合格店长培训课件

合格店长培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生合格店长培训合格店长培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生合格店长培训教程营销组合店长实务●店铺管理●数据分析0n卖场活性化合格店长培训HGH课程须知课程对象有一定零售经验的店长、卖场管理人员学习方法简短讲解、系统论述、分组讨论、案例分析>学时分配共计12学时格店长培训导入，顾名思义，就是“引导进入”。课堂导入，即引导学生进入课堂教学。它虽然很简短，不过三到七分钟，却是课堂教学中不可缺少的重要环节。著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心世界就急于传授知识，那么这种知识会使人产生冷漠的态度。”课堂导入好比课堂的一座大门，优秀的教师能充分发挥这扇门的作用，吸引学生主动推开大门，进入门内探究里面的知识世界，甚至带活整个课堂世界。语文课由于其文化性、综合性的特点，更需要课堂导入这一环节。那么怎样设计一个好的导入呢？笔者虽然教学经历尚浅，但平时很注意这方面的搜集和整理。笔者认为课堂导入主要可分为两大类，一种叫做文本式导入，一种是多媒体式导入，现分别向大家简单地进行介绍。一、复习导入法复习导入法就是从学生已有的生活和已学过的知识出发，结合所授课文的内容及特点导入新课的一种方法。学生的认识是逐步向前发展的，他们的知识积累是个递进的过程，不可能要求他们一下子就有大的跳跃。由已知走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作为台阶，更易于被学生所接受。用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。这种方法注重知识衔接，做到“温故而知新”，一举多得，极有实用价值。回顾旧知识是导入新课的常用方法。比如在讲授鲁迅的《孔乙己》一课时，可与学生一起回忆学过的鲁迅的文章，如《故乡》、《社戏》等，简单的回忆可让学生了解鲁迅及其作品的风格，对所学的知识进行梳理，不但重温旧的知识，而且有助于理解新课文，从而更好地学习新课文的内容。再如教授苏轼的《水调歌头》这一首词时，先让学生回忆有关月的诗句。笔者是这么设计导语的：“古往今来，许多文人墨客都喜欢借月抒怀。它可以让诗人把自己的情感寄托在浪漫的月亮上。曾经有人这样说：如果你拿起一本中国古代的诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下好多月亮来。现在，我们一起回忆有关月的诗句。”学生快速调动自己的积累，回忆学过的有关月的古诗句，纷纷举手回答，课堂气氛活跃。这样既复习原来学过的古诗词，又自然地与将学习的课文联系起来，激发学习新课的兴趣。二、“目标展示”导入法当前教学中提倡一种教学方法―目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。一进课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。如笔者上《谈骨气》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就能真正达得“一得”，本课的教学任务就算完成。目标展示导入法醒目，直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法。三、故事导入法这是学生喜闻乐见的导课形式。比如在讲述《天上的街市》时，可以让学生先讲述牛郎织女的故事，然后提问在诗人的笔下，牛郎织女的结局又是怎样的，从而导入课文。根据教学内容的特点和需要，用故事导课，增强教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣，可以让学生轻松愉快、思维活跃地投入课堂学习之中。四、解题导入法从分析标题入手，引导学生接触教材的中心内容。例如教学《比萨斜塔上的实验》时，笔者就从题目入手，问道：“这是什么实验呢？是谁做的呢？结果如何呢？现在让我们带着这个问题学习这篇课文。”解题导入法，可以迅速牵住文章的主线，对培养学生的阅读能力、激发学生学习的兴趣有十分重要的意义。五、历史事件导入法在初中语文课本中，有很多课文内容涉及历史事件，由历史事件导入，既可激发学生的学习兴趣，又能帮助学生理解课文。如由2003年的“非典”导入《我们的知识是有限的》；由抗日战争导入《纪念白求恩》；由“普法战争”导入《在莫迫桑葬礼上的演说》。六、“直观演示”导入法初中生还处于青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期。根据这些特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法主要利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习《卖油翁》一课时，笔者就拿着一瓶油、一个漏斗、一个空瓶导入新课，一下子就激发了学生的兴趣，从而引导学生更深入地理解了课文内容“我亦无他，惟手熟尔”。七、情境导入法平时的生活和课文中描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设一个与课文相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。在学习《音乐巨人贝多芬》时，笔者首先让学生听贝多芬的《命运交响曲》。音乐响起，在激昂的乐曲声中，笔者介绍道：贝多芬的耳疾起于28岁的时候，自此至57岁逝世，其间二十余年全是聋疾为祟的时候，然而，他的大部分的作品却在这段时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍继续创作，终于谱写出了伟大的《第九交响曲》。所以，贝多芬的伟大，绝不只在于他是一个音乐家，更在于他勇于直面人生的极度苦闷并将音乐融入与命运的不屈抗争中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。今天，让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎么样的形象。八、疑问导入法如教学《为人民服务》一文时，笔者这样设计导语：同学们，你们还记得建国六十周年国庆大典的盛况吗？胡锦涛同志亲切慰问：“同志们辛苦了！”战士们齐声高呼：“为人民服务！”那铿锵雄壮的话语，至今还回荡在耳畔。那么，为什么要为人民服务？怎样为人民服务呢？这种疑问导入利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生的认识能力，让他们对所学内容做到心中有数，全面深入地了解课文内容。总之，作为课堂的第一环节，导入可以是多姿多彩的，但是无论如何设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相连，自然衔接。导入应该切合学生实际，学生是教学的主体和对象，学生的实际包括知识基础、生活阅历、心理特征、思维特点等，要调动学生的积极性和主动性，加强师生双边活动，强化授课效果。一、让数字化教学手段服务于课堂教学网络技术是为人服务的，人不能成为网络的奴隶，我们必须创作有实际意义的教学课件。在利用相关软件创作教学课件之时，一定要充分挖掘教材相关知识的背景，找准切入点，利用自己熟悉的软件整合或者制作出有实际意义的教学课件。要把学科教学与数字化技术完美地整合起来，必须做到以下三点：第一，教师本身对课件必须能熟练操作，而不是在课堂上机械地点点鼠标；第二，课件必须能解决一些常规教学手段实施过程中很有可能难以突破的一些教学难点与重点，而不是用课件与不用课件一个样；第三，用课件必须能更好地激发、调动学生学习的兴趣与积极性，而不是只是起到一个代替板书的作用。只有符合以上三条基本条件的课件才有实际的意义与使用价值。二、充分利用好数字化技术手段，提高课堂效率新科技、新手段来激发我们的课堂活力、提高课堂教学效率，更好地为学生服务。很多教师对有些学生“痴迷于电脑游戏、而厌恶学习”感到“深恶痛绝”。其实，我们不妨反过来思考一下：这些学生为什么会整日沉醉于电脑游戏？道理很简单――电脑游戏的互动性具有很强的吸引力。再深层次地思考：假如我们的课堂也能像这些我们“讨厌”的电脑游戏一样具有无限的魅力与磁力，我们就可以很轻松地把我们的学生吸引到我们的课堂中来；假如我们的学生对待课堂上的学习能和“闯关游戏”那样的投入，我们又何愁教育教学质量问题哪！如何把上面提到的“假如”变为现实呢？经过自己的教改实践，我找到了问题的答案。尽管还比较粗陋，但我想，方向明确、轮廓清晰、切实可行的方案经过完善后一定能从根本上促使我们的学生想学习、爱学习、并且一定能学好数学。在数学教学与课件制作实践中，我发现：哪里有问题，哪里就有开发、研究课件的需要。通过实践，我感到：制作数学课件时只要老师想得到的效果，计算机就基本上能帮助你实现此项功能。三、结合实例剖析数字化技术在数学课堂中的运用实例1.七年级数学的有理数“加、减、乘、除”运算是整个初中数学教学的重点与基础，同时，这些运算也是一个难点：从小学中的“数”（非负数）到初中的“数”（有理数）本身就是一个飞跃，学生由于思维定势的影响，计算答案时往往特别重视运算结果的“绝对值”、而忽视其“符号”，当符号出错时，他会简单地认为是“粗心”，符号是个“小问题”。在这种心态下，想要通过增加几个练习是解决不了问题的。如何调动学生的兴致去注意结果的符号？在教学中，如果利用Flash软件中的函数功能，创作了一个课件“有理数的运算”。运用随机函数的组合应用电脑自动出题，然后根据学生输入的心算答案自动在“积分”一栏中加上或减去一个适当的分数（分值根据题目难度自动调整），当规定答题时间结束时，电脑屏幕上根据学生的得分相应地显示出一段表扬性或鼓励性的话语。当学生面对电脑答题时，他就会十分关注答题的每一个细节，包括运算符号。如此一来，突破教学难点就变得极其轻松了。实例2.在“平行线的识别与特征”教学中，利用Flash软件中的动画功能创作的课件直观地展现了“同位角相等，两直线平行”与“两直线平行，同位角相等”的真正含义。一方面学生通过动画理解了几何推理中“题设”与“结论”的关系，另一方面，通过动画展示同学们还得到了“同位角不相等，两直线不平行”与“两直线不平行，同位角不相等”等相关结论。课堂上能有此效果，还需在那儿反复强调、延伸什么叫“互逆命题”、什么叫“等价命题”吗？实例3.在“数据的收集与表示”一章的教学中，计算机辅助教学更可以将其功效发挥至极点。有些教师在教学中与学生一起进行“抛硬币游戏”、“摸球游戏”，“掷骰子游戏”，这样强调了学生在课堂中的主体地位，相比之下，学生对概念的理解比常规的灌输式教学要深刻实在得多。但有一个缺陷：课堂效率不高。“频率”与“可能性的大小”之间关系需要收集大量的数据才能得以反映，课堂上游戏好做，但统计过程显得相对枯燥无聊而费时。在教材处理时，我利用多媒体课件模拟游戏（同样也是利用随机函数的功能），由学生控制键盘上的一些键操作游戏，既可以形象逼真地显示一次次游戏的全过程，也可以快速进行几次、几十次、几百次甚至上千次、上万次游戏，而所有的数据统计与计算全部由计算机自动完成。这样就很大程度上提高了课堂的效率。四、数字化教学与传统教学有机结合数字化教学和传统教学各有优点，不可以顾此失彼。将传统的合理的教育手段与现代教育技术手段有机高效结合，让学生真正的成为学习的主人。第一，我们可以在课堂教学中利用多种手段精心创设一些情景，鼓励学生大胆地提出想知道的问题，鼓励学生谈谈自己头脑中正在思索的问题及一些还不够成熟的念头或看法，以养成学生良好的思维习惯。第二，课堂教学中要注意停顿，以充分培养学生的发散性思维。不要小看这“停顿”，有时在这停顿之中能促使学生想出一个好念头，有时这短暂的停顿即使是几秒钟也能强化学生对知识的渴望，也许这几秒钟能完成一项伟大发明的构想。停顿是消化、吸收、升华的最佳时期，因此教学中要注意停顿。总之，数字化技术与教材整合，与课堂教学整合，与学科教学整合，合理运用数字化技术辅助教学，新课程理念的就会实现。合格店长培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一1合格店长培训教程营销组合店长实务●店铺管理●数据分析0n卖场活性化合格店长培训HGH合格店长2课程须知课程对象有一定零售经验的店长、卖场管理人员学习方法简短讲解、系统论述、分组讨论、案例分析>学时分配共计12学时格店长培训课程须知3课程须知团队公约积极参与空杯状态课堂纪律保持秩序手机保持静音>共同语言·掌声—爱的鼓励格店长培训问好—非常好课程须知4记住我们的目标宏观把握零售业及其营销组合●清楚店长的角色定位熟悉店铺各种业务流程清楚卖场实务管理的重点有效的利用数据分析支持过程控制完成一次知识系统化的自我提升记住我们的目标5零售业发展简单回顾●零售业的发展●零售业是传统行业,但决不是夕阳行业●PEST分析,SWOT分析●认清机会、威胁、优势、劣势、制订发展战略认准目标坚定的走下去,一定会成功格店长培训零售业发展简单回顾6营销组合●渠道Place推广●定位PromotionPositioning●产品Product/●定价Price格店长培训营销组合71、定位目标客层:主要客层、次要客层●商品概念:业种业态服务方式O定位是指公司设计出自己的产品和形象,从而在目标顾客心中确立与众不同的有价值的地位格店长培训1、定位82、渠道(分销)●发展方式:直营、加盟、直营加盟同时发展●发展区域:全国与地方、闹市与城郊●发展方针:集中开店(成片)、分散开店●商圈选择:住宅区、商业区、办公区、分散区混合区。立地条件:磁点理论、三角管理论、口袋理论漏斗理论等。店铺规格:卖场大小、停车位、楼层高度、店铺面宽长训2、渠道(分销)93、产品(含服务)●商品组合销售管理商品构成>库存管理●商品品项>采购管理●商品陈列>物流管理商品配置信息管理格店长培训3、产品(含服务)10定价●定价方法●毛利策略●价格带格店长培训定价11合格店长培训课件12合格店长培训课件13合格店长培训课件14合格店长培训课件15合格店长培训课件16合格店长培训课件17合格店长培训课件18合格店长培训课件19合格店长培训课件20合格店长培训课件21合格店长培训课件22合格店长培训课件23合格店长培训课件24合格店长培训课件25合格店长培训课件26合格店长培训课件27合格店长培训课件28合格店长培训课件29合格店长培训课件30合格店长培训课件31合格店长培训课件32合格店长培训课件33合格店长培训课件34合格店长培训课件35合格店长培训课件36合格店长培训课件37合格店长培训课件38合格店长培训课件39合格店长培训课件40合格店长培训课件41合格店长培训课件42合格店长培训课件43合格店长培训课件44合格店长培训课件45合格店长培训课件46合格店长培训课件47合格店长培训课件48合格店长培训课件49合格店长培训课件50合格店长培训课件51合格店长培训课件52合格店长培训课件53合格店长培训课件54合格店长培训课件55合格店长培训课件56合格店长培训课件57合格店长培训课件58合格店长培训课件59合格店长培训课件60合格店长培训课件61合格店长培训课件62合格店长培训课件63合格店长培训课件64合格店长培训课件65合格店长培训课件66合格店长培训课件67合格店长培训课件68合格店长培训课件69合格店长培训课件70合格店长培训课件71合格店长培训课件72合格店长培训课件73合格店长培训课件74合格店长培训课件75合格店长培训课件76合格店长培训课件77合格店长培训课件78合格店长培训课件79合格店长培训课件80合格店长培训课件81合格店长培训课件82合格店长培训课件83合格店长培训课件84谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基85合格店长培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生合格店长培训合格店长培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生合格店长培训教程营销组合店长实务●店铺管理●数据分析0n卖场活性化合格店长培训HGH课程须知课程对象有一定零售经验的店长、卖场管理人员学习方法简短讲解、系统论述、分组讨论、案例分析>学时分配共计12学时格店长培训导入，顾名思义，就是“引导进入”。课堂导入，即引导学生进入课堂教学。它虽然很简短，不过三到七分钟，却是课堂教学中不可缺少的重要环节。著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心世界就急于传授知识，那么这种知识会使人产生冷漠的态度。”课堂导入好比课堂的一座大门，优秀的教师能充分发挥这扇门的作用，吸引学生主动推开大门，进入门内探究里面的知识世界，甚至带活整个课堂世界。语文课由于其文化性、综合性的特点，更需要课堂导入这一环节。那么怎样设计一个好的导入呢？笔者虽然教学经历尚浅，但平时很注意这方面的搜集和整理。笔者认为课堂导入主要可分为两大类，一种叫做文本式导入，一种是多媒体式导入，现分别向大家简单地进行介绍。一、复习导入法复习导入法就是从学生已有的生活和已学过的知识出发，结合所授课文的内容及特点导入新课的一种方法。学生的认识是逐步向前发展的，他们的知识积累是个递进的过程，不可能要求他们一下子就有大的跳跃。由已知走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作为台阶，更易于被学生所接受。用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。这种方法注重知识衔接，做到“温故而知新”，一举多得，极有实用价值。回顾旧知识是导入新课的常用方法。比如在讲授鲁迅的《孔乙己》一课时，可与学生一起回忆学过的鲁迅的文章，如《故乡》、《社戏》等，简单的回忆可让学生了解鲁迅及其作品的风格，对所学的知识进行梳理，不但重温旧的知识，而且有助于理解新课文，从而更好地学习新课文的内容。再如教授苏轼的《水调歌头》这一首词时，先让学生回忆有关月的诗句。笔者是这么设计导语的：“古往今来，许多文人墨客都喜欢借月抒怀。它可以让诗人把自己的情感寄托在浪漫的月亮上。曾经有人这样说：如果你拿起一本中国古代的诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下好多月亮来。现在，我们一起回忆有关月的诗句。”学生快速调动自己的积累，回忆学过的有关月的古诗句，纷纷举手回答，课堂气氛活跃。这样既复习原来学过的古诗词，又自然地与将学习的课文联系起来，激发学习新课的兴趣。二、“目标展示”导入法当前教学中提倡一种教学方法―目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。一进课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。如笔者上《谈骨气》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就能真正达得“一得”，本课的教学任务就算完成。目标展示导入法醒目，直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法。三、故事导入法这是学生喜闻乐见的导课形式。比如在讲述《天上的街市》时，可以让学生先讲述牛郎织女的故事，然后提问在诗人的笔下，牛郎织女的结局又是怎样的，从而导入课文。根据教学内容的特点和需要，用故事导课，增强教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣，可以让学生轻松愉快、思维活跃地投入课堂学习之中。四、解题导入法从分析标题入手，引导学生接触教材的中心内容。例如教学《比萨斜塔上的实验》时，笔者就从题目入手，问道：“这是什么实验呢？是谁做的呢？结果如何呢？现在让我们带着这个问题学习这篇课文。”解题导入法，可以迅速牵住文章的主线，对培养学生的阅读能力、激发学生学习的兴趣有十分重要的意义。五、历史事件导入法在初中语文课本中，有很多课文内容涉及历史事件，由历史事件导入，既可激发学生的学习兴趣，又能帮助学生理解课文。如由2003年的“非典”导入《我们的知识是有限的》；由抗日战争导入《纪念白求恩》；由“普法战争”导入《在莫迫桑葬礼上的演说》。六、“直观演示”导入法初中生还处于青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期。根据这些特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法主要利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习《卖油翁》一课时，笔者就拿着一瓶油、一个漏斗、一个空瓶导入新课，一下子就激发了学生的兴趣，从而引导学生更深入地理解了课文内容“我亦无他，惟手熟尔”。七、情境导入法平时的生活和课文中描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设一个与课文相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。在学习《音乐巨人贝多芬》时，笔者首先让学生听贝多芬的《命运交响曲》。音乐响起，在激昂的乐曲声中，笔者介绍道：贝多芬的耳疾起于28岁的时候，自此至57岁逝世，其间二十余年全是聋疾为祟的时候，然而，他的大部分的作品却在这段时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍继续创作，终于谱写出了伟大的《第九交响曲》。所以，贝多芬的伟大，绝不只在于他是一个音乐家，更在于他勇于直面人生的极度苦闷并将音乐融入与命运的不屈抗争中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。今天，让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎么样的形象。八、疑问导入法如教学《为人民服务》一文时，笔者这样设计导语：同学们，你们还记得建国六十周年国庆大典的盛况吗？胡锦涛同志亲切慰问：“同志们辛苦了！”战士们齐声高呼：“为人民服务！”那铿锵雄壮的话语，至今还回荡在耳畔。那么，为什么要为人民服务？怎样为人民服务呢？这种疑问导入利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生的认识能力，让他们对所学内容做到心中有数，全面深入地了解课文内容。总之，作为课堂的第一环节，导入可以是多姿多彩的，但是无论如何设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相连，自然衔接。导入应该切合学生实际，学生是教学的主体和对象，学生的实际包括知识基础、生活阅历、心理特征、思维特点等，要调动学生的积极性和主动性，加强师生双边活动，强化授课效果。一、让数字化教学手段服务于课堂教学网络技术是为人服务的，人不能成为网络的奴隶，我们必须创作有实际意义的教学课件。在利用相关软件创作教学课件之时，一定要充分挖掘教材相关知识的背景，找准切入点，利用自己熟悉的软件整合或者制作出有实际意义的教学课件。要把学科教学与数字化技术完美地整合起来，必须做到以下三点：第一，教师本身对课件必须能熟练操作，而不是在课堂上机械地点点鼠标；第二，课件必须能解决一些常规教学手段实施过程中很有可能难以突破的一些教学难点与重点，而不是用课件与不用课件一个样；第三，用课件必须能更好地激发、调动学生学习的兴趣与积极性，而不是只是起到一个代替板书的作用。只有符合以上三条基本条件的课件才有实际的意义与使用价值。二、充分利用好数字化技术手段，提高课堂效率新科技、新手段来激发我们的课堂活力、提高课堂教学效率，更好地为学生服务。很多教师对有些学生“痴迷于电脑游戏、而厌恶学习”感到“深恶痛绝”。其实，我们不妨反过来思考一下：这些学生为什么会整日沉醉于电脑游戏？道理很简单――电脑游戏的互动性具有很强的吸引力。再深层次地思考：假如我们的课堂也能像这些我们“讨厌”的电脑游戏一样具有无限的魅力与磁力，我们就可以很轻松地把我们的学生吸引到我们的课堂中来；假如我们的学生对待课堂上的学习能和“闯关游戏”那样的投入，我们又何愁教育教学质量问题哪！如何把上面提到的“假如”变为现实呢？经过自己的教改实践，我找到了问题的答案。尽管还比较粗陋，但我想，方向明确、轮廓清晰、切实可行的方案经过完善后一定能从根本上促使我们的学生想学习、爱学习、并且一定能学好数学。在数学教学与课件制作实践中，我发现：哪里有问题，哪里就有开发、研究课件的需要。通过实践，我感到：制作数学课件时只要老师想得到的效果，计算机就基本上能帮助你实现此项功能。三、结合实例剖析数字化技术在数学课堂中的运用实例1.七年级数学的有理数“加、减、乘、除”运算是整个初中数学教学的重点与基础，同时，这些运算也是一个难点：从小学中的“数”（非负数）到初中的“数”（有理数）本身就是一个飞跃，学生由于思维定势的影响，计算答案时往往特别重视运算结果的“绝对值”、而忽视其“符号”，当符号出错时，他会简单地认为是“粗心”，符号是个“小问题”。在这种心态下，想要通过增加几个练习是解决不了问题的。如何调动学生的兴致去注意结果的符号？在教学中，如果利用Flash软件中的函数功能，创作了一个课件“有理数的运算”。运用随机函数的组合应用电脑自动出题，然后根据学生输入的心算答案自动在“积分”一栏中加上或减去一个适当的分数（分值根据题目难度自动调整），当规定答题时间结束时，电脑屏幕上根据学生的得分相应地显示出一段表扬性或鼓励性的话语。当学生面对电脑答题时，他就会十分关注答题的每一个细节，包括运算符号。如此一来，突破教学难点就变得极其轻松了。实例2.在“平行线的识别与特征”教学中，利用Flash软件中的动画功能创作的课件直观地展现了“同位角相等，两直线平行”与“两直线平行，同位角相等”的真正含义。一方面学生通过动画理解了几何推理中“题设”与“结论”的关系，另一方面，通过动画展示同学们还得到了“同位角不相等，两直线不平行”与“两直线不平行，同位角不相等”等相关结论。课堂上能有此效果，还需在那儿反复强调、延伸什么叫“互逆命题”、什么叫“等价命题”吗？实例3.在“数据的收集与表示”一章的教学中，计算机辅助教学更可以将其功效发挥至极点。有些教师在教学中与学生一起进行“抛硬币游戏”、“摸球游戏”，“掷骰子游戏”，这样强调了学生在课堂中的主体地位，相比之下，学生对概念的理解比常规的灌输式教学要深刻实在得多。但有一个缺陷：课堂效率不高。“频率”与“可能性的大小”之间关系需要收集大量的数据才能得以反映，课堂上游戏好做，但统计过程显得相对枯燥无聊而费时。在教材处理时，我利用多媒体课件模拟游戏（同样也是利用随机函数的功能），由学生控制键盘上的一些键操作游戏，既可以形象逼真地显示一次次游戏的全过程，也可以快速进行几次、几十次、几百次甚至上千次、上万次游戏，而所有的数据统计与计算全部由计算机自动完成。这样就很大程度上提高了课堂的效率。四、数字化教学与传统教学有机结合数字化教学和传统教学各有优点，不可以顾此失彼。将传统的合理的教育手段与现代教育技术手段有机高效结合，让学生真正的成为学习的主人。第一，我们可以在课堂教学中利用多种手段精心创设一些情景，鼓励学生大胆地提出想知道的问题，鼓励学生谈谈自己头脑中正在思索的问题及一些还不够成熟的念头或看法，以养成学生良好的思维习惯。第二，课堂教学中要注意停顿，以充分培养学生的发散性思维。不要小看这“停顿”，有时在这停顿之中能促使学生想出一个好念头，有时这短暂的停顿即使是几秒钟也能强化学生对知识的渴望，也许这几秒钟能完成一项伟大发明的构想。停顿是消化、吸收、升华的最佳时期，因此教学中要注意停顿。总之，数字化技术与教材整合，与课堂教学整合，与学科教学整合，合理运用数字化技术辅助教学，新课程理念的就会实现。合格店长培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一86合格店长培训教程营销组合店长实务●店铺管理●数据分析0n卖场活性化合格店长培训HGH合格店长87课程须知课程对象有一定零售经验的店长、卖场管理人员学习方法简短讲解、系统论述、分组讨论、案例分析>学时分配共计12学时格店长培训课程须知88课程须知团队公约积极参与空杯状态课堂纪律保持秩序手机保持静音>共同语言·掌声—爱的鼓励格店长培训问好—非常好课程须知89记住我们的目标宏观把握零售业及其营销组合●清楚店长的角色定位熟悉店铺各种业务流程清楚卖场实务管理的重点有效的利用数据分析支持过程控制完成一次知识系统化的自我提升记住我们的目标90零售业发展简单回顾●零售业的发展●零售业是传统行业,但决不是夕阳行业●PEST分析,SWOT分析●认清机会、威胁、优势、劣势、制订发展战略认准目标坚定的走下去,一定会成功格店长培训零售业发展简单回顾91营销组合●渠道Place推广●定位PromotionPositioning●产品Product/●定价Price格店长培训营销组合921、定位目标客层:主要客层、次要客层●商品概念:业种业态服务方式O定位是指公司设计出自己的产品和形象,从而在目标顾客心中确立与众不同的有价值的地位格店长培训1