分不开的。由此可见,彻底摒除封闭式的教育教学已刻不容缓三.作文训练中随意性大,缺乏针对性和计划性目前,一些中学的作文教学,仍然存在着盲目的随意性,写作无根据,训练无目的的情况下屡见不鲜。具体表现为①训练文体的随意性,只注重记叙文、议论文的训练而忽视说明文、议论文的训练;②训练的手段的随意性,只注重课堂训练而忽视课外的训练;③评改训练的随意性,评语千篇一律,使学生不痛不痒,不知所云,只注重少数尖子生的范文讲评而忽视整体的评改,只注重老师的评改,而忽视学生的自改;④命题的随意性大,有些老师,往往课前无充分的准备,课上随意找个题目让学生作文,缺少必要的指导。我认为,以上这些做法不是一种明智之举,它只能使老师的劳动付诸东流。要克服这种写作教学中的盲目性与随意性,最好的做法是依据大纲的要求有一个总体的规划。如在文体训练上,注重实用性与能力性,多种文体全方位训练。在年段攻关上,初一做模仿训练,可“仿点”“仿意”“仿写法”。这要求广大的语文教师能在课堂教学中结合课文巧练作文,最终使学生能仿其行到传其神。八年级以后,应注重培养学生的思维训练,训练学生思维的条理性、创造性,使学生能够快速选材,运用恰当的方式表达出来;在训练的措施上,课内课外相结合,师生评改相结合,训练结合。在作文的命题上,要结合学生生活经验实际,要有针对性。现在,在课外师生经常在一块儿,学生平时干些什么,玩些什么,想些什么,教师都心里有树。出题目就有了考虑的范围,把学生把干的、玩的、想的写出来。叶老先生的论述已经明确告诉我们怎样才算有针对性而避免随意性。总之,有了科学的训练目标,并在这个目标指导先循序渐进的练,日积月累的了练,有法、有序、有效的训练,在练习中不断提高自己的技能技巧,持之以恒,又何愁作文水平不提高呢?环境工程CAD1基础环境工程CAD1基础环境工程CAD1基础环境工程cAD制图Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL环境工程cAD制图66绪论本学科的研究对象、学习目的和方法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL绪论67一.本学科的研究对图样与语言、文字一样,都是人类表达、交流思想的工具。工程图样——在工程技术中为了正确地表示出机器、设备及建筑物的形状、大小、规格和材料等内容,通常将物体按一定的投影方法和技术规定表示在图纸上。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一.本学科的研究对68二、本课程《环境工程CAD制图》的学习目的和任务学习目的:化学工作者在实验室和技术开发工作中,肯定要经常接触有关的工程图样,身为一名化学工作者必须要掌握工程制图的基础知识和技能。所以在许多高等学校理科化学专业中是一门既有理论,又有实践的重要技术基础课。培养目标:培养学生具有绘图、读图和空间想象能力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、本课程《环境工程CAD制图》69主要任务:1、提高绘制和阅读工程图形基本能力;2、提高空间几何问题的图解能力;3、提高空间想象能力和空间分析能力4、培养计算机绘图的基本能力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要任务:70学习方法:1、为培养空间形体的图示表达能力必须对物体进行几何分析以及掌握它在各种相对位置时的图示特点,从而逐步提高图示物体的能力。2、绘图、读图能力的培养—一系列的实践,逐步熟悉掌握绘、读图能力,熟悉制图的国家标准3、培养自学能力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL学习方法:71特别指出:—鉴于图样在工程技术中的重要作用工程技术人员就不能画错和看错图样,否则会造成重大损失。因此在学习中要养成耐心细致的工作作风,树立严肃认真的工作态度。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71C