因特网组管理协议课件

因特网组管理协议51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。因特网组管理协议因特网组管理协议51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。一、渗透数学思想方法的意义1、数学思想方法不仅是学生掌握数学知识所必须的，而且是进一步学习数学的基础。2、学习数学的目的就意味着解决问题，解决问题的关键在于找到合理的解题思路，而数学思想方法是构建解题思路的指导思想，是培养学生分析解决问题的重要措施。3、数学思想方法把传统知识型教学转化为能力型教学的关键。因此，加强数学思想方法教学不但有利于提高课堂教学质量，而且有利于培养和发展学生认知能力更好地构建和完善学生的认知结构，发挥学生的数学潜能。二、分数乘除法应用题要渗透哪些数学思想方法（一）渗透数形结合的思想方法。如一杯牛奶，甲第一次喝了半杯，第二次又喝了剩下的一半，就这样每次都喝了上一次剩下的一半。甲五次一共喝了多少牛奶？此题若把五次所喝的牛奶加起来，即1/2+1/4+1/8+1/16+1/32就为所求。但是，如果我们画一个正方形，假设它的面积为单位“1”来表示一杯牛奶，然后图上表示每次喝去的牛奶，最后由图可知，还剩下1/32，那么（1-1/32）就为所求，这样在学生解题过程中让学生很好地体会了数形结合思想的妙处。（二）渗透类比的思想方法。例如：我把例题改造成有一块果园，梨树的种植面积是6000平方米，桃数种植面积是梨树的3倍，桃数种植面积是多少平方米？学生准备练习后，我依次将其中“3倍”改为0.4倍、2/5、40%。引导学生小结：当数量之间的倍数小于时，通常说成几分之几（或百分之几），可以看作分数倍。那么求一个数的几倍用乘法计算，求一个数的几分之几也用乘法算，理解时可以把分数（或百分数）当作倍数来思考。这样就大大减轻了学生思考的负担，从中也渗透了类比的数学思想。（三）渗透对应的思想方法。如：“工程队修一条公路，第一周修了40米，第二周修了50米，还剩下55%没修。这条公路全长多少米？”通过画线段图：学生从图中一目了然看出：这条公路的55%和剩下的米数对应，这条公路的（1-55%）与两周修的（40+50）米对应，这样使问题明朗化，学生能比较直观地找准数量关系，从而轻易地解决，并在不知不觉中发展对应思想。（四）渗透变换的思想方法。例如，在分数应用题的教学中，可以提供学生三条信息：张丽看一本160页的故事书，第一天看了全书的20%，第二天看了全书的1/4。问学生，可以解决哪些数学问题。学生由一步思考发展到两步、三步思考。（1）第一天看几页？（2）第二天看几页？（3）两天看了全书的百分之几？（4）第二天比第一天多看全书的百分之几？（5）还剩下全书的几分之几没看？（6）两天共看了多少页？（7）第一天比第二天少看多少页？（8）还剩下多少页没看？等。这样不断地让学生变换问题，提高了对分数应用题的理解和辨别能力，无形中渗透了变换思想，还渗透了比较、对应等数学思想。（五）渗透数学建模思想。一般解决分数（百分数）乘除应用题要先建构数学模型――数量关系式，然后根据已知条件与问题确定算法，这样比较快。当然这需要培养学生列数量关系式的能力：如“修一条公路，已修全长的2/5”可以引导学生建立以下的数量关系模型：全长×2/5=已修的长度；全长×（1-2/5）：剩下的长度：全长×（1-2/5-2/5）=剩下的比已修的多的长度。这样在学生学习知识的过程中自然而然地渗透数学建模的思想和培养建构模型的能力，并运用数学建模的思想提高了学生解决问题的能力。（六）渗透比较的思想方法。比较是把事物的个别属性加以分析、综合，而后确定他们之间的异同，从而得出一定规律的数学思想方法。学习分数乘除应用题时，需要对几种不同形式的应用题进行纵横比较，设计相应的题组对比练习，找出它们之间的异同，加深对不同数量关系的理解，从而提高解题的熟练程度。总之，在小学数学教学中，教给学生数学知识的同时，要重视挖掘知识发生、形成和发展运用过程中所蕴藏的数学思想方法，不失时机地渗透数学思想方法，指导学生运用数学思想方法科学的思考问题，培养学生探索规律、解决问题的能力，从而促进学生数学素质的提高。在阐述初升高这一阶段学生的心理变化之前，我想先来谈谈和学生心理变化密切相关的生理变化。高中生的生理发育在经过青春期的快速发育之后逐渐进入平稳发展阶段。主要表现在身体形态、身体器官机能等方面趋于成熟。男生――肩宽体壮的男子汉，女生――亭亭玉立的女性形象。所以，在同伴交往中，异性之间的相互吸引力更强，更喜欢和异性接触和交往。一、初升高衔接过程中学生的心理变化1.自我的发展高中生已经能够完全意识到自己是一个独立的个体，因此要求独立的愿望也日趋强烈。但是，这种独立性的要求是建立在与成人和睦相处的基础上，与初中阶段的反抗性是有所区别的。这时，多数高中生基本上能够和父母或其他成年人保持一种积极地、尊重的关系，反抗成分逐渐减少。2.情绪的发展高中生情绪发展逐渐成熟，开始对冲动的情绪进行克制和忍耐，这时高中的会表现出一个特点――文饰性，也就是情绪会出现表里不一的现象。比如，受委屈，心里难过，却在大家面前装的若无其事；受到表扬，心里很高兴，却故意显得满不在乎等。3.同伴关系与初中生相比，高中生对人际交往方面的要求更高。他们所理解的友谊不仅要有共同的兴趣爱好，而且包括共同的观点、理想、信念，这也使得高中生的友谊更为深厚。二、高一“适应”是关键，心理状态需调整1.自我认识和定位方面需要调整对于新环境的适应最主要的问题是在这个环境中能够尽快进行自我定位，也就是认识自己在这个新环境中所处的位置，了解自己哪些发生改变了，哪些还是自己拥有的，那些是自己要继续努力的等等。很多高一新生在面临新环境时，对自己的认识基本都停留在过去的自我评价中，也因此会产生很多新环境适应问题。这种适应不良的问题一般都会在高一下学期或者高二初始表现出来。因此，高一新生有必要及时调整自我认识。2.学习方面需要进行的调整很多学生进入高中以后都会有这样的感觉：学习的内容比初中时多了很多，学习难度也大了很多，老师的教学进度非常快，作业和考试都应接不暇。如果在这样的学习现状中仍然保持初中时的那样老师手把手教学、老师督促一下学习一下，很有可能会适应不良。高中阶段作为初中到大学的过度阶段，这一期间就是要历练学生自主学习的能力和独立思考能力，如果在这一阶段不去努力改变你的学习方式和思维方法，那么很快你便会遇到学习上的低谷，到了大学也很难跟得上其他同学。总体来说，改变一个人的学习习惯、思维方式的习惯都不是一天两天就能够达到目的的，因此我们在高一整个学段都应该不断的去发现和发展自己的学习的特色和自己的方式，不断的在这个过程中去弥补自己的不足，根据自己的特点选择适合自己的方法去执行。3.人际关系方面容易出现的适应不良刚刚来到高中每一位同学都希望自己交到新朋友，但是每个人都有一些微妙的内心活动和从原来的生活环境带来的一些习惯。有些学生曾经在初中是老师和同学眼中的佼佼者，难免会带着一些优越感来到新的环境。但是高中生对于事物的看法比起初中时更加的全面和个性化，带着优越感的状态会引起其他同学的看法，甚至会导致其他同学觉得你是个不容易亲近的人、自以为是的人，很可能会被边缘化。还有一部分孩子从各个地区来到高中后可能从某些方面来看会稍微劣势一些，或者有的孩子很少被赞赏肯定，他们带着一些自卑心理，总是拿自己的缺点或短板去与别人的优点相比，自己总是抬不起头，这样也会遇到人际交往的困扰。所以同学们可以尝试尽量放下自己曾经的优秀或劣势，放下对高中同学交往的偏见，亲自来真诚地体验和经历，相信你会有很多不一样的收获！另外，在高中阶段是青少年心理发展最为迅速的几年，在人际交往中的表现就是每个孩子都会发现身边的人想法自己都猜不透，正如你猜不透别人在想什么一样，别人也猜不出你在想什么，因为高中阶段的很多孩子会表现出不同程度的思维方面的自负性和绝对性。而这些问题不仅要靠老师来在生活中潜移默化的教育，还要依赖于家长们的继续努力。家长对学生的影响仍是至关重要的。4.家长需要关注的变化高中阶段是学生成长的一个转折点，很多孩子在小学初中时都是很听话的好孩子，那时候只要听话就可以优秀，但是高中是一个挑战能力的阶段，并不是听话就能一切顺利。家长朋友们应该多了解孩子的真实想法而不是按照曾经的方法来教育孩子。首先，尽量做到尊重孩子，像朋友般对话。有个词“重要他人”，从心理学上讲，是指一个心理和人格形成过程中，起过巨大影响甚至是决定性作用的人。发展心理学的研究表明，人生的不同阶段，重要他人会发生一些变化：学前阶段――父母对孩子的影响无可替代；小学阶段――老师就是权威，所以很多小学生都有个口头禅，就是“我老师说......”到了中学阶段――特别看重友谊，在和朋友像“成年人般”的聊天中能找到共鸣。?@也就是为什么家长在对待这一阶段的孩子时，我们要放低自己的姿态，像朋友般的和孩子沟通。其次，很多家长说他们越来越不会和孩子沟通了，说着说着就产生矛盾了，孩子也越来越不愿意和家长沟通了。不太会和孩子沟通的家长请记住，学会听话比会说话更重要。聪明的家长总是愿意听孩子说，而不是自己说。这个年龄段的孩子的认识能力有了很大的发展，不需要家长和老师讲大道理，他们自己都会想明白。其实，孩子的世界很单纯，他所需要的只是这一程的陪伴和鼓励，那些来自父母的爱，是他面对陌生环境和跌倒时重新站起的勇气，带着爱上路，孩子的脚步会充满力量。同时，改进我们爱孩子的方式，让我们的爱变得更科学更有智慧。愿每一位刚刚步入高中校园的学生都能对过去的自己骄傲，对未来的自己有预期，脚踏实地做好当下最重要的事情，时光不会辜负每一个努力拼搏的人。因特网组管理协议51、山气日夕佳，飞鸟相与还。因特网组管理协1因特网组管理协议课件2因特网组管理协议课件3因特网组管理协议课件4因特网组管理协议课件5因特网组管理协议课件6因特网组管理协议课件7因特网组管理协议课件8因特网组管理协议课件9因特网组管理协议课件10因特网组管理协议课件11因特网组管理协议课件12因特网组管理协议课件13因特网组管理协议课件14因特网组管理协议课件15因特网组管理协议课件16因特网组管理协议课件17因特网组管理协议课件18因特网组管理协议课件19因特网组管理协议课件20因特网组管理协议课件21因特网组管理协议课件22因特网组管理协议课件23因特网组管理协议课件24因特网组管理协议课件25因特网组管理协议课件26因特网组管理协议课件27因特网组管理协议课件28因特网组管理协议课件29因特网组管理协议课件30因特网组管理协议课件31因特网组管理协议课件32因特网组管理协议课件33因特网组管理协议课件34因特网组管理协议课件35因特网组管理协议课件36因特网组管理协议课件37因特网组管理协议课件38因特网组管理协议课件39因特网组管理协议课件4036、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!41因特网组管理协议51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。因特网组管理协议因特网组管理协议51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。一、渗透数学思想方法的意义1、数学思想方法不仅是学生掌握数学知识所必须的，而且是进一步学习数学的基础。2、学习数学的目的就意味着解决问题，解决问题的关键在于找到合理的解题思路，而数学思想方法是构建解题思路的指导思想，是培养学生分析解决问题的重要措施。3、数学思想方法把传统知识型教学转化为能力型教学的关键。因此，加强数学思想方法教学不但有利于提高课堂教学质量，而且有利于培养和发展学生认知能力更好地构建和完善学生的认知结构，发挥学生的数学潜能。二、分数乘除法应用题要渗透哪些数学思想方法（一）渗透数形结合的思想方法。如一杯牛奶，甲第一次喝了半杯，第二次又喝了剩下的一半，就这样每次都喝了上一次剩下的一半。甲五次一共喝了多少牛奶？此题若把五次所喝的牛奶加起来，即1/2+1/4+1/8+1/16+1/32就为所求。但是，如果我们画一个正方形，假设它的面积为单位“1”来表示一杯牛奶，然后图上表示每次喝去的牛奶，最后由图可知，还剩下1/32，那么（1-1/32）就为所求，这样在学生解题过程中让学生很好地体会了数形结合思想的妙处。（二）渗透类比的思想方法。例如：我把例题改造成有一块果园，梨树的种植面积是6000平方米，桃数种植面积是梨树的3倍，桃数种植面积是多少平方米？学生准备练习后，我依次将其中“3倍”改为0.4倍、2/5、40%。引导学生小结：当数量之间的倍数小于时，通常说成几分之几（或百分之几），可以看作分数倍。那么求一个数的几倍用乘法计算，求一个数的几分之几也用乘法算，理解时可以把分数（或百分数）当作倍数来思考。这样就大大减轻了学生思考的负担，从中也渗透了类比的数学思想。（三）渗透对应的思想方法。如：“工程队修一条公路，第一周修了40米，第二周修了50米，还剩下55%没修。这条公路全长多少米？”通过画线段图：学生从图中一目了然看出：这条公路的55%和剩下的米数对应，这条公路的（1-55%）与两周修的（40+50）米对应，这样使问题明朗化，学生能比较直观地找准数量关系，从而轻易地解决，并在不知不觉中发展对应思想。（四）渗透变换的思想方法。例如，在分数应用题的教学中，可以提供学生三条信息：张丽看一本160页的故事书，第一天看了全书的20%，第二天看了全书的1/4。问学生，可以解决哪些数学问题。学生由一步思考发展到两步、三步思考。（1）第一天看几页？（2）第二天看几页？（3）两天看了全书的百分之几？（4）第二天比第一天多看全书的百分之几？（5）还剩下全书的几分之几没看？（6）两天共看了多少页？（7）第一天比第二天少看多少页？（8）还剩下多少页没看？等。这样不断地让学生变换问题，提高了对分数应用题的理解和辨别能力，无形中渗透了变换思想，还渗透了比较、对应等数学思想。（五）渗透数学建模思想。一般解决分数（百分数）乘除应用题要先建构数学模型――数量关系式，然后根据已知条件与问题确定算法，这样比较快。当然这需要培养学生列数量关系式的能力：如“修一条公路，已修全长的2/5”可以引导学生建立以下的数量关系模型：全长×2/5=已修的长度；全长×（1-2/5）：剩下的长度：全长×（1-2/5-2/5）=剩下的比已修的多的长度。这样在学生学习知识的过程中自然而然地渗透数学建模的思想和培养建构模型的能力，并运用数学建模的思想提高了学生解决问题的能力。（六）渗透比较的思想方法。比较是把事物的个别属性加以分析、综合，而后确定他们之间的异同，从而得出一定规律的数学思想方法。学习分数乘除应用题时，需要对几种不同形式的应用题进行纵横比较，设计相应的题组对比练习，找出它们之间的异同，加深对不同数量关系的理解，从而提高解题的熟练程度。总之，在小学数学教学中，教给学生数学知识的同时，要重视挖掘知识发生、形成和发展运用过程中所蕴藏的数学思想方法，不失时机地渗透数学思想方法，指导学生运用数学思想方法科学的思考问题，培养学生探索规律、解决问题的能力，从而促进学生数学素质的提高。在阐述初升高这一阶段学生的心理变化之前，我想先来谈谈和学生心理变化密切相关的生理变化。高中生的生理发育在经过青春期的快速发育之后逐渐进入平稳发展阶段。主要表现在身体形态、身体器官机能等方面趋于成熟。男生――肩宽体壮的男子汉，女生――亭亭玉立的女性形象。所以，在同伴交往中，异性之间的相互吸引力更强，更喜欢和异性接触和交往。一、初升高衔接过程中学生的心理变化1.自我的发展高中生已经能够完全意识到自己是一个独立的个体，因此要求独立的愿望也日趋强烈。但是，这种独立性的要求是建立在与成人和睦相处的基础上，与初中阶段的反抗性是有所区别的。这时，多数高中生基本上能够和父母或其他成年人保持一种积极地、尊重的关系，反抗成分逐渐减少。2.情绪的发展高中生情绪发展逐渐成熟，开始对冲动的情绪进行克制和忍耐，这时高中的会表现出一个特点――文饰性，也就是情绪会出现表里不一的现象。比如，受委屈，心里难过，却在大家面前装的若无其事；受到表扬，心里很高兴，却故意显得满不在乎等。3.同伴关系与初中生相比，高中生对人际交往方面的要求更高。他们所理解的友谊不仅要有共同的兴趣爱好，而且包括共同的观点、理想、信念，这也使得高中生的友谊更为深厚。二、高一“适应”是关键，心理状态需调整1.自我认识和定位方面需要调整对于新环境的适应最主要的问题是在这个环境中能够尽快进行自我定位，也就是认识自己在这个新环境中所处的位置，了解自己哪些发生改变了，哪些还是自己拥有的，那些是自己要继续努力的等等。很多高一新生在面临新环境时，对自己的认识基本都停留在过去的自我评价中，也因此会产生很多新环境适应问题。这种适应不良的问题一般都会在高一下学期或者高二初始表现出来。因此，高一新生有必要及时调整自我认识。2.学习方面需要进行的调整很多学生进入高中以后都会有这样的感觉：学习的内容比初中时多了很多，学习难度也大了很多，老师的教学进度非常快，作业和考试都应接不暇。如果在这样的学习现状中仍然保持初中时的那样老师手把手教学、老师督促一下学习一下，很有可能会适应不良。高中阶段作为初中到大学的过度阶段，这一期间就是要历练学生自主学习的能力和独立思考能力，如果在这一阶段不去努力改变你的学习方式和思维方法，那么很快你便会遇到学习上的低谷，到了大学也很难跟得上其他同学。总体来说，改变一个人的学习习惯、思维方式的习惯都不是一天两天就能够达到目的的，因此我们在高一整个学段都应该不断的去发现和发展自己的学习的特色和自己的方式，不断的在这个过程中去弥补自己的不足，根据自己的特点选择适合自己的方法去执行。3.人际关系方面容易出现的适应不良刚刚来到高中每一位同学都希望自己交到新朋友，但是每个人都有一些微妙的内心活动和从原来的生活环境带来的一些习惯。有些学生曾经在初中是老师和同学眼中的佼佼者，难免会带着一些优越感来到新的环境。但是高中生对于事物的看法比起初中时更加的全面和个性化，带着优越感的状态会引起其他同学的看法，甚至会导致其他同学觉得你是个不容易亲近的人、自以为是的人，很可能会被边缘化。还有一部分孩子从各个地区来到高中后可能从某些方面来看会稍微劣势一些，或者有的孩子很少被赞赏肯定，他们带着一些自卑心理，总是拿自己的缺点或短板去与别人的优点相比，自己总是抬不起头，这样也会遇到人际交往的困扰。所以同学们可以尝试尽量放下自己曾经的优秀或劣势，放下对高中同学交往的偏见，亲自来真诚地体验和经历，相信你会有很多不一样的收获！另外，在高中阶段是青少年心理发展最为迅速的几年，在人际交往中的表现就是每个孩子都会发现身边的人想法自己都猜不透，正如你猜不透别人在想什么一样，别人也猜不出你在想什么，因为高中阶段的很多孩子会表现出不同程度的思维方面的自负性和绝对性。而这些问题不仅要靠老师来在生活中潜移默化的教育，还要依赖于家长们的继续努力。家长对学生的影响仍是至关重要的。4.家长需要关注的变化高中阶段是学生成长的一个转折点，很多孩子在小学初中时都是很听话的好孩子，那时候只要听话就可以优秀，但是高中是一个挑战能力的阶段，并不是听话就能一切顺利。家长朋友们应该多了解孩子的真实想法而不是按照曾经的方法来教育孩子。首先，尽量做到尊重孩子，像朋友般对话。有个词“重要他人”，从心理学上讲，是指一个心理和人格形成过程中，起过巨大影响甚至是决定性作用的人。发展心理学的研究表明，人生的不同阶段，重要他人会发生一些变化：学前阶段――父母对孩子的影响无可替代；小学阶段――老师就是权威，所以很多小学生都有个口头禅，就是“我老师说......”到了中学阶段――特别看重友谊，在和朋友像“成年人般”的聊天中能找到共鸣。?@也就是为什么家长在对待这一阶段的孩子时，我们要放低自己的姿态，像朋友般的和孩子沟通。其次，很多家长说他们越来越不会和孩子沟通了，说着说着就产生矛盾了，孩子也越来越不愿意和家长沟通了。不太会和孩子沟通的家长请记住，学会听话比会说话更重要。聪明的家长总是愿意听孩子说，而不是自己说