读懂一首诗需要注意哪几点课件

读懂一首诗需要注意哪几点读懂一首诗需要注意哪几点读懂一首诗需要注意哪几点读懂一首诗的几个关键点教学大纲]:诵读诗词,理解词句含义和作品的思想内容,背诵一定量的名[考试说明]:背诵常见的名句名篇;初步鉴赏评价诗词的形象、内容、语言、表达技巧。[能力层级]:A(识记)、B(理解)E级(鉴赏评价)音乐是素质教育的重要组成部分，对学生的健康成长起着不可或缺的作用。音乐作为一种艺术，它可以通过一定的声音刺激人的感官，让学生在情感上、思想上得到体验和感悟，能激起学生对美好事物的追求。每当我们听到一首深有感触的歌曲，我们都会同作者及作品产生共鸣，激起我们情绪，并在自觉不自觉中影响我们；音乐不仅能促进学生智力的发展，培养学生个性发展，同时还能丰富学生精神生活，缓解学生疲劳和压力，促进学生身心的健康发展。为此，初中音乐课堂必须培养学生音乐素养，提高课堂效率，让学生成为德、智、体、美全面发展的综合性人才。一、关注新课程理念，提升教学能力新课程理念不仅改变了其他学科的教学，也改变了音乐课堂的教学。新的理念让学生不仅学习音乐知识，还重视音乐学习的体验过程，注重学生的音乐教育，提供学生的音乐鉴赏能力，提高整体的音乐素养。在新课程理念的指导下，音乐课堂强调审美能力的同时根据学生的兴趣和个性，鼓励学生开展音乐创造。教师为此要不断提高自己的能力，提升音乐教学水平，满足学生对音乐学习的需要。二、创造优美环境，激发学生情趣兴趣是学生学习的最直接动力源，学生的兴趣一旦得到激发，就能激起学习音乐的向上情绪。而新的教育理念认为，充分发挥学生的教学主体地位，创造良好的教学环境，能激发学生的学习积极性，提高音乐课堂的教学效率。为此，在音乐教学中，教师应该积极创造优美的教学环境，营造良好的教学氛围，让学生从中学得有趣。如可以利用音乐家的画像、优美的图片等装饰教室，也可以在音乐教室中摆放一些花、彩带等，让整个教室有一种优美的环境氛围。例如，在音乐欣赏课上教师可以对座位进行合理有效的编排，圆形式排列法、秋天式编排法等座位编排法，打破以前的教师读教材，学生看教材；教师放音乐，学生听音乐的模式，开展探讨式创新教学。新颖的排座不仅有利于学生开展鉴赏评析的交流，还有利于教师集中教学，提高教学的有效性。在一个优美的环境中，教师熟练的弹奏和课前、课间优美的旋律，教师亲切的话语等都可以使整个音乐课充满温馨、和谐、民主的气氛，这样的环境和氛围中，学生的音乐情绪得到调动，兴趣得到激发，学生的创新能力当然能得到提高。三、创新教学方法，提高学生素养有效的教学方法是提高音乐课堂效率的必备因素，在音乐课堂教学中，采用正确的、创新的教学方法，能提高学生的审美能力，提高学唱能力、评鉴能力，能提高学生的整体素养。1.按照规律训练教学例如，在视唱教学中，可以增加双边的互动性，提升教学的趣味性，强化训练。在视谱或听旋律读节奏训练中，让学生边读边用手击拍，一段时间联系就可以手眼口相配合，并从易到难地开展教学。例如，在音高教学的训练中，可以按照以“5、3”音程为中心，再扩展“6”，熟悉了后，再唱以“3、5、6”三音构成的视唱曲，以此类推可以再加入“1、2”，这样按照五声音阶的旋律顺序进行教学，能让学生从简到繁、从少到多，一步一步地训练学习。2.采用比较法授课通过对不同音乐作品的对比，对比不同的唱法、不同的表现手法，可以让学生很清晰地认识到所得内容的特点，进而学会学习。例如，在音乐鉴赏课上，通过采用比较法对不同的音乐作品的品鉴，让学生了解不同的艺术变现风格，体会作品中不同的思想感情，让学生加深对音乐赏析的理解，进而提高学生的赏析、鉴定能力。进过多次的对比，学生就可积累下丰富的经验，理解和记忆也可以加深。3.借助多媒体教学手段现在的教育技术越来越发展，信息技术和网络的结合让多媒体教学日益丰满，海量的资源，如图片、歌曲、乐谱等让教学变得异彩纷呈。借助多媒体可以加深对学生感官的刺激，激发学生的兴趣，强化理解和记忆，教学的效率自然就提高了。教学的方法是多样的，也不一定非要拘泥于一定的形式，如可以开展比赛的形式教学，利用学生好胜的性格。教学有法，教无定法。只要符合学生实际，符合教学内容的有效，高效的方法都是好的。四、开展音乐教育，提升学生能力教育部立德树人工程要求发挥体育、音乐、美术等学习的教育功能，实现学生德、智、体、美全面发展。由此可见，音乐本身具有很强的教育意义，音乐教学同样除了传授学生知识，交给学生审美能力外，音乐教育同样可以发挥德育的功能，提高学生的道德素质和修养。同样音乐教育不见是德育，还有美育，让学生提高学生的审美能力的功能；还可以培养学生的集体意识和协作精神，进行团结合作教育。为此，我们应该从日常音乐教学中，发展和培养学生的各项能力，发挥音乐教育的强大功能，提升学生能力。总之，初中音乐课教学应该学习新课程教育理念，重视教学过程，提高学生学习能力，不断学习，提高教学技巧。同时创造良好的学习环境，激发学生情趣，创新教学方法，提高学生素养，发挥音乐教育功能，提高学生整体实力。在我们现代的教学观念中，具有幽默感、亲和力的教师越来越能笼络学生，而严肃、传统的教师越来越不适应教学的时潮、逐步走向落后或是淘汰的边缘。因此，教师不论是在教学过程中，或是在教学管理中，都应具有含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。“缺乏幽默是悲哀的。”前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”当然幽默感不是与身具备的，这需要日积月累，即渊博的知识，广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以使师与生和谐、使教与学统一；并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。一、教学中，幽默能给人以亲切、轻松平和等的感觉。它委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉。因此，教师在教学中可以运用以下几种方式：1、教师语言中的幽默含蓄性：含蓄是一种美，是一种艺术，是教学语言艺术中的内涵，任何一种有效的成功的教学都离不开含蓄性的语言艺术。如：（1）言近皆远法。唐代史学家刘知己在《史通。叙事》中说道：“言近而旨远，词浅而义深，虽发语已殚，而含意不尽。”他告诉我们叙事说理不要把话说尽，要给听者或读者留有思考的余地，可见“言近皆远”也是教学的语言艺术。（2）说古论近法，就是在教学中，说话不照直说，而是采用说古论近的比喻。宋呆学者就说过“语忌直、意忌浅、脉忌露、味忌短……。”“语忌直”、“脉忌露”这就是要求教学语言要含蓄。适当地用积极的说古论今法，话里有话，或弦外有音，可以使教学语言意味深长，增加感染力，使学生回味无穷，乐意接受，收到良好的教学效果。（3）迂回设问法。这种语言艺术是指绕着弯子设问，以激起学生情感上的波涛和理智思考的飞跃，让学生在情感与理智结合处得知识、明事理、受教益。迂回设问，一般设计三个层次，一是问，二是诱，三是归纳，层层深入，扣人心弦，启人心智，动人情怀。常常达到语半功倍之妙用。（4）亲切委婉法。就是指根据语言传递与转换的需要。教师要把讲授语言的内容和教学语言的组织说得委婉、曲折、亲切。使学生感到有一种快感、美感和亲切感的方法。运用这种方法，可以使教与学双方关系融洽，情感相通，和谐自然，从而达到优化教学过程，提高教学水平的目的。2、教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。其办法有：（1）说笑话。就是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性，知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。（2）引典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用，引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。（3）插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时，不能死板硬套地向学生讲述其中的道理，应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语，这种方式是可以引起学生发出会心的笑，又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智，有能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕，有的还能使学生终身难忘。二、对学生违纪现象，有的教师尽管理直气壮，其尖刻的数落，粗暴的训斥却导致学生产生强烈的对立情绪，不能收到良好的教育效果。我们不妨在批评者与受批评者之间加入“幽默”的润滑剂，来避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦，危机。批评中的语言幽默通过双关、讽刺、影射、移就、模拟等手法，在善意的微笑中暴露人们的错讹之处，既不伤害人的自尊心，又能达到教育目的。所以说，益智明理的幽默，折射出的是教师真善美的心灵之光。常见的批评幽默的几种类型有：（1）以退为进对学生的错误行为不急着进行正面批评，在好象不以为意的同时，通过启发诱导给他自省的机会，让同学自己认清错误。一次上语文课，一位同学在教室里轻轻哼唱起来，老师不由地顿了下来，亲切地说：“大家都喜欢流行歌曲，今天我们来一个小小的比赛，叫‘歌曲接龙’，每个同学都来一句，每一句都不一样，现在就请同学们想想。”然后老师向那个哼歌的同学瞟了一眼，这时的他已经低下了头，认识到自己的错误。在比赛过程中，这位同学注意力一直很集中，轮到他时，他很有激情地来了一句。在比赛进行了一轮过后，老师及时地表扬了那位同学的机警、专心。从此，这位同学再也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学，如停下来狠批一顿，更会干扰教学。而这妥帖自然，不事雕琢的三言两语，既风趣幽默，还起到了委婉含蓄的批评效果，令学生折服。（2）自我解嘲老师难免在教学中出现这样那样的漏失，引同学发笑。若直言给以批评，反显得不够大度，若不闻不问，也不是关心学生成长的正确处理方式，自我解嘲则不失为既可显示教师的机敏风趣，又使学生受到一定的教育的良方。比如，老师板书上出现了错词，这时老师可以采用集体找错的方式，改正错误。事后，老师总结：“这是老师的马虎却让你们改正过来，老师真不好意思，老师以后一定改正。”这样，同学们也会注意自己平时少犯错误。（3）引而不发在有的时候学生并不知道自己已经违反纪律，老师不妨不去点破，而通过巧妙的曲折方式让同学自喻。一位历史老师走进教室准备上课时发现上节课刚进行过化学测试，同学们正热烈讨论着考试，上课铃都没有听见。他看到这情形并没有发火，也没有开始讲课，而是和同学们聊起来：“你们刚刚考了化学，是吧？”“是的。”同学们的兴趣开始集中过来，“我也考一下化学，好吗？”同学们都注视着老师，也才发现已经上课了。“拉瓦锡是个著名的化学家，他是哪国人？”“法国人”“他是怎么死的？”“拉瓦锡是在法国大革命中被雅各宾派以反革命嫌疑罪处决而死的，年轻的革命政府为了保卫新生的政权，采取了一系列严厉的革命专政措施。”学生思维的兴奋点被引到了历史学习上来。虽然没有正面批评同学，却起到了正面批评所达不到的效果。当然我们也要看到幽默只是一种手段，并不是目的，如果脱离具体教材内容和实际需要，一味搞笑逗乐，那就误入歧途了。因此，适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。列宁说，幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来吧，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量。读懂一首诗需要注意哪几点读懂一首诗需要注意哪几点读懂一首诗需1读懂一首诗的几个关键点读懂一首诗的几个关键点2教学大纲]:诵读诗词,理解词句含义和作品的思想内容,背诵一定量的名[考试说明]:背诵常见的名句名篇;初步鉴赏评价诗词的形象、内容、语言、表达技巧。[能力层级]:A(识记)、B(理解)E级(鉴赏评价)教学大纲]:诵读诗词,理解词句含3[学习目标]:1、了解并掌握诗歌的基本常识;2、通过对近几年高考经典试题的回顾总结归纳出“诗词鉴赏”的主要考点及应对策略[学习目标]:1、了解并掌4诗歌的简单分类:「古体诗按表达方式叙事诗按格)近体诗(格律)抒情诗新体诗(自由)哲理诗爱情诗山水田园诗按作者/民歌送别诗写景抒情诗怀古咏史诗文人诗按内容边塞诗战争诗四言诗思乡诗按字数五言诗、七言诗咏物言志诗杂言诗闺怨诗羁旅行役诗诗歌的简单分类:「古体诗5该愿日该愿日6认真研读诗歌的题目,分析其包含的信息,对提高诗歌鉴赏的准确性有很大帮助。题目即文章的额头,包含诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型、主要表现手法等)。可以说,诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。认真研读诗歌的题目,分析其7(一)诗题直接点明或暗示感情今应该从题目所提示的感情入手,去理解作者运用了什么典型细节和景物来表达感情。征人怨柳中庸岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。(一)诗题直接点明或暗示感情8二)题目直接点明了描写的对象听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。客心洗流水,余响入霜钟。不觉碧山暮,秋云暗几重。可以从描写对象着手,通过把握描写对象的特征,来理解作者的情感二)题目直接点明了描写的对象9惊雪陆畅怪得北风急,前庭如月晖。天人宁许巧,剪水作花飞。诗题的“雪”就是诗歌的中心意象,即思想感情的载体。惊”,惊讶,惊叹,暗示情感借雪花飞舞的冬景,表现出诗人热爱自然风光、热爱美好生活的美好情操惊雪陆畅10三)题目点明了所写的事件或背景如《次北固山下》《旅夜书怀》《移居》考生应该注意到这些诗歌的内容或者与题目的内容有关,或者由题目中的背景引出,或者写在某个地方的活动。考生就可以从中获得一些与诗歌所表达的思想感情相关的信息。三)题目点明了所写的事件或背景11读懂一首诗需要注意哪几点课件12读懂一首诗需要注意哪几点课件13读懂一首诗需要注意哪几点课件14读懂一首诗需要注意哪几点课件15读懂一首诗需要注意哪几点课件16读懂一首诗需要注意哪几点课件17读懂一首诗需要注意哪几点课件18读懂一首诗需要注意哪几点课件19读懂一首诗需要注意哪几点课件20读懂一首诗需要注意哪几点课件21读懂一首诗需要注意哪几点课件22读懂一首诗需要注意哪几点课件23读懂一首诗需要注意哪几点课件24读懂一首诗需要注意哪几点课件25读懂一首诗需要注意哪几点课件26读懂一首诗需要注意哪几点课件27读懂一首诗需要注意哪几点课件28读懂一首诗需要注意哪几点课件29读懂一首诗需要注意哪几点课件30读懂一首诗需要注意哪几点课件31读懂一首诗需要注意哪几点课件32读懂一首诗需要注意哪几点课件33读懂一首诗需要注意哪几点课件34读懂一首诗需要注意哪几点课件35读懂一首诗需要注意哪几点课件36读懂一首诗需要注意哪几点课件37读懂一首诗需要注意哪几点课件38读懂一首诗需要注意哪几点课件39读懂一首诗需要注意哪几点课件40读懂一首诗需要注意哪几点课件41读懂一首诗需要注意哪几点课件42读懂一首诗需要注意哪几点课件43读懂一首诗需要注意哪几点课件44读懂一首诗需要注意哪几点课件45读懂一首诗需要注意哪几点课件46读懂一首诗需要注意哪几点课件47读懂一首诗需要注意哪几点课件48读懂一首诗需要注意哪几点课件49读懂一首诗需要注意哪几点课件50读懂一首诗需要注意哪几点课件51读懂一首诗需要注意哪几点课件52读懂一首诗需要注意哪几点课件53读懂一首诗需要注意哪几点课件54读懂一首诗需要注意哪几点课件55读懂一首诗需要注意哪几点课件56读懂一首诗需要注意哪几点课件57读懂一首诗需要注意哪几点课件58读懂一首诗需要注意哪几点课件59读懂一首诗需要注意哪几点课件60读懂一首诗需要注意哪几点课件61读懂一首诗需要注意哪几点课件62读懂一首诗需要注意哪几点课件63读懂一首诗需要注意哪几点课件64读懂一首诗需要注意哪几点课件65读懂一首诗需要注意哪几点课件66读懂一首诗需要注意哪几点课件67读懂一首诗需要注意哪几点课件68读懂一首诗需要注意哪几点课件69读懂一首诗需要注意哪几点课件70读懂一首诗需要注意哪几点课件71读懂一首诗需要注意哪几点课件72读懂一首诗需要注意哪几点课件73读懂一首诗需要注意哪几点课件74读懂一首诗需要注意哪几点课件75读懂一首诗需要注意哪几点课件76读懂一首诗需要注意哪几点课件77读懂一首诗需要注意哪几点课件78读懂一首诗需要注意哪几点课件79读懂一首诗需要注意哪几点课件80读懂一首诗需要注意哪几点课件81读懂一首诗需要注意哪几点课件82读懂一首诗需要注意哪几点课件83读懂一首诗需要注意哪几点课件8451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、85读懂一首诗需要注意哪几点读懂一首诗需要注意哪几点读懂一首诗需要注意哪几点读懂一首诗的几个关键点教学大纲]:诵读诗词,理解词句含义和作品的思想内容,背诵一定量的名[考试说明]:背诵常见的名句名篇;初步鉴赏评价诗词的形象、内容、语言、表达技巧。[能力层级]:A(识记)、B(理解)E级(鉴赏评价)音乐是素质教育的重要组成部分，对学生的健康成长起着不可或缺的作用。音乐作为一种艺术，它可以通过一定的声音刺激人的感官，让学生在情感上、思想上得到体验和感悟，能激起学生对美好事物的追求。每当我们听到一首深有感触的歌曲，我们都会同作者及作品产生共鸣，激起我们情绪，并在自觉不自觉中影响我们；音乐不仅能促进学生智力的发展，培养学生个性发展，同时还能丰富学生精神生活，缓解学生疲劳和压力，促进学生身心的健康发展。为此，初中音乐课堂必须培养学生音乐素养，提高课堂效率，让学生成为德、智、体、美全面发展的综合性人才。一、关注新课程理念，提升教学能力新课程理念不仅改变了其他学科的教学，也改变了音乐课堂的教学。新的理念让学生不仅学习音乐知识，还重视音乐学习的体验过程，注重学生的音乐教育，提供学生的音乐鉴赏能力，提高整体的音乐素养。在新课程理念的指导下，音乐课堂强调审美能力的同时根据学生的兴趣和个性，鼓励学生开展音乐创造。教师为此要不断提高自己的能力，提升音乐教学水平，满足学生对音乐学习的需要。二、创造优美环境，激发学生情趣兴趣是学生学习的最直接动力源，学生的兴趣一旦得到激发，就能激起学习音乐的向上情绪。而新的教育理念认为，充分发挥学生的教学主体地位，创造良好的教学环境，能激发学生的学习积极性，提高音乐课堂的教学效率。为此，在音乐教学中，教师应该积极创造优美的教学环境，营造良好的教学氛围，让学生从中学得有趣。如可以利用音乐家的画像、优美的图片等装饰教室，也可以在音乐教室中摆放一些花、彩带等，让整个教室有一种优美的环境氛围。例如，在音乐欣赏课上教师可以对座位进行合理有效的编排，圆形式排列法、秋天式编排法等座位编排法，打破以前的教师读教材，学生看教材；教师放音乐，学生听音乐的模式，开展探讨式创新教学。新颖的排座不仅有利于学生开展鉴赏评析的交流，还有利于教师集中教学，提高教学的有效性。在一个优美的环境中，教师熟练的弹奏和课前、课间优美的旋律，教师亲切的话语等都可以使整个音乐课充满温馨、和谐、民主的气氛，这样的环境和氛围中，学生的音乐情绪得到调动，兴趣得到激发，学生的创新能力当然能得到提高。三、创新教学方法，提高学生素养有效的教学方法是提高音乐课堂效率的必备因素，在音乐课堂教学中，采用正确的、创新的教学方法，能提高学生的审美能力，提高学唱能力、评鉴能力，能提高学生的整体素养。1.按照规律训练教学例如，在视唱教学中，可以增加双边的互动性，提升教学的趣味性，强化训练。在视谱或听旋律读节奏训练中，让学生边读边用手击拍，一段时间联系就可以手眼口相配合，并从易到难地开展教学。例如，在音高教学的训练中，可以按照以“5、3”音程为中心，再扩展“6”，熟悉了后，再唱以“3、5、6”三音构成的视唱曲，以此类推可以再加入“1、2”，这样按照五声音阶的旋律顺序进行教学，能让学生从简到繁、从少到多，一步一步地训练学习。2.采用比较法授课通过对不同音乐作品的对比，对比不同的唱法、不同的表现手法，可以让学生很清晰地认识到所得内容的特点，进而学会学习。例如，在音乐鉴赏课上，通过采用比较法对不同的音乐作品的品鉴，让学生了解不同的艺术变现风格，体会作品中不同的思想感情，让学生加深对音乐赏析的理解，进而提高学生的赏析、鉴定能力。进过多次的对比，学生就可积累下丰富的经验，理解和记忆也可以加深。3.借助多媒体教学手段现在的教育技术越来越发展，信息技术和网络的结合让多媒体教学日益丰满，海量的资源，如图片、歌曲、乐谱等让教学变得异彩纷呈。借助多媒体可以加深对学生感官的刺激，激发学生的兴趣，强化理解和记忆，教学的效率自然就提高了。教学的方法是多样的，也不一定非要拘泥于一定的形式，如可以开展比赛的形式教学，利用学生好胜的性格。教学有法，教无定法。只要符合学生实际，符合教学内容的有效，高效的方法都是好的。四、开展音乐教育，提升学生能力教育部立德树人工程要求发挥体育、音乐、美术等学习的教育功能，实现学生德、智、体、美全面发展。由此可见，音乐本身具有很强的教育意义，音乐教学同样除了传授学生知识，交给学生审美能力外，音乐教育同样可以发挥德育的功能，提高学生的道德素质和修养。同样音乐教育不见是德育，还有美育，让学生提高学生的审美能力的功能；还可以培养学生的集体意识和协作精神，进行团结合作教育。为此，我们应该从日常音乐教学中，发展和培养学生的各项能力，发挥音乐教育的强大功能，提升学生能力。总之，初中音乐课教学应该学习新课程教育理念，重视教学过程，提高学生学习能力，不断学习，提高教学技巧。同时创造良好的学习环境，激发学生情趣，创新教学方法，提高学生素养，发挥音乐教育功能，提高学生整体实力。在我们现代的教学观念中，具有幽默感、亲和力的教师越来越能笼络学生，而严肃、传统的教师越来越不适应教学的时潮、逐步走向落后或是淘汰的边缘。因此，教师不论是在教学过程中，或是在教学管理中，都应具有含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。“缺乏幽默是悲哀的。”前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”当然幽默感不是与身具备的，这需要日积月累，即渊博的知识，广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以使师与生和谐、使教与学统一；并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。一、教学中，幽默能给人以亲切、轻松平和等的感觉。它委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉。因此，教师在教学中可以运用以下几种方式：1、教师语言中的幽默含蓄性：含蓄是一种美，是一种艺术，是教学语言艺术中的内涵，任何一种有效的成功的教学都离不开含蓄性的语言艺术。如：（1）言近皆远法。唐代史学家刘知己在《史通。叙事》中说道：“言近而旨远，词浅而义深，虽发语已殚，而含意不尽。”他告诉我们叙事说理不要把话说尽，要给听者或读者留有思考的余地，可见“言近皆远”也是教学的语言艺术。（2）说古论近法，就是在教学中，说话不照直说，而是采用说古论近的比喻。宋呆学者就说过“语忌直、意忌浅、脉忌露、味忌短……。”“语忌直”、“脉忌露”这就是要求教学语言要含蓄。适当地用积极的说古论今法，话里有话，或弦外有音，可以使教学语言意味深长，增加感染力，使学生回味无穷，乐意接受，收到良好的教学效果。（3）迂回设问法。这种语言艺术是指绕着弯子设问，以激起学生情感上的波涛和理智思考的飞跃，让学生在情感与理智结合处得知识、明事理、受教益。迂回设问，一般设计三个层次，一是问，二是诱，三是归纳，层层深入，扣人心弦，启人心智，动人情怀。常常达到语半功倍之妙用。（4）亲切委婉法。就是指根据语言传递与转换的需要。教师要把讲授语言的内容和教学语言的组织说得委婉、曲折、亲切。使学生感到有一种快感、美感和亲切感的方法。运用这种方法，可以使教与学双方关系融洽，情感相通，和谐自然，从而达到优化教学过程，提高教学水平的目的。2、教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。其办法有：（1）说笑话。就是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性，知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。（2）引典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用，引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。（3）插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时，不能死板硬套地向学生讲述其中的道理，应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语，这种方式是可以引起学生发出会心的笑，又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智，有能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕，有的还能使学生终身难忘。二、对学生违纪现象，有的教师尽管理直气壮，其尖刻的数落，粗暴的训斥却导致学生产生强烈的对立情绪，不能收到良好的教育效果。我们不妨在批评者与受批评者之间加入“幽默”的润滑剂，来避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦，危机。批评中的语言幽默通过双关、讽刺、影射、移就、模拟等手法，在善意的微笑中暴露人们的错讹之处，既不伤害人的自尊心，又能达到教育目的。所以说，益智明理的幽默，折射出的是教师真善美的心灵之光。常见的批评幽默的几种类型有：（1）以退为进对学生的错误行为不急着进行正面批评，在好象不以为意的同时，通过启发诱导给他自省的机会，让同学自己认清错误。一次上语文课，一位同学在教室里轻轻哼唱起来，老师不由地顿了下来，亲切地说：“大家都喜欢流行歌曲，今天我们来一个小小的比赛，叫‘歌曲接龙’，每个同学都来一句，每一句都不一样，现在就请同学们想想。”然后老师向那个哼歌的同学瞟了一眼，这时的他已经低下了头，认识到自己的错误。在比赛过程中，这位同学注意力一直很集中，轮到他时，他很有激情地来了一句。在比赛进行了一轮过后，老师及时地表扬了那位同学的机警、专心。从此，这位同学再也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学，如停下来狠批一顿，更会干扰教学。而这妥帖自然，不事雕琢的三言两语，既风趣幽默，还起到了委婉含蓄的批评效果，令学生折服。（2）自我解嘲老师难免在教学中出现这样那样的漏失，引同学发笑。若直言给以批评，反显得不够大度，若不闻不问，也不是关心学生成长的正确处理方式，自我解嘲则不失为既可显示教师的机敏风趣，又使学生受到一定的教育的良方。比如，老师板书上出现了错词，这时老师可以采用集体找错的方式，改正错误。事后，老师总结：“这是老师的马虎却让你们改正过来，老师真不好意思，老师以后一定改正。”这样，同学们也会注意自己平时少犯错误。（3）引而不发在有的时候学生并不知道自己已经违反纪律，老师不妨不去点破，而通过巧妙的曲折方式让同学自喻。一位历史老师走进教室准备上课时发现上节课刚进行过化学测试，同学们正热烈讨论着考试，上课铃都没有听见。他看到这情形并没有发火，也没有开始讲课，而是和同学们聊起来：“你们刚刚考了化学，是吧？”“是的。”同学们的兴趣开始集中过来，“我也考一下化学，好吗？”同学们都注视着老师，也才发现已经上课了。“拉瓦锡是个著名的化学家，他是哪国人？”“法国人”“他是怎么死的？”“拉瓦锡是在法国大革命中被雅各宾派以反革命嫌疑罪处决而死的，年轻的革命政府为了保卫新生的政权，采取了一系列严厉的革命专政措施。”学生思维的兴奋点被引到了历史学习上来。虽然没有正面批评同学，却起到了正面批评所达不到的效果。当然我们也要看到幽默只是一种手段，并不是目的，如果脱离具体教材内容和实际需要，一味搞笑逗乐，那就误入歧途了。因此，适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。列宁说，幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来吧，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量。读懂一首诗需要注意哪几点读懂一首诗需要注意哪几点读懂一首诗需86读懂一首诗的几个关键点读懂一首诗的几个关键点87教学大纲]:诵读诗词,理解词句含义和作品的思想内容,背诵一定量的名[考试说明]:背诵常见的名句名篇;初步鉴赏评价诗词的形象、内容、语言、表达技巧。[能力层级]:A(识记)、B(理解)E级(鉴赏评价)教学大纲]:诵读诗词,理解词句含88[学习目标]:1、了解并掌握诗歌的基本常识;2、通过对近几年高考经典试题的回顾总结归纳出“诗词鉴赏”的主要考点及应对策略[学习目标]:1、了解并掌89诗歌的简单分类:「古体诗按表达方式叙事诗按格)近体诗(格律)抒情诗新体诗(自由)哲理诗爱情诗山水田园诗按作者/民歌送别诗写景抒情诗怀古咏史诗文人诗按内容边塞诗战争诗四言诗思乡诗按字数五言诗、七言诗咏物言志诗杂言诗闺怨诗羁旅行役诗诗歌的简单分类:「古体诗90该愿日该愿日91认真研读诗歌的题目,分析其包含的信息,对提高诗歌鉴赏的准确性有很大帮助。题目即文章的额头,包含诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型、主要表现手法等)。可以说,诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。认真研读诗歌的题目,分析其92(一)诗题直接点明或暗示感情今应该从题目所提示的感情入手,去理解作者运用了什么典型细节和景物来表达感情。征人怨柳中庸岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。(一)诗题直接点明或暗示感情93二)题目直接点明了描写的对象听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。客心洗流水,余响入霜钟。不觉碧山暮,秋云暗几重。可以从描写对象着手,通过把握描写对象的特征,来理解作者的情感二)题目直接点明了描写的对象94惊雪陆畅怪得北风急,前庭如月晖。天人宁许巧,剪水作花飞。诗题的“雪”就是诗歌的中心意象,即思想感情的载体。惊”,惊讶,惊叹,暗示情感借雪花飞舞的冬景,表现出诗人热爱自然风光、热爱美好生活的美好情操惊雪陆畅95三)题目点明了所写的事件或背景如《次北固山下》《旅夜书怀》《移居》考生应该注意到这些诗歌的内容或者与题目的内容有关,或者由题目中的背景引出,或者写在某个地方的活动。考生就可以从中获得一些与诗歌所表达的思想感情相关的信息。三)题目点明了所写的事件或背景96读懂一首诗需要注意哪几点课件97读懂一首诗需要注意哪几点课件