语法填空题型第五讲课件

语法填空题型第五讲1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克语法填空题型第五讲语法填空题型第五讲1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克语法填空第5讲并列结构和三大从句语法填空·析考点·悟技法·技巧1依据逻辑关系,确定并列连词(2016·全国卷Ⅲ)InmuchofAsia,especiallythesocalled"ricebowl"culturesofChina,Japan,KoreaVietnam.foodisusuallyeatenwithchopsticks语文是我国的主要课程、基础性的课程，对学生的交流沟通能力有着重要意义，初中语文是打基础的黄金时期，这一阶段的阅读教学是提高学生阅读能力的关键时刻。构建审美性阅读教学对学生阅读能力、阅读习惯、语文水平的提高有不容忽视的重要作用。一、什么是审美性阅读教学以及对目前初中语文阅读教学的认识所谓审美性阅读教学，就是指学生通过阅读，在丰富的语言阅读过程中，将自我融入作品中，设身处地地从作者角度去思考，体会作者的所见所想，读懂文字的内涵，了解作者的思想感情，使学生乐于阅读并享受阅读的过程。审美性阅读需要读者运用智慧去参与，用感情去体会并且主动去探索。当前，我国初中语文教育的现状仍然处于一种模式化教育状态，老师学生过分利益化，片面追求高分数、高名次，使得学生很难静下心来沉浸在阅读中，深入地理解阅读本身所具有的价值。首先，在阅读教学过程中，老师只注重培养学生的阅读技巧、阅读知识，师生共同关注的是如何在考场上运用好的阅读技巧取得高分，而并非如何分析文章，如何解读作者的思想。其次，在阅读教学过程中，老师以讲解为主导，学生自主阅读的机会少、时间少，阅读的积极性不高，受时间的限制，老师在课堂上讲解居多，学生缺乏读的过程，缺少从内心阅读的习惯，课堂模式较单一。再者，课堂教学多以提问式为主，多以分析句法结构得出问题的答案，并没有感悟句子的内涵，仔细思考句子包含的深层意义，所谓的美文也并不能真正被人欣赏，学生无法做到有感情地朗读，有感情地思考。以上所有存在的问题都与我国的考试制度有关，阅读教学的评价标准就是分数制，使学生老师都忽略了对阅读习惯、阅读态度、思维情感的重视与培养。二、构建审美性阅读教学对初中生的重要意义1.帮助学生塑造完美的人格品质审美性的阅读，可以帮助学生建立起正确的审美能力，在审美的过程中不断构建自己的智力体系、性格品质，在美的滋养下，通过学习文章里塑造的高大形象、高尚人格，形成自身的价值观，拥有高尚的人格。培养了学生善解人意的品质，也可以提高学生的理智，使学生更好地控制自我情感，更加理性地看待问题，健康地成长。2.有助于活跃学生的思维，提高表达能力人的思维方式、表达能力并不是生来就很卓越的，要通过后天的学习锻炼来提高，初中生在审美式的阅读过程中可以通过思考不断活跃自己的思维，提高自己的阅读能力，通过学习不同作者的写作手法增进与人沟通的能力，提高表达能力。通过眼脑的双向配合，可以促进思维的健康发展。三、如何建构初中语文的审美性阅读教学1.把握阅读的主体性，重点突出阅读的主体在语文阅读教学过程中，为了不让语文课堂变得枯燥，老师会想各种各样的方式，用不同的形式表现文章内容，但却缺少朗读、阅读的形式，在交流的过程中，很容易就偏离主题，学生谈论的话题五花八门，成效很低，太过注重部分，任意打乱段落顺序，难以把握整体。教师在审美性教学过程中应当注重逐字逐段地分析理解，把握文章的整体结构和整体思想。2.多注重朗读阅读环节，减少形式主义在追求分数的大环境下，教师缺乏?ρ?生阅读能力的培养，在教学过程中形式主义色彩浓重，多以老师讲解为主，分析环节比重大，感情的投入减少。长期的模式化阅读教学使语文失去了原本启迪人的作用，所以，教师应加大学生阅读时间、阅读强度，可以通过多种形式的阅读方式，例如，分角色朗读、情境带入式表演，使学生通过投入作品中，将作者的感情用自己的方式表达出来。3.培养学生的阅读审美，改变以往的阅读方式在阅读过程中，老师应当指导学生如何做到审美式阅读，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读兴趣，改变以往的分析提问模式，让学生自主自觉地体会作者的情感，强调文学作品对学生美感的熏陶，加强对学生人文素养的培育。教师在教学过程中，可以运用美的教学手段、教学方式，带给学生视觉上美的享受。但不能太注重表面现象，不能过多地运用没有实质性内涵的技术加强吸引力，而应当从文章所蕴含的内容出发寻找合适的图片，构建美的场景来形象地表达作者的思想。在培养好的阅读习惯和阅读技能过程中教师应起指导作用，帮助学生构建起审美性阅读体系。对初中语文阅读教学的审美建构可以使学生身临其境地体会阅读中作者的心得感受，更加深刻地体会作者的写作手法、用词技巧，实现理想化的阅读状态，进一步促进学生语文素养和身心素质的提高，达到全面发展、健康成长的目的。初中语文阅读课程的教学中普遍存在一些不太合理的地方，教师要善于发现自己在教学中一些有待完善的地方，并且要有针对性的制定改善策略。这样才能够不断提升阅读课程的教学实效性，并且让学生们在语文课堂上能够有更多有益的收获。一、丰富学生的阅读体验在展开初中语文阅读教学时，采用的教学方法与教学理念非常重要。教师要具备一定的发散思维能力，要善于找到教学文本间的关联与交集，这样才能够不断丰富学生的阅读体验。很多教师都是讲一篇文章时注意力或者关注的内容就只落在这一篇文章上，完全没有引导大家联系相关的或者类似的文本进行阅读教学的发散与延伸。这不仅会让学生的阅读体验十分局限，这也无法让学生从深层次领会文意，这种阅读教学模式很有必要得到改善。教师要拓宽学生的阅读量同时丰富大家的阅读体验，并且对于特定的文章要采取有针对性的阅读教学模式。这样才能够让阅读教学更为深入，并且让大家从阅读课堂上有更多收获。教师要善于对于教学文本进行分类，对于有相同感情基调的文本可以采用相似或者相近的阅读教学语言与教学方式。例如，朱自清的《背影》给我们呈现了眷眷的父子深情，《春》则是对生命的追求，对生命的感悟等。对于这类文章在讲授则可以用平稳、舒缓的语调，让学生感受文章中那恬静、清丽、和平、愉悦的柔态美，在美的感受中理解作者对自然的喜爱和浓浓的父子之情。在讲授《海燕》时，则要引导学生想象那乌云密布，电闪雷鸣，风起浪涌，海燕振翅高翔，搏击风云的壮阔场面，从而感悟“让暴风雨来得更猛烈些吧”的深层含义。教师要善于挖掘文章中的情感内涵，并且要加强学生对于文本的情感体验，这才是应当收获的教学成效。二、多样化文本教学形式阅读课程的教学中另一个很显著的问题是很多教师所采取的教学模式非常单一。不管是什么类型的文章，教师都可以用统一的方式进行讲授，这显然无法凸显文本的特点，并且难以收获好的教学成效。教师要有意识的多样化教学形式，要抓住文本的特征，对于不同的文章采取差异化的教学模式。这样才能够很好的凸显文章的特质，并且让学生们在文本学习中有更多收获与体验。在阅读教学中，我们可以设计多种多样的课型：如朗读课、文学欣赏课、活动课、辩论课等。当然，课型的设计要根据教学目标，要着眼于课堂教学的重点和难点。例如：内容、形式都很精美的文章，我们可以采用朗读课、文学欣赏课;面对逻辑性强、论证严密的文章时，我们可以采用思维训练课、辩论课。但不管何种课型，都要以学生为主体，要关注学生的情感体验，引导和激发学生用心灵感悟作品，让学生走进作者的心灵。多样化的教学形式才能够丰富阅读课堂，并且促进阅读课程教学效率的不断提升。三、课外阅读习惯的培养很多教师都会忽略对于学生阅读习惯的培养，觉得阅读教学就是讲清楚课本中的每一篇文章，保障学生对于教学文本有很好的理解与吸收，这种观念显然存在偏差。想要全面提升学生的阅读技能与阅读能力，仅仅依靠课本知识显然是不够的，教师要有意识的拓宽学生的阅读范畴，要培养学生养成良好的课外阅读的习惯，这会带给学生们很多意想不到的收获。阅读习惯的培养要循序渐进的展开，教师可以先让学生们从他们感兴趣的阅读文本着手，慢慢培养学生的阅读兴趣。随后再来提升课外读物的难度与深度，进而不断丰富学生的阅读范畴与知识面，让学生自身的阅读能力与阅读素养能够得到良好构建。语文阅读能力的提高要靠日积月累，没有日常语文知识的积累，不精心培养学生课外阅读的习惯，课堂阅读教学永远都只是杯水车薪。教师要有意识的培养学生课外阅读的习惯，还要指导学生长期不断收集课内外词汇，培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。另外，教师可以根据学生的特点，有针对性地向学生推荐阅读材料，除新课程规定的初中生必读名著外，还可以推荐一些能反映现实社会、表现当今世界的有代表性的期刊，如《意林》、《青年文摘》等。学生只有多接触这些好的课外读物自身的知识面与视野才会慢慢得以拓宽，学生的阅读能力与语文素养也会逐渐得到有效的发展与构建。结语想要不断完善当下语文阅读教学中一些不合理的地方，这需要教师们在教学理念上有所革新。首先，教师要善于挖掘文章中的情感内涵，并且要加强学生对于文本的情感体验。同时，教师要多样化课堂教学形式，要抓住文本的特征，对于不同的文章采取差异化的教学模式。此外，教师要有意识的拓宽学生的阅读范畴，要培养学生养成良好的课外阅读的习惯，这些对于提升阅读课程的教学效率都会起到很积极的推动功效。【语法填空题型第五讲1、战鼓一响，法律无声。——英国语法填空题1语法填空第5讲并列结构和三大从句语法填空2语法填空·析考点·悟技法·技巧1依据逻辑关系,确定并列连词(2016·全国卷Ⅲ)InmuchofAsia,especiallythesocalled"ricebowl"culturesofChina,Japan,KoreaVietnam.foodisusuallyeatenwithchopsticks语法填空3语法填空【解题步骤】①分析句子结构→句子缺少连词②根据句子中的逻辑关系判断→China,Japan,Korea与Ⅴietnam为并列关系③尝试解答:and语法填空4语法填空题型第五讲课件5语法填空③(2017·成都一模Iwasjustgoingtohaveaswimwheninoticedastrangeobiectinthesea④(2017·泉州三模Smileatlife,anditⅶillshineonyou⑤(2017·衡水一模Itiseasytomakeadecision,buthardtosticktoit语法填空6语法填空6TheotherdayIwasdoingsomegroceryshoppingwhen/andamanwalkedtowardagroupofusatthecheckoutstand⑦2017·哈尔滨二模Wemaynotbeabletorecallthethingswehaveheardorseen,buttheyareallkeptthereinthestorehouseofthehumanmind语法填空7语法填空⑧(2017·沈阳一模MrLeesaysslowerrunners,andthosewhoonlyranonceortwiceaweek,werehelpednearlyasmuchasthosewhoranfasterandfurther9Someofusletthesedreamsdie,while/butothersprotectthemandtakecareofthemthroughbaddays.语法填空8语法填空⑩(2017遵义一模)Theshortroad,theeasypathandthelightloadallleadtolowergradesinschooloflife.语法填空9语法填空【技法点金】并列连词分类及用法1.转折对比并列连词常见的表示转折关系的并列连词包括but,while(而等。其中,while连接并列句时,两分句之间是对比关系。XItoftenrainsinthesouthwhileitseldomrainsinthenorth.在南方经常下雨,然而在北方很少下雨。语法填空10语法填空2.联合并列连词常用的表示平行或对等关系的联合并列连词有and,notony…but(also),neither..nor等。XNotonlydidhespeakmorecorrectly,but(also)hespokemoreeasily.0他不仅说得更正确,而且说得更轻松。语法填空11语法填空题型第五讲课件12语法填空题型第五讲课件13语法填空题型第五讲课件14语法填空题型第五讲课件15语法填空题型第五讲课件16语法填空题型第五讲课件17语法填空题型第五讲课件18语法填空题型第五讲课件19语法填空题型第五讲课件20语法填空题型第五讲课件21语法填空题型第五讲课件22语法填空题型第五讲课件23语法填空题型第五讲课件24语法填空题型第五讲课件25语法填空题型第五讲课件26语法填空题型第五讲课件27语法填空题型第五讲课件28语法填空题型第五讲课件29语法填空题型第五讲课件30语法填空题型第五讲课件31语法填空题型第五讲课件32语法填空题型第五讲课件33语法填空题型第五讲课件34语法填空题型第五讲课件35语法填空题型第五讲课件36语法填空题型第五讲课件37语法填空题型第五讲课件38语法填空题型第五讲课件39语法填空题型第五讲课件40语法填空题型第五讲课件41语法填空题型第五讲课件42语法填空题型第五讲课件43语法填空题型第五讲课件44语法填空题型第五讲课件45语法填空题型第五讲课件46语法填空题型第五讲课件47语法填空题型第五讲课件48语法填空题型第五讲课件49语法填空题型第五讲课件50语法填空题型第五讲课件51语法填空题型第五讲课件52语法填空题型第五讲课件53语法填空题型第五讲课件54语法填空题型第五讲课件55语法填空题型第五讲课件56语法填空题型第五讲课件57语法填空题型第五讲课件58语法填空题型第五讲课件59语法填空题型第五讲课件60语法填空题型第五讲课件61语法填空题型第五讲课件62语法填空题型第五讲课件63语法填空题型第五讲课件64语法填空题型第五讲课件65语法填空题型第五讲课件66语法填空题型第五讲课件6736、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!68语法填空题型第五讲1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克语法填空题型第五讲语法填空题型第五讲1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克语法填空第5讲并列结构和三大从句语法填空·析考点·悟技法·技巧1依据逻辑关系,确定并列连词(2016·全国卷Ⅲ)InmuchofAsia,especiallythesocalled"ricebowl"culturesofChina,Japan,KoreaVietnam.foodisusuallyeatenwithchopsticks语文是我国的主要课程、基础性的课程，对学生的交流沟通能力有着重要意义，初中语文是打基础的黄金时期，这一阶段的阅读教学是提高学生阅读能力的关键时刻。构建审美性阅读教学对学生阅读能力、阅读习惯、语文水平的提高有不容忽视的重要作用。一、什么是审美性阅读教学以及对目前初中语文阅读教学的认识所谓审美性阅读教学，就是指学生通过阅读，在丰富的语言阅读过程中，将自我融入作品中，设身处地地从作者角度去思考，体会作者的所见所想，读懂文字的内涵，了解作者的思想感情，使学生乐于阅读并享受阅读的过程。审美性阅读需要读者运用智慧去参与，用感情去体会并且主动去探索。当前，我国初中语文教育的现状仍然处于一种模式化教育状态，老师学生过分利益化，片面追求高分数、高名次，使得学生很难静下心来沉浸在阅读中，深入地理解阅读本身所具有的价值。首先，在阅读教学过程中，老师只注重培养学生的阅读技巧、阅读知识，师生共同关注的是如何在考场上运用好的阅读技巧取得高分，而并非如何分析文章，如何解读作者的思想。其次，在阅读教学过程中，老师以讲解为主导，学生自主阅读的机会少、时间少，阅读的积极性不高，受时间的限制，老师在课堂上讲解居多，学生缺乏读的过程，缺少从内心阅读的习惯，课堂模式较单一。再者，课堂教学多以提问式为主，多以分析句法结构得出问题的答案，并没有感悟句子的内涵，仔细思考句子包含的深层意义，所谓的美文也并不能真正被人欣赏，学生无法做到有感情地朗读，有感情地思考。以上所有存在的问题都与我国的考试制度有关，阅读教学的评价标准就是分数制，使学生老师都忽略了对阅读习惯、阅读态度、思维情感的重视与培养。二、构建审美性阅读教学对初中生的重要意义1.帮助学生塑造完美的人格品质审美性的阅读，可以帮助学生建立起正确的审美能力，在审美的过程中不断构建自己的智力体系、性格品质，在美的滋养下，通过学习文章里塑造的高大形象、高尚人格，形成自身的价值观，拥有高尚的人格。培养了学生善解人意的品质，也可以提高学生的理智，使学生更好地控制自我情感，更加理性地看待问题，健康地成长。2.有助于活跃学生的思维，提高表达能力人的思维方式、表达能力并不是生来就很卓越的，要通过后天的学习锻炼来提高，初中生在审美式的阅读过程中可以通过思考不断活跃自己的思维，提高自己的阅读能力，通过学习不同作者的写作手法增进与人沟通的能力，提高表达能力。通过眼脑的双向配合，可以促进思维的健康发展。三、如何建构初中语文的审美性阅读教学1.把握阅读的主体性，重点突出阅读的主体在语文阅读教学过程中，为了不让语文课堂变得枯燥，老师会想各种各样的方式，用不同的形式表现文章内容，但却缺少朗读、阅读的形式，在交流的过程中，很容易就偏离主题，学生谈论的话题五花八门，成效很低，太过注重部分，任意打乱段落顺序，难以把握整体。教师在审美性教学过程中应当注重逐字逐段地分析理解，把握文章的整体结构和整体思想。2.多注重朗读阅读环节，减少形式主义在追求分数的大环境下，教师缺乏?ρ?生阅读能力的培养，在教学过程中形式主义色彩浓重，多以老师讲解为主，分析环节比重大，感情的投入减少。长期的模式化阅读教学使语文失去了原本启迪人的作用，所以，教师应加大学生阅读时间、阅读强度，可以通过多种形式的阅读方式，例如，分角色朗读、情境带入式表演，使学生通过投入作品中，将作者的感情用自己的方式表达出来。3.培养学生的阅读审美，改变以往的阅读方式在阅读过程中，老师应当指导学生如何做到审美式阅读，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读兴趣，改变以往的分析提问模式，让学生自主自觉地体会作者的情感，强调文学作品对学生美感的熏陶，加强对学生人文素养的培育。教师在教学过程中，可以运用美的教学手段、教学方式，带给学生视觉上美的享受。但不能太注重表面现象，不能过多地运用没有实质性内涵的技术加强吸引力，而应当从文章所蕴含的内容出发寻找合适的图片，构建美的场景来形象地表达作者的思想。在培养好的阅读习惯和阅读技能过程中教师应起指导作用，帮助学生构建起审美性阅读体系。对初中语文阅读教学的审美建构可以使学生身临其境地体会阅读中作者的心得感受，更加深刻地体会作者的写作手法、用词技巧，实现理想化的阅读状态，进一步促进学生语文素养和身心素质的提高，达到全面发展、健康成长的目的。初中语文阅读课程的教学中普遍存在一些不太合理的地方，教师要善于发现自己在教学中一些有待完善的地方，并且要有针对性的制定改善策略。这样才能够不断提升阅读课程的教学实效性，并且让学生们在语文课堂上能够有更多有益的收获。一、丰富学生的阅读体验在展开初中语文阅读教学时，采用的教学方法与教学理念非常重要。教师要具备一定的发散思维能力，要善于找到教学文本间的关联与交集，这样才能够不断丰富学生的阅读体验。很多教师都是讲一篇文章时注意力或者关注的内容就只落在这一篇文章上，完全没有引导大家联系相关的或者类似的文本进行阅读教学的发散与延伸。这不仅会让学生的阅读体验十分局限，这也无法让学生从深层次领会文意，这种阅读教学模式很有必要得到改善。教师要拓宽学生的阅读量同时丰富大家的阅读体验，并且对于特定的文章要采取有针对性的阅读教学模式。这样才能够让阅读教学更为深入，并且让大家从阅读课堂上有更多收获。教师要善于对于教学文本进行分类，对于有相同感情基调的文本可以采用相似或者相近的阅读教学语言与教学方式。例如，朱自清的《背影》给我们呈现了眷眷的父子深情，《春》则是对生命的追求，对生命的感悟等。对于这类文章在讲授则可以用平稳、舒缓的语调，让学生感受文章中那恬静、清丽、和平、愉悦的柔态美，在美的感受中理解作者对自然的喜爱和浓浓的父子之情。在讲授《海燕》时，则要引导学生想象那乌云密布，电闪雷鸣，风起浪涌，海燕振翅高翔，搏击风云的壮阔场面，从而感悟“让暴风雨来得更猛烈些吧”的深层含义。教师要善于挖掘文章中的情感内涵，并且要加强学生对于文本的情感体验，这才是应当收获的教学成效。二、多样化文本教学形式阅读课程的教学中另一个很显著的问题是很多教师所采取的教学模式非常单一。不管是什么类型的文章，教师都可以用统一的方式进行讲授，这显然无法凸显文本的特点，并且难以收获好的教学成效。教师要有意识的多样化教学形式，要抓住文本的特征，对于不同的文章采取差异化的教学模式。这样才能够很好的凸显文章的特质，并且让学生们在文本学习中有更多收获与体验。在阅读教学中，我们可以设计多种多样的课型：如朗读课、文学欣赏课、活动课、辩论课等。当然，课型的设计要根据教学目标，要着眼于课堂教学的重点和难点。例如：内容、形式都很精美的文章，我们可以采用朗读课、文学欣赏课;面对逻辑性强、论证严密的文章时，我们可以采用思维训练课、辩论课。但不管何种课型，都要以学生为主体，要关注学生的情感体验，引导和激发学生用心灵感悟作品，让学生走进作者的心灵。多样化的教学形式才能够丰富阅读课堂，并且促进阅读课程教学效率的不断提升。三、课外阅读习惯的培养很多教师都会忽略对于学生阅读习惯的培养，觉得阅读教学就是讲清楚课本中的每一篇文章，保障学生对于教学文本有很好的理解与吸收，这种观念显然存在偏差。想要全面提升学生的阅读技能与阅读能力，仅仅依靠课本知识显然是不够的，教师要有意识的拓宽学生的阅读范畴，要培养学生养成良好的课外阅读的习惯，这会带给学生们很多意想不到的收获。阅读习惯的培养要循序渐进的展开，教师可以先让学生们从他们感兴趣的阅读文本着手，慢慢培养学生的阅读兴趣。随后再来提升课外读物的难度与深度，进而不断丰富学生的阅读范畴与知识面，让学生自身的阅读能力与阅读素养能够得到良好构建。语文阅读能力的提高要靠日积月累，没有日常语文知识的积累，不精心培养学生课外阅读的习惯，课堂阅读教学永远都只是杯水车薪。教师要有意识的培养学生课外阅读的习惯，还要指导学生长期不断收集课内外词汇，培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。另外，教师可以根据学生的特点，有针对性地向学生推荐阅读材料，除新课程规定的初中生必读名著外，还可以推荐一些能反映现实社会、表现当今世界的有代表性的期刊，如《意林》、《青年文摘》等。学生只有多接触这些好的课外读物自身的知识面与视野才会慢慢得以拓宽，学生的阅读能力与语文素养也会逐渐得到有效的发展与构建。结语想要不断完善当下语文阅读教学中一些不合理的地方，这需要教师们在教学理念上有所革新。首先，教师要善于挖掘文章中的情感内涵，并且要加强学生对于文本的情感体验。同时，教师要多样化课堂教学形式，要抓住文本的特征，对于不同的文章采取差异化的教学模式。此外，教师要有意识的拓宽学生的阅读范畴，要培养学生养成良好的课外阅读的习惯，这些对于提升阅读课程的教学效率都会起到很积极的推动功效。【语法填空题型第五讲1、战鼓一响，法律无声。——英国语法填空题69语法填空第5讲并列结构和三大从句语法填空70语法填空·析考点·悟技法·技巧1依据逻辑关系,确定并列连词(2016·全国卷Ⅲ)InmuchofAsia,especiallythesocalled"ricebowl"culturesofChina,Japan,KoreaVietnam.foodisusuallyeatenwithchopsticks语法填空71语法填空【解题步骤】①分析句子结构→句子缺少连词②根据句子中的逻辑关系判断→China,Japan,Korea与Ⅴietnam为并列关系③尝试解答:and语法填空72语法填空题型第五讲课件73语法填空③(2017·成都一模Iwasjustgoingtohaveaswimwheninoticedastrangeobiectinthesea④(2017·泉州三模Smileatlife,anditⅶillshineonyou⑤(2017·衡水一模Itiseasytomakeadecision,buthardtosticktoit语法填空74语法填空6TheotherdayIwasdoingsomegroceryshoppingwhen/andamanwalkedtowardagroupofusatthecheckoutstand⑦2017·哈尔滨二模Wemaynotbeabletorecallthethingswehaveheardorseen,buttheyareallkeptthereinthestorehouseofthehumanmind语法填空75语法填空⑧(2017·沈阳一模MrLeesaysslowerrunners,andthosewhoonlyranonceortwiceaweek,werehelpednearlyasmuchasthosewhoranfasterandfurther9Someofusletthesedreamsdie,while/butothersprotectthemandtakecareofthemthroughbaddays.语法填空76语法填空⑩(2017遵义一模)Theshortroad,theeasypathandthelightloadallleadtolowergradesinschooloflife.语法填空77语法填空【技法点金】并列连词分类及用法1.转折对比并列连词常见的表示转折关系的并列连词包括but,while(而等。其中,wh