汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件

汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。场生活的变革桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议本次提案内容、在对项目初步分析,在此基础上提议SLOGAN。前期相关推广节点和一些思路3、行之有效的营销推广手段。L0GO、Ⅵ及相关平面表现稿。5、本案服务内容概述所谓情感教学，就是指教师在教学过程中，充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果，具体包括：①增强学生的学习积极性；②提高学习效率；③促进学生智能发展；④形成良好的学习态度。显然，这里所提到的情感因素与新课标提出的情感目标相比，还指向了它作为一种教学手段及教师的心理状态等更多的功能。长期以来在情感教学的领域中，语文课好像一位倍受关注的宠儿，人们在其实施方面煞费心思；而数学课则倍受冷落，成了“感情的沙漠”。即使是一些上得较好的，据说体现了新理念的课也顶多把教学中的情感因素的作用定位于“激趣”这一较低的层次。这里笔者想呐喊――数学课需要情感，数学课离不开情感！那么，如何把情感教学融入我们冰冷的数学课堂呢？总得说来，不外乎两个方面。1注意发掘教材中蕴含的静态的情感因素――即教材本身所蕴藏的情感因素如：了解了有关圆周率的历史知识，教师满怀激情地介绍告诉学生，祖冲之比国外早数百年就已经得出圆周率的公式，学生心中的民族自豪感怎能不油然而生？学到小数点的时候，老师讲述前苏联联盟号飞船的悲壮故事。当学生在老师动情的讲述中知道：仅因为一个小数点的误差就让一个国家失去一个优秀的航天员，一个幸福的家庭失去了一个可爱的儿子，一个可爱的女孩失去她亲爱的父亲时，学生怎能不为之动容？2努力在课堂教学中构建动态的情感因素即在课堂教学中注意发挥情感的调节功能、感染功能、迁移功能、协调功能和诱导功能，从而起到完善教学目标、增强教学效果的作用。具体到小学数学课堂教学中来说就是做到寓教与乐――这是实施情感教学的最主要的内容。2.1从认知需要的满足中求乐情感教学强调教学内容与学生求知需要尽可能完善地匹配。正如苏霍姆林斯基所说：真正能够驾驭教学过程的高手，是用学生的眼光来读书的。”教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。为此，我们可以从以下几方面满足学生的求知需要：①精心选择教学内容；②巧妙组织教学内容。例：我们不说“今天一起来学习几何学的作用。”而说“为什么球架要造成三角形的？为什么铁门要造成四边形的？为什么车轮要造成圆形的？”当问题触及学生的生活领域，学生自然乐于探究。2.2从成功需要的满足中求乐成功需要包括两层涵义：一是希望获得机会；二是希望胜过周围人。在情感教学中，第一层涵义上的成功需要是主要利用对象。每个人在社会生活中都有对成功完成某件事情的渴望和要求。满足成功需要不仅会产生快乐情绪，而且会增强自信心和责任感。在这方面应尽可能为学生创造成功体验的机会。如在班内设“改错医院”专栏。让学生自愿报名当“大夫”，为“病人”治病，找出“病因”，这样“治愈”一个“病人”，学生就获得一次成功机会。在情感教学中还可利用第二层涵义上的成功需要，创设竞争机制，让学生在竞争过程中获得快乐的情感体验。如：针对某一问题，某一练习，某一操作，进行抢答比赛，会使本来枯燥、单调的教学活动沉浸于学生间的相互竞争所产生的热烈高昂的氛围中。2.3从创造需要的满足中求乐比如解一道题时，除了让学生掌握书本上的方法，还要鼓励学生思考其它方法。给学生创新、创造的机会，使其享受到有所创新、有所创造带来的快乐。2.4从审美需要的满足中求乐数学本身也是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的。例如：我们用所学的几何图形可以拼成许多美丽的图案。再如：在教《数列求和》时，上海特级教师王大任板书出如下公式：1+2+3+……+N=N（N+1）/212+22+32+……+N=N（N+1）（2N+1）/613+23+33+……+N3=（1+2+3+……+N）2当第三个公式出现时，学生竟惊呼起来“有这样的数学关系？”此外，教师在教学活动中，也应该注意教学手段上的艺术性，不断创造美去满足学生的需要。包括：语言美、板书美、教具美、教态美。实际上情感教学的范畴应当指向更为广阔的领域，笔者在此谈一点学习的体会，旨在引起更多的人关注学生的情感，关注情感教学。前言自从新课改项目实施以来，音乐欣赏课程在小学音乐教学中受到更多教师的重视，它可以让学生欣赏美、感受美，培养学生的创造美的能力，正如一位大文学家所说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音乐”，可见，音乐对于小学生的重要性。纵观现在的音乐课教学模式，多是老师讲、学生听，无法充分调动学生的积极性，无法充分激发学生的想象力和创造力，无法进入音乐的意境中，这就需要音乐教师转变传统的教学模式，重新构建小学音乐欣赏教学的新课堂，提高学生的学习兴趣，培养学生的音乐能力，满足当前课改的新需求。一、小学音乐欣赏课概述“听”是学习音乐的前提，一切音乐活动都是从“听”开始的，音乐欣赏课能够让小学生了解到中外优秀的文化作品，熟知著名的音乐家和他们的创作风格，在欣赏的过程中，与其他音乐知识相互结合，培养自己的音乐细胞，提高对音乐的感受力。小学音乐欣赏课包括以下几方面：（1）让学生感受和鉴赏音乐作品中所要表达的情绪和情感：（2）让学生感受和鉴赏音乐作品中蕴含的音乐风格和归属流派：（3）让学生感受和鉴赏音乐作品中的不同体裁与形式，二、小学音乐欣赏教学的策略1、策略一：注重学生兴趣，培养音乐情操兴趣是最好的老师，是个人对客观世界的一种倾向性态度，这种态度往往决定了个人的注意力和创造性。教师应该注意小学生的年龄特点，了解这个年龄段的兴趣所在，选择一些他们感兴趣的乐曲，如：《狮子王进行曲》、《跳圆舞曲的小猫》，这些乐曲符合小学生的心理特点，形象生动、曲调欢快活泼，激发学生的学习兴趣和想象力，为今后的音乐学习打下了良好的基础。2、策略二：以学生为主体，以教师为主导音乐教学，必须坚持“开放、发展”的活动过程，即发挥学生的主体性作用，让学生在学中乐，在乐中学。教师可以把学生分为若干个小组，每个小组推选出一位负责人，在负责人的带领下，按照老师布置的任务，自主选择音乐欣赏素材，把你听到的乐曲通过文字或者图画的方式记录下来并介绍给同学们。通过这一过程，可以使同学们进行自主性学习，及欣赏到了优美的乐曲，开拓了音乐视野，通过对音乐的描述，不仅对音乐有一个感知上的认识，又体会到了音乐的内在涵义，无形中也养成了良好的学习习惯，锻炼了学生的创新能力。3、策略三：运用生动的情境模拟，引导学生亲临音乐之中通过情境模拟，可以很好的帮助学生进入课堂状态，吸引学生的注意力，也是课堂导入的关键，教师可以根据授课内容以及音乐的特点，与学生的实际生活相结合，根据他们的心理特点，设计一些实际情景，来展现音乐的魅力，让学生参与到音乐中，感受音乐的内在美，让学生在情境模拟中思考音乐所要表达的涵义。4、策略四：注重“听”的结构，讲究层层递进音乐欣赏课教学中，聆听是关键，其中一首乐曲，教师会让同学们重复听几遍，但是这种反复聆听，并不是机械的、盲目地听，而是应该根据教学内容，层层递进，增强教学的有效性。（1）感受性聆听感受性聆听是音乐教学的第一个层次，即感官欣赏层次。教师在这一阶段，并不对学生对乐曲进行介绍，知识让学生从整体上了解作品的表现形式，发展学生的听觉。这一阶段，让学生对乐曲有个外在的具体感受。（2）体验性聆听体验性聆听是音乐教学的第二个层次，即情感欣赏层次。通过第一次的聆听，学生对音乐有一个整体的了解，这时，通过教师的引导与情境在线，启发学生在音乐中寻找一种情感，把人的情感与音乐结合在一起，感受音乐所要传达给人们的情感倾向。这一阶段，让学生对乐曲有个内在的情感上的共鸣。（3）理性倾听理性聆听是音乐教学的第三个层次，即理智欣赏层次，通过前两对音乐的外在感知和内在感受，教师可以向学们详细介绍作者的创作意图、文化背景，引导学生感受乐曲的变化，并提出相关问题，让学生在音乐中思考，鼓励学生有独立的感受和自己的见解。这一阶段，培养学生对音乐的感受能力及独立思维。需要注意的是，这里所说的三个层次，并不是乐曲播放一篇就是一个层级，有时候，一个层次需要学生反复聆听两至三次，才能进行下一个层次的感受。例如：在人音版《苗岭的早晨》音乐欣赏课中，教师安排五次聆听三个层次进行教学。先让学生对不同乐器（小提琴、口笛）演奏的《苗岭的早晨》进行聆听，这一阶段为第一层次。学生可以在这一层次中感受到这首乐曲欢快的曲调，感受百乌争鸣的热闹情景，获得外在感官的感受。进一步进行比较辨析，分析小提琴与口笛表达百鸟争鸣时的不同感受，提高感官效果。第二层次，通过老师给学生播放“苗族飞歌”的乐曲，让学生知道《苗岭的早晨》运用了“飞歌”的旋律，体现出了“清晨，百乌争鸣，苗族人民愉快劳动的欢乐场面”，从中体验乐曲旋律和主题旋律，第三层次可以让学生自主讨论，描绘出自己听的“场景”，还可以用创造性的动作来表达内心的感受，加深对乐曲的理解。5、策略五：设置疑问，巧妙启思在音乐欣赏的过程中，既离不开感性思维，又离不开理性思维，而思维源于问题，始于问题。所以，教师应该提出问题，让学生带着问题在音乐中思考，解决各种问题，促进学生的想象力，同时，还可以加强学生之间的交流和互动，例如：在聆听《苗岭的早晨》乐曲时，教师可以提出以下问题：（1）第一次聆听前提问：在乐曲欣赏中，你最想了解的是什么？哪部分可以激发你的想象？你都能听到哪几种鸟叫声，他们都是用什么乐器演奏的？（2）第二次聆听前提问：比较一下你更喜欢哪种乐器表现出来的鸟叫声？为什么？（3）第三次聆听前提问：“苗族飞歌”与《苗岭的早晨》有什么相同的地方？哪部分采用了相同的“旋律”？这些表现出了什么？（4）第四次聆听前提问：这首乐曲的主旋律是什么？体现出怎么样的感情色彩？（5）第五次聆听前提问：可以编创什么动作进行表演？通过以上这些问题，可以层层加深学生对音乐的理解，既锻炼了学生思维，又丰富了课堂氛围，有效实现教学目标。6、策略六：活跃音乐课堂，实现多种感官体验模式音乐教学虽然以“听”为主，但是也要注重视觉、语言、动觉的重要性，实现“听、视、言、动”的有机结合，让学生多角度、全方位的感受音乐，提高学生的学习兴趣。（1）视觉欣赏视觉欣赏，是指让学生观看乐谱、图谱等音乐符号，根据其中的标识，掌握节奏变化，了解作品所表达的情感倾向。同时，还可以通过视频，观察演唱者的表情变化，从中体会出情感的变化。（2）语言欣赏视觉欣赏，是指教师通过形象、具体、生动的语言描述，来表达乐曲所体现出的内在情感，增强学生对乐曲的情感体验，激发学生的情感共鸣。（3）动觉欣赏动觉欣赏，即让学生聆听乐曲并理解乐曲所要表达的涵义后，把学生的内心感受用演、奏、唱和肢体动作表现出来，从而加深对音乐的理解。7、策略七：增加学生的音乐灵感，鼓励学生进行简单的音乐创作教师还可以鼓励学生尝试简单的音乐创作，乐由心生，让学生们大胆的用音乐哪怕是简单的节奏来表达自己脑中所想心中所感，多维创新的教与学才能让小学音乐欣赏课堂得到全面的优化和提高。汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议21、静念园林好，1场生活的变革桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议场生活的变革2本次提案内容、在对项目初步分析,在此基础上提议SLOGAN。前期相关推广节点和一些思路3、行之有效的营销推广手段。L0GO、Ⅵ及相关平面表现稿。5、本案服务内容概述本次提案内容3PARTI如何看?PARTI4汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件5汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件6汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件7汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件8本案以及其巨大的复合价值特性,恰恰成为这一个城市豪宅文化的补给者本案以及其巨大的复合价值特性,9本案的意义不仅是产品层面的大幅提升更是居住观念的全新变革本案的意义10汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件11汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件12汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件13汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件14汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件15汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件16汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件17汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件18汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件19汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件20汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件21汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件22汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件23汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件24汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件25汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件26汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件27汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件28汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件29汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件30汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件31汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件32汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件33汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件34汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件35汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件36汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件37汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件38汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件39汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件40汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件41汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件42汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件43汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件44汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件4536、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!46汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。场生活的变革桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议本次提案内容、在对项目初步分析,在此基础上提议SLOGAN。前期相关推广节点和一些思路3、行之有效的营销推广手段。L0GO、Ⅵ及相关平面表现稿。5、本案服务内容概述所谓情感教学，就是指教师在教学过程中，充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果，具体包括：①增强学生的学习积极性；②提高学习效率；③促进学生智能发展；④形成良好的学习态度。显然，这里所提到的情感因素与新课标提出的情感目标相比，还指向了它作为一种教学手段及教师的心理状态等更多的功能。长期以来在情感教学的领域中，语文课好像一位倍受关注的宠儿，人们在其实施方面煞费心思；而数学课则倍受冷落，成了“感情的沙漠”。即使是一些上得较好的，据说体现了新理念的课也顶多把教学中的情感因素的作用定位于“激趣”这一较低的层次。这里笔者想呐喊――数学课需要情感，数学课离不开情感！那么，如何把情感教学融入我们冰冷的数学课堂呢？总得说来，不外乎两个方面。1注意发掘教材中蕴含的静态的情感因素――即教材本身所蕴藏的情感因素如：了解了有关圆周率的历史知识，教师满怀激情地介绍告诉学生，祖冲之比国外早数百年就已经得出圆周率的公式，学生心中的民族自豪感怎能不油然而生？学到小数点的时候，老师讲述前苏联联盟号飞船的悲壮故事。当学生在老师动情的讲述中知道：仅因为一个小数点的误差就让一个国家失去一个优秀的航天员，一个幸福的家庭失去了一个可爱的儿子，一个可爱的女孩失去她亲爱的父亲时，学生怎能不为之动容？2努力在课堂教学中构建动态的情感因素即在课堂教学中注意发挥情感的调节功能、感染功能、迁移功能、协调功能和诱导功能，从而起到完善教学目标、增强教学效果的作用。具体到小学数学课堂教学中来说就是做到寓教与乐――这是实施情感教学的最主要的内容。2.1从认知需要的满足中求乐情感教学强调教学内容与学生求知需要尽可能完善地匹配。正如苏霍姆林斯基所说：真正能够驾驭教学过程的高手，是用学生的眼光来读书的。”教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。为此，我们可以从以下几方面满足学生的求知需要：①精心选择教学内容；②巧妙组织教学内容。例：我们不说“今天一起来学习几何学的作用。”而说“为什么球架要造成三角形的？为什么铁门要造成四边形的？为什么车轮要造成圆形的？”当问题触及学生的生活领域，学生自然乐于探究。2.2从成功需要的满足中求乐成功需要包括两层涵义：一是希望获得机会；二是希望胜过周围人。在情感教学中，第一层涵义上的成功需要是主要利用对象。每个人在社会生活中都有对成功完成某件事情的渴望和要求。满足成功需要不仅会产生快乐情绪，而且会增强自信心和责任感。在这方面应尽可能为学生创造成功体验的机会。如在班内设“改错医院”专栏。让学生自愿报名当“大夫”，为“病人”治病，找出“病因”，这样“治愈”一个“病人”，学生就获得一次成功机会。在情感教学中还可利用第二层涵义上的成功需要，创设竞争机制，让学生在竞争过程中获得快乐的情感体验。如：针对某一问题，某一练习，某一操作，进行抢答比赛，会使本来枯燥、单调的教学活动沉浸于学生间的相互竞争所产生的热烈高昂的氛围中。2.3从创造需要的满足中求乐比如解一道题时，除了让学生掌握书本上的方法，还要鼓励学生思考其它方法。给学生创新、创造的机会，使其享受到有所创新、有所创造带来的快乐。2.4从审美需要的满足中求乐数学本身也是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的。例如：我们用所学的几何图形可以拼成许多美丽的图案。再如：在教《数列求和》时，上海特级教师王大任板书出如下公式：1+2+3+……+N=N（N+1）/212+22+32+……+N=N（N+1）（2N+1）/613+23+33+……+N3=（1+2+3+……+N）2当第三个公式出现时，学生竟惊呼起来“有这样的数学关系？”此外，教师在教学活动中，也应该注意教学手段上的艺术性，不断创造美去满足学生的需要。包括：语言美、板书美、教具美、教态美。实际上情感教学的范畴应当指向更为广阔的领域，笔者在此谈一点学习的体会，旨在引起更多的人关注学生的情感，关注情感教学。前言自从新课改项目实施以来，音乐欣赏课程在小学音乐教学中受到更多教师的重视，它可以让学生欣赏美、感受美，培养学生的创造美的能力，正如一位大文学家所说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音乐”，可见，音乐对于小学生的重要性。纵观现在的音乐课教学模式，多是老师讲、学生听，无法充分调动学生的积极性，无法充分激发学生的想象力和创造力，无法进入音乐的意境中，这就需要音乐教师转变传统的教学模式，重新构建小学音乐欣赏教学的新课堂，提高学生的学习兴趣，培养学生的音乐能力，满足当前课改的新需求。一、小学音乐欣赏课概述“听”是学习音乐的前提，一切音乐活动都是从“听”开始的，音乐欣赏课能够让小学生了解到中外优秀的文化作品，熟知著名的音乐家和他们的创作风格，在欣赏的过程中，与其他音乐知识相互结合，培养自己的音乐细胞，提高对音乐的感受力。小学音乐欣赏课包括以下几方面：（1）让学生感受和鉴赏音乐作品中所要表达的情绪和情感：（2）让学生感受和鉴赏音乐作品中蕴含的音乐风格和归属流派：（3）让学生感受和鉴赏音乐作品中的不同体裁与形式，二、小学音乐欣赏教学的策略1、策略一：注重学生兴趣，培养音乐情操兴趣是最好的老师，是个人对客观世界的一种倾向性态度，这种态度往往决定了个人的注意力和创造性。教师应该注意小学生的年龄特点，了解这个年龄段的兴趣所在，选择一些他们感兴趣的乐曲，如：《狮子王进行曲》、《跳圆舞曲的小猫》，这些乐曲符合小学生的心理特点，形象生动、曲调欢快活泼，激发学生的学习兴趣和想象力，为今后的音乐学习打下了良好的基础。2、策略二：以学生为主体，以教师为主导音乐教学，必须坚持“开放、发展”的活动过程，即发挥学生的主体性作用，让学生在学中乐，在乐中学。教师可以把学生分为若干个小组，每个小组推选出一位负责人，在负责人的带领下，按照老师布置的任务，自主选择音乐欣赏素材，把你听到的乐曲通过文字或者图画的方式记录下来并介绍给同学们。通过这一过程，可以使同学们进行自主性学习，及欣赏到了优美的乐曲，开拓了音乐视野，通过对音乐的描述，不仅对音乐有一个感知上的认识，又体会到了音乐的内在涵义，无形中也养成了良好的学习习惯，锻炼了学生的创新能力。3、策略三：运用生动的情境模拟，引导学生亲临音乐之中通过情境模拟，可以很好的帮助学生进入课堂状态，吸引学生的注意力，也是课堂导入的关键，教师可以根据授课内容以及音乐的特点，与学生的实际生活相结合，根据他们的心理特点，设计一些实际情景，来展现音乐的魅力，让学生参与到音乐中，感受音乐的内在美，让学生在情境模拟中思考音乐所要表达的涵义。4、策略四：注重“听”的结构，讲究层层递进音乐欣赏课教学中，聆听是关键，其中一首乐曲，教师会让同学们重复听几遍，但是这种反复聆听，并不是机械的、盲目地听，而是应该根据教学内容，层层递进，增强教学的有效性。（1）感受性聆听感受性聆听是音乐教学的第一个层次，即感官欣赏层次。教师在这一阶段，并不对学生对乐曲进行介绍，知识让学生从整体上了解作品的表现形式，发展学生的听觉。这一阶段，让学生对乐曲有个外在的具体感受。（2）体验性聆听体验性聆听是音乐教学的第二个层次，即情感欣赏层次。通过第一次的聆听，学生对音乐有一个整体的了解，这时，通过教师的引导与情境在线，启发学生在音乐中寻找一种情感，把人的情感与音乐结合在一起，感受音乐所要传达给人们的情感倾向。这一阶段，让学生对乐曲有个内在的情感上的共鸣。（3）理性倾听理性聆听是音乐教学的第三个层次，即理智欣赏层次，通过前两对音乐的外在感知和内在感受，教师可以向学们详细介绍作者的创作意图、文化背景，引导学生感受乐曲的变化，并提出相关问题，让学生在音乐中思考，鼓励学生有独立的感受和自己的见解。这一阶段，培养学生对音乐的感受能力及独立思维。需要注意的是，这里所说的三个层次，并不是乐曲播放一篇就是一个层级，有时候，一个层次需要学生反复聆听两至三次，才能进行下一个层次的感受。例如：在人音版《苗岭的早晨》音乐欣赏课中，教师安排五次聆听三个层次进行教学。先让学生对不同乐器（小提琴、口笛）演奏的《苗岭的早晨》进行聆听，这一阶段为第一层次。学生可以在这一层次中感受到这首乐曲欢快的曲调，感受百乌争鸣的热闹情景，获得外在感官的感受。进一步进行比较辨析，分析小提琴与口笛表达百鸟争鸣时的不同感受，提高感官效果。第二层次，通过老师给学生播放“苗族飞歌”的乐曲，让学生知道《苗岭的早晨》运用了“飞歌”的旋律，体现出了“清晨，百乌争鸣，苗族人民愉快劳动的欢乐场面”，从中体验乐曲旋律和主题旋律，第三层次可以让学生自主讨论，描绘出自己听的“场景”，还可以用创造性的动作来表达内心的感受，加深对乐曲的理解。5、策略五：设置疑问，巧妙启思在音乐欣赏的过程中，既离不开感性思维，又离不开理性思维，而思维源于问题，始于问题。所以，教师应该提出问题，让学生带着问题在音乐中思考，解决各种问题，促进学生的想象力，同时，还可以加强学生之间的交流和互动，例如：在聆听《苗岭的早晨》乐曲时，教师可以提出以下问题：（1）第一次聆听前提问：在乐曲欣赏中，你最想了解的是什么？哪部分可以激发你的想象？你都能听到哪几种鸟叫声，他们都是用什么乐器演奏的？（2）第二次聆听前提问：比较一下你更喜欢哪种乐器表现出来的鸟叫声？为什么？（3）第三次聆听前提问：“苗族飞歌”与《苗岭的早晨》有什么相同的地方？哪部分采用了相同的“旋律”？这些表现出了什么？（4）第四次聆听前提问：这首乐曲的主旋律是什么？体现出怎么样的感情色彩？（5）第五次聆听前提问：可以编创什么动作进行表演？通过以上这些问题，可以层层加深学生对音乐的理解，既锻炼了学生思维，又丰富了课堂氛围，有效实现教学目标。6、策略六：活跃音乐课堂，实现多种感官体验模式音乐教学虽然以“听”为主，但是也要注重视觉、语言、动觉的重要性，实现“听、视、言、动”的有机结合，让学生多角度、全方位的感受音乐，提高学生的学习兴趣。（1）视觉欣赏视觉欣赏，是指让学生观看乐谱、图谱等音乐符号，根据其中的标识，掌握节奏变化，了解作品所表达的情感倾向。同时，还可以通过视频，观察演唱者的表情变化，从中体会出情感的变化。（2）语言欣赏视觉欣赏，是指教师通过形象、具体、生动的语言描述，来表达乐曲所体现出的内在情感，增强学生对乐曲的情感体验，激发学生的情感共鸣。（3）动觉欣赏动觉欣赏，即让学生聆听乐曲并理解乐曲所要表达的涵义后，把学生的内心感受用演、奏、唱和肢体动作表现出来，从而加深对音乐的理解。7、策略七：增加学生的音乐灵感，鼓励学生进行简单的音乐创作教师还可以鼓励学生尝试简单的音乐创作，乐由心生，让学生们大胆的用音乐哪怕是简单的节奏来表达自己脑中所想心中所感，多维创新的教与学才能让小学音乐欣赏课堂得到全面的优化和提高。汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议21、静念园林好，47场生活的变革桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议场生活的变革48本次提案内容、在对项目初步分析,在此基础上提议SLOGAN。前期相关推广节点和一些思路3、行之有效的营销推广手段。L0GO、Ⅵ及相关平面表现稿。5、本案服务内容概述本次提案内容49PARTI如何看?PARTI50汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行销建议课件51汇丰提报桐乡汇丰项目品牌策略提纲及行